第一篇：游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用論文

游戲在小學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用

摘 要

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革的不斷深入,小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)教育信息化的要求,也無法體現(xiàn)新課程改革的教育理念。如何改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段,如何創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式,已經(jīng)成為英語(yǔ)教育工作者急需解決的問題。而教育游戲的出現(xiàn),為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力,為提高教學(xué)質(zhì)量提供了新的教學(xué)手段,也為踐行新課程改革所倡導(dǎo)的教育理念提供了一種新的途徑。為了改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu),營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)為促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)教育游戲的理解,為他們?cè)谶x擇教育游戲以及教育游戲應(yīng)用過程中提供指導(dǎo),讓教師在教學(xué)過程中更加有效地使用教育游戲,筆者進(jìn)行了教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究。本研究選取即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,由筆者設(shè)計(jì)相關(guān)的教育游戲在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)案例,由經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)英語(yǔ)教師進(jìn)行游戲化課堂教學(xué),筆者旁聽并觀察教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程。實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明,運(yùn)用教育游戲輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué),使英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高,提高了學(xué)生信息素養(yǎng),培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自由靈活的學(xué)習(xí),同時(shí)拓展了現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合的應(yīng)用領(lǐng)域,加快了小學(xué)英語(yǔ)教育信息化前進(jìn)的步伐。論文包括六章,第一章主要討論了研究的背景、教育游戲在國(guó)內(nèi)外的產(chǎn)生與發(fā)展、研究?jī)?nèi)容以及所采用的研究方法。第二章對(duì)教育游戲的概念進(jìn)行了詳細(xì)的界定,并對(duì)教育游戲的分類與特征進(jìn)行了概括和總結(jié)。第三、四、五章是研究的主體,其中第三章在調(diào)查教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,介紹了部分適合英語(yǔ)教學(xué)的教育游戲資源,并對(duì)教育游戲的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行了分析。第四章在上一章研究的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了運(yùn)用教育游戲輔助小學(xué)英語(yǔ)單詞、聽力、語(yǔ)法、語(yǔ)音教學(xué)的應(yīng)用模式,并且針對(duì)每種教學(xué)模式都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的教學(xué)案例,具體展示教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法。第五章描述了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程,分析了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的效果,并對(duì)教育游戲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了反思。第六章對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié)并且提出了對(duì)今后進(jìn)一步研究工作的展望。

第二篇：96 任子豐的論文：淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用

邯鄲學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃”結(jié)業(yè)論文

專 業(yè)：2014年國(guó)培置換計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)

工作單位：永年縣白塔聯(lián)校

學(xué)生姓名：任子豐

指導(dǎo)教師：蔡其倫

2015年2月28日

目錄

摘要...........................................................第4頁(yè) 正文...........................................................第4頁(yè)

一、游戲教學(xué)法及其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的理論依據(jù).......第4頁(yè)

（一）什么是游戲教學(xué)法....................................第4頁(yè)

（二）小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法的理論依據(jù)................第5頁(yè)

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原.................第5頁(yè)

（一）目標(biāo)性原則..........................................第5頁(yè)

（二）全面性原則..........................................第5頁(yè)

（三）創(chuàng)造性原則..........................................第6頁(yè)

（四）全面發(fā)展的原則......................................第6頁(yè)

三、游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用過程展示.....................第7頁(yè)

（一）“良好的warm up是成功的一半”......................第7頁(yè)

（二）Lead-in.............................................第7頁(yè)

（三）New language points learning........................第7頁(yè)

（四）Practicing..........................................第8頁(yè)

（五）Consolidating and extending.........................第8頁(yè)

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)教師的要求...........................第8頁(yè)

（一）教師要有良好的語(yǔ)言功底，口語(yǔ)表達(dá)流暢，簡(jiǎn)單易懂......第8頁(yè)

（二）教師應(yīng)具備語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力................第9頁(yè)

（三）教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力..............第9頁(yè)

（四）教師要把握好游戲的節(jié)奏..............................第9頁(yè) 2

結(jié)論....................................................第9頁(yè) 參考文獻(xiàn).................................................第10頁(yè) 襯頁(yè).....................................................第11頁(yè) 封底.....................................................第12頁(yè)

淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教育中的運(yùn)用

永年縣白塔聯(lián)校 任子豐

摘要:游戲教學(xué)作為輔助教學(xué)工具能與傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式相結(jié)合,以學(xué)生為中心,將游戲化的學(xué)習(xí)方式引入課堂教學(xué), 不僅有利于達(dá)到教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還能夠提高學(xué)生的合作溝通能力,有利于學(xué)生的全面發(fā)展,這符合素質(zhì)教育的要求和快樂教育的大環(huán)境。本論文將以永年縣白塔小學(xué)的為例來介紹游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教育中的運(yùn)用及這一教學(xué)法對(duì)于現(xiàn)有英語(yǔ)教師的要求。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);運(yùn)用;要求

Abstract: Games Teaching as a kind of teaching aid can be combined with traditional teaching method, focus on pupils and bring game-learning into classroom teaching.It can not only help to achieve the teaching aims and increase students’ learning initiative, but also improve their communicating abilities, and help to develop in an all-around-way.It conforms to the requirement of quality-oriented education and the overall situation of joyful education.This essay will mainly focus on the application of Games Teaching based on Bai Ta primary school in Yongnian Hebei province and the requirement for the teachers there.Key Words: Games Teaching;primary school English;application；requirement

引言

古語(yǔ)有言:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！薄缎W(xué)英語(yǔ)綱要》也指出:“興趣是學(xué)好語(yǔ)言的老師。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來說,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。” 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中存在一些問題，因此努力汲取國(guó)外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合我們的現(xiàn)狀, 充分整合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的諸多教育因素,嘗試走出一條中國(guó)自己的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路,形成一套比較系統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略體系,從而全面提高我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),是我們小學(xué)英語(yǔ)教育工作者則無旁貸的任務(wù)。我們研究游戲教學(xué)策略的基點(diǎn)就是建立在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上的。對(duì)于孩子來說,游戲就是生活,生活就是游戲。在游戲中，孩子們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,獲得成功經(jīng)驗(yàn)的滿足。在游戲中,孩子們的智力、認(rèn)知、交往等綜合能力能得到和諧發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法充分尊重兒童的心理發(fā)展規(guī)律,全面考慮教育教學(xué)中的主要因素,融合了新課程的諸多教育理念,是一種行之有效的教學(xué)法。

1.游戲教學(xué)法及其應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的理論依據(jù)

1.1什么是游戲教學(xué)法

“游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的，生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩?！保ǘ≈境?01）在英語(yǔ)教學(xué)中上當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符

合“樂學(xué)”的原則。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是老師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

1.2 小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用游戲教學(xué)法的理論依據(jù)

1.2.1游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的身心特征

小學(xué)生好奇，好模仿，好動(dòng)，且集中注意的時(shí)間短大約為二十分鐘左右，游戲教學(xué)法剛好符合小學(xué)生的這種特點(diǎn)。在教學(xué)中可以應(yīng)用角色扮演、情景交際等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.2.2游戲教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

游戲可以活躍課堂氣氛，課初游戲能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課末游戲?yàn)檎n堂教學(xué)錦上添花，同時(shí)游戲活動(dòng)為兒童提供了良好的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境，兒童在游戲中與同伴交流、練習(xí)使語(yǔ)言的發(fā)展充滿了多元性和趣味性。比如，通過角色扮演，兒童可以理解文字的含義，而通過對(duì)話，兒童可以練習(xí)說話。在游戲中兒童可以輕松地掌握語(yǔ)言從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.2.3運(yùn)用游戲教學(xué)法能很好地體現(xiàn)主體性和愉快性教學(xué)原則

“主體性教學(xué)原則”是實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持的一種教學(xué)原則。在實(shí)施游戲教學(xué)的英語(yǔ)課堂中，教師始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與游戲活動(dòng)，顯而易見，英語(yǔ)游戲教學(xué)能很好地體現(xiàn)主體性教學(xué)原則。愉快性教學(xué)原則是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的一種教學(xué)原則，它強(qiáng)調(diào)師生要以愉快的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，從教學(xué)活動(dòng)中獲得愉快的心靈體驗(yàn)，使教師“樂其所教”，學(xué)生“樂其所學(xué)”，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法是最能體現(xiàn)也最容易體現(xiàn)愉快性教學(xué)原則的教學(xué)法之一，所設(shè)計(jì)的游戲趣味性越強(qiáng)，學(xué)生參與游戲的熱情越高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，教學(xué)效果自然就越為理想?！保杳廊~ 106）

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)運(yùn)用游戲教學(xué)法的基本原則

游戲教學(xué)如何設(shè)計(jì)，如何開展，如何保證游戲是為教學(xué)服務(wù)的，這就要求教師對(duì)游戲的設(shè)計(jì)和游戲教學(xué)的理解下一番苦功夫，且要遵循一定的原則。

2.1目標(biāo)性原則

游戲是兒童認(rèn)識(shí)環(huán)境，模仿周圍人物的一種較少拘束的活動(dòng)，它使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，能夠有效鍛煉自主能力，使人的個(gè)性得到充分發(fā)展，較之兒童的日常其他游戲，游戲教學(xué)所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個(gè)有序的控制過程，它有著極強(qiáng)的教學(xué)目的性，游戲與學(xué)習(xí)是既對(duì)立又統(tǒng)一的概念，游戲教學(xué)不是游戲與學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單相加，而是要抓住游戲與學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)來幫助兒童有效的學(xué)習(xí)，游戲的編排并不是隨意的，游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。這就需要教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)充分考慮教學(xué)的難點(diǎn)和其它教學(xué)目的，要有目標(biāo)性。

另外，游戲教學(xué)不是為了游戲而開展，而是為了教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)所學(xué)的內(nèi)容偏難偏多較枯燥時(shí)，設(shè)計(jì)編排一些游戲能解決以上問題，游戲教學(xué)才能起到真正的效果。

2.2全面性原則

游戲教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的媒介，也是同伴之間進(jìn)行社會(huì)交往的媒介，這就要求游戲的參與率要高，大家都能動(dòng)起來，通過游戲能使絕大部分學(xué)生有所提高，而不是部分學(xué)生的展示表演，在課堂教學(xué)中開展的游戲活動(dòng)應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生成

為游戲活動(dòng)的主體，讓他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下積極的活動(dòng)，教師要使每一個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，要盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲，這樣既可操練語(yǔ)言，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，如果只有幾個(gè)學(xué)生玩其他人觀望，那么游戲效果會(huì)大打折扣，因?yàn)槠渌麑W(xué)生會(huì)逐漸失去興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。為了提高參與率，教學(xué)中往往采用小組合作的方法。另外教師引導(dǎo)學(xué)生游戲時(shí),應(yīng)做到既有分組進(jìn)行的，也有集體進(jìn)行的，尤其要注意培養(yǎng)中下水平學(xué)生的大膽參與能力。最后，教師要準(zhǔn)確把握游戲的難度，特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，在游戲中教師可以適當(dāng)給他們以提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。

2.3創(chuàng)造性原則

游戲活動(dòng)有了創(chuàng)造性才有了他在課堂中的生命。要有新意，能引人入勝，如果游戲呆板，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，游戲就不能達(dá)到設(shè)計(jì)的效果。

小學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝，注意力不能持久，意志較弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。剛開英語(yǔ)課時(shí)，絕大部分的學(xué)生都很感興趣，這完全是好奇心的驅(qū)使，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度的加深，有一部分學(xué)生的興趣逐步減弱，個(gè)別孩子甚至興趣全無。因此如何培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便成了教師亟待解決的問題。新編小學(xué)英語(yǔ)教材中每課都編排有Let's play的內(nèi)容，其目的就是以語(yǔ)言與游戲的有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注重努力順應(yīng)孩子的天性，采用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)輔助教學(xué)。如“字母、單詞接力賽”、“猜一猜”、“找朋友”、“課本小品”、“傳話”、“聽聽畫畫”、“唱唱跳跳”、“小配音”、“小演員”、“開火車接力賽”等新穎有趣的游戲，尤其是競(jìng)賽性的游戲會(huì)使學(xué)生耳目一新，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生眼、耳、口、手等感官，通過視、聽、說、寫、畫、唱、表演等活動(dòng)，滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的心理，營(yíng)造出無拘無束、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生在心情舒暢、活潑歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)。另外，也可根據(jù)節(jié)日、紀(jì)念日、場(chǎng)地來設(shè)計(jì)游戲增加游戲教學(xué)的實(shí)時(shí)性。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性，適時(shí)適度的設(shè)置相關(guān)的，學(xué)生易于參與的，樂于接受的游戲活動(dòng)，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)的全過程，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)激發(fā)并保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正的實(shí)施素質(zhì)教育。

2.4全面發(fā)展的原則

游戲應(yīng)寓德育于活動(dòng)之中。游戲不僅僅是“玩”，更重要的是通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、習(xí)慣、情操，使他們?nèi)姘l(fā)展。游戲教學(xué)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用”的原則，注意面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的目標(biāo)，把握和監(jiān)控好游戲的難度。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生應(yīng)給予提示，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)。

游戲通常是一項(xiàng)集體活動(dòng)，應(yīng)充分發(fā)揮集體智慧。在合作的基礎(chǔ)上，當(dāng)每個(gè)學(xué)生都能積極思考時(shí)，游戲的趣味性就會(huì)大大激發(fā)兒童的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、互相合作。課堂游戲往往是以同桌伙伴式或多人小組式展開競(jìng)賽，當(dāng)集體做某一件事時(shí)，學(xué)生們平時(shí)的自卑或自傲或多或少得到抑制，取而代之的是團(tuán)結(jié)和睦相互協(xié)作。在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師

要放得開，收得住。既要使學(xué)生積極參與，又要使游戲有序進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

因此，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí),應(yīng)充分考慮兒童的年齡特征和心理需要,應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)方法與正確的教育觀念相結(jié)合,把學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,擯棄傳統(tǒng)的灌輸和被動(dòng)記憶的教學(xué)方法,從興趣入手,以活動(dòng)為主,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和發(fā)展，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以發(fā)揮重要作用，但只是語(yǔ)言教學(xué)的一種輔助手段。必須把握時(shí)機(jī)、精心設(shè)計(jì)、運(yùn)用得體才能使其在提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)上更好地發(fā)揮作用。

3.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用過程展示

為更好地開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們可以讓我們的課堂與游戲緊密結(jié)合，收集利用和自創(chuàng)游戲，合理地運(yùn)用到課堂中。接下來以我教學(xué)的班級(jí)的一次課程（四年級(jí)PEP Unit 2 My family）為例來介紹一下游戲在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用過程。

3.1 游戲教學(xué)法在warm up中的運(yùn)用

熱身運(yùn)動(dòng)在一節(jié)課中起著至關(guān)重要的作用。有意義的熱身是一節(jié)課成功的一半。例如在Unit 2 My family這一課，我主要采用頭腦風(fēng)暴法來進(jìn)行熱身。我讓同學(xué)們盡可能多的用英語(yǔ)來說家庭成員。若他們不會(huì)說英語(yǔ)也可說漢語(yǔ)。也可采用英文歌Family來熱身.通過歌曲把同學(xué)們帶入到這課的主題中來同時(shí)熟悉father, mother, brother, sister, uncle, aunt, grandpa, grandma等家庭成員的英文稱呼。

3.2 游戲教學(xué)法在Lead-in中的運(yùn)用 以游戲?yàn)槊浇樽鲂抡n的lead-in，為新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)搭橋鋪路，做好新舊知識(shí)的銜接。這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)——游戲引入。在這一環(huán)節(jié)，我主要采用競(jìng)賽法和分類法。利用游戲巧妙地引入新課可以分散難點(diǎn)，降低難度，使學(xué)生們能在愉快的游戲中不知不覺學(xué)到知識(shí)。我將我的學(xué)生分成了幾組，要求同學(xué)們按照年齡的大小來排列這些家庭成員，每個(gè)小組要從第一個(gè)同學(xué)開始練習(xí)這幾個(gè)英文，由大到小還是由小到大由小組商定后自己決定。然后開始各個(gè)小組比賽，看哪個(gè)小組配合的最好不出錯(cuò)誤。最后看哪個(gè)小組的同學(xué)得分最高。小組成員每個(gè)人都能得到相同的分?jǐn)?shù)。同時(shí)也設(shè)計(jì)游戲讓同學(xué)們按照不同的性別來練習(xí)這些家庭稱呼的英文表達(dá)。老師說中文，讓同學(xué)們來說英文，當(dāng)老師說爸爸時(shí)，男同學(xué)們集體說father，當(dāng)老師說媽媽時(shí)全體女同學(xué)們一起說mother, 說錯(cuò)的同學(xué)要扣掉得到的分?jǐn)?shù)。這樣加入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，同學(xué)們積極性很高，同時(shí)注意力也會(huì)相對(duì)集中，以防自己丟掉分?jǐn)?shù)。在這樣的游戲中，同學(xué)們既娛樂了又學(xué)到了知識(shí)。3.3游戲在 New language points learning中的運(yùn)用

New language points learning是教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境法。我會(huì)運(yùn)用多變的手勢(shì)、豐富的表情、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來設(shè)計(jì)語(yǔ)言環(huán)境，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、多媒體課件、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中積極參與教學(xué)活動(dòng)。在這次課的教學(xué)中，教師介紹情景：當(dāng)我們班來了一位新同學(xué)，他/她沒有被介紹，大家都不認(rèn)識(shí)他/她的時(shí)候，你們會(huì)互相問什么呢？引導(dǎo)學(xué)生問：“他/她是誰(shuí)呀？”，教師表?yè)P(yáng)：“Very good”,話鋒一轉(zhuǎn)問：“這句話用英文怎么說呢？”告訴大家誰(shuí)的英語(yǔ)是who。學(xué)生學(xué)過他和她是he 和she，有的可能會(huì)說：“He is who”, 這時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，很好，但是這個(gè)是按照漢語(yǔ)來表達(dá)的，英語(yǔ)的表達(dá)不同，要把順序完全顛倒一下，然后讓學(xué)生們自己嘗試顛倒順序，學(xué)生會(huì)大聲的說出“Who is he?/ Who is she?”這是適時(shí)的告訴他們這

是一個(gè)問句，后面要加問號(hào)。那既然是問句有問就有答，回答要再次倒過來說，這次要加上他、或她的名字?！癏e is Tom./ She is Linda.”提醒學(xué)生記得加逗點(diǎn)。然后教師拿出提前準(zhǔn)備好的spider-man ,snow-white等同學(xué)們比較喜歡的圖片掛件來告訴大家他們來跟我們一起學(xué)習(xí)了是我們的新同學(xué)。讓同學(xué)們就圖片來進(jìn)行一問一答的練習(xí)做到熟悉句型?！癢ho is she?”“She is snow-white.”“Who is he?”“He is spider-man.” 然后可以引導(dǎo)學(xué)生找he 和 she 的代替品，引導(dǎo)學(xué)生思考要表達(dá)遠(yuǎn)處站著的那個(gè)女孩或男孩怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：“that girl, that boy”, 此時(shí)提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生連成句子。引導(dǎo)學(xué)生說 “Who is that boy/girl?”進(jìn)一步提醒回答應(yīng)該是“He is/She is +名字”。讓學(xué)生三人一組自愿組合，一個(gè)同學(xué)扮演遠(yuǎn)處的男孩或女孩，另外兩位同學(xué)來指著他做一問一答的練習(xí)。引入單詞man 和woman, father 和mother 的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把man 和woman 用到剛剛學(xué)過的問句中“Who is that man/ woman?”并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此句做回答“He is my father./ She is my mother.”

3.4游戲教學(xué)法在 Practicing中的運(yùn)用

Practicing 是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，我主要采用表演法。教師拿出提前準(zhǔn)備好的自制相框（要足夠大，能夠容得下班上個(gè)子最高的同學(xué)）讓小組中的個(gè)別部分同學(xué)跳入相框中扮演照片中的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、阿姨等，其他小組成員來做問答練習(xí)。如：“Who is that girl?” “She is my sister.” “Who is that man?” “He is my father.”...每個(gè)參與的同學(xué)都可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

3.5 游戲教學(xué)法在Consolidating and extending中的運(yùn)用

Consolidating and extending 是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)我主要采用競(jìng)爭(zhēng)法和指令法來進(jìn)行。參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生積極地去學(xué)，有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。讓同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的句型來擴(kuò)展練習(xí)。例如，老師在黑板上寫出幾個(gè)形容詞tall, short, fat, thin 讓同學(xué)們用這些詞來描述自己的家人。同學(xué)們有的會(huì)說：“My father is tall.”，有的會(huì)說：“ My mother is short.”，還有的會(huì)說：“ My sister is fat and my brother is thin.”等等。而后，我會(huì)把這幾句話板書到黑板上，讓學(xué)生們進(jìn)行聽音做動(dòng)作的練習(xí)。一個(gè)同學(xué)說其他同學(xué)做動(dòng)作。當(dāng)聽到tall時(shí)要比出高的動(dòng)作，當(dāng)聽到short 時(shí)要比出矮的動(dòng)作，以此類推。

這樣的一節(jié)課下來我們發(fā)現(xiàn)加入游戲教學(xué)后同學(xué)們的積極性和參與性特別的高。競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的加入使同學(xué)們情緒高昂，爭(zhēng)先恐后，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在游戲中得到更好的掌握和鞏固。老師最后按照分?jǐn)?shù)的高低分發(fā)放小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)學(xué)生們下次課更加積極的參與，得到更好的成績(jī)。

4.游戲教學(xué)法對(duì)教師的要求

4.1教師要有良好的語(yǔ)言功底，口語(yǔ)表達(dá)流暢，簡(jiǎn)單易懂

小學(xué)英語(yǔ)教師的口語(yǔ)表達(dá)要求發(fā)音準(zhǔn)確、流利、地道，也就是說語(yǔ)音知識(shí)要過硬。教師在教學(xué)中能夠靈活地運(yùn)用多種口語(yǔ)表達(dá)方式，游戲教學(xué)中更需要教師有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)。例如，在夸獎(jiǎng)學(xué)生時(shí)運(yùn)用不同的表達(dá):”Good””Wonderful””O(jiān)k””Very good””Well done””Good job””Excellent”等，鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)也要豐富多樣 “Come on ” “Be brave ” “You can do it” “You made it ”要盡量少重復(fù)。這樣做可以使語(yǔ)言表達(dá)更加豐富，不至于使教師和學(xué)生感到乏味。不要擔(dān)心學(xué)生聽不懂，在一定的語(yǔ)境中，久而久之，學(xué)生就會(huì)理解并領(lǐng)會(huì)了，一定堅(jiān)持用英文表達(dá)。

4.2教師應(yīng)具備語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力 “要教好學(xué)生，首先教師一定要避免犯語(yǔ)言文化上的錯(cuò)誤。由于文化的差異而形成的語(yǔ)言習(xí)慣需要教師認(rèn)真總結(jié)，并注意兩種語(yǔ)言的比較。英語(yǔ)思維能力也是英語(yǔ)教師必備的重要能力。教師應(yīng)多接觸各種場(chǎng)景下的語(yǔ)言，進(jìn)一步了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，以及在此基礎(chǔ)上所形成的語(yǔ)言習(xí)慣，民俗風(fēng)情等?！?魏華 43)英語(yǔ)教師只有不斷提高自己的語(yǔ)言文化修養(yǎng)和英語(yǔ)思維能力，才能培養(yǎng)出用英語(yǔ)思維講地道英語(yǔ)的學(xué)生。無論是游戲教學(xué)還是其他教學(xué)，教師都必須具備一定的語(yǔ)言文化知識(shí)和英語(yǔ)思維能力,并能適時(shí)的把英語(yǔ)國(guó)家的文化節(jié)日，著名電影人物等加入到課堂中。我們所教的學(xué)生大都是80后爸爸媽媽的孩子，80后的父母具備較好的文化素質(zhì)，生活在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，這樣的家庭教育下的孩子接觸的國(guó)際性的知識(shí)文化也一定相應(yīng)較多，如果老師不能做到更多更好的知識(shí)擴(kuò)展的話，恐難做到因材施，也不能滿足學(xué)生的需求。

4.3教師應(yīng)具有活用教材和掌握多種游戲的能力 現(xiàn)行小學(xué)英語(yǔ)教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

4.4教師要把握好游戲的節(jié)奏 “教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)課中使用的游戲在8個(gè)左右，最長(zhǎng)的游戲不超過十五分鐘為宜。這樣，使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。”(魏華 43)教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動(dòng)，不能讓游戲喧賓奪主，一堂課下來學(xué)生都是在玩卻沒能真正把握教師課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是失敗的課堂了。因此游戲的節(jié)奏是教師控制，決不能被學(xué)生牽著鼻子走了。

結(jié)論

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生給你學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。我們?cè)谟螒蚪虒W(xué)的設(shè)計(jì)中要注意遵守一些原則，使游戲真正服務(wù)于課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)游戲教學(xué)對(duì)于教師自身素質(zhì)及崗位奉獻(xiàn)精神的要求也比較高，真正做到游戲教學(xué)時(shí)需要教師付出很大的努力并不斷的探索，推陳出新，科研與教學(xué)相結(jié)合。

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論文成績(jī)

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用

摘要：興趣是最好的老師，游戲是孩子們最好的朋友。如果能讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)就是一件容易之事。把游戲運(yùn)用到英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造百變的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，愛上英語(yǔ)課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：游戲 小學(xué)英語(yǔ) 興趣。

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合這個(gè)階段學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迫切愿望。教育工作者在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法要靈活、多變，盡可能地采用多種方法吸引學(xué)生的眼球。通過各種游戲活動(dòng)，如對(duì)話表演、故事、歌曲、競(jìng)賽表演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些英語(yǔ)的感性知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力，使學(xué)生敢于大膽開口說英語(yǔ)，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)對(duì)象一般是14 歲以下的孩子，這個(gè)時(shí)期的孩子喜歡游戲，他們好奇、好玩、好動(dòng)、喜歡表?yè)P(yáng)。我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲?yàn)樯??！倍谡n堂教學(xué)中設(shè)計(jì)開展游戲活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是把枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和機(jī)械操練變成了充滿趣味性的各種游戲活動(dòng)，從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。游戲可以把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在娛樂活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，把原來枯燥的課堂教學(xué)變成一種娛樂，讓學(xué)生在娛樂中獲得知識(shí)，學(xué)好英語(yǔ)。

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就成為教學(xué)中的重點(diǎn)，而游戲是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方法。游戲活動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲活動(dòng)的方式，將原來簡(jiǎn)單的教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最喜歡的活動(dòng)形式，讓學(xué)生在玩的英語(yǔ)氛圍中用英語(yǔ)交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲還可以使課堂自始至終保持輕快的節(jié)奏。教師應(yīng)及時(shí)糾正游戲中的錯(cuò)誤，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記速度和識(shí)記效果。游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展。生動(dòng)有趣的游戲可以緩和課堂上的緊張情緒，使學(xué)生心情愉悅。通過游戲過程中的比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)到與他人合作的益處，從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，好玩的游戲能夠吸引學(xué)生積極參與。

教師在開展一些簡(jiǎn)單游戲活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)該設(shè)立一些有難度的游戲，開發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力和口語(yǔ)交際能力。教師在游戲活動(dòng)中還要靈活把握游戲的難度，對(duì)那些英語(yǔ)較差的學(xué)生做到“不拋棄，不放棄”，鼓勵(lì)他們參與到活動(dòng)中來。在活動(dòng)中，教師可以適當(dāng)給他們一些提示，并適時(shí)適度地給予肯定和表?yè)P(yáng)，通過自己參與游戲，讓他們親身體會(huì)到成功喜悅和只有經(jīng)過自己努力才能見到“彩虹”。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生，則要在游戲中設(shè)置一定的難度，開發(fā)他們的智力因素、表演能力和思維能力，要讓他們通過

用心

愛心

專心

自己動(dòng)腦，找到成功的喜悅。這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，達(dá)到全員參與，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步和發(fā)展。

游戲作為深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生大腦中的表象儲(chǔ)備和形象思維，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，創(chuàng)造百變的課堂教學(xué)環(huán)境。英語(yǔ)游戲還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，愛上英語(yǔ)課，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)在游戲中還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過游戲可以讓學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)還可以陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性。

游戲應(yīng)具有一定的實(shí)用性。開展游戲是為教學(xué)服務(wù)，通過游戲鞏固課堂知識(shí)，活躍課堂氣氛。但在游戲中也應(yīng)該注意不能脫離課本，這就要求我們教育工作者在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要選擇那些有實(shí)用價(jià)值和課堂教學(xué)聯(lián)系緊密的游戲，只有這樣才能達(dá)到鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的目的。我們可以設(shè)計(jì)一些既實(shí)用又富有創(chuàng)造性的游戲。如學(xué)習(xí)What′sthis ? It′s xxx 時(shí)，就可以用看圖猜物的游戲，讓孩子看看誰(shuí)先猜出。這樣很有挑戰(zhàn)性，孩子們都很喜歡。學(xué)生詞時(shí)，采用“炸彈”游戲，誰(shuí)踩上就誰(shuí)先炸死，或是“陷阱”游戲，在又快又準(zhǔn)的過程中誰(shuí)出錯(cuò)誰(shuí)就掉到“陷阱”中，孩子們高度緊張，高度集中注意力，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，真正做到了全員參與。

游戲的開展還應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，生活里處處充滿競(jìng)爭(zhēng)，在英語(yǔ)課中設(shè)立一些競(jìng)爭(zhēng)的游戲可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為以后走向社會(huì)做好鋪墊。

挑戰(zhàn)無處不在，在挑戰(zhàn)的游戲中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶速度和記憶效果。教師可以在游戲中適時(shí)糾正錯(cuò)誤，用準(zhǔn)確率來評(píng)價(jià)競(jìng)賽的結(jié)果，這樣學(xué)生在聽教師講課時(shí)就會(huì)高度集中注意力，認(rèn)真聽講，真正做到了不是為了做游戲而做游戲。在教授英語(yǔ)課文時(shí)，不能整節(jié)課都把游戲作為主題，這樣難免顧此失彼。在學(xué)生感覺疲憊或者枯燥時(shí)，或者游戲非常適合本課內(nèi)容時(shí)，引入游戲能力挽狂瀾，有效地組織課堂教學(xué)。

游戲應(yīng)該有一定的新穎性。游戲不應(yīng)該單一，再好玩的游戲玩久了也會(huì)膩。游戲應(yīng)該隨著課堂教學(xué)內(nèi)容的變化而變化，再好玩的游戲活動(dòng)，玩過幾次就沒有新鮮感了，不可能玩很長(zhǎng)時(shí)間。這就要求教師要不斷地翻新游戲活動(dòng)的玩法，設(shè)計(jì)出新鮮的游戲活動(dòng)，以適應(yīng)教學(xué)的要求。通過不斷改變游戲的種類，使學(xué)生始終保持新鮮感。但有些年輕教師時(shí)常會(huì)感到游戲太少了，幾堂課下來就捉襟見肘，這就要求我們年輕的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，通過各種渠道獲取新的游戲方法，也可以試圖自己編出新穎有趣的游戲。

由上述可見，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，增大學(xué)生的詞匯量，化難為簡(jiǎn)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)出版社。

[2]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱。河北教育出版社。

用心

愛心

專心

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)教育中的游戲教學(xué)探討

小學(xué)英語(yǔ)教育中的游戲教學(xué)探討

I 摘

要

游戲作為兒童生活的一種重要方式，其魅力己經(jīng)得到充分證實(shí)。沒有游戲的兒童生活可以說是不完整，不精彩的。游戲可以促進(jìn)兒童生理、心理、智力以及品行等各方面的提高，若要兒童幸福、快樂，必須保證兒童的游戲權(quán)。本文首先闡述了我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其存在的問題及原因進(jìn)行了詳細(xì)研究分析，最后提出了完善小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的對(duì)策。關(guān)鍵字：小學(xué)英語(yǔ)、游戲教學(xué)、問題、對(duì)策

I

Abstract Game as an important way of children's lives, its charm has been fully confirmed.No game of the lives of children can be said to be incomplete, not exciting.Games can promote children's physical, psychological, intellectual, and conduct all aspects of the improvement to the welfare of children, happy, and must ensure that children's right to play.This paper first describes the status of primary school English teaching of the game and its problems and causes of a detailed research and analysis, and proposed countermeasures to improve primary school English teaching of the game.Keywords: Primary English Teaching of the game, problems, countermeasures

I

目 錄

摘

要............................................................................................................................................I Abstract.............................................................................................................................................I

一、引言.........................................................................................................................................1

二、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及原因分析..............................................................1

（一）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀.........................................................................................1

1.小學(xué)英語(yǔ)教材為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件........................................................................1 2.小學(xué)英語(yǔ)教師游戲教學(xué)意識(shí)增強(qiáng)............................................................................2

（二）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在的問題..................................................................................2

1.游戲目的定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言練習(xí)有限....................................................................2 2.教師游戲素材儲(chǔ)備不夠，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新................................................................3 3.游戲設(shè)計(jì)理想化，缺乏對(duì)學(xué)生心理的把握............................................................4 4.游戲參與度不夠，優(yōu)生是永恒的“主演”............................................................5

（三）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)問題存在的原因..........................................................................5

1.教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差....................................................................................5 2.教師游戲教學(xué)水平有待提高....................................................................................6

三、完善小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的對(duì)策分析......................................................................................6

（一）明確小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)目的性..................................................................................6

（二）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)要有創(chuàng)新性..................................................................................7

（三）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)要全面性......................................................................................7

（四）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)適切性.........................................................................................7

（五）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有效性.........................................................................................8

四、總結(jié).........................................................................................................................................8 參考文獻(xiàn).........................................................................................................................................9

II

一、引言

激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，既是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，又是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的重要手段。小學(xué)英語(yǔ)教師每節(jié)課堂教學(xué)中至少會(huì)有一兩次的游戲設(shè)計(jì)，公開課、示范課上就更少不了穿插游戲的教學(xué)。在英語(yǔ)課堂中開展教學(xué)游戲是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，適時(shí)、合理地開展教學(xué)游戲可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力等的作用。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象是7-14歲的學(xué)生，這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩、好強(qiáng)，而游戲正好滿足了他們的天性。當(dāng)兒童游戲的時(shí)候，也是在發(fā)展他的知覺、他的智力的時(shí)候。基于此，本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育中的游戲教學(xué)進(jìn)行了研究分析。

二、我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀、問題及原因分析

（一）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

1.小學(xué)英語(yǔ)教材為游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件

教材是課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)，教材的編寫體現(xiàn)了編寫者對(duì)課程目標(biāo)的理解。從2001年秋季全國(guó)城市和縣城小學(xué)逐步開設(shè)英語(yǔ)課程開始，越來越多的小學(xué)英語(yǔ)的教材版本投入使用。目前市面上就有小學(xué)英語(yǔ)(新人教版)、小學(xué)英語(yǔ)(北京版)、小學(xué)英語(yǔ)(新北京版)、小學(xué)EEC版教材、新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)、快樂英語(yǔ)(遼師大版)、新世紀(jì)小學(xué)英語(yǔ)(New welcome to Enghsh)、新交際英語(yǔ)(沿海版)、(新標(biāo)準(zhǔn))小學(xué)英語(yǔ)以及《牛津小學(xué)英語(yǔ)》等30多套經(jīng)教育部中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過的課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材。這些小學(xué)英語(yǔ)教材題材豐富、內(nèi)容新穎、充滿時(shí)代氣息，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且教材內(nèi)容給游戲的設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。如《牛津小學(xué)英語(yǔ)》1B的每個(gè)單元都由Learn to say, Look and learn, Look and read, Sing a song /Say a rhyme, Play a game /Do a survey等五個(gè)板塊組成。人教版新起點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)由Look listen and chant, Let's do and say，Let's act and sing等板塊組成。形式活潑多樣，生動(dòng)有趣，圖文并茂，非常適合情境設(shè)計(jì)和游戲的穿插。教材內(nèi)容的這些形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生大量接觸與生活緊密相連的英語(yǔ)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生更能自由發(fā)揮潛能，有利于個(gè)性的張揚(yáng)。

另外，課程資源不再僅僅是一本教科書和一本教參了，現(xiàn)在有配套的活動(dòng)手冊(cè)、錄音帶、錄像帶、掛圖、卡片等，提供了豐富的教學(xué)資源，大大加強(qiáng)了教材的彈性，為教

師靈活地、創(chuàng)造性地使用教材、拓展教學(xué)內(nèi)容提供了條件。

2.小學(xué)英語(yǔ)教師游戲教學(xué)意識(shí)增強(qiáng)

從已發(fā)表的科研文章、課堂觀摩及教師訪談中可以看出，小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)游戲教學(xué)的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，更新了傳統(tǒng)教學(xué)觀念。游戲教學(xué)法己經(jīng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基本方法之一。小學(xué)英語(yǔ)教師從長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)小學(xué)生愛動(dòng)、愛游戲的生理特點(diǎn)和爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，而英語(yǔ)作為一門相對(duì)缺少語(yǔ)言環(huán)境的第二外語(yǔ)，更需要運(yùn)用游戲使初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生情緒愉快，樂于接受。因此絕大部分小學(xué)英語(yǔ)教師能夠意識(shí)游戲教學(xué)的重要性和必要性。大多數(shù)教師認(rèn)為游戲教學(xué)對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣非常有幫助，學(xué)生感興趣參與，是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一種非常行之有效的方法。大部分的教師在英語(yǔ)單詞的鞏固練習(xí)上運(yùn)用游戲最多，很多年輕教師也能有意識(shí)的通過各種渠道去搜尋豐富的游戲素材。還有教師提到“不要為了游戲而游戲!”這說明教師對(duì)游戲教學(xué)己經(jīng)有了一定的深入了解并開始有所反思。在人民教育論壇的小學(xué)英語(yǔ)教師聯(lián)盟板塊，遍布全國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教師在此探討教學(xué)過程中心得體會(huì)，“游戲”也是其中的一個(gè)高頻詞。在游戲教學(xué)的運(yùn)用中，小學(xué)低年級(jí)教師的反應(yīng)更為強(qiáng)烈，高年級(jí)階段教師則有所減弱，但還是會(huì)在新課或復(fù)習(xí)中偶爾出現(xiàn)。雖然游戲在運(yùn)用的過程中還存在著諸多問題，但是游戲教學(xué)意識(shí)的喚醒是一個(gè)值得關(guān)注且可喜的現(xiàn)象。

小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)進(jìn)入課堂后，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，一線小學(xué)英語(yǔ)教師也探索出了一些英語(yǔ)游戲教學(xué)的好方法，游戲教學(xué)的種類也呈現(xiàn)出多姿多彩的局面。如按游戲的發(fā)展功能分為:記憶游戲、語(yǔ)言游戲、運(yùn)動(dòng)游戲、運(yùn)算游戲和想象游戲；按游戲的形式分為:表演游戲、競(jìng)賽游戲和藝術(shù)游戲；按游戲的組織方式分為:班級(jí)游戲、小組游戲和個(gè)人單獨(dú)游戲；按游戲內(nèi)容分為:知識(shí)游戲、技能游戲和智力游戲。每種課堂游戲類型都發(fā)展出很多有趣的相應(yīng)游戲，如“西蒙說”、“換座位”、“貼鼻子”、“單詞接龍”等都是小學(xué)英語(yǔ)教師耳熟能詳?shù)挠螒蛲娣?。這些游戲逐漸融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注入了活力。

（二）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)存在的問題

1.游戲目的定位不準(zhǔn)確，語(yǔ)言練習(xí)有限

“游戲”常被作為活躍課堂氣氛的法寶在教學(xué)中使用，目前在課堂中運(yùn)用的游戲種類比較豐富，但有些游戲的設(shè)計(jì)對(duì)于語(yǔ)言的操練和交際的訓(xùn)練作用不大。使得整個(gè)游戲環(huán)節(jié)下來學(xué)生除了玩樂之外，在語(yǔ)言技能方面沒有收獲。導(dǎo)致為了活躍氣氛而游戲，為了游戲而游戲。

課堂氣氛十分熱烈，同學(xué)們踴躍參與，但在游戲過程中出現(xiàn)了一些問題。比如參賽的學(xué)生由于離開座位而情緒興奮，其他加油的觀眾也不由得離開座位，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以控制；傳單詞的同學(xué)由于聲音較大導(dǎo)致最前面的同學(xué)聽到了而搶跑；學(xué)生在游戲過程只有機(jī)會(huì)說一個(gè)單詞，而且由于游戲氣氛緊張，節(jié)奏緊湊，老師很少有時(shí)間去糾正學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；教師作為裁判與學(xué)生幾乎沒有任何語(yǔ)言交流等等。此類游戲操作簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握游戲規(guī)則，課堂的氣氛也很活躍。但游戲設(shè)計(jì)的初衷是為了讓學(xué)生鞏固新單詞，卻在游戲后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)單詞的讀音、拼寫和意思的理解并沒有因?yàn)橛螒蚨L(zhǎng)進(jìn)。

2.教師游戲素材儲(chǔ)備不夠，內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

隨著小學(xué)英語(yǔ)教師游戲教學(xué)意識(shí)的增強(qiáng)，在課堂中穿插游戲已經(jīng)不是新鮮事，但對(duì)于怎么玩游戲，玩什么樣的游戲卻是很多教師頭疼的問題。教學(xué)工作的繁忙和游戲素材獲取渠道的不暢通導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師游戲的儲(chǔ)備量不夠，內(nèi)容缺乏新意，學(xué)生興趣不高。請(qǐng)看牛津小學(xué)英語(yǔ)IB第七單元 openthedoor，please的教學(xué)案例片斷: 游戲名稱:“simon say”(“西蒙說”)游戲目的:練習(xí)祈使句 游戲步驟: 第一，教師介紹游戲規(guī)則，在祈使句前加上“simon Say”則學(xué)生要按要求做，直接說出祈使句學(xué)生不做相應(yīng)的反應(yīng)。

第二，教師面對(duì)全體學(xué)生以“standUP!”這個(gè)詞組前面加上“Simon Say”或不加進(jìn)行操練。

T: Simon Say: Stand UP!S: stand UP!學(xué)生全體起立 T: Stand UP!S: 學(xué)生坐著不動(dòng)

第三，學(xué)生熟練掌握游戲規(guī)則后，教師選取2個(gè)學(xué)生走到黑板前。T: SimonSay: Open the door,Please!S: open the door然后打開門 T: Open the door,Please!S: 不做出反應(yīng)

“simon Say”游戲在小學(xué)教學(xué)中比較常見，在任何涉及到祈使句和命令句的地方都常被用到，牛津小學(xué)英語(yǔ)教案上也推薦了此游戲。如果游戲首先就不能激起學(xué)生的興趣，就更談不上良好的教學(xué)效果了。訪談中學(xué)生反映平時(shí)做的最多的是單詞類游戲，如單詞接龍、猜單詞、找字母鄰居等。這些傳統(tǒng)游戲簡(jiǎn)便易行，教師能熟練運(yùn)用，但是卻缺乏新意和動(dòng)感，學(xué)生更多的還是固定在座位上。教師應(yīng)該積極的搜集游戲素材，或者

翻新加工舊游戲。使游戲有新意、有創(chuàng)意，使學(xué)生對(duì)玩游戲有期待。

3.游戲設(shè)計(jì)理想化，缺乏對(duì)學(xué)生心理的把握

在游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)不自覺的按照自己的思路進(jìn)行而忽略了小學(xué)生不同于成人的性情和不按常理出牌的反應(yīng)，難免會(huì)造成游戲設(shè)計(jì)的理想化。游戲進(jìn)行的過程往往會(huì)出現(xiàn)一些意外情況。下面的案例是一位老師設(shè)計(jì)的猜謎游戲。

猜謎游戲

Game A: 新授句子 Here are some sweets.(呈現(xiàn)一只裝滿東西的大包)T: Now, guess，what’s in my bag? There’s some food.S1: Is it s hamburger? T: Now, it isn't.S2: Are they sweets? T: Yes, you're right.Look, I have lots of sweets.(呈現(xiàn)一個(gè)裝滿糖果的透明罐子)SS: Plow!T: Do you like sweets? SS: Yes.T: Raise your hands if you like Sweets.(隨機(jī)走到一位舉手學(xué)生的身邊)Here are some sweets.S1: Thank you.(教師板書:一一Here are some sweets.— thank you.)T: Do you have close friends in this class? S2: Yes.T: Good.You can give some sweets to your close friend.各糖盒交給這位學(xué)生，并讓他、她分給好朋友)S2: Here are some sweets.S3: Thank you.此游戲的設(shè)計(jì)初衷是為了學(xué)習(xí)“Here are some sweets”這個(gè)短語(yǔ)，但是從游戲的展開過程我們不難預(yù)見在教學(xué)環(huán)境下會(huì)出現(xiàn)的一些問題，如作為教具出現(xiàn)的裝滿糖果的透明罐子會(huì)在班級(jí)里引起一些騷動(dòng)，將糖果分給學(xué)生后會(huì)造成接下來的教學(xué)中學(xué)生注意力不集中等。而且這個(gè)游戲設(shè)計(jì)的案例并沒有很好的體現(xiàn)游戲的元素和精神，游戲名稱為猜謎游戲，可是猜的過程只占了整個(gè)游戲的三分之一。另外在猜測(cè)的過程中教師沒有任何提示語(yǔ)，學(xué)生很難一下子猜到正確答案。這些都是游戲設(shè)計(jì)理想化的表現(xiàn)，缺

乏對(duì)真實(shí)課堂和學(xué)生心理的了解。

4.游戲參與度不夠，優(yōu)生是永恒的“主演”

在傳統(tǒng)的課堂中，由于課堂氣氛較為嚴(yán)肅，教師講學(xué)生聽的模式造成學(xué)生參與度不夠是一直備受關(guān)注的問題。在游戲教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮，但參與不夠全面依然存在。每當(dāng)開始游戲時(shí)，老師往往會(huì)以“Who wants to try?”這個(gè)問題來尋找游戲的“主演”，但通過舉手方式選出來參與游戲的往往是英語(yǔ)優(yōu)秀的同學(xué)，他們表現(xiàn)欲較強(qiáng)，有充足的自信心，其他同學(xué)則自動(dòng)的成為“觀眾”?！坝^眾”做久之后這些同學(xué)覺得好像這與他們無關(guān)，于是自己玩自己的，并沒有真正參與進(jìn)去。在筆者的教學(xué)實(shí)踐及訪談中發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)是各類游戲的不二人選，而有些同學(xué)從來沒有真正參與過游戲。在問到“老師是怎樣選擇參與游戲的同學(xué)的?”這一問題時(shí)，“舉手”和“老師點(diǎn)名”是學(xué)生回答的最多的兩個(gè)答案，而這兩個(gè)途徑選出的基本上都是優(yōu)秀的學(xué)生。另外教師往往會(huì)選擇成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生參與游戲以保證游戲的順利進(jìn)行，達(dá)到預(yù)期的效果，而學(xué)生害羞的個(gè)人性格也會(huì)導(dǎo)致不積極舉手參與因而失去參與游戲的權(quán)利。

（三）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)問題存在的原因

1.教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)偏差

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師普遍比較注重課堂氣氛的活躍。聽課的專家教師也常常以一節(jié)課的活躍程度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這也造成很多教師過度依賴游戲在課堂中教學(xué)的作用。課堂氣氛活躍，熱鬧之后卻沒有學(xué)生可以回味的、有實(shí)質(zhì)性的知識(shí)內(nèi)容，導(dǎo)致為了游戲而游戲，事實(shí)上偏離了教學(xué)的實(shí)際需要。另外課堂游戲數(shù)量過多，形式過于花哨，導(dǎo)致喧賓奪主，造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)課，變成了游戲活動(dòng)課。這種游戲的盲目性主要?dú)w結(jié)于人們對(duì)游戲教學(xué)認(rèn)識(shí)的偏差，游戲作為一種教學(xué)手段引入課堂主要是為了活躍氣氛，只是作為教育工具而存在?！斑@種立場(chǎng)潛在的反映出人們?cè)谟螒颉且环N生產(chǎn)方式’的本體意義和‘是一種教學(xué)工具’的功能意義之間搖擺的矛盾態(tài)度?！贝蟛糠纸處煵]有認(rèn)識(shí)到游戲教學(xué)的本質(zhì)，缺乏對(duì)游戲教學(xué)深入的研究。他們只是把游戲作為活躍課堂的一個(gè)手段，搜集幾個(gè)游戲素材就隨機(jī)運(yùn)用到教學(xué)中去，沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、游戲特征以及學(xué)生身心發(fā)展水平來設(shè)計(jì)游戲。

2.教師游戲教學(xué)水平有待提高

在交談中有教師提到游戲教學(xué)確實(shí)有很重要的價(jià)值，可玩的游戲種類也日益豐富，但是游戲教學(xué)卻并不好開展。理由主要為以下幾點(diǎn):游戲占用時(shí)間不知不覺會(huì)拉長(zhǎng)；開展游戲不好控制課堂紀(jì)律；經(jīng)常游戲讓教師威信下降；某些游戲與自己班上的學(xué)生產(chǎn)生不了正效應(yīng)。游戲教學(xué)確實(shí)對(duì)教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的講授型教師具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但并不一定具備教育學(xué)及心理學(xué)相關(guān)知識(shí)，而這是開展游戲教學(xué)的一個(gè)重要基礎(chǔ)。如何提高游戲水平，讓學(xué)生在游戲中得到更多的發(fā)展；如何掌控游戲進(jìn)度，讓游戲不至于浪費(fèi)整堂課的教學(xué)；如何組織游戲活動(dòng)，讓課堂不至于因?yàn)橛螒蛟斐苫靵y。這些都是評(píng)價(jià)教師游戲教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，也是目前教師開展游戲教學(xué)時(shí)遇到的難題。傳統(tǒng)的教師注重專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)，形象的威嚴(yán)，與學(xué)生有一定的距離。教師習(xí)慣了靜態(tài)的容易掌控的傳統(tǒng)課堂，在動(dòng)態(tài)活潑的游戲教學(xué)課堂難以施展教學(xué)并保證教學(xué)的有效性。游戲教學(xué)要求教師培養(yǎng)多方面的興趣，在課后多挖掘游戲素材，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在英語(yǔ)教師論壇上和全國(guó)的同行溝通交流，還可以觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語(yǔ)教師開展游戲教學(xué)的過程。較高的游戲教學(xué)水平還需要教師有幽默感，玩起游戲時(shí)才不會(huì)呆板，讓學(xué)生也覺得沒意思玩不下去。另外扎實(shí)的語(yǔ)言功底和肢體表達(dá)能力也不可缺少，游戲是一個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，在游戲過程中隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些即興的語(yǔ)言和靈活的語(yǔ)境，教師必須能應(yīng)對(duì)自如。

三、完善小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的對(duì)策分析

（一）明確小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)目的性

英語(yǔ)課堂游戲應(yīng)該具有明確的目的性。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，老師要非常清楚設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么。游戲的目的不僅僅是活躍氣氛讓學(xué)生開心，而是通過有趣的游戲讓學(xué)生獲得知識(shí)，讓游戲?yàn)橛?xùn)練語(yǔ)言、糾正發(fā)音、鞏固語(yǔ)法服務(wù)。游戲的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目的相結(jié)合，游戲的設(shè)計(jì)和開展都要緊扣教學(xué)內(nèi)容。因此設(shè)計(jì)的游戲要貫穿主題，不至于學(xué)生只記得游戲而不知道游戲是為了什么。游戲是一種手段，為了更好的教學(xué)。英語(yǔ)課堂游戲不應(yīng)只是單純?yōu)檎n堂增加氣氛的調(diào)劑品，而是肩負(fù)著訓(xùn)練英語(yǔ)語(yǔ)言的任務(wù)。激發(fā)學(xué)生的興趣或許不是最難的，要讓學(xué)生在有興趣的同時(shí)有所收獲，即教學(xué)的有效性，才是重難點(diǎn)。

在游戲過程中教師要抓住教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)游戲的順利完成。這就要求教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，善于參與和傾聽，注意把以前學(xué)習(xí)過的單詞和句子結(jié)合起來一起融入到游戲中，讓學(xué)生有多說英語(yǔ)和練習(xí)運(yùn)用不同語(yǔ)句的機(jī)會(huì)。一般來說游戲的主要目的是為了強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而進(jìn)行的，所以在游戲時(shí)往往是反復(fù)重復(fù)一個(gè)對(duì)話或幾個(gè)單詞?？傊?，教師應(yīng)把握游戲教學(xué)與“雙基”的矛盾，靈活處理教材內(nèi)容和游戲

形式的結(jié)合。

（二）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)要有創(chuàng)新性

創(chuàng)新是現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生首先要求教師具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在開展小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)時(shí)，教師也要不斷激發(fā)自己的創(chuàng)新能力，積極汲取最新的教學(xué)理念并創(chuàng)造性的運(yùn)用于自己的課堂之中。教師豐富的教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備能提升教師的自信，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到收放自如的教學(xué)效果。

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷儲(chǔ)備自己的游戲素材，吸引學(xué)生的興趣，提高他們的參與熱情，從而更好的完善自己的游戲教學(xué)水平，達(dá)到滿意的教學(xué)效果。這是對(duì)教師綜合素質(zhì)的更高要求。教材是有限的，但基于教材可以有無限的創(chuàng)新思想。教師要做到游戲內(nèi)容新，不常重復(fù)某類游戲，這就要求教師應(yīng)該在平日里多積累各種游戲教學(xué)的方法，經(jīng)過不斷的整合、內(nèi)化并與教材相結(jié)合，相信不斷涌入的富有創(chuàng)意的新鮮游戲更能激起學(xué)生興趣。游戲形式可以是比速度的，比記憶的，比智力的或者比合作的；游戲內(nèi)容可以是知識(shí)性的如字母、單詞、句子、短劇，也可以是技能性的比如交際類；游戲參與可以是個(gè)人的、小組的、集體的。教師私下可以與學(xué)生真誠(chéng)交流，了解他們的喜好，這對(duì)于游戲的設(shè)計(jì)很有幫助。比如改編學(xué)生平常喜歡的游戲或者目前流行的游戲，這樣能成功吸引學(xué)生的興趣。另外，教師要有想象力，散發(fā)性思維對(duì)教師來說也是創(chuàng)新游戲設(shè)計(jì)的一個(gè)方法，游戲并不拘泥于特定的幾種形式，教師可以運(yùn)用組合創(chuàng)新，把一般人們認(rèn)為不可能組合在一起的東西經(jīng)過整合成為新的形式。正所謂吾生也有涯，教也有涯，但知識(shí)卻無涯。要想給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)儲(chǔ)備一桶水。

（三）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)要全面性

新課程理念倡導(dǎo)“面向全體，體驗(yàn)參與”，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要考慮到全體性和參與度。游戲教學(xué)應(yīng)該是“大眾戲”，而不是一兩個(gè)人表演的“獨(dú)角戲”。教師應(yīng)盡量設(shè)計(jì)集體參與的游戲，尤其是那種需要相互協(xié)作、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體精神的競(jìng)賽類游戲。教師可在組與組之間展開競(jìng)賽。每個(gè)學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)。這樣既可以操練語(yǔ)言、鞏固知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。另外，活動(dòng)與游戲越真實(shí)，越貼近學(xué)生的生活，越能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述表達(dá)真實(shí)的生活情境，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。教師可以通過抽簽的方法可以保證游戲參與的全面性，游戲開始時(shí)由教師抽簽選出第一個(gè)參與者，然后由這個(gè)學(xué)生選出下一個(gè)。這樣就保證了游戲參與者的隨機(jī)性，而不是固定幾個(gè)優(yōu)生參與者。

（四）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)適切性

教師應(yīng)從兒童身心發(fā)展的階段和規(guī)律來確定教育的方法、內(nèi)容以及形式。適切性可以分為內(nèi)容的適切和時(shí)間的適切。內(nèi)容的適切又分為切合小學(xué)生的語(yǔ)言水平和心理特

征。一般來說，游戲按目的可以分為:操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲和綜合性游戲。小學(xué)一到三年級(jí)的學(xué)生獨(dú)立思考的能力尚未發(fā)展成熟，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)大的好奇心，而且容易受外界影響，自制力不強(qiáng)。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該充分考慮到小學(xué)低年段學(xué)生的特點(diǎn)，游戲規(guī)則不應(yīng)復(fù)雜，節(jié)奏不應(yīng)緩慢，可以開展操練性游戲和激趣性游戲。而四到六年級(jí)的學(xué)生思維較為活躍，有一定的分析概括能力，教師可以開展合作性、拓展性和綜合性游戲。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的有意注意時(shí)間較短，大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散，即使是有趣的游戲如果節(jié)奏緩慢，也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲講話等不良習(xí)慣。因此要控制好游戲的時(shí)間和節(jié)奏，避免一個(gè)游戲占用了整堂課的時(shí)間。教學(xué)實(shí)踐證明，最長(zhǎng)的游戲不要超過十五分鐘為宜。這樣使學(xué)生既感到緊張又感到活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。還有游戲開展的頻度也要掌控好，游戲不能每節(jié)課都開展，一是防止學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，二是防止低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力減弱。在訪談中就有教師指出“游戲不能做太多，不然學(xué)生就覺得英語(yǔ)課完全是好玩的，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力減弱了?！苯處熞欢〞r(shí)的隔三差五的將游戲靈活運(yùn)用，讓學(xué)生有所期待。

（五）小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)有效性

教學(xué)必須是有效的，成功的教學(xué)必須激起學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，使學(xué)生學(xué)有所得。開展游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)同時(shí)保證教學(xué)的有效性，這就要做到在游戲前精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，使其符合學(xué)生的年齡、心理特征及語(yǔ)言發(fā)展水平，應(yīng)讓學(xué)生明確游戲規(guī)則及要求，必要時(shí)教師要做好示范，并對(duì)游戲開展過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見性。這是保證游戲教學(xué)有效的前提。在游戲中教師要發(fā)揮較強(qiáng)的組織能力，保證游戲活動(dòng)有條不紊的開展，小學(xué)生在游戲時(shí)往往會(huì)過度興奮而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師就要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)控，去掉小組比賽中獎(jiǎng)勵(lì)的星星，或是出示警告標(biāo)記等，要保證注意游戲過程中的公平性以及紀(jì)律性，有效地掌控課堂，這就需要教師具備靈活處理意外情況的教學(xué)機(jī)智。另外，在游戲中要時(shí)刻記住游戲的目的不是純粹的玩樂，要讓學(xué)生在游戲中訓(xùn)練語(yǔ)言和交際能力，運(yùn)用游戲更好的促進(jìn)新知識(shí)的吸收。游戲后，教師應(yīng)該及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生興奮地情緒，使學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力到學(xué)習(xí)上來。這也是很多教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)比較頭痛的問題，在訪談中也有教師抱怨學(xué)生玩興奮了收不了心，對(duì)后面的正常教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

四、總結(jié)

綜上所述，游戲滲透英語(yǔ)教學(xué)可以成為重要的教學(xué)資源，使教學(xué)在更加自由、平等和愉悅的氛圍中進(jìn)行，并散發(fā)出人性的光芒。正如高帆所說“游戲教學(xué)法是茫茫大海中的燈塔，是無邊黑夜中的光芒!”運(yùn)用游戲?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)交際化，在寬松民主的氣氛中寓

教于樂。讓學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中不知不覺的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和效率。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

在小學(xué)體育課堂中如何運(yùn)用游戲

富民小學(xué)

曹長(zhǎng)坤

體育教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，是富有實(shí)效的教學(xué)。通過有效的教學(xué)，不僅讓學(xué)生有效鍛煉身體，增長(zhǎng)體育知識(shí)，增強(qiáng)自身身體素養(yǎng)，更有利于在文化學(xué)習(xí)過程中揮灑自如。那么我們?nèi)绾卫谜n堂中的游戲教學(xué)達(dá)到最好的效果呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

1、用豐富的游戲情節(jié)調(diào)動(dòng)兒童的感知細(xì)胞，培養(yǎng)其認(rèn)知能力

認(rèn)識(shí)的形成過程，首先是大腦對(duì)外界信號(hào)的收集過程，然后是對(duì)收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對(duì)外界信號(hào)的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識(shí)的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因?yàn)橛信d趣兒童才愿意去參與活動(dòng)。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們?cè)谟螒虻那楣?jié)之中扮演各自角色，更好地體會(huì)、認(rèn)識(shí)生活。

如游戲《網(wǎng)魚》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們?cè)谟螒蛟O(shè)計(jì)的精巧情節(jié)中，體會(huì)了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識(shí)和技能，體驗(yàn)了漁民辛勤勞作的生活。也上他們?cè)谟螒虻倪^程中找到團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，充分的體現(xiàn)了互相合作、集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生在活躍的氣氛中完成游戲。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要多采集生活中的素材，用素材充實(shí)教材，為課堂教學(xué)服務(wù)。也可以把已有的游戲項(xiàng)目加入生活情節(jié)。如游戲《支援前線》，教師可以設(shè)定各種戰(zhàn)場(chǎng)情境，如救助傷員，躲避襲擊，排除地雷。讓學(xué)生感受逼真的戰(zhàn)場(chǎng)，從而更熱情地投入。

2、發(fā)揮好游戲?qū)w能鍛煉的作用，促進(jìn)孩子身體正常生長(zhǎng)發(fā)育

兒童正處在生長(zhǎng)發(fā)育期，身體各器官發(fā)育還很不完全，生理、心理承受力較弱。不能承受過難的練習(xí)和過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。體育游戲?qū)Ⅲw育訓(xùn)練寓于趣味之中，使兒童在輕松的氛圍中得到鍛煉。體育游戲既包含了體育競(jìng)爭(zhēng)，又包含了韻律活動(dòng)和舞蹈等。學(xué)生們便可在玩中掌握運(yùn)動(dòng)技巧。如《支援前線》這項(xiàng)游戲，孩子們?cè)谪?fù)重跑和過障礙中掌握了如何保持身體平衡的能力和跑、跳、鉆、躍等各種技能。體育游戲在加強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)的同時(shí)，也提高孩子抵抗疾病、適應(yīng)環(huán)境的能力。教師要有意識(shí)地調(diào)控好體能訓(xùn)練和游戲的比例。小學(xué)生從入學(xué)開始，就已經(jīng)擺脫了幼兒園以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的生活，體育活動(dòng)逐步成為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主要方式。因此，體育教學(xué)要在游戲活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)加入體育訓(xùn)練。如 200米走走跑跑項(xiàng)目中，不要設(shè)計(jì)成一路上都是唱歌，韻律操，舞蹈等活動(dòng)。教師要不失時(shí)機(jī)地安排放松跑、小步跑、追逐跑等。讓孩子們一路下來既放松了身體，又達(dá)到了鍛煉的目的。

3、引入智力訓(xùn)練內(nèi)容，啟發(fā)兒童的思維素質(zhì)教育更注重孩子的能力培養(yǎng) 體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓孩子們?cè)谟螒蜻^程中邊動(dòng)手，邊動(dòng)腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動(dòng)中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎寂c創(chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學(xué)花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮。這樣，他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力會(huì)逐步得到提高。

4、要用情感教育培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情 要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)教育的主體應(yīng)該是學(xué)生。師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨(dú)特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會(huì)充滿生機(jī)活力。體育游戲更應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導(dǎo)，與學(xué)生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學(xué)生。體育游戲來源廣泛，形式多樣，個(gè)人發(fā)揮的空間較大。教師要不斷研究，使之真正達(dá)到學(xué)與樂的統(tǒng)一。使學(xué)生和教師一同創(chuàng)新，來不游戲開發(fā)的更理想化。

總之，通過有效的游戲教學(xué)，可以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。在我們的體育教育教學(xué)中，我們應(yīng)該好好利用游戲教學(xué)，使我們的教學(xué)不僅好玩有趣，而且實(shí)際有用。