第一篇：《商鞅南門立木》教學(xué)反思

今天講了一節(jié)公開(kāi)課，是語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第六課《商鞅南門立木》的第二課時(shí)內(nèi)容。

課文的主要內(nèi)容是：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅在秦國(guó)主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問(wèn)題，于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰(shuí)要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì)，后來(lái)漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國(guó)，震動(dòng)了國(guó)民，為朝廷樹(shù)立了威信，為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)目標(biāo)有繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門立木的用意交流對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。

在具體的執(zhí)教過(guò)程中，采取老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題，在交流問(wèn)題中合作探究，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式方法。從執(zhí)教過(guò)程來(lái)看，是朝著既定方向去努力了，但是由于課前考慮不足，引導(dǎo)不是很到位。老師或多說(shuō)，或者說(shuō)少，以至于在課堂上本應(yīng)用時(shí)很少的部分（第一自然段分析）卻用了5分鐘，導(dǎo)致來(lái)后來(lái)的時(shí)間充裕，乃至于最后讓學(xué)生品讀課文（留有3分鐘之久）。

當(dāng)然，本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò)，那就是注重了語(yǔ)文的工具性，如把反問(wèn)句改成陳述句，描寫方法的訓(xùn)練，語(yǔ)句的揣摩體會(huì)等。

最后總結(jié)一下：首先，備課一定要充分，要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并精心備好引導(dǎo)過(guò)渡的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然；其次是放開(kāi)手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說(shuō)一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)他（不憤不啟），不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他（不悱不發(fā)），如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了（舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也）。最后，師生合作，實(shí)現(xiàn)一堂好課。

第二篇：商鞅南門立木反思

《商鞅南門立木》教學(xué)反思

包信鎮(zhèn)中心校鄒光耀

《商鞅南門立木》是語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第一篇精讀課文。課文主要講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)實(shí)守信的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。

為順利完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

1、讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景。由于課文內(nèi)容比較容易，課堂上我讓學(xué)生圍繞課文寫人的方法，展開(kāi)閱讀和感悟。指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都能積極展示自己?jiǎn)栴}，小組討論也比較熱烈，學(xué)習(xí)效果良好。

2、讓學(xué)生通過(guò)讀去體會(huì)課文內(nèi)容、感情。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)在旁邊寫下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對(duì)話的過(guò)程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能積極感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見(jiàn)解。

3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感悟。商鞅南門立木取得老百姓的信任，他的變法才得以順利進(jìn)行。我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛩说慕?jīng)歷，不守信用的后果，守信用的好處讓學(xué)生知道“言而有信”的好處，做一個(gè)“言而有信”的人。

此外，還讓學(xué)生拓展了一些內(nèi)容，如古詩(shī)，格言，以及推薦的書目等。

但是本節(jié)課也存在許多不足：

1、一節(jié)課反復(fù)磨練，對(duì)于老師而言，是一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)的過(guò)程，但是對(duì)于學(xué)生而言，反復(fù)的學(xué)習(xí)同樣一節(jié)課，學(xué)生難免會(huì)厭學(xué)。一節(jié)好的課堂，是可以也應(yīng)該有遺憾的，存在的問(wèn)題可以放在下一個(gè)課堂上想辦法避免，而不是圍繞一節(jié)課反復(fù)“錘煉”，以免有作秀的嫌疑。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀存在著明顯的缺陷。學(xué)生讀不到位，我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，范讀也沒(méi)有任何的感染力，以至于想要指導(dǎo)好有感情朗讀，卻有心無(wú)力。老師缺少激情，而學(xué)生之前也缺少類似的練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況的時(shí)候，泛泛之談，沒(méi)有深入。

3、教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，有重復(fù)學(xué)生語(yǔ)言的地方。

4、教師基本功不夠扎實(shí)。課堂上沒(méi)有激情，語(yǔ)言沒(méi)有感染力。一節(jié)課，用了心思去設(shè)計(jì)，聽(tīng)取了別人的建議而不斷修改，這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，有不足，也有收獲。

第三篇：《商鞅南門立木》教學(xué)反思2

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》教學(xué)反思

《商鞅南門立木》是語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的第一篇精讀課文。本單元課文的主題是：人間天平。本單元的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)是：注意把握文章的主要內(nèi)容，用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，從而領(lǐng)悟作者要表達(dá)的思想。

課文主要講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)實(shí)守信的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信于民的故事，顯示了他變法的決心和意志。

為順利完成教學(xué)任務(wù)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)：

1、注重學(xué)生課前資料的搜集。課文講的事情距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，在理解課文內(nèi)容上有一定的困難。課前我布置學(xué)生利用多種途徑查閱相關(guān)資料，了解時(shí)代背景。課堂上交流時(shí)，學(xué)生都能積極展示自己搜集的資料，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。概括課文主要內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生命題的角度考慮，這是一篇些什么的文章，然后讓學(xué)生根據(jù)記敘文的特點(diǎn)，采用要素歸納法概括課文的主要內(nèi)容，因?yàn)橛薪處煹囊龑?dǎo)，所以學(xué)生概括的很到位。緊接著，我又問(wèn)學(xué)生，還可以用什么方法概括，學(xué)生積極發(fā)言，有的說(shuō)用段意連接法，有的說(shuō)用課題拓展法……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)是對(duì)學(xué)生已有學(xué)習(xí)方法的整合和鞏固，提高了學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

3、注重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”。課堂上，我讓學(xué)生自己閱讀課文，從課文中找出當(dāng)商鞅南門立木的消息傳出去之后，人們都有哪些不同的表現(xiàn)，并把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想你從中體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)在旁邊寫下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其實(shí)也是學(xué)生與文本，與作者對(duì)話的過(guò)程，因?yàn)橛羞@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能積極感悟，大膽發(fā)表自獨(dú)特的見(jiàn)解，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化閱讀。

當(dāng)然，課堂上還有一些不足之處，如留給學(xué)生思考的時(shí)間不是很充分，沒(méi)有照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，還有教師的引導(dǎo)沒(méi)有把握好時(shí)機(jī)等，這在以后的教學(xué)中要注意避免，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)《商鞅南門立木》教學(xué)反思

今天講了一節(jié)公開(kāi)課，是語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)第六課《商鞅南門立木》的第二課時(shí)內(nèi)容。

課文的主要內(nèi)容是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，商鞅在秦國(guó)主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問(wèn)題,于是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，并規(guī)定誰(shuí)要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎(jiǎng)勵(lì)，后來(lái)漲到五十兩黃金。有一個(gè)小伙子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎(jiǎng)賞了小伙子。南門立柱的事情傳遍全國(guó)，震動(dòng)了國(guó)民，為朝廷樹(shù)立了威信，為變法打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是了解商鞅南門立木的歷史故事和意義，難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。教學(xué)目標(biāo)有繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，深入了解商鞅南門立木的用意交流對(duì)商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識(shí)與魄力。在具體的執(zhí)教過(guò)程中，采取老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生自主閱讀，在閱讀中解決問(wèn)題，在交流問(wèn)題中合作探究，老師只是引導(dǎo)點(diǎn)撥的方式方法。從執(zhí)教過(guò)程來(lái)看，是朝著既定方向去努力了，但是由于課前考慮不足，引導(dǎo)不是很到位。老師或多說(shuō)，或者說(shuō)少，以至于在課堂上本應(yīng)用時(shí)很少的部分（第一自然段分析）卻用了15分鐘，導(dǎo)致來(lái)后來(lái)的時(shí)間緊張，乃至于最后草草結(jié)課。當(dāng)然，本節(jié)課有一點(diǎn)自認(rèn)為做得還不錯(cuò)，那就是注重了語(yǔ)文的工具性，如把反問(wèn)句改成陳述句，描寫方法的訓(xùn)練，語(yǔ)句的揣摩體會(huì)等。

最后總結(jié)一下：首先，備課一定要充分，要預(yù)設(shè)好教學(xué)環(huán)節(jié)，并

精心備好引導(dǎo)過(guò)渡的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)課堂環(huán)節(jié)的流暢自然；其次是放開(kāi)手腳讓學(xué)生去讀、去思、去分析、去回答，老師做好引導(dǎo)點(diǎn)撥。在這里不妨說(shuō)一下孔老夫子，他老人家在授課時(shí)，不到弟子實(shí)在弄不懂而發(fā)急時(shí)，不去啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)他（不憤不啟），不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他（不悱不發(fā)），如果學(xué)生不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了（舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也）。最后，師生合作，實(shí)現(xiàn)一堂好課。

第四篇：商鞅南門立木課后練習(xí)

《商鞅南門立木》課后練習(xí)

一、形近字組詞

孝葫礎(chǔ)

考湖絀

二、理解詞語(yǔ)。

真心實(shí)意：。

冥思苦想：。

惹是生非：

大步流星：。

喜笑顏開(kāi)：

三、、仿照課文中的句子用下面詞語(yǔ)造句。

一方面……另一方面……

只有……才……

容滿臉笑容，十分高興的樣子。

四、復(fù)習(xí)課文

1、商鞅南門立木是為了什么？請(qǐng)從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？說(shuō)說(shuō)這句話的意思，將反問(wèn)句改為陳述句。

議議人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法。

3、從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子，只見(jiàn)他挽起表袖，把大木柱扛起來(lái)就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)?！?/p>

理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長(zhǎng)大人說(shuō)話算不算數(shù)。”他為什么會(huì)這樣說(shuō)？

討論：小伙子為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？

4、小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地走了下來(lái)。從小伙子的表情體會(huì)他高興的心理。

議議：小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎？

5、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事及主題思想

五、課后閱讀

（二）閱讀短文，完成文后問(wèn)題。

無(wú)翼鳥(niǎo)的聯(lián)想

鳥(niǎo)有翼，這是常識(shí)。但有一種鳥(niǎo)，卻無(wú)翼。她端莊嫵媚，能舞善啼，極討人歡心。新西蘭人愛(ài)之尤甚，將其命名為國(guó)鳥(niǎo)，倍加寵養(yǎng)之。據(jù)說(shuō)，這生靈早先也曾能夠遨游于高空，啾啾于山林，后來(lái)被人類飼養(yǎng)著，無(wú)須再遠(yuǎn)走高飛了。久之，便消失了雙翼，失去了飛翔的能力。這似乎是喜，因?yàn)樗K于不必自己覓食了。但實(shí)在是讓人覺(jué)得悲憐，因?yàn)轼B(niǎo)兒失去了翅膀，畢竟是個(gè)不幸。除供人賞玩外，她再不能振翮（he）。人類寵了她，但又確實(shí)是害了她。寵她的人，倒是出于厚愛(ài)，誰(shuí)知道適得其反呢？不過(guò)，現(xiàn)在并不要緊，反正有人寵著，她盡可以飽享人們的恩惠，無(wú)憂的生活。可我想，某日人們的審美觀念變了，不再欣賞著畸形的美了，那時(shí)候，這鳥(niǎo)又依誰(shuí)而生活呢？

想起山鷹來(lái)了，山鷹訓(xùn)練雛鷹，總銜著雛鷹，狠心地把它扔下山崖下練著飛上來(lái)，飛上來(lái)……終于練就了一副健勁的翅膀。

鳥(niǎo)兒是應(yīng)該要有翅膀的，這是常識(shí)。

1.在帶點(diǎn)的字正確的讀音下面畫上橫線。

常識(shí)（shíshì）嫵媚（méi mèi）悲憐（lián lìn）

不幸（xìng xíng）厚愛(ài)（hòuhoù）畸形（jī qí）

2.根據(jù)文章內(nèi)容選擇正確的答案。（2分）

（1）對(duì)無(wú)翼鳥(niǎo)，新西蘭人“倍加寵養(yǎng)之”，其中“之”字指的是（）

A.無(wú)翼鳥(niǎo)B.新西蘭人C.無(wú)翼鳥(niǎo)和新西蘭人D.以上都不是

（2）無(wú)翼鳥(niǎo)被“倍加寵養(yǎng)”，其原因是（）

A.無(wú)翼鳥(niǎo)無(wú)翼

B.無(wú)翼鳥(niǎo)端莊嫵媚，能舞善啼，極討人歡心

C.早先曾遨游于高空

D.不會(huì)自己覓食

3．文中插入了關(guān)于無(wú)翼鳥(niǎo)的傳說(shuō)，從全文角度分析，插敘的作用是（）

A.交待了無(wú)翼鳥(niǎo)的歷史，她為什么會(huì)無(wú)翼，使得文章內(nèi)容更加完整

B.交待了無(wú)翼鳥(niǎo)輝煌的歷史

C.主要是為了介紹無(wú)翼鳥(niǎo)的知識(shí)

D.主要是通過(guò)對(duì)無(wú)翼鳥(niǎo)歷史的交待，襯托他的端莊嫵媚。

4.“適得其反”的意思是什么？可以用另外一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代文中的這個(gè)詞嗎？說(shuō)說(shuō)“適得其反”的緣由。

5.“某日人們的審美觀念變了，不再欣賞著畸形的美了，那時(shí)候，這鳥(niǎo)又依誰(shuí)而生活呢？”讀著這一句，想想，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A.無(wú)翼鳥(niǎo)的未來(lái)?yè)?dān)憂，希望新西蘭人制定一項(xiàng)永久保護(hù)無(wú)翼鳥(niǎo)的法律

B.為無(wú)翼鳥(niǎo)的將來(lái)憂愁，不知道在若干年后，她又會(huì)落入怎樣的悲慘境地

C.希望人們?cè)俪种院?，一如既往的欣賞無(wú)翼鳥(niǎo)的美

6.“鳥(niǎo)兒是應(yīng)該要有翅膀的，這是常識(shí)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？由這篇文章你想到了什么？

第五篇：歷史故事——商鞅南門立木

商鞅南門立木

------------------

在戰(zhàn)國(guó)七雄中，秦國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面都比中原各諸侯國(guó)落后。貼鄰的魏國(guó)就比秦國(guó)強(qiáng)，還從秦國(guó)奪去了河西一大片地方。

公元前３６１年，秦國(guó)的新君秦孝公即位。他下決心發(fā)奮圖強(qiáng)，首先搜羅人才。他下了一道命令，說(shuō)：“不論是秦國(guó)人或者外來(lái)的客人，誰(shuí)要是能想辦法使秦國(guó)富強(qiáng)起來(lái)的，就封他做官?！?/p>

秦孝公這樣一號(hào)召，果然吸引了不少有才干的人。有一個(gè)衛(wèi)國(guó)的貴族公孫鞅（就是后來(lái)的商鞅），在衛(wèi)國(guó)得不到重用，跑到秦國(guó)，托人引見(jiàn)，得到秦孝公的接見(jiàn)。

商鞅對(duì)秦孝公說(shuō)：“一個(gè)國(guó)家要富強(qiáng)，必須注意農(nóng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)將士；要打算把國(guó)家治好，必須有賞有罰。有賞有罰，朝廷有了威信，一切改革也就容易進(jìn)行了?！?/p>

秦孝公完全同意商鞅的主張?？墒乔貒?guó)的一些貴族和大臣卻竭力反對(duì)。秦孝公一看反對(duì)的人這么多，自己剛剛即位，怕鬧出亂子來(lái)，就把改革的事暫時(shí)擱了下來(lái)。

過(guò)了兩年，秦孝公的君位坐穩(wěn)了，就拜商鞅為左庶長(zhǎng)（秦國(guó)的官名），說(shuō)：“從今天起，改革制度的事全由左庶長(zhǎng)拿主意?！?/p>

商鞅起草了一個(gè)改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就先叫人在都城的南門豎了一根三丈高的木頭，下命令說(shuō)：“誰(shuí)能把這根木頭扛到北門去的，就賞十兩金子?！?/p>

不一會(huì)，南門口圍了一大堆人，大家議論紛紛。有的說(shuō)：“這根木頭誰(shuí)都拿得動(dòng)，哪兒用得著十兩賞金？”有的說(shuō)：“這大概是左庶長(zhǎng)成心開(kāi)玩笑吧?！?/p>

大伙兒你瞧我，我瞧你，就是沒(méi)有一個(gè)敢上去扛木頭的。

商鞅知道老百姓還不相信他下的命令，就把賞金提到五十兩。沒(méi)有想到賞金越高，看熱鬧的人越覺(jué)得不近情理，仍舊沒(méi)人敢去扛。

正在大伙兒議論紛紛的時(shí)候，人群中有一個(gè)人跑出來(lái)，說(shuō)：“我來(lái)試試。”他說(shuō)著，真的把木頭扛起來(lái)就走，一直搬到北門。

商鞅立刻派人傳出話來(lái)，賞給扛木頭的人五十兩黃澄澄的金子，一分也沒(méi)少。

這件事立即傳了開(kāi)去，一下子轟動(dòng)了秦國(guó)。老百姓說(shuō)：

“左庶長(zhǎng)的命令不含糊?！?/p>

商鞅知道，他的命令已經(jīng)起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令賞罰分明，規(guī)定官職的大小和爵位的高低以打仗立功為標(biāo)準(zhǔn)。貴族沒(méi)有軍功的就沒(méi)有爵位；多生產(chǎn)糧食

和布帛的，免除官差；凡是為了做買賣和因?yàn)閼卸瓒毟F的，連同妻子兒女都罰做官府的奴婢。

秦國(guó)自從商鞅變法以后，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了，軍事力量也強(qiáng)大了。不久，秦國(guó)進(jìn)攻魏國(guó)的西部，從河西打到河?xùn)|，把魏國(guó)的都城安邑也打了下來(lái)。

公元前３５０年，商鞅又實(shí)行了第二次改革，改革的主要內(nèi)容是：

一、廢井田，開(kāi)阡陌（阡陌就是田間的大路）。秦國(guó)把這些寬闊的阡陌鏟平，也種上莊稼，還把以前作為劃分疆界用的土堆、荒地、樹(shù)林、溝地等，也開(kāi)墾起來(lái)。誰(shuí)開(kāi)墾荒地，就歸誰(shuí)所有。土地可以買賣。

二、建立縣的組織，把市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村合并起來(lái)，組織成縣，由國(guó)家派官吏直接管理。這樣，中央政權(quán)的權(quán)力更集中了。

三、遷都咸陽(yáng)。為了便于向東發(fā)展，把國(guó)都從原來(lái)的雍城（今陜西鳳翔縣）遷移到渭河北面的咸陽(yáng)（今陜西咸陽(yáng)市東北）。

這樣大規(guī)模的改革，當(dāng)然要引起激烈的斗爭(zhēng)。許多貴族、大臣都反對(duì)新法。有一次，秦國(guó)的太子犯了法。商鞅對(duì)秦孝公說(shuō)：“國(guó)家的法令必須上下一律遵守。要是上頭的人不能遵守，下面的人就不信任朝廷了。太子犯法，他的師傅應(yīng)當(dāng)受罰?！?/p>

結(jié)果，商鞅把太子的兩個(gè)師傅公子虛和公孫賈都辦了罪，一個(gè)割掉了鼻子，一個(gè)在臉上刺上字。這一來(lái)，一些貴族、大臣都不敢觸犯新法了。

這樣過(guò)了十年，秦國(guó)果然越來(lái)越富強(qiáng)，周天子打發(fā)使者送祭肉來(lái)給秦孝公，封他為“方伯”（一方諸侯的首領(lǐng)），中原的諸侯國(guó)也紛紛向秦國(guó)道賀。魏國(guó)不得不割讓河西土地，把國(guó)都遷到大梁（今河南開(kāi)封）。