第一篇：涂鴉之作就是畫論文

摘 要：面對學(xué)生作業(yè)中的“涂鴉作品”，是否可以鼓勵他們借鑒大師們的自信，大膽地將自己的“第一感覺”直抒胸臆、率性而為學(xué)生美術(shù)地“涂鴉”，激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺。作為師者，有責(zé)任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺。而不是埋沒這種“原生態(tài)的感覺”，讓他們懂得美術(shù)未必就是寫實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會借助藝術(shù)形式來表達(dá)個(gè)人的思想和感受。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 個(gè)性“涂鴉” 畫

在美術(shù)教學(xué)中有時(shí)會看到這樣的現(xiàn)象：在一個(gè)班級的學(xué)生作業(yè)中，有些學(xué)生作業(yè)看起來有流暢的線條、合理的構(gòu)圖、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹谱鳌?yōu)美的畫面。這樣的優(yōu)秀作業(yè)有時(shí)可以算得上是美術(shù)作品，總是讓我們感到驚喜和欣慰。但畢竟是部分學(xué)生的作業(yè)，而也有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生作業(yè)看起來卻有所欠缺，線條隨意，造型不準(zhǔn)，畫面粗糙。與習(xí)慣上看起來好的作業(yè)對比十分明顯，感覺就像幼童在“涂鴉”。

而在我凝視課本中梵高作品《自畫像》、《向日葵》、《星月夜》、《麥田上的群鴉》，還有莫奈的《日出印象》、《睡蓮》，塞尚的油畫《風(fēng)景》等等，在這些大師們筆下的造型與筆觸中，那種毫無拘謹(jǐn)?shù)淖杂膳c任性的“胡畫”，不斷激起我的聯(lián)想。這樣的作品在同學(xué)的眼中甚至成人的眼中有時(shí)會被稱為“涂鴉之作”。我們的編著者將其放在欣賞評述及造型表現(xiàn)單元中的用意又何在呢？欣賞的同時(shí)不斷引發(fā)我的思考。

中國傳統(tǒng)文化的本質(zhì)就是抒情和表現(xiàn)。莊子說過“鼓琴足以自娛”；元朝畫家倪元林也說：“逸筆草草，不求形似，聊以自娛”。中國畫最后發(fā)展到“寫意”。為的就是抒發(fā)自我的胸中之意氣，描繪主觀的第一印象，宣泄自己的繪畫激情與理想寄托。在美術(shù)學(xué)習(xí)中為什么不能鼓勵學(xué)生像梵高那樣注重激情、注重感覺、直撲顏色、直抒胸臆的率性而為。

在學(xué)習(xí)中是培養(yǎng)學(xué)生的自信，還是按部就班地傳播步驟？視乎兩者處于一種難以處理的矛盾之中。因?yàn)榍罢吲囵B(yǎng)的是一種個(gè)性的主動，后者培養(yǎng)的是千人一面的被動。但實(shí)際上，培養(yǎng)主動并不意味著放棄教學(xué)，而對于教師的要求更嚴(yán)、更高了。因?yàn)榻⒆孕挪⒎恰耙蝗罩?，改變觀念與意識首當(dāng)其沖。通過欣賞梵高、馬蒂斯、畢加索和當(dāng)代藝術(shù)家的作品，是建立自信的第一步?！按髱焸兏疫@樣畫，我為什么就不敢”，就在于改變原來的觀念、意識和眼睛的審美角度。畫的“像和不像”不能成為情感宣泄的標(biāo)尺，“好看不好看”不能成為他人對我的審美感覺的評判標(biāo)準(zhǔn)，正確的認(rèn)識到這一點(diǎn)，主動與自信就可以建立起來了。這在色彩繪畫訓(xùn)練的初級階段，主動與自信對一些剛剛接觸色彩的學(xué)生來說尤為重要。在看似自由與開發(fā)的“胡畫”中亂畫中，“涂鴉之作”實(shí)則反應(yīng)出教師在進(jìn)行色彩訓(xùn)練時(shí)，是以感性為主，還是理性為主的指導(dǎo)思想。甚至有時(shí)在色彩畫面上的層次表現(xiàn)，達(dá)不到一定程度上的“亂涂”，即難以反映繪畫者的激情與感受，也難以體現(xiàn)其把握全面、內(nèi)涵豐富、更具有欣賞性、趣味性的審美尺度。

如果在色彩訓(xùn)練初期嚴(yán)格施行繪畫的步驟與方法，有可能使學(xué)生失掉自我感覺，只能這樣畫而不能那樣畫的教學(xué)指導(dǎo)就不能算是成功的教學(xué)。也聽說過孩子在初學(xué)鋼琴時(shí)恨不得要把鋼琴砸了，究其原因在于初期的呆板和無趣味的嚴(yán)格訓(xùn)練，使初學(xué)者失掉了自由和自信，也就會失去學(xué)習(xí)的興趣。而如何讓學(xué)生快速地捕捉第一印象，第一感覺，就可以不像素描學(xué)習(xí)那樣“由淺入深”慢條斯理地再現(xiàn)客觀物象，必須不拘泥于細(xì)節(jié)、形體和步驟，鼓勵其快速地捕捉色彩“感覺和印像”特征，并在畫面上呈現(xiàn)出來。這種方法雖有“胡畫”之意，卻能激發(fā)學(xué)生的自信與敏銳的印象感覺。有時(shí)教學(xué)的條條框框可能會磨掉學(xué)生的自信和銳氣。但作為師者，有責(zé)任去喚醒學(xué)生們的第一印象、第一感覺。而不是埋沒這種“原生態(tài)的感覺”，“胡畫”應(yīng)該在這種學(xué)習(xí)中起到重要的啟發(fā)作用。“胡畫”首先是幫助學(xué)生建立自信，只有自信才能敢于下筆，敢于表現(xiàn)自己的“感覺和印象”。為了表現(xiàn)自己的“感覺和印象”，就應(yīng)該敢于不擇手段，不拘泥于細(xì)節(jié)，而著眼于“整體的感受”。自信和創(chuàng)新是所有成功人士的共有的優(yōu)良品質(zhì)。畢加索、馬蒂斯、佛洛伊德、張大千、徐悲鴻等之所以能成為繼往開來的大師，就在于他們在看似“胡畫”的過程里，在創(chuàng)新藝術(shù)上建立起來一種開拓自我、建立自我的信念與卓識。當(dāng)然，這種信念是在反復(fù)的“涂畫”中體驗(yàn)和領(lǐng)悟才建立起來的，是不同于前人、別人而形成的繪畫風(fēng)格。

“涂鴉胡畫”看似無法，實(shí)則是強(qiáng)調(diào)“印象與感覺“的繪畫入門的訓(xùn)練方法。無法度的“涂畫”在素描學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生有積極的作用。尤其是把“涂鴉之作”與有方法步驟的理由結(jié)合起來的時(shí)候，學(xué)生的色彩素質(zhì)能力會快速地飛躍。對色彩初學(xué)的學(xué)生“繪畫好難”的感慨更應(yīng)是一條捷徑，克服了因畫不好產(chǎn)生的煩悶心理，能使他們更早更好地進(jìn)入五彩繽紛“色彩感覺”之中，不同風(fēng)格的作畫形式會呈現(xiàn)不同的藝術(shù)感受。狂放不羈的美、工整細(xì)膩的美、濃妝艷抹的美、清新典雅的美，呈現(xiàn)充滿個(gè)性的繪畫風(fēng)格。

“涂鴉之作”就是畫。美術(shù)教學(xué)中就要積極鼓勵學(xué)生大膽作畫，“肆意”涂鴉，不給一個(gè)統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生由衷地畫出一幅自己滿意的作品時(shí)，那種“無中生有”的創(chuàng)造成就感、輕松感，有利于性格的健康發(fā)展。當(dāng)他們懂得美術(shù)未必就是寫實(shí)、逼真的代名詞之后，延伸到生活中會借助藝術(shù)形式來表達(dá)個(gè)人的思想和感受。再發(fā)展下去，藝術(shù)和青少年的成長就會由興趣發(fā)展到樂趣，再發(fā)展到志趣了，終極目標(biāo)是“人人都是藝術(shù)家”。

這也就是新時(shí)期美術(shù)課所期望的目標(biāo)吧！

第二篇：信手涂鴉畫夢想

信手涂鴉畫夢想

山東省肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學(xué)

雷明征

信手涂鴉畫夢想

一、教材分析：

本節(jié)課是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊（上）第一單元第三課的內(nèi)容。本課是建立在學(xué)生已能基本掌握畫圖工具的使用基礎(chǔ)之上的，學(xué)生通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使用畫圖工具繪制一些簡單的圖畫，本節(jié)課則是鍛煉學(xué)生繼續(xù)使用畫圖工具完成從簡單到復(fù)雜、從部分到整體的過渡。本課的定位首先從學(xué)生喜歡的電影《飛屋環(huán)游記》出發(fā)，引發(fā)學(xué)生們的思考，通過想象、設(shè)計(jì)，完成夢想體現(xiàn)在畫面上的過程，鍛煉學(xué)生愛思考、愛動手、敢于挑戰(zhàn)的好習(xí)慣。

二、學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生具備了一定的邏輯思維能力，能對抽象的事物完成基本構(gòu)建，學(xué)習(xí)能力有了很大的提高，因此學(xué)習(xí)本課也就具備了一定的優(yōu)勢。但是與此同時(shí)學(xué)生還具有活潑好動、自制力差、好奇心過強(qiáng)等一系列心理特征，也就制約了學(xué)生全面分析問題的能力。再加上學(xué)生小組合作能力還比較欠缺，因此在上課過程中需要加強(qiáng)對此方面能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正發(fā)揮小組合作的作用，才能使學(xué)生全面的分析問題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：能夠熟練使用畫圖工具的填充模式繪制事物的形狀與顏色，掌握圖形填充的操作與應(yīng)用，了解填充區(qū)域封閉是否嚴(yán)密的特點(diǎn)，學(xué)會對比色的使用方法。

過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自主嘗試設(shè)計(jì)不同色彩的氣球，小組合作交流，體驗(yàn)色彩對圖畫的渲染作用，提高圖畫的表現(xiàn)力，并在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，共同提高。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過利用色彩來渲染事物，通過自我設(shè)計(jì)、小組探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，豐富學(xué)生的思想表達(dá)與情感表象。

四、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（一）、繪制各種顏色的氣球。

（二）、繪制封閉區(qū)域并填充顏色。教學(xué)難點(diǎn)：

使用填充模式、填充工具完成對圖畫的著色。

五、教學(xué)方法：

自主探究與小組合作相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動法

六、教學(xué)媒介：

微機(jī)室、多媒體

七、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課：

大強(qiáng)夢想著能夠長出翅膀，像鳥兒一樣在天空中自由飛翔。能能說他有辦法，大家非常好奇！在小伙伴們的強(qiáng)烈要求下，能能終于神秘地透露了他從童話電影里《飛屋環(huán)游記》中學(xué)到的技術(shù)——?dú)馇蝻w船。但是怎樣用電腦做這只飛船呢？

（二）、【新發(fā)現(xiàn)】——為上藍(lán)天畫飛船

能能想幫大強(qiáng)設(shè)計(jì)一個(gè)氣球飛船，美美卻說她吹氣球很在行，能能告訴她不是吹，是要用電腦畫出來，先設(shè)計(jì)好模型。可是美美犯難了，同學(xué)們能幫助她么？大家動手幫助美美吧！以小組為單位，大家集思廣益，共同設(shè)計(jì)模型，比一比哪

個(gè)小組完成的最好最快！

1、運(yùn)用橢圓工具的無邊框類型、填充模式，從顏料盒中選擇顏色，繪制氣球。

①單擊“橢圓”工具，選取“無邊框類型” ②選取顏色，畫出多個(gè)橢圓型氣球。

2、繪制小筐、拉線

使用橢圓工具、直線工具繪小筐和拉線。①在合適的位置，畫出小筐的外形。

②分別選取兩種相近的顏色，用“填充”工具填充小筐的內(nèi)、外壁。③用“直線”工具畫上拉線。

3、為小筐填充顏色

使用填充工具為小筐內(nèi)外填充不同的顏色。

4、成果展示

對學(xué)生完成的情況進(jìn)行反饋，評選出設(shè)計(jì)最好的小組，對小組內(nèi)部表現(xiàn)特別優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過學(xué)生思考，找到幫助美美的辦法，完成對氣球飛船的整體構(gòu)建，然后將模型體現(xiàn)在電腦中。此環(huán)節(jié)注重學(xué)生此年齡段的邏輯思維能力，從整體到部分，逐漸拆分，然后利用電腦將模型制造出來?！疽稽c(diǎn)通】——不讓油漆跑到外面

大強(qiáng)有難題了——為什么先畫外形，再用“填充”工具涂色，會導(dǎo)致氣球的邊線擋住顏色呢？

能能想了想，發(fā)現(xiàn)了大強(qiáng)的問題，原來他畫的區(qū)域封閉不嚴(yán)啊，顏色當(dāng)然就會跑到外邊來了。就像往封閉不嚴(yán)的水桶里面加水，水自然而然地就會漏到外面了！

所以，用顏色填充工具填充色彩時(shí)，被填充區(qū)域必須是封閉的，不然油漆會跑到外面去。

（三）、探索研究

1、觀察天空、云的顏色，畫一畫，涂一涂。

先用藍(lán)色繪制出藍(lán)天，再用白色畫云的輪廓并填充云彩內(nèi)部。

2、你見過雨過天晴后的彩虹嗎？它由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成。嘗試畫一畫

3、對鴿子、蝸牛、猴子進(jìn)行著色?！炯佑驼尽俊伾钆溆懈[門

大強(qiáng)設(shè)計(jì)的模型，為什么在藍(lán)色背景上畫出的紫色圖形，看不清楚??？能能和美美都笑了，原來什么顏色和什么顏色搭配是有學(xué)問的啊?？墒堑降资窃趺椿厥履?？同學(xué)們一起來發(fā)現(xiàn)吧！自己設(shè)計(jì)一種顏色的背景和另外一種顏色的圖形，看看效果！

美美說：“深藍(lán)與黃色、藍(lán)色和橙色搭配效果更明顯，這是對比色。你覺得她說得對么？自己做做看，看看美美說的對不對?。?/p>

（四）、【知識卡】——暖色與冷色、京劇臉譜

通過生活中，人們對不同色彩的感受的比較，例如紅、黃色感覺暖，藍(lán)、綠色感覺冷，淺色感覺明亮，深色感覺黑暗，從而引發(fā)學(xué)生對顏色渲染作用的思考和感受。

通過典型花臉臉譜認(rèn)識，了解人物性格的表現(xiàn)手法不同，對京劇臉譜中色彩的文化內(nèi)涵進(jìn)行了解。（紅臉標(biāo)識忠義、勇敢，黑臉表示剛正、嚴(yán)肅、威武，白臉表示陰險(xiǎn)、奸詐。）

八、課堂總結(jié)

本節(jié)課主要是鍛煉學(xué)生熟練使用繪圖工具繪制氣球飛船的基本模型，通過幫助大強(qiáng)實(shí)現(xiàn)夢想的過程中，也提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和動手操作的能力。

師：“今天你學(xué)會了什么？”

生：“今天我學(xué)會了如何繪制橢圓氣球！”

生：“今天我學(xué)會了什么是封閉區(qū)域？”

生：“今天我學(xué)會了如何給封閉區(qū)域填充顏色？”

生：“今天我學(xué)會了如何制造氣球飛船模型？”

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教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分建立在五年級學(xué)生的心理特征基礎(chǔ)之上，由喜歡擁有翅膀的大強(qiáng)為主人公，引發(fā)出大強(qiáng)的夢想是想要自由飛翔，能能想要幫助大強(qiáng)完成這個(gè)夢想，于是小伙伴們就開始為大強(qiáng)設(shè)置一個(gè)氣球飛船的模型，好讓大強(qiáng)的夢想趕緊實(shí)現(xiàn)。故事情節(jié)生動有趣，完全將學(xué)生放置在一個(gè)幫助大強(qiáng)飛翔的情境中，通過課堂中學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和小組合作的有效進(jìn)行，讓學(xué)生認(rèn)識到設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)解決，在解決問題的過程中也學(xué)會了如何通過畫圖工具繪制氣球、小筐、拉線，同時(shí)給小動物著色的過程中，鍛煉了學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力?？傮w來說，這節(jié)課是比較成功的，課堂效果達(dá)到預(yù)期，為以后的課堂開展奠定了基礎(chǔ)。

第三篇：美術(shù)鑒賞涂鴉論文

涂鴉大師基思.哈林的涂鴉藝術(shù)理學(xué)院應(yīng)用物理專業(yè)4班2012212759黃春暉藝術(shù)家是一種容器，世界通過他被傾倒出來，我們僅僅在用顏料制造的物質(zhì)結(jié)果中瞥見這種藝術(shù)精神。

藝術(shù)的存在始于觀照者的眼睛，通過想象、發(fā)明和碰撞而獲得力量。地鐵打開了我的眼界，使我看到了另一種對藝術(shù)理解的方法，即藝術(shù)作為某種東西可以對更多的人產(chǎn)生影響或者將信息傳遞給他們，而這些人正在逐漸成為藝術(shù)的港灣。在過去，藝術(shù)是中產(chǎn)階級和那些可以支付得起收藏費(fèi)并且‘理解’它的人的象征。藝術(shù)被當(dāng)作將大眾與上層社會隔離的手段，而且在多方面被當(dāng)作反對大眾的工具。很久以來，藝術(shù)經(jīng)歷了一種過分知識分子化的過程。

當(dāng)我作畫時(shí)，那是一種超越現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷。在這個(gè)過程中，你完全到了另一個(gè)地方，在完全清醒的情況下，你會進(jìn)入完全具有普遍性的事物中，完全超越你的自我。—基思.哈林

1958年5月4日，基思.哈林出生在賓夕法尼亞州雷丁，并且在附近的庫茲鎮(zhèn)長大，是家中四個(gè)孩子中的長兄也是唯一的男孩子。基思.哈林的爸爸是動畫師，他從小都喜歡畫線條，喜歡看DR.Seuss和Walt Disney的米老鼠卡通片，爸爸的漫畫技巧傳授對當(dāng)年的小哈林影

響深遠(yuǎn)。他一直說他的圖案和嘻哈音樂有關(guān)：“像一個(gè)技藝高的說唱樂手，能夠在一個(gè)永無止境的樂章中一行接一行地押韻，從沒有終止的韻腳?！?/p>

1976年基思.哈林高中畢業(yè)，到匹茲堡修讀商業(yè)藝術(shù)，1978年首次于Pittsburg Arts and Crafts Center舉行個(gè)人展覽，同年到紐約school of Visual Arts 進(jìn)修，并首次于大街小巷發(fā)現(xiàn)了在博物館和畫廊以外的藝術(shù)品——街頭涂鴉。當(dāng)時(shí)到處都能看見已成名的Kenny Scharf 和Jean-Michel Basquiat的涂鴉作品。初出茅廬的Keith Haring活躍于街頭巷尾搞藝術(shù)，他對于1980年代流行的觀念藝術(shù)與極限主藝術(shù)具有很明顯的反感，而對于街頭到處可見的涂鴉和老普普的一些藝術(shù)家作品有濃厚的興趣。美國普普藝術(shù)家湯姆·奧登斯（Tom Otterness）的作品《渡渡鳥》那種具有卡通角色的歡樂趣味的特征對他影響也很大。

基思.哈林最早期的作品是在1980年創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)他在紐約地鐵車站的墻壁上，使用白色粉筆涂鴉，多為粗輪廓線，單色、空心的抽象人、動物等圖案，充滿童真，甚至讓人聯(lián)想到遠(yuǎn)古的巖洞壁畫與圖騰的線條。他作品的第一個(gè)主題是爬行的光芒四射的嬰兒。這成了他的標(biāo)志圖案。后來他又在此基礎(chǔ)上添加了一系列其他形象，譬如狂吠的狗，活動的器具，跳舞交媾圖等，帶有濃厚的波普藝術(shù)風(fēng)格。在哈林類似兒童卡通的畫中，我們體味到一種簡潔和生動。另外，爬行的嬰兒和向外散射的光芒讓我們聯(lián)想起人類的童年和我們瘋狂發(fā)展科技的幼稚，讓我們想起核恐怖和無處不在的外在壓力。在哈林的畫中，我們看到了人類自己。

基思.哈林的畫作中有幾種東西經(jīng)常出現(xiàn)，最著名的是《Radiant baby》，一個(gè)爬行的嬰兒和喪家犬，然后是跳舞的人，孕婦，三眼怪，空中飛人，人穿空心人，心心心和重疊人，主題明確易懂，大多有關(guān)愛，和平，性，戰(zhàn)爭等世界性問題，把藝術(shù)還給大眾是他的目標(biāo)，所以他透過公共場所作畫，帶給人們這些思想?；?哈林的作品充滿了非常歡樂的小人物形象，也有大量的性象征形象，描繪的手法非常流暢而簡單、明確、游戲娛樂感很強(qiáng)。他的許多作品都被稱作（無題）。哈林認(rèn)為自己是個(gè)大孩子，而童真也是藝術(shù)家的珍貴特質(zhì)，他生前曾出版一些兒童圖書，簡單的線條和色彩，意念就是來自孩子們。哈林曾說：“迪斯尼的動畫伴隨我長大，因此我是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)完美的產(chǎn)品。因?yàn)槲抑挥?4歲，因?yàn)槲疑L在美國。并且我的圖案??與日常的基本的語言和思想相聯(lián)系；更為主要的是，它們是人類共同經(jīng)驗(yàn)的一部分?！彼淖髌分刑N(yùn)含著一種可以立刻感動人的孩童的天真和成人的深刻，觸及諸如生和死這樣嚴(yán)肅的話題。他的“光芒四射的嬰兒”流露出的既有核的污染，也有生命的活力。它們還譴責(zé)毒品、種族主義、對同性戀的恐懼、對艾滋病的警告??他的作品的效果總是被他的幽默、傷感的漫畫風(fēng)格所淡化。他既想非常嚴(yán)肅，又想大眾化，但是一直未能使二者完美地結(jié)合起來。他的畫獨(dú)具特色，生動鮮明，但是未能超出傷感和平面的層次，因而顯得有些單薄，沒有深入下去。但是，正是這種簡單使他的畫像迪斯尼動畫一樣讓人們喜聞樂見。在涂鴉藝術(shù)興起階段和狂熱時(shí)期，基思.哈林也許并不是運(yùn)動的闖

將和領(lǐng)袖，因?yàn)樗钡?0歲才進(jìn)城生活。然而，哈林在看到“涂鴉藝術(shù)和神奇的火車之后”，就“走出了工作室，走進(jìn)了地鐵站?！惫终f：“你可以去時(shí)代廣場，在那里呆上十分鐘，就可以看到比你用一天時(shí)間在索霍所能看到的都要好的藝術(shù)。”哈林在地鐵里閑置的準(zhǔn)備用做廣告的黑色版面上用白色粉筆作類似漫畫的圖案，開創(chuàng)了一種大眾藝術(shù)的風(fēng)格。哈林喜歡在紐約地鐵中作畫，因?yàn)榈罔F中的人來自世界各個(gè)地方，形形色色，非常豐富，他可以在作畫的時(shí)候同觀眾交談，聽取他們的意見和反應(yīng)，有時(shí)候還把觀眾的想法加到自己的作品中去。他把這種交流視作觀眾對藝術(shù)創(chuàng)作的一種參與，通過這種方式，他讓自己的作品直接同觀眾見面，而不需要經(jīng)過博物館和評論家這類已經(jīng)腐化的中介，從而真正將藝術(shù)推向社會。他的風(fēng)格也為人們所熟悉。有一次他在街頭作畫，行人看了很奇怪，就相互嘀咕，這人怎么畫得同哈林一模一樣呀？他一定是在模仿哈林。于是有人沖哈林喊道：“嗨，你以為你是哈林呀？”哈林抬頭一笑，說道：“謝謝你，我正是哈林。

作為他的大眾主義觀念的擴(kuò)展，哈林大量生產(chǎn)了具有自己繪畫特色的素描、印刷品、油畫、雕塑、壁畫、T恤衫、鈕扣和旗幟。他甚至開了一家名叫”流行商店"的小店，經(jīng)營他親自裝飾過的廉價(jià)商品。以沃霍爾為榜樣，哈林使自己成了一個(gè)時(shí)髦的名人和成功的企業(yè)家，同時(shí)又保持了自己在藝術(shù)界的地位，而時(shí)代發(fā)展到現(xiàn)在，哈林以街頭涂鴉創(chuàng)造的形象已經(jīng)成了現(xiàn)代西方社會中非常流行的造型，在掛歷上，在手提包的圖案上，在汗衫的前襟后背，到處可見。

基思·哈林于1990年去世，年僅31歲。哈林曾經(jīng)說過：“我想我生來就是一個(gè)藝術(shù)家，我有責(zé)任為此而活。??我將盡我所能地畫，為更多的人畫，永遠(yuǎn)畫下去?！彼虝旱囊簧_乎就是為了涂鴉而來。哈林不僅是一個(gè)典型的紐約街頭藝術(shù)家，也是20世紀(jì)藝術(shù)最具標(biāo)志性的人物，人們熟知他筆下密集線條組成的彩色壁畫、他為喚醒人們對艾滋病的意識貢獻(xiàn)的一臂之力，將空心小人的形象送入了千家萬戶，哈林是當(dāng)之無愧的一代涂鴉大師，他的作品將永遠(yuǎn)鮮活地存在我們心中。

第四篇：家有畫童：讀《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

讀《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》

(2011-01-27 20:59:19)

標(biāo)簽：

雜談

現(xiàn)在把《走進(jìn)孩子的涂鴉世界》這本書的主要內(nèi)容總結(jié)出來，奉獻(xiàn)給大家。

第一章給母親的繪畫入門講座——請先反省自己對待孩子繪畫的態(tài)度

1、是否要“聽”孩子的畫？

孩子的畫與成人的畫不一樣，孩子用畫來說話，請耐心聆聽。請不要用成人的眼光來看孩子的繪畫，看孩子的畫，并不是需要看他畫得像不像，而是要“聽”他的畫所表達(dá)的東西，理解他在畫中所訴說的內(nèi)容。對孩子來說，通過讓別人“聽”，他的畫才有了意義。讓別人“聽”、理解，就是他用畫畫這種方式來表達(dá)自己的樂趣。

對不同年齡孩子的畫，有不同的聽法。在孩子2-3歲時(shí)，對他的畫，要問“這是什么意思？”，聽他講述自己的畫所表達(dá)的意思。四歲以后，則要對孩子的畫中所表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行“聽”，如像“這是在做什么？” 原則上，當(dāng)孩子正專心與繪畫的時(shí)候，最好不要在旁邊嘮嘮叨叨地詢問。在孩子畫完后給你看時(shí)，或他畫膩了、累了，暫時(shí)告一段落時(shí)，去問問他就行了。

2、你是否在形狀方面指導(dǎo)過孩子？

擅長繪畫的母親愛給孩子做示范，“這兒要這樣畫，還畫花畫車畫洋娃娃”，喜歡讓孩子模仿自己的畫，但這會影響孩子自己的創(chuàng)造力。因?yàn)楸憩F(xiàn)思想的形狀不是能教會的，是要*繪畫者自己來創(chuàng)造。孩子試圖傳達(dá)自己的感受和想法而畫出的畫，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動看畫人的心，而小作者也能由衷地體驗(yàn)到表現(xiàn)的滿足，這就是人生的一種樂趣，體驗(yàn)到藝術(shù)所帶來的歡喜。請千萬不要剝奪孩子的這種樂趣。

請記住，繪畫的能力，任何人生來都具備。成人樂意關(guān)心孩子的這種能力，為孩子創(chuàng)

造造型活動的場所，才是至關(guān)重要的。請為孩子提供畫畫的伙伴和場所，通常與小朋友一起畫，能激起孩子的繪畫欲望。

畫畫是一種樂趣，但還是有些兩三歲的孩子討厭畫畫，分析原因，主要是他們自然發(fā)展的進(jìn)程被忽略，大人讓他們畫形狀，使用顏色，而他們自己的那種真實(shí)表現(xiàn)又沒有得到贊許?；蛘撸笕讼裆险n一樣對他說“現(xiàn)在是畫畫的時(shí)候了”，在他們不想畫的時(shí)候強(qiáng)迫了他們。家長只要覺察到自己的失誤，就應(yīng)該盡快糾正自己的方式。圖2-5就是兩個(gè)孩子在家長和老師的幫助下，3個(gè)月中繪畫發(fā)生變化的例子。

讓孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)繪畫技能，要到9歲之后才有意義。

3、你是否討厭孩子弄得臟兮兮?

畫畫是一種造型藝術(shù)，這種藝術(shù)是透過造型來表達(dá)感情或思想，造型從某種意義上來說，就是破壞以前的形狀，弄臟以前的形狀。畫畫，就是把白色的紙，用蠟筆和彩筆來弄臟它。

在孩子的生活中，最有代表性的“破壞”和“弄臟”方式，就是玩兒沙，玩兒泥。所以請家長們寬容一點(diǎn)，不要怕他們弄臟，可以給他們穿上不怕臟的工作服，讓他們與沙和水相伴成長。一旦他們成了玩沙玩兒水，玩兒到心滿意足的孩子，畫也會畫的更好。

4、你是否從孩子的畫來推斷她的性格？

過分在乎孩子畫出的形狀和顏色的使用方式，憑借這些像占卜一般對孩子做心理判斷，是毫無必要的。就顏色而言，5歲前的孩子并不在乎，通常她們會只用一種顏色來畫。

5、你是否與孩子一起做愉快的體驗(yàn)？

孩子自己說“我要畫畫”時(shí)，通常畫的內(nèi)容都是孩子印象深刻、快樂、有趣和心中受到感動的事情，如：父母的臉、自己捉到的小蝦，第一次跳繩、挖紅薯的情景。只有經(jīng)歷了快樂的體驗(yàn)后，才能產(chǎn)生畫畫的欲望，才能畫出充滿真情實(shí)感的畫來。而如果整天看電視，生活平淡無奇，孩子就不可能產(chǎn)生畫畫的強(qiáng)烈愿望。

請讓你的孩子過一種自然的、與朋友在一起生氣勃勃的生活，并請多多體驗(yàn)和孩子在一起的快樂。把古老的傳說講給他聽，也是一種快樂的體驗(yàn)。無論多么小的孩子，從由衷的歡笑、快樂的充滿活力的生活中，都能創(chuàng)作出屬于自己的自然、坦率、充滿思想感情和活力的作品。

第二章 孩子就是畫這種畫長大的——了解孩子繪畫發(fā)展的一般規(guī)律

1歲孩子的特點(diǎn)：與其說是畫畫，不如說是手運(yùn)動的痕跡。

家長注意：讓他充分地亂畫，不要教他畫形狀。不要給多種顏色，只給他一種喜歡的顏色。

用具：給他粗的彩色筆、蠟多較硬的蠟筆、3B-6B的鉛筆。用掛歷紙或大紙來畫。如果已經(jīng)教了畫形狀：馬上停止，孩子很快會恢復(fù)她原來自由的畫法。

詳細(xì)解說：對嬰兒來說，隨著握鉛筆的手的運(yùn)動，紙被弄破，并出現(xiàn)了鉛筆畫出的痕跡，他就會高興地哇哇亂叫，他們把用手使畫紙發(fā)生變化當(dāng)作樂趣。1歲半以前，可以通過手的往返運(yùn)**畫。留下的通常不是水平狀態(tài)的橫線，而是像半圓弧那樣的曲線，由肘到手的長度，大致就是這個(gè)圓弧的半徑。此時(shí)孩子還沒意識到自己在畫畫。1歲半以后，由畫大的圓向小的的圓轉(zhuǎn)變。接近兩歲，圓的線條變得流暢，當(dāng)能把手腕當(dāng)成軸來活動后，就能畫小圓了，還能上下來**畫出縱線條，手的活動開始從手腕往手指尖發(fā)展，也能像成人那樣拿繪畫工具了。此階段孩子還不會給亂畫的東西下定義，問他“這是什么”還為時(shí)過早。因此只要給他一張足夠大的畫紙，使他能自由揮灑。請讓他不受形狀顏色的束縛，用單色自由地畫。

2歲孩子的特點(diǎn)：眼睛隨著手移動，可以用語言來解釋。

家長注意：還不能讓她畫臉等形狀，媽媽畫形狀給孩子看也不好。

工具：一種顏色。除了粗彩色筆，還要用細(xì)簽字筆、圓珠筆、2B-4B鉛筆，蠟筆。大紙、小紙都行。如果已經(jīng)教了畫形狀：讓他回到畫圓的時(shí)期，可以陪他畫。

詳細(xì)解說：手功能逐步發(fā)展，眼睛能注視到手指尖，2歲2-4個(gè)月左右，能畫出一條有頭有尾的線，圓開始能封口了。自己想要畫什么的意識開始萌芽，當(dāng)此意愿遭到侵害時(shí)，會猛烈反抗。對自己所畫的東西開始能憑自己的想象來解釋，但解釋經(jīng)常會變化，這是因?yàn)楹⒆訒r(shí)時(shí)都在挑選，比較自己的想象，越是想象力豐富的孩子，越能把一個(gè)圓比作各種不同的東西，所以請不要用不近情理的話對孩子說：“為什么這是媽媽，媽媽不像這樣??！”。孩子畫了畫以后，請尊重他的作品，他的想象，幫他把他所賦予畫的意義記錄下來，并寫上日期，這樣可以了解孩子畫畫的變化情況，同時(shí)作為他的成長記錄，還可以讓他挑選自己的杰作貼在墻上，舉辦小畫展供人欣賞。

3歲孩子的特點(diǎn)：一開始就賦予意義地畫，向作為人的“表現(xiàn)”的畫的轉(zhuǎn)變期。

家長注意：還不能教形狀，不要讓孩子畫人的臉、汽車和洋娃娃。聽聽孩子用許多的圓和線畫的內(nèi)容。

工具：一種顏色就可以了。買六七種顏色或十二色一套的蠟筆，最多給他三種。還可以用彩色筆、簽字筆、圓珠筆、鉛筆。采用圖畫本或是記筆記的紙。如果已經(jīng)教了畫形狀：由母親給她畫出3歲孩子畫的圓，可以使他對大圓和小圓的線條加以區(qū)別。并且，一邊給孩子談經(jīng)歷過的事，一邊把圓和線條比作各種各樣的東西畫給他看。

詳細(xì)解說：3歲以后，他從一開始就會確定要畫什么，按照既定的想法來畫，所以畫的東西所代表的意義到最后都不會變。但這時(shí)還畫不好形狀，只是把圓比作什么，就一個(gè)又一個(gè)地畫圓。3歲半以后，畫的圓就能表現(xiàn)出由點(diǎn)和橫線構(gòu)成的“人的頭像”，即孩子給圓、線條，賦予意義的能力有了進(jìn)一步發(fā)展，這就是畫人的頭和腳的前奏。3-4歲孩子的畫的一個(gè)最明顯的特征，就是以極其象征性的線條把現(xiàn)實(shí)事物畫出來，此時(shí)，千萬不要對孩子的作品橫加指責(zé)，批評他沒有畫耳朵，沒有畫手腳，更不要越俎代庖地教他怎樣畫。

這期間孩子的另一個(gè)特點(diǎn)就是“擬人化表現(xiàn)”，他們認(rèn)為所有東西都與人一樣有生命有思想，比如會畫出長著鼻子眼睛笑瞇瞇的太陽。

4歲孩子的特點(diǎn)：終于會畫形狀了，開始憑想象畫畫，畫中除了頭足人，還會出現(xiàn)畫了頭、軀干、雙腿的人。如同商品說明一樣，畫出的只是雜亂擺著的各種東西。

家長注意：看孩子的畫時(shí)，不要只看形狀，還要認(rèn)真聽孩子講。把要畫的東西放在眼前寫生，要等到9歲以后，4-8歲，兒童畫畫的特征并不是一邊觀察一邊畫，而是把自己所知道的“真實(shí)”如實(shí)地畫出來，而不管看到的事實(shí)是怎么樣的。

工具：雖然可以只用一種顏色，但若孩子想用多種，可控制在六種以內(nèi)。除細(xì)簽字筆以外，還可以用彩色筆、蠟筆、圓珠筆、鉛筆。蠟筆要用蠟質(zhì)多，較硬的。如果已經(jīng)教了畫形狀：這個(gè)年齡畫形狀不成問題，但不要讓他總是畫同一種類型的畫，可以豐富孩子的生活，當(dāng)他的生活體驗(yàn)增多，朋友增多，能盡情地玩以后，他的畫也能自然地發(fā)展。還要注意多聽孩子敘述他的畫。

詳細(xì)解說：不會寫字的孩子通過畫畫，表達(dá)出他們逐步認(rèn)識的“人”，隨著年齡增長他們畫出的人會有所不同，但一定表達(dá)了他那一時(shí)期印象最深刻的“人”身上的東西，例如：都是從畫臉開始，慢慢孩子意識到有腳才能走，所以很快畫出了有腳的“頭足人”，然后注意到人有身體、手等，更可貴的是他開始慢慢發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的特征，比如畫媽**長頭發(fā)、乳房，爸爸的眼睛等。所以家長千萬要忍住教孩子畫人的欲望，不要隨便說“腳不是從頭上長出來的，你畫的人怎么沒有鼻子？”，更不要在孩子的作品上粗暴地添上手，耳朵之類，這樣做是對孩子用好不容易才獲得的知識做出的表現(xiàn)給予否定，不但剝奪了孩子的認(rèn)知樂趣，甚至?xí)璧K他逐步認(rèn)識世界的能力。憑自己的想象畫畫。4歲的兒童還能把心中想的內(nèi)容通過語言與具體的想象聯(lián)系起來，并畫出像樣的形狀。如可以由“爸爸”這個(gè)詞來想象自己的爸爸，能夠抓住自己爸爸的姿態(tài)與特征與其他的爸爸有所區(qū)分。印象深刻的東西就畫得大。孩子有一種把自己印象深刻的東西畫大的傾向。4歲半以后的畫，就像商品目錄一樣雜亂無章。

4歲到5歲期間，孩子會在一張畫紙上畫各種各樣的形狀，或是把同一形狀反復(fù)畫，象商品目錄一樣把各種物體羅列出來的畫叫做羅列表現(xiàn)，作為整體，他毫無統(tǒng)一感，但聽孩子慢慢講解，才知道在孩子心里畫上羅列的東西都是有關(guān)聯(lián)的。到五歲左右，就會逐步發(fā)展成為把家里家外用四方形圍起來，成為有整體感的表現(xiàn)形式。另一特點(diǎn)是把時(shí)間的流逝表現(xiàn)在一張畫面上的同存表現(xiàn)，如聽了“仙女”的故事后，把不同階段干不同的事的羅羅都畫在同一畫面上。

5歲孩子的特點(diǎn)：不是把經(jīng)歷過的事情原封不動地畫出來，而是只把感興趣的如實(shí)畫出。開始有了把事物程度化的“基礎(chǔ)線”。能把聽到的事所留下的印象畫出來。

家長注意：不要說他的形狀畫的丑。要多聽聽他用畫所表現(xiàn)的關(guān)系。

工具：這是喜歡分別用顏色涂抹的時(shí)候，請給他十二色一套的繪畫用具或蠟筆。如果孩子喜歡用一種顏色，也可以只畫一種色。這個(gè)時(shí)期還是要用蠟質(zhì)多，較硬的蠟筆，不宜用粉蠟筆。如果已經(jīng)教了畫形狀：是畫形狀的時(shí)期，但若總畫同一種類型的畫，就要多聽聽孩子的講解，擴(kuò)大孩子的生活體驗(yàn)。

詳細(xì)解說：能抓住事物的特征和形狀，還能認(rèn)識到事物之間的聯(lián)系。如不但知道人有的各個(gè)部位，還知道了人與這些形狀之間的關(guān)系，還知道人和衣服之間的關(guān)系，能畫出穿著衣服的人。由于對事物之間的關(guān)系感興趣，所以會畫出基底線，基底線把事物與事物之間的關(guān)系轉(zhuǎn)換成了二維世界，成為秩序的基礎(chǔ)。另外，無論是家里還是海中，都清晰可見，這就是透視畫法，如圖22和24。能把從故事中得來的印象畫成畫，是5歲兒童的特征。多給孩子講些民間故事和傳說，培養(yǎng)他豐富的想象力，然后他的畫也會成為充滿故事和想象力的畫。

6歲孩子的特點(diǎn)：掌握了基底線的使用方法是事物秩序化。能做把世界抽象化的游戲。

家長注意：絕對不要對孩子的作品做好的或壞的評價(jià)。要更多注意與孩子對話，對他的畫問：“誰，在什么地方做什么？”。不要總開著電視讓他看，讓他以快樂的生活為主題來畫。給他將繪畫書，將民間故事和自己記憶中的故事給他聽。有時(shí)，讓他畫一畫講故事的畫。

7-8歲孩子的特點(diǎn)：基底線變?yōu)樗骄€、地平線。能從前、側(cè)、后三個(gè)角度畫人像。家長注意：由于孩子希望能畫出一看就能理解的畫，所以應(yīng)當(dāng)理解孩子的心情，仔細(xì)地看孩子的畫。

詳細(xì)解說：到了7歲以后，就不只用線條來畫，而是想用線條包圍起來的面來表現(xiàn)。

第五篇：《地圖就是一幅畫》教案3

《地圖就是一幅畫》教案

—多姿多彩的地圖世界

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解不同種類的地圖。

過程與方法：知道不同種類的地圖有不同的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師搜集一些不同種類的地圖。

2、課前讓學(xué)生也搜集一些不同種類的地圖。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

前兩天，我在外地的哥哥來某某看我，他想自己出去看看某某市的美景，向我要地圖，我在家里找出一張地圖給了他，哥哥拿著地圖就出發(fā)了，但他回來后對我大加埋怨，說給他的地圖沒用，害得他費(fèi)了好的勁兒才買到一張新的地圖，大家猜猜看，為什么我給他的地圖會沒有用呢？

生發(fā)表自己的看法。

師：大家的猜測都有一定的道理，那天因上班太急，慌亂中隨手拿了一份，結(jié)果是一張某某省的地圖（課件出示某某省地圖），這張地圖范圍太大，沒有某某市的一些道路，單位等的具體出示，那大家說說看，我哥哥又買的是什么樣的地圖？說說你的理由（某某市交通圖，某某市旅游地圖等等）

師：有了這張地圖，哥哥能很快找到要去的地方。

二、引入新課。1．師導(dǎo)語：

師：你或你熟悉的人在什么情況下使用過地圖？

師：看來地圖與我們的生活息息相關(guān)，地圖的歷史很悠久，傳說人類在發(fā)明文字以前就有地圖了。請看大屏幕，課件出示：手繪金華府輿圖、手繪黃河圖。

師：“手繪金華府輿圖”是古代人手工繪制的彩色地圖，和大家前面自己畫的地圖有些類似，它非常細(xì)致地描繪了當(dāng)時(shí)金華府的駐軍狀況，現(xiàn)被英國國家圖書館收藏。

師：“手繪黃河圖”則是描繪了我們的母親河黃河的壯麗景觀，現(xiàn)被美國收藏。

2、小組活動：探究與討論。

師：隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的地圖，從而滿足人們的不同需求，課前我讓大家收集了地圖，我想問問大家，你們都收集到了什么樣的地圖？

師：相信大家在收集的過程中，已經(jīng)了解了關(guān)于地圖的許多知識，請小組對收集到的地圖在小組內(nèi)說一說：你們都了解到哪些有關(guān)地圖的知識？1.記錄員要做好記錄，不重復(fù)不遺漏，2.小組長要對小組成員的合理安排。3.比一比哪個(gè)小組記錄最快，記錄的知識點(diǎn)最多。

3、全班交流。

各小組向全班介紹自己小組的發(fā)現(xiàn)。

（不同種類的地圖相應(yīng)的主要用途，師進(jìn)行引導(dǎo)匯報(bào)）交通圖、旅游圖、政區(qū)圖讓學(xué)生說。

三、師補(bǔ)充介紹，開闊學(xué)生眼界。

師：看來大家在課前對地圖的知識都進(jìn)行了調(diào)查學(xué)習(xí)，那老師也在課下進(jìn)行了研究，想看看我的調(diào)查嗎？

地形圖、軍事地圖的用途：中國有句諺語：大將運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外。意思就是說大將軍只在大帳中根據(jù)軍事地圖來進(jìn)行指揮打仗，但卻能讓千里之外的戰(zhàn)爭取得勝利。正因?yàn)檐娛碌貓D如此重要，無論在古代和現(xiàn)代軍事地圖都屬于國家機(jī)密，一般情況我們在生活中是看不到的。

中國地形圖：紅色部分代表高原，淺綠色部分代表平原，根據(jù)上北下南，我們能清楚的看到我國的地勢是西高東低的。

綠能電動車的2007年某某省售后網(wǎng)絡(luò)分布圖：你覺得這張地圖有什么樣的用途？（電動車壞了可以找到維修的市縣，也是綠能電動車公司對自已公司的宣傳。）

師：隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，又產(chǎn)生了許多的地圖。請看大屏幕（出示觸覺地圖）師：如果讓你設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)出什么樣的地圖？

師：看來同學(xué)們都具備科學(xué)家的頭腦了，而且有些同學(xué)的設(shè)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，比如：（觸覺地圖，電子地圖、三維遙感影像圖等等）

四、實(shí)際應(yīng)用，回歸生活。

師：看到這些高科技地圖，想不想和它親密接觸接觸：由學(xué)生或老師實(shí)際操作使用地圖。師：我們是優(yōu)勝路小學(xué)的學(xué)生，那我們來看看這張地圖對不對（操作）誰來說一說，我們優(yōu)勝路小學(xué)的具體位置？（勞衛(wèi)路與優(yōu)勝北路的交叉口）

師：我是緯四路小學(xué)的老師，我想請你們有空的時(shí)候來我所在的學(xué)校坐客，你們知道緯四路小學(xué)在哪兒嗎？這張某某市電子地圖可以告訴你它的位置（現(xiàn)場操作）

師：那怎樣從我們學(xué)校到緯四路小學(xué)呢？這張地圖也可以告訴你（現(xiàn)場操作），地圖上顯示路線（讓學(xué)生運(yùn)用方位來說一說如何去走？）

師：希望大家有空來我所在的學(xué)校坐客。

師：看完和聽完我的介紹后，這么多的地圖展現(xiàn)在你的面前，你想說些什么？（地圖世界可真是多姿多彩）。

五、教師全面總結(jié)。

師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地圖的種類還會愈來愈多，幾乎所有的行業(yè)和部門都可制作與其相關(guān)的地圖，而且正在向著千家萬戶滲透。相信在不久的將來，大家能用自己的智慧和雙手創(chuàng)造出更多有用的地圖，為多姿多彩的地圖世界增加新的成員。大家有信心嗎？