第一篇：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思

歐姆定律是初中物理電學(xué)部分最重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能否掌握好該定律是學(xué)好電學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵之一，電流與電壓和電阻的關(guān)系就是其中最重要章節(jié)之一，下面給大家分享了探究電流與電壓和電阻的關(guān)系的教學(xué)反思，一起來看看吧！電流與電壓和電阻的關(guān)系教學(xué)反思1

本節(jié)課主要研究電流和電壓電阻的關(guān)系，我認(rèn)為結(jié)論和應(yīng)用不是本節(jié)課主要的目的，本節(jié)課主要應(yīng)該是結(jié)論的得出過程即實(shí)驗(yàn)的探究過程。本節(jié)課如果學(xué)生能自己做，自己得出結(jié)論是最好的，但一般耗時(shí)太多，而結(jié)論出不來。為了追求上課的完整性，我采用有學(xué)生完成每一步探究過程，除了實(shí)驗(yàn)過程例外（因?yàn)檫@是比較耗時(shí)間的內(nèi)容），學(xué)生得出結(jié)論。

1、探究過程：教師提出問題（從學(xué)生人類認(rèn)識(shí)電流的過程開始，學(xué)生比較感興趣）———學(xué)生猜想———學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（主要是設(shè)計(jì)第一幅圖，第二幅圖一般學(xué)生不易設(shè)計(jì)出）———學(xué)生實(shí)驗(yàn)并得出數(shù)據(jù)

2、分析數(shù)據(jù)：分析數(shù)據(jù)間代數(shù)關(guān)系；圖像分析數(shù)據(jù)（從數(shù)據(jù)看是正比或反比，從圖像跟能說明正比反比關(guān)系），此過程學(xué)生在書中圖像畫能比較阿訇的說明問題。

這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿了好奇心和求知欲，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生始終處在一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂保持著濃厚的興趣和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，課堂中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與。本節(jié)采用對(duì)比復(fù)習(xí)效果較好，大部分學(xué)生能在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過討論交流回憶電流表、電壓表的使用方法，把電流表、電壓表再次展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生觀察，引起思維，產(chǎn)生疑問，激發(fā)興趣，組織學(xué)生開展小組討論，踴躍發(fā)言，各抒已見，從而順利歸納出電流表、電壓表的使用方法，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。采用對(duì)比復(fù)習(xí)很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣有較大的提高，有更多的同學(xué)參與課堂的討論。本人力圖充分利用學(xué)生自己的資源，引導(dǎo)學(xué)生通過討論交流自己解決問題，提高學(xué)生的合作能力，每一個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了自信心，讓他們初步體會(huì)到“創(chuàng)新”的喜悅，加深他們對(duì)物理這門學(xué)科的感情，提高學(xué)生解決問題的能力

學(xué)生在討論交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，對(duì)知識(shí)有更深刻的了解，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，激發(fā)了解決問題過程探究的興趣和熱情，認(rèn)識(shí)了課程三維目標(biāo)要求中的知識(shí)，培養(yǎng)了課程三維目標(biāo)要求中的多種技能，在學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)了科學(xué)方法以及科學(xué)知識(shí)應(yīng)用生產(chǎn)、生活中的重要性，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有可挖掘的巨大潛能，教師獲得意想不到的收獲。

在課堂上仍然有大部分學(xué)生不愿或不敢把自己的想法、自己的疑問大膽提出進(jìn)行交流，特別是基礎(chǔ)差的同學(xué)在這方面表現(xiàn)更不能令人滿意，這也許跟這部分同學(xué)缺乏自信有關(guān)。今后將注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的自信心。

一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。

二、對(duì)簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；

2。不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請(qǐng)注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書P75：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時(shí)注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時(shí)間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時(shí)輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。

在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì)謀生會(huì)形成一種良好動(dòng)手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì)了。

第二篇：《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思

對(duì)人教版九年級(jí)物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出更正，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請(qǐng)注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課，學(xué)生跟著教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。比如教科書P75:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流I？在講授過程中提問學(xué)生；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量。教師再次提問那電壓表、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)二時(shí)注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新，但對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn)。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù)，但課后作業(yè)檢測效果不太理想，學(xué)生反映，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟，其他則沒有時(shí)間去思考、消化。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生上課時(shí)輕松，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！

為此，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì)謀生會(huì)形成一種良好動(dòng)手習(xí)慣，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì)賺錢了。

第三篇：《探究電流跟電壓電阻的關(guān)系》教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。

從學(xué)生反饋的信息來分析：喜愛這樣課堂的人更多，原因是：教師講的少，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)多；課堂比較輕松；具有挑戰(zhàn)性；但也有同學(xué)反映部分同學(xué)沒有積極性，玩了兩節(jié)課，什么也沒學(xué)到；同組的同學(xué)太霸道沒有別人動(dòng)手的機(jī)會(huì)；這些跡象表明在探究課中如何調(diào)動(dòng)全組同學(xué)的積極性？組內(nèi)成員間如何協(xié)調(diào)？教師如何有效監(jiān)控各個(gè)組的動(dòng)向？怎樣在探究的過程中加強(qiáng)同學(xué)間的協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。

第四篇：探究電流與電壓和電阻的關(guān)系教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

電流與電壓和電阻的關(guān)系教案

宅俊中學(xué)：柯春生

教學(xué)目的

1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道導(dǎo)體中電流跟電壓、電阻的定量關(guān)系。

2．使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓。

3．使學(xué)生了解如何用控制變量的方法通過實(shí)驗(yàn)來研究一個(gè)量隨兩個(gè)量變化的定量關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生會(huì)同時(shí)使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體的電壓和電流；會(huì)用滑動(dòng)變阻器來調(diào)節(jié)這段導(dǎo)體兩端的電壓 教具準(zhǔn)備

學(xué)生實(shí)驗(yàn)；每組配備干電池三節(jié)，電壓表、電流表和滑動(dòng)變阻器各一只，5Ω、10Ω和20Ω的定值電阻各一只，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干條。

演示用器材：干電池兩節(jié)，電流表一只，2.5V和3.8V小燈泡各一只，燈座一個(gè)，開關(guān)一個(gè)，導(dǎo)線若干條。

教學(xué)過程

一、溫故知新：

通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本了解了電流、電壓、電阻的概念，并學(xué)會(huì)了電流表和電壓表的使用。下面我們來思考幾個(gè)問題，學(xué)生看學(xué)案或多媒體：

1、問：電路中電壓是誰提供的？電壓在電路中的作用是什么？

答：電壓是由電源提供的，能使電路中（自由電荷定向移動(dòng)）形成電流。（那么電壓對(duì)電流是否會(huì)有影響呢？）

2、演示：下面請(qǐng)同學(xué)們看一看我做的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把2.5v的燈泡分別跟一節(jié)干電池和兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次燈泡亮度的不同。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)電壓不同從而導(dǎo)致通過電阻的電流不同）

小結(jié)：說明通過一個(gè)燈泡的電流可能跟加在它兩端的電壓有關(guān)系。

3、問：什么是電阻？可能會(huì)對(duì)電路造成什么影響？

答：電阻：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。（那么電阻對(duì)電流也是否會(huì)有影響呢？）

4、演示：分別把2.5v和3.8v小燈泡跟兩節(jié)串聯(lián)的干電池組成電路。閉合開關(guān)，觀察先后兩次打炮亮度的不同。

小結(jié)：通過10Ω電阻的電流較小。實(shí)驗(yàn)說明：在電壓一定時(shí)，通過電阻的電流和電阻阻值有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)告訴我們，通過導(dǎo)體電流的大小跟導(dǎo)體兩端的電壓和導(dǎo)體的電阻這兩個(gè)因素有關(guān)系。本節(jié)將學(xué)習(xí)有關(guān)電流跟電壓、電阻的關(guān)系的知識(shí)。板書：第一節(jié)電流跟電壓、電阻的關(guān)系 二．學(xué)習(xí)探究：

1、大膽猜想：

根據(jù)同學(xué)們對(duì)電阻、電壓、電流的學(xué)習(xí)，結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)，你可以大膽地猜測一下它們之間可能的數(shù)量關(guān)系是什么？（分組猜想，并回答猜想依據(jù)）

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

同學(xué)們能有根據(jù)地推測、猜想非常好，你已經(jīng)在科學(xué)研究的道路上邁出了正確的一步。接下來，同學(xué)們可以選擇面前的儀器設(shè)備，想辦法檢驗(yàn)?zāi)愕牟孪胧欠裾_。多媒體猜想：

1、電阻一定時(shí)，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

2、電阻兩端的電壓一定時(shí)，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

2、研究電流跟電壓的關(guān)系

猜想一：電阻一定時(shí)，通過電阻的電流可能與電阻兩端的電壓成正比。

問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的方法是什么？實(shí)驗(yàn)的目的是什么？

答：采用控制變量法：保持電阻不變，研究通過電阻的電流跟電阻兩端的電壓的關(guān)系（它們的定量關(guān)系）。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽的回答如何改變電壓。（有的改變電源，這個(gè)方法可以但是較麻煩；可以提示學(xué)生使用滑動(dòng)變阻器）因?yàn)橐离娏鳌㈦妷褐?，所以?shí)驗(yàn)中我們要用到電流表和電壓表。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本75頁中畫出利用滑動(dòng)變阻器探究實(shí)驗(yàn)的電路圖,并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上將你的電路圖畫出來。

同學(xué)們?cè)谙旅娓鶕?jù)電路圖分組連接實(shí)物。

老師說：我以前也做過一次實(shí)驗(yàn)，我們可以看一下多媒體中我連接的電路圖，就是不知道連接的是否有問題。我想請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)我連接的電路檢查下。

分組實(shí)驗(yàn)：閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使定值電阻R（教師要強(qiáng)調(diào)使用10Ω的定值電阻，并讓學(xué)生認(rèn)清這個(gè)元件）兩端的電壓成整倍數(shù)變化（教師告訴學(xué)生，我們實(shí)驗(yàn)中R兩端的電壓分別取0.5v，1v,1.5v和2v）。將每次電壓表和電流表的讀數(shù)記錄在課本的表格中。要求在表格左側(cè)明顯標(biāo)出R=10歐的字樣。并將表格數(shù)據(jù)用圖像的方法將電流和電壓這兩個(gè)量的變化關(guān)系在課本中直觀的表示出來。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)完畢，斷開開關(guān)。暫不拆解電路。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：結(jié)論一：在電阻一定的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比。

注意：此結(jié)論中，電阻一定是條件（不可缺少），導(dǎo)體中的電流及導(dǎo)體兩端的電壓均針對(duì)同一導(dǎo)體而言。糾正由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流隨導(dǎo)體兩端的電壓的加大而加大；或說在電阻一定時(shí)，電壓跟電流成正比的不正確說法。

3、研究電流跟電阻的關(guān)系

猜想二：電阻兩端的電壓一定時(shí)，通過電阻的電流可能與電阻大小成反比。

問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？需要控制的變量是什么？

答：實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯吭陔妷翰蛔兊那闆r下，電流跟電阻的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)電路圖跟剛才的相同。換用不同阻值的定值電阻，使電阻成整倍數(shù)地變化（教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)使用5歐、10歐和20歐的三個(gè)電阻），調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，保持定值電阻兩端的電壓不變（本實(shí)驗(yàn)要求2伏），把對(duì)應(yīng)于不同阻值的電流值記錄在課本的表格里。注意在表格旁明顯標(biāo)出U=2伏的字樣。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)完畢，收拾好實(shí)驗(yàn)器材。

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，進(jìn)行講評(píng)。

板書：結(jié)論二：電流跟電阻的關(guān)系：在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體的電阻成反比。）

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

糾正：由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出：在電壓不變的情況下電阻越大，電流越小及電阻跟電流成反比的不正確說法。三．課內(nèi)小結(jié)

本節(jié)課我們主要通過實(shí)驗(yàn)得出了兩條規(guī)律：

規(guī)律一：__________________________________________。規(guī)律二：__________________________________________。注意強(qiáng)調(diào)每個(gè)結(jié)論的條件（電阻R一定或電壓U一定）通過導(dǎo)體的電流跟電壓和電阻均是針對(duì)同一導(dǎo)體的。

四、分層作業(yè)（學(xué)案呈現(xiàn)）

基礎(chǔ)訓(xùn)練、鞏固提高：

1．在研究電流跟電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)研究電流與電阻關(guān)系時(shí)（）A、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電路中的電流保持不變

B、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使不同的定值電阻R兩端的電壓保持不變 C、使電阻R兩端電壓成倍數(shù)變化

D、每次測量時(shí)都要使電路中的電流成倍數(shù)變化

2．用如圖實(shí)驗(yàn)電路圖探究“電流跟電壓電阻關(guān)系”，下列注意事項(xiàng)錯(cuò)誤是）A、連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)該是斷開的

B、連接滑動(dòng)變阻器時(shí)，滑片要滑到阻值最小的位置

C、連接電表時(shí)，必須使電流從“+”接線柱流入，“﹣”接線柱流出 D、每次更換電阻后，要調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)相同

3．關(guān)于電流、電壓、電阻的關(guān)系下面說法不正確的是（）A、保持電阻不變時(shí)，電流跟電壓成正比關(guān)系 B、保持電壓不變時(shí)，電流跟電阻成反比關(guān)系

C、歐姆定律是研究同一段電路中I、U、R三者關(guān)系的

D、一段導(dǎo)體兩端的電壓增大，通過導(dǎo)體的電流增大，則導(dǎo)體的電阻增大

知識(shí)延伸、知識(shí)升華：

1．在探究“電壓一定時(shí)，電流與電阻關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，電路如圖所示．先在 A、B間接入5Ω的定值電阻R，移動(dòng)滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)．接著取下5Ω的電阻換上10Ω定值電阻，不進(jìn)行其它操作就閉合開關(guān)．此時(shí)電壓表示數(shù)及應(yīng)進(jìn)行的操作是（）

A、電壓表示數(shù)大于2V，應(yīng)將滑片P向左滑 B、電壓表示數(shù)大于2V，應(yīng)將滑片P向右滑 C、電壓表示數(shù)小于2V，應(yīng)將滑片P向左滑 D、電壓表示數(shù)小于2V，應(yīng)將滑片P向右滑

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

宅俊中學(xué)課內(nèi)比教學(xué)理綜組比賽

3、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系． ①提出問題： _________ ？ ②制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，采用的研究方法是： _________ ．即：

a、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關(guān)系；

b、保持 _________ 不變，改變 _________ 研究電流隨 _________ 的變化關(guān)系． ③進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)表格： ④分析論證，得出結(jié)論：電阻一定 _________ ；電壓一定，_________ ．

物理實(shí)驗(yàn)探究課教案

第五篇：探究電流與電壓、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)總結(jié)

探究電流與電壓、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)講析

物理實(shí)驗(yàn)六大步驟分析

一，清楚實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)（題目、提出問題）：探究理解：1，為什么要探究電流與電壓、電阻的關(guān)系?

電壓時(shí)產(chǎn)生電流的原因，可能電壓越大電流也越大；電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，所以電阻越大電流越小。那么它們之間有怎樣的定量關(guān)系呢？這是我們學(xué)習(xí)電學(xué)必須研究清楚的問題。

2，探究誰的電流與電壓、電阻的關(guān)系？

是某一定值電阻的，電流、電壓、電阻都是對(duì)同一導(dǎo)體在同一時(shí)間的對(duì)應(yīng)值而言，即I是定值電阻兩端電壓是U時(shí)的電流。所以我們要測的電流是定值電阻R的電流，電流表要與R串聯(lián)；要測的電壓也是定值電阻的電壓，電壓表要并聯(lián)在R兩端。3，實(shí)驗(yàn)思維導(dǎo)向:（1）電路中電壓變化可能會(huì)導(dǎo)致電流的變化，電阻的變化可能會(huì)導(dǎo)致電壓、電流同時(shí)變化，所以，要研究電流與電壓的定量關(guān)系就要保證電阻不變，要研究電流與電阻的關(guān)系就要保證電阻兩端的電壓不變。（2）要研究導(dǎo)體的電流與其兩端電壓的定量關(guān)系，我們需要知道導(dǎo)體兩端電壓數(shù)值不會(huì)是導(dǎo)體電流的隊(duì)醫(yī)數(shù)值怎樣變化；要研究電流與電阻的定量關(guān)系，我們需要知道在同一電壓下導(dǎo)體電阻值變化時(shí)導(dǎo)體中對(duì)應(yīng)電流怎樣變化。所以我們需要電流、電壓表來測量準(zhǔn)確的電流、電壓數(shù)值，不僅如此，我們還需要同一導(dǎo)體的電壓產(chǎn)生變化，也需要同一電壓是導(dǎo)體電阻值產(chǎn)生變化，所以，我們需要滑動(dòng)變阻器和不同阻值的電阻。二，明了實(shí)驗(yàn)原理;1，探究同一導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系：電壓是形成電流的原因。

2，探究同一電壓時(shí)不同阻值的導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體阻值的關(guān)系：導(dǎo)體阻值不同對(duì)電流阻礙作用不同。

三，合理選擇器材：電源、開關(guān)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、三個(gè)不同阻值的定值電阻、若干導(dǎo)線。

四、科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)： 1，設(shè)計(jì)電路，并按照電路圖連接實(shí)物

2，分步研究：（1）保持電阻不變，測量電阻兩端電壓U和電流I，記下數(shù)值；改變電阻兩端電壓，重復(fù)三次以上，記下多組數(shù)據(jù)；（2）保持電壓不變，測量電流并記下阻值R和對(duì)應(yīng)的電流值；改變接入電阻的大小，重復(fù)三次以上，記下多組數(shù)據(jù)。

五，計(jì)算對(duì)比數(shù)據(jù)，分析找出規(guī)律,制作圖表 1，探究同一導(dǎo)體中電流與電壓的關(guān)系:I=KU

2，探究同一電壓時(shí)不同阻值的導(dǎo)體中電流與導(dǎo)體阻值的關(guān)系：I=K/R

六，得出結(jié)論

在電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；在電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體的電阻成反比。I=U/R 實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)

一，實(shí)驗(yàn)前：

1，開關(guān)斷開；2，變阻器滑片滑到最大阻值處；3，儀表是否正確使用，電路是否連接正確；4，電流表量程選擇：根據(jù)定值電阻阻值與電源電壓；

5，電壓表量程選擇：根據(jù)電源電壓和定值電阻阻值與變阻器最大阻值的比例關(guān)系。6，滑動(dòng)變阻器最大阻值選擇（定值電阻最大電阻值選擇）：定值電阻最大阻值要小于變阻器最大阻值，一般變阻器最大阻值是定值電阻最大阻值2倍。7，電源選擇：大于3伏，總電流不超過0.6安 二，實(shí)驗(yàn)中： 1，為了減小誤差，在不超過量程的前提下，應(yīng)盡可能使電表指針偏轉(zhuǎn)的角度大一些。2，滑動(dòng)變阻器的作用：（1）保護(hù)電路；（2）通過改變接入電路電阻值，改變定值電阻兩端的電壓；通過改變接入電路電阻值，保持不同阻值定值電阻兩端的電壓不變。3，每次跟換電阻時(shí)要先斷開開關(guān)。

在理解電流與電壓、電阻關(guān)系時(shí)應(yīng)注意的四個(gè)問題：

1，導(dǎo)體中的電流和導(dǎo)體兩端的電壓都是針對(duì)同一個(gè)導(dǎo)體而言，不能拿一根導(dǎo)體的電流與另一個(gè)導(dǎo)體的電壓進(jìn)行分析。

2，電壓是產(chǎn)生電流的原因，不能說電壓和電流成正比。

3，電阻是導(dǎo)體的性質(zhì)，不能說導(dǎo)體電阻與電壓成正比，與電流成反比。4，在敘述電流與電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，一定要注意兩個(gè)前提：“電阻一定”、“電壓一定”。