第一篇：羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲設(shè)計(jì)及其運(yùn)用效果研究論文

引言：

羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲是體育教育游戲的分支，它作為一種教學(xué)手段運(yùn)用于羽毛球教學(xué)中。專項(xiàng)游戲以其特有的靈活性、趣味性、多變性與羽毛球技術(shù)巧妙地結(jié)合運(yùn)用于羽毛球教學(xué)中，能夠有效的改善課堂氣氛，提高學(xué)生的興奮性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在羽毛球教學(xué)中，初學(xué)者對羽毛球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識不深，對技術(shù)技能定位不準(zhǔn)確，頭腦中對技術(shù)動(dòng)作沒有一個(gè)整體的認(rèn)識。在基礎(chǔ)教學(xué)的初期，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作需要反復(fù)的練習(xí)，不斷的改正，在這過程中往往會(huì)使人感到枯燥，無趣，出現(xiàn)注意力不集中。專項(xiàng)游戲有效的改善學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)產(chǎn)生的厭倦情緒，給學(xué)生一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓一些復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作在生動(dòng)立體的專項(xiàng)游戲中得到充分的體現(xiàn)。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲可以改變枯燥無趣的練習(xí)形式，讓一些較難理解的技術(shù)動(dòng)作變得簡單易懂，在練習(xí)中帶有趣味，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以沈陽體育學(xué)院、鞍山師范學(xué)院2013級羽毛球?qū)Ｐ迣W(xué)生為研究對象，其中2個(gè)實(shí)驗(yàn)班，各20人，兩個(gè)對照班，各20人，共80人。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

利用學(xué)校圖書館中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，查閱相關(guān)羽毛球書籍、相關(guān)文獻(xiàn)和資料。

1.2.2問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要制定調(diào)查問卷，對體育教育專業(yè)2013級羽毛球?qū)Ｐ薨噙M(jìn)行調(diào)查問卷的發(fā)放。共發(fā)放問卷80份，共回收80份，回收率100%，有效問卷80份。

1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

將兩個(gè)學(xué)校的自然班隨機(jī)選擇，分成對照班和實(shí)驗(yàn)班，對照班羽毛球課教學(xué)內(nèi)容采用正常教學(xué)，實(shí)驗(yàn)班教學(xué)運(yùn)用專項(xiàng)游戲教學(xué)進(jìn)行授課，由不同教師授32課時(shí)，之后對技術(shù)動(dòng)作、回合次數(shù)、回球質(zhì)量等進(jìn)行比較分析。實(shí)驗(yàn)班教學(xué)過程如下：

第一，專項(xiàng)游戲選擇。根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的專項(xiàng)游戲。依據(jù)專項(xiàng)游戲分類表進(jìn)行查找(見表1)，教師也可依據(jù)羽毛球項(xiàng)目的技術(shù)和情境特征自行創(chuàng)編。

第二，在準(zhǔn)備活動(dòng)和基本部分中運(yùn)用專項(xiàng)游戲。準(zhǔn)備活動(dòng)是保證主要教學(xué)內(nèi)容順利進(jìn)行的前提，使學(xué)生能夠集中注意力，充分讓身體達(dá)到奮性，進(jìn)入狀態(tài)。專項(xiàng)游戲可在表1中選擇合適的游戲，如正手擊高遠(yuǎn)球練習(xí)可選擇“送彈打點(diǎn)”，后場步法練習(xí)可選“聽從指揮”多拍回合可選“半場斗球”等專項(xiàng)游戲進(jìn)行練習(xí)。

第三，提問、總結(jié)、歸納，明確教學(xué)內(nèi)容。通過專項(xiàng)游戲在游戲后學(xué)生“多拍”意識，并明確自身的不足。多拍回合難形成的主要問題是諸多移動(dòng)技術(shù)、手上技術(shù)動(dòng)作不熟練所致。針對這個(gè)問題采用“多球單練”達(dá)到熟練掌握技術(shù)動(dòng)作并能夠合理運(yùn)用。

第四，“多拍-情境”的強(qiáng)化。根據(jù)專項(xiàng)游戲在教學(xué)中出現(xiàn)的多拍回合問題，教師選擇合適的教學(xué)方法，如多球訓(xùn)練法進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

1.2.4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用Excel2003數(shù)據(jù)處理軟件，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出相應(yīng)的百分比。

2.結(jié)果與分析

2.1專項(xiàng)游戲的劃分

羽毛球運(yùn)動(dòng)是在特定的環(huán)境中由不斷的移動(dòng)和多變的擊球完成的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲根據(jù)羽毛球項(xiàng)目中多拍回合、球路多變、步伐靈活、技術(shù)全面、運(yùn)動(dòng)規(guī)則，分為技術(shù)特征類游戲和情境特征類游戲。技術(shù)是羽毛球運(yùn)動(dòng)的前提，在羽毛球技術(shù)中可分為移動(dòng)和擊球兩大類，移動(dòng)是擊球的基礎(chǔ)只有快速準(zhǔn)確的移動(dòng)才能給對方強(qiáng)有力的回球，移動(dòng)和擊球是技術(shù)的重要組成部分，技術(shù)特征類游戲包括移動(dòng)和擊球。羽毛球運(yùn)動(dòng)是在一定的情境中運(yùn)用合理的擊球技術(shù)和快速靈活的步法與對手進(jìn)行對抗比賽。在情境中回合數(shù)是構(gòu)建情境的基礎(chǔ)，在多拍回合中做出正確的判斷，回球合理，是占據(jù)主動(dòng)權(quán)的前提，多拍回合是情景特征的重要組成被部分。

2.2專項(xiàng)游戲的功能

2.2.1創(chuàng)建壓力情景

在羽毛球運(yùn)動(dòng)中隨著比賽的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在外在問題在多拍過程中不斷的出現(xiàn)，多拍回合作為最好的訓(xùn)練環(huán)境，需要運(yùn)動(dòng)員調(diào)整和解決多拍回合中出現(xiàn)的壓力問題。專項(xiàng)游戲通過多拍回合創(chuàng)建了一種壓力情境，在壓力情境中合理運(yùn)用技術(shù)可以減輕多拍回合中的壓力，從而提高抗壓能力。在羽毛球比賽中隨著多拍回合數(shù)的增多學(xué)生的壓力也隨之而來，通過專項(xiàng)游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高多拍抗壓能力，這是由于專項(xiàng)游戲教學(xué)能夠使學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中接近比賽，通過游戲的競賽性提高學(xué)生的緊張程度，經(jīng)過不斷的多拍練習(xí)達(dá)到提升比賽實(shí)戰(zhàn)能力。

2.2.2有助于學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)遷移

羽毛球技術(shù)技能的形成是復(fù)雜的身體行為動(dòng)作，經(jīng)過連續(xù)不斷的運(yùn)動(dòng)行為給大腦皮層不斷地反射促使大腦對這些技術(shù)動(dòng)作有印象進(jìn)而形成技術(shù)。在這過程中技術(shù)練習(xí)需要長時(shí)間反復(fù)的練習(xí)，不斷的糾正，在反復(fù)練習(xí)中達(dá)到技術(shù)形成和遷移的目的，專項(xiàng)游戲以其特有的方式將技術(shù)練習(xí)簡單明了，有利于技術(shù)練習(xí)。

2.2.3指導(dǎo)教師選擇專項(xiàng)游戲

教師在教學(xué)中往往是通過教學(xué)大綱的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，游戲內(nèi)容較少，在教學(xué)中不能準(zhǔn)確快速的選擇合適的專項(xiàng)游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣會(huì)影響教學(xué)內(nèi)容的傳授和教學(xué)效果，有些游戲的趣味性，運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)不強(qiáng)不適合體育院校教學(xué)。專項(xiàng)游戲列表能夠給教師提供比較準(zhǔn)確、全面的專項(xiàng)游戲，供教師參考選擇。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)生雙打協(xié)作能力

羽毛球?qū)ｍ?xiàng)游戲根據(jù)其項(xiàng)目特點(diǎn)和參與人數(shù)帶有集體性、協(xié)作性的特點(diǎn)，因此需要參加者具有高度的集體主義思想，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在明確游戲規(guī)則、目的、要求后通過公平激烈的游戲比賽，團(tuán)隊(duì)成員間的合作，由教師做出公正的評定結(jié)果，指出不足，讓學(xué)生通過游戲?qū)W習(xí)體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，在游戲的協(xié)作中增強(qiáng)雙打配合能力。

2.3專項(xiàng)游戲運(yùn)用效果分析

2.3.1專項(xiàng)游戲教學(xué)對多拍回合達(dá)標(biāo)、技評的影響

從表3的結(jié)果可以看出，教學(xué)結(jié)束后兩班學(xué)生技術(shù)評與達(dá)標(biāo)成績均明顯差異(p<0.05)?？梢?，學(xué)習(xí)專項(xiàng)游戲教學(xué)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)是有效的、突出的。

2.3.2專項(xiàng)游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響

由表4可知，其中認(rèn)為專項(xiàng)游戲?qū)ψ约河绊懞艽蟮恼伎倲?shù)的25.4%;有影響的占總數(shù)的49.1%;一般或是無影響占總數(shù)的16.6%和8.8%。培養(yǎng)一個(gè)人的積極性要從他的內(nèi)心出發(fā)，積極性能夠使人集中自己的精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，無論是在課上還是游戲中一旦參與者對羽毛球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使他們積極地參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)中。

2.3.3學(xué)生對內(nèi)容認(rèn)可度

為了了解學(xué)生對專項(xiàng)游戲的認(rèn)可度，整體教學(xué)結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生對專項(xiàng)游戲的認(rèn)可度是非常高的。其中在“專項(xiàng)游戲?qū)δ銓W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能興趣形成的影響”，對“后期更有興趣”的回答占46℅。可見，學(xué)生是一點(diǎn)點(diǎn)的接受專項(xiàng)游戲，專項(xiàng)游戲能給學(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)生通過專項(xiàng)游戲能夠?qū)τ鹈蜻\(yùn)動(dòng)意識有所增加，專項(xiàng)游戲?qū)W(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的影響是不斷深入，通過專項(xiàng)游戲能夠增強(qiáng)對羽毛球技術(shù)的理解，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身體因素選擇合適的專項(xiàng)游戲進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對游戲的認(rèn)可度，使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)技術(shù)。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1專項(xiàng)游戲在羽毛球?qū)Ｐ拚n上的運(yùn)用是可行，其效果明顯好于對照班。專項(xiàng)游戲教學(xué)可以提高學(xué)生對羽毛球技術(shù)的認(rèn)知，改善課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在一定程度上消除學(xué)生在羽毛球技術(shù)練習(xí)中出現(xiàn)的厭煩情緒。

3.1.2專項(xiàng)游戲的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是學(xué)生羽毛球技術(shù)、技能提高的基礎(chǔ)，它可讓學(xué)生在“玩”中通過肢體動(dòng)作的完成、技術(shù)動(dòng)作的熟練向規(guī)范技術(shù)遷移的目的。專項(xiàng)游戲的參與人數(shù)一般是多人配合，可以增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，彌補(bǔ)羽毛球運(yùn)動(dòng)參與人少、練習(xí)枯燥的缺陷。

3.1.3專項(xiàng)游戲?yàn)閷W(xué)生練習(xí)技術(shù)動(dòng)作提供了情境基礎(chǔ)，而這種情境適應(yīng)又是習(xí)得技術(shù)的關(guān)鍵。

3.2建議

3.2.1在羽毛球教學(xué)中，教師可根據(jù)羽毛球教學(xué)中的各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)選擇一些與教學(xué)內(nèi)容貼近的專項(xiàng)游戲，還可以根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格自行編排專項(xiàng)游戲。

3.2.2在教學(xué)過程中教師要善于利用專項(xiàng)游戲的趣味性、參與性提高課堂氣氛，給羽毛球教學(xué)一種輕松活潑、自覺主動(dòng)、積極參與的氛圍。

第二篇：趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

趣味游戲在羽毛球課程教學(xué)中的運(yùn)用

2016-01-15 06:52:44 教育界·中旬2015年12期

曹雪紅

【摘 要】小學(xué)體育課教學(xué)中，游戲教學(xué)法是使用廣泛的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)是利用游戲具有娛樂、知識、競爭性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中獲得樂趣，能積極、主動(dòng)地參與體育鍛煉。本文對小學(xué)體育羽毛球教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)分析，將游戲教學(xué)法在小學(xué)羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 羽毛球校本課程教學(xué) 游戲教學(xué)法

羽毛球是適合小學(xué)生參與的一項(xiàng)全面健身體育運(yùn)動(dòng)。它能有效激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度，有著趣味、娛樂、教育性質(zhì)。在新的小學(xué)體育教學(xué)大綱中明確要求，小學(xué)體育教學(xué)要采用以娛樂引導(dǎo)體育教學(xué)的形式，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。小學(xué)階段的羽毛球校本課程教學(xué)，更要抓住小學(xué)生的心智特點(diǎn)，讓小學(xué)生通過游戲理解新課內(nèi)容，通過游戲教學(xué)掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和方法。

當(dāng)前的體驗(yàn)教學(xué)課改中，小學(xué)體育教材已經(jīng)將游戲作為主要教學(xué)手段，符合小學(xué)生身心發(fā)展的體育項(xiàng)目不斷增多。這種以游戲引導(dǎo)教學(xué)的體育教學(xué)方法的引入，使小學(xué)體育教學(xué)更容易被學(xué)生接受。小學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不成熟，教師在游戲教材設(shè)計(jì)上既要體現(xiàn)趣味性，又要將體育中基本的跑、跳、投、球類、技巧等基本動(dòng)作要領(lǐng)清晰準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生掌握。老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。在小學(xué)羽毛球教學(xué)中，新的教學(xué)方式理念已經(jīng)成為教學(xué)主流和必然，這種娛樂教學(xué)方式已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。小學(xué)羽毛球教學(xué)主要包含準(zhǔn)備、練習(xí)、結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)，下面以一節(jié)課為例來談?wù)勑W(xué)羽毛球校本課程教學(xué)。

一、準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

由于不同地區(qū)小學(xué)教學(xué)環(huán)境不同，體育設(shè)施并不同步。在開展羽毛球教學(xué)之前，教師首先要選擇適宜開展羽毛球的訓(xùn)練場地，普通學(xué)校可在操場上進(jìn)行，條件好設(shè)施齊全的學(xué)校會(huì)有專門的羽毛球訓(xùn)練場地，這也體現(xiàn)了羽毛球適宜在不同地區(qū)開展的實(shí)情。學(xué)生在場地集合完畢后，教師要讓學(xué)生進(jìn)行熱身，活動(dòng)身體各部關(guān)節(jié)，學(xué)生可按幾列隊(duì)形站立，或圍著教師站隊(duì)。教師帶頭進(jìn)行頭部、擴(kuò)胸振臂、手腕、腳踝、膝蓋等關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，讓身體各部分充分活動(dòng)開，防止羽毛球運(yùn)動(dòng)過程中肌肉拉傷。熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過長，以三五分鐘為宜。為活躍氣氛，師生可進(jìn)行“粘膏藥”游戲，游戲規(guī)則是學(xué)生面向老師站成兩圈，前后兩名同學(xué)為一組，兩人之間相距兩步。游戲開始是一人手拿羽毛球圍著外圓奔跑，另一人也手拿羽毛球追逐。如果追趕者接近逃者身后，將羽毛球拍到對方背上，則兩者角色互換。如若逃者感覺體力不支可站到任意一人面前喊一聲“粘”，則這一人就成為逃者，會(huì)被追趕者追趕，這樣會(huì)增加學(xué)生的參與度，能充分起到熱身效果。

二、練習(xí)環(huán)節(jié)

在經(jīng)過熱身訓(xùn)練后，羽毛球教學(xué)的主要內(nèi)容開始。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)還是可以以游戲?yàn)橹饕侄?，教師可根?jù)學(xué)生對羽毛球掌握情況設(shè)計(jì)不同技能的訓(xùn)練游戲，有投擲、發(fā)球、控球等游戲項(xiàng)目，這些游戲都能促進(jìn)學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，寓教于樂。

（一）擲球游戲：教師將學(xué)生分成四至六小組，每組選出一人進(jìn)行投擲羽毛球。其他學(xué)生站成一排手握球拍，當(dāng)投擲者奮力將羽毛球投出后，排頭學(xué)生奮力前追，以球拍接住羽毛球?yàn)楂@勝。投擲者可再次投出，排在后面的同學(xué)依此跑出用球拍接球。這個(gè)游戲，不但鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)和接球技巧，還有效鍛煉了學(xué)生的速度和注意力。

（二）發(fā)球游戲：教師在場地一邊設(shè)置發(fā)球線，并在附近設(shè)置一個(gè)球筐。學(xué)生還是按照人數(shù)相等分成四至六組，根據(jù)教師指令，學(xué)生按順序揮動(dòng)球拍將球擊向球筐，每人允許發(fā)球六次，最后統(tǒng)計(jì)每組球筐內(nèi)球數(shù)量，以進(jìn)球筐多的小組獲勝。對于擊球和落點(diǎn)掌握，教師可隨時(shí)進(jìn)行提示或示范，同時(shí)要求學(xué)生不能違規(guī)發(fā)球。在游戲中還可進(jìn)一步增加游戲難度，在球筐前拉上一根繩子，學(xué)生發(fā)出的球要在繩子上飛過，沒有在繩子上飛過的球都判無效。這樣的練習(xí)活動(dòng)，在增大難度同時(shí)，也增加了游戲訓(xùn)練樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握發(fā)球技巧和準(zhǔn)確性。

（三）控球游戲訓(xùn)練：學(xué)生還是按照原有方式進(jìn)行分組，進(jìn)行挑球訓(xùn)練時(shí)，教師要指點(diǎn)學(xué)生手臂內(nèi)旋和手腕發(fā)力。學(xué)生根據(jù)教師指令向場地內(nèi)指定區(qū)域向空中挑球，直至球落地為止。這種訓(xùn)練游戲，已經(jīng)不再是簡單訓(xùn)練，能鍛煉學(xué)生掌控挑球方向和力道能力，已經(jīng)能基本完成羽毛球的基本要點(diǎn)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

在訓(xùn)練結(jié)束環(huán)節(jié)，小學(xué)生此時(shí)會(huì)感到身體疲乏，這一環(huán)節(jié)主要是緩解學(xué)生訓(xùn)練緊張情緒，調(diào)整放松身體消除疲勞。教師可帶領(lǐng)學(xué)生做一些放松的小游戲。

小學(xué)生羽毛球教學(xué)可最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使羽毛球課堂充滿活力，學(xué)生在游戲訓(xùn)練過程中，學(xué)會(huì)了互相配合、互相尊重、互相競爭，為學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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第三篇：體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的研究

體育游戲法教學(xué)不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的作用，而且還因它具有健身效果好，趣味性強(qiáng)，對教學(xué)場地器材要求低，易于開展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等，被廣泛地運(yùn)用于體育教學(xué)當(dāng)中。本文采用文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合對巍山縣龍街中學(xué)在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，目的在于尋找新的有效的教學(xué)方法，提高運(yùn)動(dòng)成績。結(jié)果表明，在巍山縣龍街中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲教學(xué)對提高 學(xué)習(xí)效果和運(yùn)動(dòng)成績具有明顯的作用。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)、運(yùn)用、體育游戲、研究 研究目的和意義

體育教學(xué)是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，影響體育教學(xué)有效性的主要因素有：能否激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生是否理解自己所要達(dá)到的目標(biāo)和所學(xué)內(nèi)容；教師是否掌握了讓學(xué)生易于理解的教學(xué)方法與措施；教師所運(yùn)用的教學(xué)策略是否得當(dāng)。傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，且容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)的效率。隨著我國學(xué)校體育改革的不斷深化與發(fā)展，體育游戲這種容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高情緒的體育教學(xué)方法越來越受到重視，被廣泛運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐，特別是中、小學(xué)體育教學(xué)中。

筆者從多年的體育教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識到：體育游戲不僅具有提高學(xué)生興奮性，保持學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性的作用，而且還因?yàn)樗哂薪∩硇Ч?，趣味性?qiáng)，對教學(xué)場地器材要求低，易于開展，能促進(jìn)體育教學(xué)任務(wù)的完成等特點(diǎn)，被廣泛運(yùn)用于體育課教學(xué)的各部分。結(jié)合巍山縣龍街中學(xué)場地器材設(shè)施嚴(yán)重缺乏等因素，本文通過體育游戲法教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，探討體育教學(xué)新的方法與措施，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。研究對象與方法

2.1 研究對象

研究對象為巍山縣龍街中學(xué)初二年級四個(gè)自然班中隨機(jī)選取1個(gè)班（47班53人）作為體育游戲教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，同級另外1個(gè)班（48班52人）為對照班。在實(shí)驗(yàn)前對兩班學(xué)生立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績進(jìn)行摸底測驗(yàn)。結(jié)果表明兩班的條件基本相同，具有可比性。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2006 2 年3月至10月。

2.2 研究方法：實(shí)驗(yàn)法

在同一場地進(jìn)行教學(xué)，對照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法授課，即示范、講解、練習(xí)相結(jié)合的一般教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班在采用常規(guī)教學(xué)法的同時(shí)，結(jié)合體育游戲法進(jìn)行教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：筆者分別研究課的準(zhǔn)備部分、基本部分及結(jié)束部分的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用體育游戲使之揉合在一起，來完成各部分的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)提示：在課的各部分的教學(xué)中，一定要結(jié)合本校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，有選擇地運(yùn)用體育游戲法進(jìn)行教學(xué)，并要服務(wù)于完成基本教學(xué)內(nèi)容這一中心環(huán)節(jié)。例如：在上立定跳遠(yuǎn)課的時(shí)候，筆者就結(jié)合學(xué)生中彝族學(xué)生占90%以上，當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族都會(huì)打歌，都喜歡打歌的這一特點(diǎn)，來做準(zhǔn)備活動(dòng)。打歌完畢，學(xué)生的身體準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備都作好了，就比較容易轉(zhuǎn)入立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，且效果比較好。上籃球內(nèi)容的課時(shí)男生比較喜歡，而女生則參與的人很少，采用“活動(dòng)籃筐”、“運(yùn)球護(hù)球”、“小猴摸球”等游戲效果就要好得多。以往，中長跑課是學(xué)生最畏懼、最頭痛、運(yùn)動(dòng)參與最低、最怕上的課，采用“追逐跑”、“交換領(lǐng)跑人”、“‘武裝’越野賽”、“登山奪紅旗”等游戲就比較吸引學(xué)生，學(xué)生都能積極投入到教學(xué)中來。由于我校學(xué)生大多數(shù)都需要自己做飯吃，需要自己去撿柴火，我結(jié)合這一實(shí)際情況來做“‘武裝’越野賽”。游戲目的：通過比賽提高學(xué)生的中長跑能力和相互協(xié)作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和共同戰(zhàn)勝困難的團(tuán)隊(duì)精神。游戲方法：選取一段適宜的路程，大約三公里左右。做游戲時(shí)先給學(xué)生講解有關(guān)解放軍武裝越野訓(xùn)練的故事，讓他們對比賽有所了解。然后將學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)組，帶到預(yù)定的地方用十五分鐘的時(shí)間各組去撿柴火，并且各人在同組隊(duì)員的幫助下完成“行軍背包”的制作（利用跳繩將柴火捆好并背于背上）。各組做好準(zhǔn)備以后裁判員即可發(fā)出比賽信號，最終以各組最后一名隊(duì)員到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間來裁判名次，用時(shí)最少的組獲勝。游戲規(guī)則：（1）比賽途中 “行軍背包”可由同組隊(duì)員幫助背運(yùn)。（2）到達(dá)終點(diǎn)時(shí)每位隊(duì) 3 員必須攜帶自己的“行軍背包”，否則取消比賽成績。

通過游戲課程的開展，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與、學(xué)習(xí)積極性空前高漲。為了檢查教學(xué)實(shí)驗(yàn)效果，實(shí)驗(yàn)后對兩個(gè)班的立定跳遠(yuǎn)、800米（女生）、1000米（男生）、1‘仰臥起坐（女生）、實(shí)心球（男生）的成績進(jìn)行測試，并作統(tǒng)計(jì)處理。

3研究結(jié)果分析

3.1 兩個(gè)班成績的比較

表1（女生）

班別 800米 立定跳遠(yuǎn) 1′仰臥起坐 對照班 3′36〞 1.83m 30次 實(shí)驗(yàn)班 3′23〞 1.92m 38次

P <0.05 <0.05 <0.05

表2（男生）

班別 1000米 立定跳遠(yuǎn) 實(shí)心球 對照班 3′43〞 2.20m 9.56m 實(shí)驗(yàn)班 3′32〞 2.28m 9.70m P <0.05 <0.05 >0.05 從表

1、表2中可知，實(shí)驗(yàn)班的成績明顯好于對照班，且實(shí)驗(yàn)班女生的成績提高程度要比男生的成績提高程度顯著。

3.2 實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生的情意變化

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的出勤率、運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)成績都明顯高于對照班。這表明體育游戲教學(xué)明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

3.3 采用體育游戲法教學(xué)效果好的原因分析

3.3.1 我校學(xué)生年齡一般處在12歲——16歲，正處于生長發(fā)育旺盛時(shí)期，生理心理產(chǎn)生了一系列變化。注意、思維、情感、意志和個(gè)性等方面有了較快發(fā)展。注意的穩(wěn)定性、目的性和選擇性有了加強(qiáng)，能對感興趣的事物堅(jiān)持較長時(shí)間的注意。男女生在性格、興趣、體能等方面的差異逐漸加大。一般男生好動(dòng)，對體育活動(dòng)的競爭、對抗表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與意識，積極主動(dòng)。他們對體育項(xiàng)目已不滿足于一般的簡單活動(dòng)，喜歡技術(shù)強(qiáng)一些，能夠表現(xiàn)自己能力的項(xiàng)目，少數(shù)學(xué)生喜歡冒險(xiǎn)。而女生與男生不同，她們比較內(nèi)向，不太喜歡劇烈的運(yùn)動(dòng)，對優(yōu)美的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)卻十分喜愛。

3.3.2 體育游戲法教學(xué)改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能、發(fā)展體能的身體教育觀念，倡導(dǎo)從情感入手，在發(fā)展體能的同時(shí)進(jìn)行知識、情意并重的人格教育。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制灌輸，學(xué)生機(jī)械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體和啟發(fā)式的教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)。

3.3.2.1 傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)需要教育的客體，只能被動(dòng)地接受體育教師的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，不能體驗(yàn)滿足需要的樂趣，學(xué)生也就不會(huì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而體育游戲教學(xué)法則十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用即主體作用，以激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。側(cè)重于活躍課堂氣氛，以“活潑、自由、愉快”為主調(diào)，合理搭配教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流，重視學(xué)生的合理要求和興趣。

3.3.2.2 體育游戲中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)。布置一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地，創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景，她可以使學(xué)生得到美的感受，在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置，5 使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮，一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地，學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高，活動(dòng)欲望增加，有躍躍欲試之感，一上課就能積極投入。

3.3.2.3 體育游戲內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，組織形式多種多樣、富有情趣，深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一節(jié)體育課、每一個(gè)學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中學(xué)到知識，掌握技術(shù)技能、鍛煉身體，提高素質(zhì)。

3.3.3 對照班教學(xué)效果不佳的原因

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”，或稱為“三段式”，即準(zhǔn)備部分（隊(duì)列對形和準(zhǔn)備活動(dòng)）、基本部分（主教材的教與練）、結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)），運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線，缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生，課內(nèi)卻變得死氣沉沉，在教師嚴(yán)密的組織、大密度高強(qiáng)度練習(xí)的擠壓下，學(xué)生獲得的時(shí)間少，空間小，不能更深的思考探索問題，單調(diào)枯燥的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐漸對體育課失去了興趣，甚至厭煩，最后出現(xiàn)了厭課、逃課現(xiàn)象。所有這些均不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，大大降低了教學(xué)效果。結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1準(zhǔn)備部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容主要是要能引起學(xué)生的注意，并為基本部分的教學(xué)做好身體、心理等方面的準(zhǔn)備。

4.1.2基本部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要能為完成基本教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，兩個(gè)內(nèi)容的銜接要 6 緊密，要能被大多數(shù)學(xué)生所接受，并要能引起他們運(yùn)動(dòng)參與的積極性。

4.1.3結(jié)束部分運(yùn)用的體育游戲內(nèi)容要輕緩、舒柔，能起到放松學(xué)生身心的作用，以便使學(xué)生回復(fù)到課前的安靜狀態(tài)。

體育游戲不僅具有內(nèi)容活潑生動(dòng)，豐富多樣，知識性、趣味性和競賽性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且具有對教學(xué)場地器材設(shè)備要求低，易于廣泛開展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等特點(diǎn)，確實(shí)能被應(yīng)用于象我校一樣體育器材少、場地小的學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐中。

體育游戲作為初中體育教學(xué)的一種重要的方法和手段，在體育教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體情況合理搭配，有機(jī)融合，不但能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，而且有助于提高學(xué)生對知識、技術(shù)、技能、能力的掌握，最終達(dá)到提高體育教育教學(xué)水平。為此，筆者認(rèn)為最主要的就是要不斷提高體育教師自身的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期體育教育的發(fā)展。

4.2 建議

4.2.1 選擇游戲教材要與各類教材的計(jì)劃安排合理搭配，協(xié)調(diào)一致，保證全面鍛煉學(xué)生的身體。

4.2.2 在一次課中，游戲教材與其他教材也要合理搭配，協(xié)調(diào)一致。4.2.3 要正確處理游戲量和強(qiáng)度的關(guān)系，正確制定與調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

4.2.4 因地制宜，多選用一些具有當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土氣息的，貼近學(xué)生生活，學(xué)生樂于接受的游戲。

第四篇：運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

開題報(bào)告

第一部分：課題研究論證

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及選題的意義和研究價(jià)值。

（一）問題的提出。

外語是吸收人類進(jìn)步文明成果和對外交流合作的重要工具，搞好外語教學(xué)對提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，更好地實(shí)施對外開放方針，促進(jìn)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要作用。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素質(zhì)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。其中情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中關(guān)注每位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

小學(xué)三至六年級的學(xué)生正處在9至12歲的少年時(shí)期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)等特點(diǎn)，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心使99%的學(xué)生在剛開設(shè)英語課時(shí)對英語非常感興趣。這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，然而這個(gè)年齡段的學(xué)生理解能力相對較弱，注意力不易長時(shí)間集中，缺乏理性思維，他們坐不住，更坐不久，隨著時(shí)間的推移，教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，再加上小學(xué)英語課每周僅開2－3課時(shí)（每課時(shí)40分鐘），英語學(xué)習(xí)的頻率太低，而大部分學(xué)生在日常生活中又很少接觸英語，缺乏生活化的語言環(huán)境，不能進(jìn)行充分的語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)效率不高，沒有成就感，自信心受損,也就不能很好地學(xué)習(xí)英語，影響教學(xué)效果。如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語的潛力，是一個(gè)值得研究的課題。因此，我們進(jìn)行了教學(xué)研究，提出了小學(xué)英語游戲教學(xué)研究課題。

（二）選題的意義和價(jià)值。1.社會(huì)意義。

近年來，小學(xué)開設(shè)英語課的地區(qū)日益增多，規(guī)模迅速擴(kuò)大。教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展為積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語提供了經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。由于各地發(fā)展地不平衡，英語教學(xué)水平差異很大。在小學(xué)開設(shè)英語課程仍是一個(gè)新課題。當(dāng)前我國英語教育不能滿足素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。因此，對小學(xué)階段的英語教育進(jìn)行認(rèn)真的研究和深入的改革，對于全面實(shí)施素質(zhì)教育具有重要意義和社會(huì)價(jià)值。

2.應(yīng)用價(jià)值。

心理學(xué)家認(rèn)為，“興趣能產(chǎn)生動(dòng)力，情感能激發(fā)興趣?！痹谡n堂上做英語游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)多樣化，還能增加學(xué)生對英語的理解，誘導(dǎo)學(xué)生說這種新的語言。

二、本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處。

（一）、課題研究的目標(biāo)。

1.利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索。

2.在教師的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在游戲中通過體驗(yàn)，體會(huì)語言規(guī)則，想想、猜猜學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.通過教師日復(fù)一日的耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)及各種游戲活動(dòng)的開展，對學(xué)生的課堂游戲行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價(jià)，來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

（二）、課題研究的主要內(nèi)容。

1.調(diào)查我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，探索“拓途徑、創(chuàng)氛圍、重活動(dòng)”的有效途徑并付諸實(shí)施，從而達(dá)到反學(xué)生的學(xué)習(xí)客體為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的。

2..教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望，喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。

3.探索英語游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生記憶力、思維能力、表演力、創(chuàng)造力、想象力、口語能力的發(fā)展的作用及之間的關(guān)系。

4.在游戲活動(dòng)中多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生多“猜一猜”、“想一想”，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“交際”愿望，在游戲組織的過程中提供多次交流、多次語言輸出的機(jī)會(huì)。

5.引領(lǐng)教師豐富孩子英語知識的探索。提高教師對學(xué)習(xí)英語的理性認(rèn)識，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，利用教師自身的特長，為孩子的英語學(xué)習(xí)服務(wù)；

6.通過觀察、活動(dòng)記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評價(jià)，逐步建立一套有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成的、科學(xué)的、行之有效的教育評價(jià)體系。

（三）、課題研究的理論假設(shè)。

游戲是兒童喜愛的一種活動(dòng)，它能喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。游戲教學(xué)為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中學(xué)，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望；而且游戲要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

（四）、課題研究的創(chuàng)新之處。

在英語課堂中設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要靈活新穎，形式多樣，并與社會(huì)生活相結(jié)合，要有生活氣息，將小學(xué)生的個(gè)人興趣與社會(huì)需求相結(jié)合，使游戲活動(dòng)具有社會(huì)意義，這就是本課題的一個(gè)大膽創(chuàng)新。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線。

（一）、課題研究思路。

1.在課內(nèi)，通過采用有效的英語游戲，創(chuàng)設(shè)具有我校特色的英語教學(xué)模式，將課堂教學(xué)推上一個(gè)新的臺階。

2.定期開展英語角、英語沙龍活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更高漲，更持久。每天一句漂亮的英語，可以是諺語，名人名言，也可以是一句英語笑話或是學(xué)生自己的精彩表達(dá)。由學(xué)生自己抄在黑板上，供大家交流欣賞。每周兩次“口語秀”，剛開始由教師指導(dǎo)，以課本內(nèi)容為素材，表演小品，講故事，說笑話，再慢慢由學(xué)生自己去編、去發(fā)現(xiàn)、去表演。每周一歌，發(fā)動(dòng)學(xué)生每周學(xué)唱一首英語歌曲。日積月累，學(xué)生就能學(xué)會(huì)不少英文歌曲。

3.積累、整理課堂教學(xué)，課外活動(dòng)，教學(xué)管理等方面的資料。

4.保持教學(xué)內(nèi)容和游戲的新穎性，巧設(shè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5.創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獲取知識的能力，為學(xué)生體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，點(diǎn)擊他們深藏在心底的成功欲望，讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn)。

（二）、課題研究方法。1.調(diào)查法

課題研究過程中，需對四、五年級的英語教學(xué)狀況進(jìn)行認(rèn)真分析來確定研究方向，對試驗(yàn)過程中出現(xiàn)的典型經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)推廣，可采用靈活多樣的調(diào)查方式，包括綜合性調(diào)查，專題調(diào)查，典型調(diào)查等。

2.文獻(xiàn)法

本課題研究的目標(biāo)和策略的制定與形成應(yīng)是建立在對全國與英語教學(xué)有關(guān)研究的清楚掌握和有關(guān)理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，以保證研究成果的可行性與可靠性。

3.試驗(yàn)法

把所形成的英語游戲教學(xué)法體系方案投入實(shí)踐，進(jìn)行試驗(yàn)，以檢驗(yàn)其科學(xué)性和可行性。4.經(jīng)驗(yàn)法

通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中最有實(shí)際效果的經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律的方法，是對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和升華。

5.比較法

把四、五年級實(shí)驗(yàn)班級學(xué)生與對照班級學(xué)生進(jìn)行比較，通過數(shù)據(jù)測量得出試驗(yàn)的有效性和可推廣性。

（三）、課題研究的技術(shù)路線。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、教研主任、教研組長親自指導(dǎo)監(jiān)督，以確保課題順利實(shí)施。2.參觀學(xué)習(xí)，了解其他學(xué)校進(jìn)行英語教改的情況，收集有關(guān)資料，借鑒教改經(jīng)驗(yàn)，確定科研課題。在試驗(yàn)過程中，不斷到其它地區(qū)和本地區(qū)的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

3.組織理論學(xué)習(xí)，提高教師的理論水平。

4.設(shè)計(jì)和收集各種游戲活動(dòng)，力求游戲不斷翻新。并嘗試英語游戲與學(xué)生生活的聯(lián)接。5.成立集體備課小組，定期集體備課，討論教材教法，重難點(diǎn)的處理，各知識點(diǎn)的銜接等，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一活動(dòng)內(nèi)容、手段和標(biāo)準(zhǔn)。

6.配備師資，嚴(yán)格選拔愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師。

7.成立資料收集檔案組，負(fù)責(zé)收集理論學(xué)習(xí)資料，供課題組學(xué)習(xí)，提高理論水平;負(fù)責(zé)課題組資料的收集、研究及分析。

四、完成課題的保障條件。

我校是一所九年制學(xué)校，從一年級到九年級全部開設(shè)了英語課。學(xué)校教學(xué)設(shè)備齊全，資源豐富，區(qū)、市、縣三級骨干教師占教師總數(shù)的三分之一，為課題研究的順利進(jìn)行提供了保障。并且本課題的制定校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從教師的理論素養(yǎng)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)資料的購買到交流研討以及開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)等方面都在經(jīng)濟(jì)上都將給予很大的支持。另外，本課題具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。游戲是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，通過課題組成員的不懈努力，把游戲活動(dòng)升華為理論再來指導(dǎo)課堂實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的效果。

第二部分：課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告

一、課題研究的理論假設(shè)。

游戲是兒童喜愛的一種活動(dòng)，它能喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。游戲教學(xué)為英語教學(xué)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，玩中學(xué)，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望；而且游戲要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

二、課題研究的目標(biāo)。

1.利用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索。

2.在教師的引導(dǎo)下，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)效

果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在游戲中通過體驗(yàn)，體會(huì)語言規(guī)則，想想、猜猜學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.通過教師日復(fù)一日的耐心細(xì)致的引導(dǎo)和培養(yǎng)及各種游戲活動(dòng)的開展，對學(xué)生的課堂游戲行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評價(jià)，來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

三、課題研究的主要內(nèi)容。

1.調(diào)查我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，探索“拓途徑、創(chuàng)氛圍、重活動(dòng)”的有效途徑并付諸實(shí)施，從而達(dá)到反學(xué)生的學(xué)習(xí)客體為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的目的。

2..教師在教學(xué)中盡可能把枯燥的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使他們產(chǎn)生好奇心和強(qiáng)烈求知欲望，喚起學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)外語的潛在能力。

3.探索英語游戲?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生記憶力、思維能力、表演力、創(chuàng)造力、想象力、口語能力的發(fā)展的作用及之間的關(guān)系。

4.在游戲活動(dòng)中多激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探索，讓學(xué)生多“猜一猜”、“想一想”，順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的“交際”愿望，在游戲組織的過程中提供多次交流、多次語言輸出的機(jī)會(huì)。

5.引領(lǐng)教師豐富孩子英語知識的探索。提高教師對學(xué)習(xí)英語的理性認(rèn)識，為孩子創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，利用教師自身的特長，為孩子的英語學(xué)習(xí)服務(wù)；

6.通過觀察、活動(dòng)記錄、測驗(yàn)、問卷調(diào)查和咨詢等形式對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評價(jià)，逐步建立一套有利于學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步和人格形成的、科學(xué)的、行之有效的教育評價(jià)體系。

四、課題研究的對象。

實(shí)驗(yàn)班級：四年級（1）班，五年級（1）班 對照班級：四年級（2）班，五年級（2）班

五、課題的實(shí)施步驟。

本課題研究從2007年7月起至2009年7月，擬分三個(gè)階段。

第一階段：申報(bào)階段（2006年7月－2006年12月）。1.主要任務(wù)：

（1）明確課題研究方向，研究和制定課題研究方案與計(jì)劃。（2）課題設(shè)計(jì)論證，寫出開題報(bào)告。2.具體措施：

（1）對小學(xué)英語教學(xué)普遍存在的問題及我校學(xué)生具體情況進(jìn)行分析，確定課題研究方向。（2）收集有關(guān)課題研究的資料，提出課題研究設(shè)想。

（3）研究、制定課題方案和計(jì)劃，就課題研究任務(wù)進(jìn)行部署安排。第二階段：研究階段（2007年1月－2008年12月）。1.主要任務(wù)：

（1）建立研究對象資料檔案。

（2）優(yōu)化英語游戲課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂英語氛圍，設(shè)計(jì)各種游戲環(huán)節(jié)，提高學(xué)生興趣。（3）優(yōu)課展示。（4）課外活動(dòng)的開展。

（5）積累材料，撰寫、發(fā)表階段性論文。2.具體措施：

（1）編寫《英語游戲100個(gè)》并以各種形式推廣，形成全校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱潮。（2）在我校小學(xué)英語所采用的“做做玩玩，說說練練，你快樂，我快樂”的課堂英語游戲教學(xué)模式上，小學(xué)英語教師基本形成自己的教學(xué)模式，將語言學(xué)習(xí)游戲化，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

（3）將英語教學(xué)延伸至課外，通過開展課外英語游戲活動(dòng)，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“游戲王國”，進(jìn)一步為學(xué)生提供練英語的機(jī)會(huì)。（4）與其他英語特色學(xué)校交流，促進(jìn)。（5）向全校展示優(yōu)質(zhì)課。（6）階段性總結(jié)，寫論文。（7）資料檔案整理。

（8）利用反饋信息,對課題研究進(jìn)行評價(jià)、完善 ,全面評價(jià)學(xué)生整體素質(zhì)。

第三階段：結(jié)題階段（2009年1月－2009年7月）。1.主要任務(wù)：

（1）通過游戲教學(xué)過程的優(yōu)化，課外活動(dòng)的開展，英語教學(xué)的渠道拓寬了，學(xué)生的潛能被挖掘了，達(dá)到讓學(xué)生對英語產(chǎn)生持久興趣的目的。（2）向全縣匯報(bào)、推廣成功經(jīng)驗(yàn)。（3）總結(jié)研究材料，寫論文。2.具體措施：

（1）在實(shí)驗(yàn)班級內(nèi)開展豐富的課內(nèi)外英語游戲活動(dòng)。（2）總結(jié)研究資料，撰寫論文。

（3）舉行全校，乃至全縣課題匯報(bào)活動(dòng)，展示研究成果，推廣成功經(jīng)驗(yàn)。（4）撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，實(shí)驗(yàn)人員完成實(shí)驗(yàn)資料匯編。（5）聘請上級教研部門的領(lǐng)導(dǎo)專家，對研究成果的形式給以鑒定。

六、完成課題的保障條件。1.群眾保障路線。

本課題具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。游戲是學(xué)生喜愛的一種活動(dòng)，學(xué)生喜聞樂見，通過課題組成員的不懈努力，把游戲活動(dòng)升華為理論再來指導(dǎo)課堂實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的效果，這也是本課題能夠結(jié)題的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。2.物質(zhì)保障條件。

本課題的制定本校十分重視，并且從教師的理論素養(yǎng)培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，交流研討以及開展各項(xiàng)游戲活動(dòng)等方面都在經(jīng)濟(jì)上給予了很大的支持。3.課題組成員保障條件。

本課題組成員均屬校內(nèi)業(yè)務(wù)骨干，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的理論水平和專業(yè)能力，熱愛教育教學(xué)事業(yè)，為課題研究的順利進(jìn)行提供了保障。

運(yùn)用游戲輔助小學(xué)英語教學(xué)的研究

開 題 報(bào) 告

平羅城關(guān)逸夫?qū)W校

李 晶

第五篇：體育游戲在教學(xué)的運(yùn)用論文

摘要：游戲教學(xué)法是新課改普及以來的熱點(diǎn)。教育實(shí)踐表明，在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用存在著諸多顯而易見的突出優(yōu)勢。從“名詞解釋”“必要性分析”及“遵循原則”三個(gè)方面入手，圍繞體育游戲的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了細(xì)致的探索與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；游戲教學(xué)；名詞解釋；必要性分析；遵循原則

伴隨著新課改運(yùn)動(dòng)的廣泛普及與推行，諸多嶄新的教育理念層出不窮。游戲教學(xué)法便是其中之一。大量的教育實(shí)踐表明，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用，對于誘發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)認(rèn)知、切實(shí)提升學(xué)生的身體健康素質(zhì)有著顯而易見的突出優(yōu)勢。以下，筆者從自身的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，淺就游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用展開初步的分析與探討。

一、專業(yè)名詞解釋

游戲是人類在一定的規(guī)則約束下而進(jìn)行的有序的娛樂活動(dòng)總稱。體育游戲是游戲的重要組成部分，其相較于廣泛的游戲形式來講，具有更明確的教育教學(xué)目的。體育游戲的載體是豐富多樣的游戲活動(dòng)，基本手段是為學(xué)習(xí)者提供充足的身體鍛煉，根本宗旨則在于增強(qiáng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的道德品行，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身與心的和諧、均衡發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中恰當(dāng)融入游戲的必要性分析

游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的流行，實(shí)質(zhì)上存在著較強(qiáng)的必要性。筆者認(rèn)為這一必要性主要存在以下三個(gè)方面：1.小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受到年齡因素的制約，小學(xué)階段學(xué)生自我控制的能力較弱，也正因?yàn)槿绱耍麄冊谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的注意力極容易被外界不相干的事物所吸引。這也正是小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力隨著時(shí)間的推進(jìn)而遞減的一個(gè)重要原因。鑒于此，小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中不能一味死板地向?qū)W生傳授枯燥、乏味的體育知識，而應(yīng)當(dāng)在尊重小學(xué)生主觀認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)之上，想方設(shè)法創(chuàng)新體育課堂教學(xué)形式，進(jìn)而最大限度上吸引學(xué)生的體育學(xué)習(xí)注意力、誘發(fā)其濃厚的體育學(xué)習(xí)興趣。體育游戲既與特定的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，同時(shí)，又融合有新鮮、有趣的游戲元素，這兩點(diǎn)顯然都充分契合了小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知特點(diǎn)，因此，更容易以游戲?yàn)槊浇?，將學(xué)生的注意力持續(xù)集中到體育課堂的相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。這是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的關(guān)鍵因素之一。2.小學(xué)生的生理特點(diǎn)不同于成年人已經(jīng)發(fā)育完善的身體構(gòu)造，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體迅速發(fā)展的重要時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的身體素質(zhì)有著該階段未成年人的獨(dú)特特征。首先，身體的柔韌性較強(qiáng)，但同時(shí)骨骼的硬度相對較小，因此，幅度較大的體育運(yùn)動(dòng)非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的骨骼發(fā)生錯(cuò)位、骨折、脫臼等現(xiàn)象；其次，肌肉的牽引力較小，并極容易有疲勞之感，大量的體育運(yùn)動(dòng)很容易使得學(xué)生的肌肉出現(xiàn)拉傷的情況；小學(xué)生的肺活量較小，這也是他們在結(jié)束大量的運(yùn)動(dòng)之后常有呼吸不順暢等情況的重要原因……小學(xué)生的特殊生理結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)都表明，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中不能為了提高所謂的教學(xué)效率而一味加大對學(xué)生的體育訓(xùn)練難度與強(qiáng)度，而應(yīng)適當(dāng)放緩教學(xué)節(jié)奏，恰當(dāng)嵌入學(xué)生所感興趣，且能幫助學(xué)生有效放松身體的教育游戲。這種有張有弛的體育教學(xué)，既契合了小學(xué)階段學(xué)生的生理特點(diǎn)，同時(shí)，又能提高體育課堂教學(xué)效率。這也正是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)的重要原因所在。3.小學(xué)體育教學(xué)的目的體育教學(xué)的根本目的在于促使學(xué)生樹立終身鍛煉的意識與信念。要想達(dá)到上述教學(xué)效果，單單依靠教師在課堂上的灌輸式講解與教授很顯然難以實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋@很容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，如此一來，終身鍛煉的體育教學(xué)追求自然也就成為泡影。這就需要小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中打破灌輸式落后教育理念的束縛，改為結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的游戲教學(xué)形式，這對于激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情、推動(dòng)其形成積極、端正的體育鍛煉習(xí)慣都大有裨益。小學(xué)體育教學(xué)的目的也決定了實(shí)施游戲教學(xué)法的必要性。

三、小學(xué)體育運(yùn)用游戲開展教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

筆者觀察到，在對游戲教學(xué)法形成了足夠深刻的認(rèn)知與理解之后，不少小學(xué)體育教師紛紛將其運(yùn)用到了自身的體育教學(xué)實(shí)踐之中，這在為小學(xué)體育教學(xué)注入新鮮活力元素的同時(shí)，也出現(xiàn)了許多問題。如，有的教師無視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，致使所開展的體育游戲與特定的體育教學(xué)內(nèi)容之間毫無聯(lián)系；又如，有的教師開展的游戲占據(jù)了體育課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，致使正常的體育課堂教學(xué)無法順利展開，體育教學(xué)效率也因此大打折扣……這些問題都表明了小學(xué)體育教師不能濫用、誤用課堂游戲，而應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下兩項(xiàng)基本原則。1.游戲必須貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容通過教育實(shí)踐來看，我們不難發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分小學(xué)體育教師單純“為了游戲而游戲”，這種形式上的游戲教學(xué)顯然并不能發(fā)揮其有效作用。考慮到此，小學(xué)體育教師在設(shè)置課堂游戲時(shí)，必須首先確保其與所教學(xué)的具體內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。如，在教學(xué)“跳的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就組織學(xué)生進(jìn)行了“跳竹竿”這一課堂小游戲。具體的游戲規(guī)則為：全班學(xué)生自由分成兩組，一組負(fù)責(zé)打竹竿，一組跳，然后兩個(gè)小組成員輪換。在跳竹竿時(shí)，幾根竹竿并排放在一起，跳竹竿的成員在多根竹竿的一開一合，中靈活變換身形并進(jìn)行靈巧的跳躍。被竹竿夾到的學(xué)生被淘汰，由后續(xù)的成員頂上。堅(jiān)持時(shí)間長的學(xué)生即為獲勝者。該項(xiàng)體育游戲由全班學(xué)生全體參與，而且還具有較強(qiáng)的節(jié)奏性，因此，學(xué)生的參與熱情格外高。如此一來，借助這一體育游戲不僅有效活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，更重要的是，學(xué)生在參與體育游戲的過程中鍛煉了自身的跳躍能力。由此，我們不難看出，貼合具體體育教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲具有一舉兩得之良好功效。2.堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位誠然，在體育課堂教學(xué)中不時(shí)穿插一些趣味小游戲，能很好地誘發(fā)學(xué)生的體育參與、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，進(jìn)而確保高質(zhì)量、高效率的體育教學(xué)效果。但這并不代表體育游戲可以取代常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師在引入課堂教學(xué)游戲的同時(shí)，必須堅(jiān)持游戲在體育教學(xué)中的協(xié)助地位，避免出現(xiàn)體育游戲“喧賓奪主”“越俎代庖”等尷尬狀況。如，在教學(xué)“跑”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師可以適當(dāng)引入“兩人三足”這一課堂小游戲，使得原本單調(diào)、乏味的跑步學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)、有趣；但一定要注意該項(xiàng)游戲的操作時(shí)間，且必須將其控制在特定的時(shí)間段內(nèi)。這樣，就不會(huì)出現(xiàn)游戲時(shí)間過長，致使教學(xué)知識點(diǎn)無法展開的不利情況，同時(shí)，還能在學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)姿態(tài)及熱情中輕松展開“跑”相關(guān)體育知識點(diǎn)的詳細(xì)教學(xué)。堅(jiān)持游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的協(xié)助地位，是發(fā)揮游戲法應(yīng)用效益的必要條件之一。從小學(xué)生的主觀條件出發(fā)，從小學(xué)體育教學(xué)的目的出發(fā)，游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用存在著必要性。但是，這并不意味著小學(xué)體育教師就可以不分實(shí)際情況，對游戲教學(xué)法進(jìn)行隨意的使用。游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用應(yīng)嚴(yán)格遵循多項(xiàng)基本原則，既要貼合具體的體育教學(xué)內(nèi)容，又要始終在課堂教學(xué)中占據(jù)協(xié)助地位，切不可喧賓奪主。如此精心選擇下的課堂游戲才能產(chǎn)生事半功倍的良好體育教學(xué)效果，才能達(dá)到以游戲促教學(xué)、寓教于樂、寓教于趣的預(yù)期目的。

參考文獻(xiàn)：

張珂.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（S2）.