第一篇：科研簡報

科研簡報 2018 年第 8 期（總第 158 期）

信陽師范學(xué)院 社科 處

2018 年 年 8 月

目錄 【特別報道】

根親文化與兩岸交流研究中心獲批為河南省高校人文社科重點研究基地 【科研動態(tài)】

《新華文摘》轉(zhuǎn)載我校尹全海教授論文 炎黃學(xué)研究再出新成果

【特別報道】

根親文化與兩岸交流研究中心獲批為河南省高校人文社科重點研究基地近日，河南省教育廳公布“關(guān)于 2017 年度河南省高校人文社會科學(xué)重點研究基地（培育）的通知”，根據(jù)《河南省普通高等學(xué)校人文社會科學(xué)重點研究基地建設(shè)計劃》（教社科[2012]154 號）和《河南省普通高校人文社科重點研究基地管理辦法》（[2013]858 號）有關(guān)規(guī)定，校黨委書記宋爭輝教授牽頭、歷史文化學(xué)院組織申報的信陽師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究中心，經(jīng)專家評審，獲批為 2017 年度河南省高校人文社會重點研究基地（培育）。

據(jù)悉，信陽師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究中心，前身為 1982 年成立

的“臺灣同胞祖根地問題研究會”，在全國地方高校最早開展臺灣姓氏淵源研究，至今已歷經(jīng) 35 年的積累和建設(shè)，研究基礎(chǔ)厚重。研究中心依托中國史碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科和聯(lián)合培養(yǎng)“服務(wù)國家特殊需求博士人才”項目，屬于以“服務(wù)國家特殊需求”為導(dǎo)向的跨學(xué)科綜合研究。研究中心下設(shè)中原根親文化研究、中原與閩臺淵源關(guān)系研究、中原文化與兩岸交流研究三個研究方向。經(jīng)過不斷建設(shè)發(fā)展，信陽師范學(xué)院根親文化與兩岸交流研究團(tuán)隊，在涉臺智庫建設(shè)、推動臺灣同胞中原尋根和兩岸青年雙向交流等領(lǐng)域，取得突出成就，成為全國對臺交流重點研究基地。

【科研動態(tài)】

《新華文摘》轉(zhuǎn)載我校尹全海教授論文 炎黃學(xué)研究再出新成果 《新華文摘》（2018 年第 15 期）轉(zhuǎn)載了我校尹全海教授的最新研究成果——“炎黃學(xué)研究對象述論”。原文刊發(fā)在《信陽師范學(xué)院學(xué)報》2018 年第 3 期上，全文約 2 萬 6 千余字，被《新華文摘》轉(zhuǎn)載 7000 余字。這是尹全海教授的最新學(xué)術(shù)研究成果，是我校炎黃學(xué)研究的重磅成果，也是我校學(xué)報選題策劃、稿源組織、欄目設(shè)計、評審質(zhì)量持續(xù)顯著提升的效應(yīng)顯現(xiàn)。

尹全海教授認(rèn)為，學(xué)術(shù)生成是一個民族思維觀念的升華。

西方文化習(xí)慣抽象思 維，其學(xué)術(shù)生成往往是先有學(xué)術(shù)概念，然后涵養(yǎng)固化、形成規(guī)范；中華文化崇尚經(jīng)驗與積累，先有學(xué)術(shù)之實而后有相應(yīng)之名的現(xiàn)象，是中國傳統(tǒng)學(xué)術(shù)的一大特點。在中國學(xué)術(shù)史上，“魏晉玄學(xué)是如此，八九百年后的宋明理學(xué)同樣也是如此”，炎黃學(xué)之生成亦如是。他在論文中指出，炎黃學(xué)之名，為炎黃

記憶傳統(tǒng)的當(dāng)代表達(dá)和最新形態(tài)，從炎黃記憶的物像化、儀式化到學(xué)科化，炎黃學(xué)的發(fā)展伴隨著改革開放的進(jìn)程，可謂新時代的新學(xué)問。炎黃學(xué)以炎黃這一標(biāo)志性記憶符號在生成、演變或傳播進(jìn)程中孕育出的炎黃記憶文本及其生成記錄（炎黃學(xué)之實）為研究對象，如炎黃傳說、炎黃文獻(xiàn)、炎黃子孫、炎黃遺存、炎黃祭典等。炎黃學(xué)作為一門獨立學(xué)科，當(dāng)擁有自己的學(xué)科體系時，方可稱之為學(xué)。同時，對生成史的敘述、研究對象的界定，形成與研究對象性質(zhì)相應(yīng)的研究方法、擁有基礎(chǔ)性資料積累、標(biāo)志性專門著作和體系化的課程設(shè)置，同樣是炎黃學(xué)稱之為學(xué)科的重要標(biāo)志。

第二篇：科研簡報

科研簡報

2016年第3期（共61期）（2016年9月30日）湖南商學(xué)院科研處編

◆ 省教育廳專家組來校考察移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作

◆ 校黨委書記唐亞陽調(diào)研廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

◆ 我校獲批湖南省湘商文化研究基地

◆ 校長陳曉紅教授應(yīng)邀在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策國際研討會上作報告

◆ 柳思維教授在“全國髙校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”上作專題講座

◆ 柳思維教授出席全國高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會年會 ◆ 《消費經(jīng)濟(jì)》編務(wù)工作會議召開

◆ 我校教師參加省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議

◆ 中國工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來校講學(xué) ◆ 陳曉紅校長為研究生作學(xué)術(shù)講座

◆ 我校在“建行杯”第二屆湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大

賽中榮獲佳績

◆ 我校在省大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲一二三等獎各1項

報：院領(lǐng)導(dǎo)

發(fā)：院內(nèi)各系、部、中心、處、室

◆科研平臺建設(shè)

省教育廳專家組來校考察移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月6日下午，省教育廳專家組來我校，對第三批批準(zhǔn)為培育的湖南省高?！?011協(xié)同創(chuàng)新中心”—— “移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心”進(jìn)行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場考察?？疾靺R報會在二辦公樓702會議室舉行。校長陳曉紅、副校長王明高、一級榮譽教授柳思維等出席會議。

副校長王明高代表學(xué)校對專家組的到來表示熱烈歡迎。他說，移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新等方面做出了積極貢獻(xiàn)，取得了優(yōu)秀的成果。他希望專家組對該中心的建設(shè)工作給予大力支持和指導(dǎo)。

專家組組長、中南大學(xué)社科處處長彭忠益教授在會上介紹了考察的內(nèi)容和基本程序。專家組通過召開匯報會、查看材料、召開座談會、察看現(xiàn)場、答辯、回饋意見等環(huán)節(jié)對中心的建設(shè)運行情況、人員到位情況、各協(xié)同單位的分工合作情況等進(jìn)行全面考察。

研究生院院長周鮮成代表移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心作了專題匯報。匯報從中心的基本情況、環(huán)境條件、人才隊伍、措施制度、資源投入、培育成效等6個方面詳細(xì)介紹了我校移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的建設(shè)情況。移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心瞄準(zhǔn)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略與湖南省移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟需解決的重大問題，以實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，按照“需求導(dǎo)向、實體架構(gòu)、開放運行、專兼結(jié)合、深度融合、創(chuàng)新引領(lǐng)”的原則，形成體制機制上有重大創(chuàng)新、理論上有重大發(fā)現(xiàn)、技術(shù)上有重大突破、科技成果轉(zhuǎn)化取得重大進(jìn)展的協(xié)同創(chuàng)新中心，使其成為湖南省移動電子商務(wù)領(lǐng)域的理論研究基地、技術(shù)創(chuàng)新基地、人才培養(yǎng)基地和科技成果轉(zhuǎn)化基地。

匯報會后，專家組成員認(rèn)真查閱了中心的相關(guān)資料，實地考察了中心辦公室、中心研究工作室、大資料分析實驗室、智能物流實驗室、創(chuàng)客中心等處，并與中心首席專家柳思維教授及方向帶頭人、部分骨干人員等進(jìn)行了座談。

現(xiàn)場考察結(jié)束后，專家組向移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心回饋了考察意見。專家組充分肯定了中心的建設(shè)成效，認(rèn)為該中心創(chuàng)建理念新，規(guī)劃格局大，追蹤了最新的學(xué)術(shù)和行業(yè)動態(tài)。中心通過一年多的建設(shè)，在人才引進(jìn)、成果獎勵、設(shè)施設(shè)備等軟硬件方面建立了較完善的規(guī)章制度，建設(shè)效率高、效果好，并就該中心今后的發(fā)展提出了建設(shè)性的意見和建議。

移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心理事長、校長陳曉紅對專家組成員的辛勤工作表示感謝。她說，專家組成員的意見和建議十分中肯，中心一定按照專家組的意見和建議，與協(xié)同單位共同努力，促進(jìn)中心的發(fā)展。

專家組成員湖南師范大學(xué)商學(xué)院副院長李紅權(quán)教授、長沙理工大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院謝琪教授、省教育廳科技處王榮，主要協(xié)同單位中南大學(xué)商學(xué)院、中移電子

商務(wù)有限公司、易寶支付有限公司的代表出席會議，學(xué)校有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心各研究平臺項目負(fù)責(zé)人及全體工作人員參加會議。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心

積極投身黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作

近日，中共湖南省紀(jì)委致函湖南商學(xué)院，感謝廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心王明高教授為制作黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》付出的辛勤勞動。

公函認(rèn)為：“你院王明高教授積極參與我省黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育工作，在去年我省深刻吸取衡陽破壞選舉案拍攝制作的警示教育片《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》中，從專家學(xué)者角度，結(jié)合自己的理論研究和教學(xué)經(jīng)驗，深刻剖析案發(fā)原因，提出對策建議，為拍攝好這部警示教育片提供了有力支持。在今年全省四級集中換屆中，各級黨組織認(rèn)真組織觀看該片，廣大黨員干部深受教育和警醒，受到中央紀(jì)委、中組部、湖南省委的高度評價?！?/p>

湖南省廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心自培育組建以來，主動協(xié)同中共湖南省紀(jì)委、省監(jiān)察廳和省預(yù)防腐敗局，在反腐倡廉領(lǐng)域積極開展協(xié)作，尤其是在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭宣傳教育方面貢獻(xiàn)了諸多智慧和力量，發(fā)揮了協(xié)同創(chuàng)新的示范帶頭作用。王明高教授在《不可觸碰的底線——衡陽破壞選舉案警示錄》警示教育片中指出，“各級黨委的領(lǐng)導(dǎo)干部必須在政治上保持清醒，必須在重大問題和危難險重任務(wù)面前堅守黨性、堅持原則、敢于擔(dān)當(dāng)”。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心在國內(nèi)外媒體多次以湖南商學(xué)院名義發(fā)布王明高教

授的觀點，有效地擴(kuò)大了學(xué)校的社會聲譽。

校黨委書記唐亞陽調(diào)研

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心

9月9日下午，校黨委書記唐亞陽先后到廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心調(diào)研。

廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心首席專家王明高教授、廉政建設(shè)研究基地中心主任陳麗影教授和有關(guān)專家10余人參加調(diào)研會。中心副主任譚志君教授介紹了中心的基本情況、標(biāo)志性成果、成效與經(jīng)驗、困難與問題、發(fā)展規(guī)劃等。與會人員就中心和基地的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了深入交流探討。

唐書記充分肯定廉政建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和廉政建設(shè)研究基地——“平臺高、隊伍強、成果豐”，受到國際國內(nèi)相關(guān)機構(gòu)和專家的高度關(guān)注，產(chǎn)生良好社會影響，提升了我校影響力。他指出，中心和基地應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮自身的引領(lǐng)與示范作用，加快研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，進(jìn)一步加強宣傳與推廣。他提出了三點希望：一是期待中心和基地在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上突出重點，打造品牌，進(jìn)一步形成特色與亮點；二是期待中心和基地發(fā)掘更多新的生長點，協(xié)同更廣，創(chuàng)新更多，應(yīng)用成果水平更高；三是期待中心和基地在學(xué)科建設(shè)上更富有成效，做好學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合我校學(xué)科特點，加強與傳統(tǒng)學(xué)科和新興學(xué)科的交叉與融合，推動我校學(xué)科建設(shè)發(fā)展取得新的突破。

隨后，唐亞陽書記到移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心開展調(diào)研，聽取工作匯報。中心首席專家柳思維教授介紹了移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心的組建方式、發(fā)展目

標(biāo)、人才隊伍、研究方向、協(xié)同單位、培育成效等情況，轉(zhuǎn)述了近日省教育廳專家組來我校對移動電子商務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行轉(zhuǎn)認(rèn)定現(xiàn)場考察的回饋意見。與會人員就中心下一步的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了深入探討。

唐亞陽書記指出，協(xié)同創(chuàng)新中心關(guān)鍵是協(xié)同，目的是創(chuàng)新。中心要明確建設(shè)使命與發(fā)展目標(biāo)，按照“高起點、高水平、有特色”的要求，加強與其它高校、商務(wù)廳、信息產(chǎn)業(yè)部、移動互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)等的多方聯(lián)動，凝聚各方創(chuàng)新要素與資源，開展更多深層次的合作；進(jìn)一步集中凝煉研究方向，探索學(xué)科交叉融合新機制，突出各自的優(yōu)勢和特色，提升學(xué)科持續(xù)創(chuàng)新能力，爭取產(chǎn)出更多標(biāo)志性的研究成果，如移動商務(wù)藍(lán)皮書，移動電子商務(wù)報告等，擴(kuò)大影響力，努力建設(shè)成國內(nèi)一流、世界先進(jìn)的協(xié)同創(chuàng)新中心。

唐亞陽書記與柳思維教授還參觀了位于我校圖書館四樓的林文益藏書室。林文益先生是我國著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，我國商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的主要奠基者與建設(shè)者之一，生前系中國人民大學(xué)工商管理學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師。1984年林文益先生與賈履讓教授一起獲得中國首屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。林文益先生生前對我校的建設(shè)十分關(guān)心，積極支持湖南商學(xué)院的師資培訓(xùn)和教學(xué)科研活動。林先生逝世后，經(jīng)其夫人吳美芳女士同意，林先生生前藏書8000余冊全部捐獻(xiàn)我校，建立永久性的林文益藏書室。

唐亞陽書記在參觀中提出，學(xué)校應(yīng)傳承和保留優(yōu)秀文化，在2017年林文益先生逝世30周年時，可通過校園媒體讓更多湖商學(xué)子了解林文益先生，了解林文益藏書室。這個藏書室為我校的圖書館增添了一份獨特的魅力。林文益先生的影響力是不可或缺的，能夠吸引更多的學(xué)生和老師來圖書館參觀學(xué)習(xí)，提高我校學(xué)子的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)熱情，林文益藏書室未來將成為我校一道亮麗的風(fēng)景。

我校獲批湖南省湘商文化研究基地

近日，經(jīng)上級有關(guān)部門批準(zhǔn)，湖南省湘商文化研究基地被確立為新的湖南省社科研究基地。該基地掛靠我校文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，基地負(fù)責(zé)人為文新學(xué)院院長鄭佳明教授，首席專家為校領(lǐng)導(dǎo)楊虹教授。

湘商文化研究基地以研究湘商、服務(wù)湘商、發(fā)展湘商為己任，將凝聚一批專家學(xué)者和湘商精英，共同挖掘、研究、弘揚和創(chuàng)新湘商文化，打造社科“湘字”品牌，為我省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

據(jù)悉，這是繼我校成立湖南商學(xué)院湘商研究中心并成功申請成立省級學(xué)會湘商文化研究會之后，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作的又一成果。在今后的建設(shè)過程中，該基地將認(rèn)真貫徹落實全省社科工作會議精神，致力于研究解決湖南商業(yè)的“發(fā)展之惑”，力爭推出一批有湘味、有價值、有影響的社科成果，推動社科理論湘軍向協(xié)同創(chuàng)新平臺和特色優(yōu)長學(xué)科規(guī)?；奂瑸榉睒s湘商文化再添輝煌。

◆學(xué)術(shù)活動

校長陳曉紅教授應(yīng)邀

在大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策國際研討會上作報告

9月19日-22日，大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策研究學(xué)術(shù)研討會在香港中文大學(xué)舉行。本次研討會是由國家自然科學(xué)基金委管理科學(xué)部主辦，國家自然科學(xué)基金委港澳臺事務(wù)辦公室和中央駐香港特別行政區(qū)聯(lián)絡(luò)辦公室教育科技部支持，香港

中文大學(xué)承辦，旨在把握大數(shù)據(jù)驅(qū)動的管理與決策研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，共謀在前沿問題研究上的重大突破，服務(wù)于國家建設(shè)的重大需求，使中國在該領(lǐng)域的研究達(dá)到世界先進(jìn)水平。研討會吸引了來自耶魯大學(xué)、香港大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)等知名高校300多位專家學(xué)者參會。

應(yīng)組委會邀請，校長陳曉紅教授在大會上作了《基于大數(shù)據(jù)的湘江流域環(huán)境質(zhì)量動態(tài)評價與影響因素分析》的學(xué)術(shù)報告。報告從研究工作、研究結(jié)果以及下一步研究計劃三方面介紹了在環(huán)境大資料方向取得的最新成果，包括基于證據(jù)推理的水質(zhì)綜合評價方法、基于水質(zhì)監(jiān)測大數(shù)據(jù)對湘江干流和支流水質(zhì)的綜合動態(tài)評估結(jié)果、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對水質(zhì)環(huán)境的影響等。報告受到與會專家們的廣泛關(guān)注，引起熱烈反響，眾多專家對下一步研究計劃表示高度關(guān)注，對研究結(jié)果充滿期待。

陳曉紅校長應(yīng)邀參加高規(guī)格國際研討會并作學(xué)術(shù)發(fā)言，將學(xué)校大資料與互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研究院的最新成果展示在國際平臺上，為學(xué)校開展高級別國際交流合作創(chuàng)造了良好條件。

柳思維教授在“全國髙校

市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”上作專題講座

7月28日，我校一級榮譽教授柳思維應(yīng)邀赴銀川參加“全國高校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新研討會”，并作題為“經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下供給側(cè)改革與營銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的思考”的專題講座。

柳思維教授從5個方面討論了高校市場營銷專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的問題：一是從理論上解讀經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的內(nèi)涵；二是分析經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國的經(jīng)

濟(jì)與市場走勢；三是論述供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是一個系統(tǒng)工程；四是探討供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革對高校人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)新要求；五是提出適應(yīng)供給側(cè)改革加大市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的對策。

柳思維教授提出，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革要從以下方面進(jìn)行：一是注重頂層設(shè)計、優(yōu)化營銷人才培養(yǎng)方案；二是突出教學(xué)質(zhì)量，切實加強教研教改；三是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；四是適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求，注重提高實踐能力；五是增開輔修課程，增加細(xì)化新媒體營銷類課程。

柳思維教授的專題講座信息量大,融宏觀經(jīng)濟(jì)大勢與微觀專業(yè)于一體,匯理論與實踐于一堂,贏得了與會專家的好評。

會議期間，柳思維教授應(yīng)邀到寧夏大學(xué)考察，分別與寧夏大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和經(jīng)管學(xué)院就雙創(chuàng)人才培養(yǎng)、營銷專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新等問題進(jìn)行了交流和探討。

柳思維教授出席全國高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會年會

9月23日，全國高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會暨傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型升級研討會在吉首大學(xué)召開，此次會議由湖南商學(xué)院和吉首大學(xué)聯(lián)合主辦。中國人民大學(xué)原校長紀(jì)寶成教授、南京財經(jīng)大學(xué)原校長徐從才教授、東北財經(jīng)大學(xué)校長夏春玉教授、湖南商學(xué)院柳思維教授、南京審計大學(xué)校長晏維龍教授、吉首大學(xué)校長白晉湘教授、廣西財經(jīng)學(xué)院校長夏飛教授出席會議，此外還有來自中國人民大學(xué)、中國社科院、東北財經(jīng)大學(xué)、北京工商大學(xué)、南京財經(jīng)大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院、湖南商學(xué)院、南京審計大學(xué)、安徽財經(jīng)大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、上海大學(xué)、上海商學(xué)院、山西財經(jīng)大學(xué)、重慶工商大學(xué)等35所

大學(xué)的110名教授學(xué)者參加了本次會議。我校經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院9名研究生參加了本次年會，聆聽全國知名流通經(jīng)濟(jì)專家的精彩發(fā)言與演講。

會議開幕式由柳思維教授主持。開幕式中，吉首大學(xué)校長白晉湘教授致歡迎詞，他介紹了吉首大學(xué)富有特色的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)成果，熱烈歡迎各位學(xué)者常來湘西做客。中國人民大學(xué)原校長、全國高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會會長紀(jì)寶成教授在會上談到本次會議的與會人數(shù)達(dá)到歷史新高，說明貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教學(xué)和研究已經(jīng)開始升溫，這是一個很好的現(xiàn)象。

主題發(fā)言階段，柳思維教授以“堅持馬克思主義流通理論為指導(dǎo)，搞好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)”為主題，從三個方面介紹了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)課程建設(shè)的情況和經(jīng)驗：一是要真懂真信，在課程建設(shè)中努力堅持馬克思主義的正確方向，二是要努力做到馬克思主義理論在教材中不失蹤、課堂上不失語、論壇中不失聲；三是要堅持與時俱進(jìn)，努力加強有中國特色的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)教材建設(shè)。

隨后，朱瑞庭、陳甬軍、洪濤、李俊陽、趙德海、王曉東、唐紅濤等流通經(jīng)濟(jì)知名學(xué)者先后做了主題發(fā)言，他們從不同的研究視角論述了傳統(tǒng)商業(yè)向現(xiàn)代流通轉(zhuǎn)型與升級中面臨的問題并提出解決途徑。最后，南京財經(jīng)大學(xué)原校長徐從才教授對會議情況進(jìn)行了總結(jié)，他重點論述了傳統(tǒng)商業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級是兩個不同的內(nèi)涵，并對流通理論創(chuàng)新、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了自己的見解。

2017年全國高校貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)研究會將在哈爾濱商業(yè)大學(xué)舉辦。

◆ 工作會議

《消費經(jīng)濟(jì)》編務(wù)工作會議召開

7月4日，湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)、湖南商學(xué)院三?！断M經(jīng)濟(jì)》的編輯齊聚我校，就如何合力辦好《消費經(jīng)濟(jì)》召開了編務(wù)工作會議，這是三校達(dá)成協(xié)議，合辦《消費經(jīng)濟(jì)》后的首次編務(wù)會議。副校長王明高教授出席會議。會議由《消費經(jīng)濟(jì)》主編、我校一級榮譽教授柳思維主持。

王明高副校長致歡迎詞。他代表學(xué)校對此次會議的召開表示熱烈祝賀，并表達(dá)了依靠大家的共同努力把《消費經(jīng)濟(jì)》辦成具有鮮明特色和高水平的理論期刊的信心。他要求，《消費經(jīng)濟(jì)》雜志編輯應(yīng)“多講質(zhì)量，少講面子”，要以提升《消費經(jīng)濟(jì)》辦刊質(zhì)量為中心開展工作，并以周恩來總理的 “互幫、互助、互敬、互諒”來勉勵三校工作人員。

《消費經(jīng)濟(jì)》編委、編輯部主任劉樂山作為《〈消費經(jīng)濟(jì)〉編輯出版工作條例》（討論稿）的主要撰寫者，對《條例》進(jìn)行了講解。副主編之一楊汝岱的代表韓雷副院長、副主編何昀、副主編尹向東分別就提升刊物質(zhì)量、加強刊物編務(wù)管理和擴(kuò)大刊物的學(xué)術(shù)交流與社會影響做了重點發(fā)言。與會成員圍繞《編輯出版工作條例》展開討論，并為提升《消費經(jīng)濟(jì)》辦刊質(zhì)量獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

經(jīng)過近兩個小時的熱烈討論，三校與會成員就《消費經(jīng)濟(jì)》的定位、發(fā)展目標(biāo)、建立網(wǎng)絡(luò)審稿平臺、匿名審稿、加大約稿和組稿力度等方面達(dá)成了一致意見，為進(jìn)一步修改、完善《〈消費經(jīng)濟(jì)〉編輯出版工作條例》提出建議，《消費經(jīng)濟(jì)》的編輯出版將有章可循。會議還對2016年《消費經(jīng)濟(jì)》第四期的編輯出版進(jìn)行了具體安排。

《消費經(jīng)濟(jì)》主編柳思維教授做總結(jié)發(fā)言。他認(rèn)為，要把《消費經(jīng)濟(jì)》辦成名刊，首要目標(biāo)就是回歸CSSCI來源期刊，要成為有影響力的消費經(jīng)濟(jì)學(xué)理論期刊，進(jìn)一步擴(kuò)大刊物的影響，并加強與國家、省級相關(guān)部門的聯(lián)系，發(fā)揮刊物的陣地、平臺和旗幟作用。校長陳曉紅親切會見了參加會議的人員，對會議成功召開表示祝賀，并希望大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力辦好《消費經(jīng)濟(jì)》雜志。

◆ 參政議政

我校教師參加省政協(xié)

“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議

7月19日，省政協(xié)“湖南省農(nóng)村電子商務(wù)市場體系建設(shè)”界別協(xié)商會議召開。會議由省政協(xié)副主席楊維剛主持，省政協(xié)副主席葛洪元出席并講話。此次會議由民盟省委承辦，省政協(xié)人資環(huán)委協(xié)辦。我校柳思維教授、劉導(dǎo)波教授、羅雙臨教授和劉星寶博士等作為專家參加會議，并對我省農(nóng)村電商發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及對策建議作了發(fā)言。省發(fā)改委、省財政廳、省農(nóng)業(yè)委、省商務(wù)廳、省供銷社、中國郵政湖南分公司等單位負(fù)責(zé)人作了響應(yīng)。

此前，我校民盟支部與民盟省委組成調(diào)研團(tuán)隊，深入湖南省商務(wù)廳、農(nóng)業(yè)廳，詳細(xì)了解我省針對農(nóng)村電子商務(wù)的各項政策和整體發(fā)展情況。為掌握第一手資料，調(diào)研團(tuán)隊又深入永州、江永等多個農(nóng)村電商特色示范區(qū)，做了大量實地考察工作，掌握農(nóng)村電子商務(wù)的第一手資料和發(fā)展中亟需解決的關(guān)鍵問題。針對調(diào)研成果，民盟省委組織召開了此次界別協(xié)商會議。

湖南省政府參事、我校一級榮譽教授柳思維認(rèn)為，應(yīng)借力發(fā)展農(nóng)村電商的機遇，推動農(nóng)村流通體系創(chuàng)新和變革。通過加快農(nóng)產(chǎn)品流通產(chǎn)業(yè)鏈條前端的信息化標(biāo)準(zhǔn)化體系建設(shè)、提高組織化程度、建設(shè)和改造各類物流網(wǎng)點和發(fā)展農(nóng)村電商協(xié)會等途徑，提升農(nóng)村流動生態(tài)體系水平，助力農(nóng)村的城鎮(zhèn)化建設(shè)。我校工商

管理學(xué)副院長劉導(dǎo)波教授建議，從農(nóng)產(chǎn)品種植、加工和流通環(huán)節(jié)規(guī)范農(nóng)村電商市場秩序，推動農(nóng)產(chǎn)品規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化生產(chǎn)和經(jīng)營。我校計算機與資訊工程學(xué)院劉星寶博士認(rèn)為，應(yīng)鼓勵和支持社會機構(gòu)成立專業(yè)的農(nóng)村電子商務(wù)培訓(xùn)機構(gòu)，持續(xù)培養(yǎng)農(nóng)村電商營銷人才、管理人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持等各類人才。

省政協(xié)副主席葛洪元在總結(jié)講話中指出，農(nóng)村電子商務(wù)是一場涉及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式、農(nóng)村生活方式、農(nóng)民思維方式和價值觀念的深刻變革，必將進(jìn)一步解放和活躍農(nóng)民思想，進(jìn)一步解放和發(fā)展農(nóng)村社會生產(chǎn)力，進(jìn)一步解放和增強農(nóng)村社會活力。結(jié)合湖南實際，葛洪元認(rèn)為，目前我們的商業(yè)模式應(yīng)跟進(jìn)最先進(jìn)的商業(yè)模式，同時還應(yīng)該有自己的創(chuàng)新，從而擺脫幾百年來湖南在商業(yè)上落后的狀況。

省政協(xié)副主席、民盟湖南省委主委楊維剛表示，柳思維教授牽頭進(jìn)行的農(nóng)村電子商務(wù)調(diào)查，對于我省精準(zhǔn)扶貧、開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑、完善農(nóng)村信息網(wǎng)、交通網(wǎng)和物流網(wǎng)的建設(shè)具有重要意義。

◆ 麓山大講堂

中國工程院院士劉人懷教授應(yīng)邀來校講學(xué)

9月8日下午，中國工程院院士、暨南大學(xué)劉人懷教授應(yīng)邀做客麓山大講堂，在樂知樓F201給我校師生帶來題為“百年追夢，科技興國”的專題講座。校領(lǐng)導(dǎo)陳曉紅、彭進(jìn)清、陳麗影、曾伏秋及200余名師生聆聽了講座。陳曉紅校長主持講座并為劉人懷院士頒發(fā)我校麓山特聘兼職教授聘書。

講座伊始，陳曉紅校長介紹了劉人懷院士的主要經(jīng)歷和學(xué)術(shù)成就，對劉人懷院士蒞臨我校講學(xué)表示熱烈歡迎和誠摯感謝。

講座中，劉人懷院士首先由中國夢——“兩個一百年”的目標(biāo)引入，繼而用

通俗的語言、鮮活的事例以及大量的數(shù)據(jù)梳理了歷史發(fā)展中人類文明的變遷，從燦爛的古代中華文明到現(xiàn)代自然科學(xué)推進(jìn)人類社會的迅速發(fā)展，再到建設(shè)低碳社會，托起偉大的“中國夢”，鞭辟入里地詮釋了“科技是興國的核心”。

劉人懷院士博聞強記，講述生動，列舉的各種事例雖小卻蘊含著大哲理。針對著名的“李約瑟之謎”——中國為什么沒有發(fā)展出現(xiàn)代自然科學(xué)，他給出了自己的見解。他認(rèn)為，因為當(dāng)時國家的管理出了問題，從元朝起，知識分子在“官、吏、僧、道、匠、工、獵、娼、儒、丐”中排行第九，正是因為不尊重知識不尊重人才，導(dǎo)致中國的科技落后，從而逐漸衰落。最后，劉院士寄語在座師生，一定要有創(chuàng)新精神，要堅信中華民族的偉大復(fù)興一定能實現(xiàn)。整場講座圖文并茂、內(nèi)容翔實、旁征博引，贏得了全場師生的陣陣掌聲。

陳曉紅校長作簡要總結(jié)。她指出，劉院士的家國情懷令人感動和敬仰，值得我們學(xué)習(xí)，只有科技興才能國家興。她希望在場師生從劉院士的講座中受到啟示，努力為國家的強盛，為中國成為科技強國貢獻(xiàn)力量。

劉人懷院士是著名的工程力學(xué)專家，管理科學(xué)專家。1999年11月當(dāng)選中國工程院機械與運載工程學(xué)部院士，2000年9月當(dāng)選為中國工程院工程管理學(xué)部院士。他先后在蘭州大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海工業(yè)大學(xué)和暨南大學(xué)任教。1981年，任西德洪堡學(xué)者和魯爾大學(xué)客座教授，1995年至2006年任暨南大學(xué)校長。現(xiàn)任暨南大學(xué)校董、教授、應(yīng)用力學(xué)研究所所長和戰(zhàn)略管理研究中心主任。共出版學(xué)術(shù)著作13本，主編學(xué)術(shù)著作9本，發(fā)表學(xué)術(shù)論文400余篇。曾獲省部級科技進(jìn)步獎和自然科學(xué)獎一等獎4次，二等獎3次（均是唯一獲得者或第一獲得者），國家教學(xué)成果獎二等獎1次，廣東省教學(xué)成果一等獎3次（均是第一獲得者），全國優(yōu)秀歸僑、僑眷知識分子，國家中青年有突出貢獻(xiàn)專家，國務(wù)院政

府特殊津貼，廣東省勞動模范，日本創(chuàng)新大學(xué)最高榮譽獎，香港理工大學(xué)杰出中國訪問學(xué)人等獎勵。

? 學(xué)術(shù)講座

陳曉紅校長為研究生作學(xué)術(shù)講座

9月27日下午，陳曉紅校長在圖書館報告廳為我校研究生作主題為“研究生論文選題創(chuàng)作以及SCI、SSCI雜志和國際學(xué)術(shù)會議”的學(xué)術(shù)講座。各培養(yǎng)單位分管研究生工作的副院長，研究生干事、研究生班主任，研究生省級學(xué)科競賽獲獎指導(dǎo)老師，相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人和全體研究生參加了此次學(xué)術(shù)講座，講座由研究生院院長周鮮成主持。

講座圍繞論文選題和創(chuàng)作、SCI和SSCI索引收錄期刊會議學(xué)科范圍、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)不同學(xué)科的國際雜志排名以及國際會議學(xué)術(shù)論文撰寫四個方面展開。陳曉紅校長從“什么是科學(xué)問題”設(shè)問，逐一剖析了科學(xué)問題四大基本要素——新穎性、前沿性、創(chuàng)新性、規(guī)范性的內(nèi)涵。她認(rèn)為一個優(yōu)秀的研究者應(yīng)該既擁有嚴(yán)密的理論功底，又擁有對現(xiàn)實世界的敏銳直覺；一個好的研究應(yīng)當(dāng)反映社會新的發(fā)展趨勢，未來可能的熱點、學(xué)科的前沿。她指出，要寫好論文、做好研究，主要遵循以下幾個步驟：第一，查閱經(jīng)典文獻(xiàn)，以前人研究的不足作為研究的出發(fā)點；第二，以原創(chuàng)性、實用性、合理性、可行性為標(biāo)準(zhǔn)捕捉好的研究主題；第三，選擇合適的、創(chuàng)新的研究方法和研究工具；第四，以表達(dá)和論證創(chuàng)新點為重點撰寫論文；第五，論文寫完后，放在研究小組中討論，接受不同觀點的質(zhì)疑，進(jìn)一步完善論證。針對研究生如何撰寫好學(xué)位論文，陳校長用實例著重講解了學(xué)位論

文的基本框架和每部分撰寫的要點，列出了開題報告和開題答辯中存在的普遍問題，提出了避免這些問題的建議。隨后，她向同學(xué)們介紹了國內(nèi)、國際高質(zhì)量期刊論文發(fā)表的要求以及主要期刊名稱，鼓勵研究生們瞄準(zhǔn)穩(wěn)定的研究方向，潛心科研，撰寫高質(zhì)量論文，積極向高級別期刊投稿。講座中，陳校長還向大家介紹了主要的國際學(xué)術(shù)會議及索引，鼓勵大家積極撰寫論文，參與高水平的學(xué)術(shù)交流。

陳校長的講座抓住科學(xué)研究中選題、論文撰寫的幾個關(guān)鍵問題，讓在座的老師和學(xué)生明白了做好學(xué)術(shù)研究必須遵循的基本方法和需要具備的素質(zhì)。最后，她要求全體研究生：第一，要深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)系統(tǒng)思維；第二，要多閱讀、多思考，扎實掌握研究方法和工具，將理論研究與實證研究、案例研究相結(jié)合；第三，要多參加學(xué)術(shù)交流，開闊視野，樹立高志向，形成高格局。

? 學(xué)生科研活動

我校在“建行杯”第二屆

湖南省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲佳績

8月20日至9月12日，由湖南省教育廳、湖南省發(fā)展和改革委員會、湖南省經(jīng)濟(jì)與信息化委員會、湖南省人力資源和社會保障廳、湖南省知識產(chǎn)權(quán)局、共青團(tuán)湖南省委員會、中國建設(shè)銀行湖南省分行聯(lián)合主辦的“建行杯”第二屆湖南省 “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行。經(jīng)過激烈角逐，我校選送的李堅飛、祝勇軍等老師指導(dǎo)的“蕊藤.有點田”項目獲得初創(chuàng)組省級一等獎（全省一等獎總計15項）；任劍、楊水根老師指導(dǎo)的“云野益旅”項目獲創(chuàng)

意組省級三等獎；吳聯(lián)世老師指導(dǎo)的“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)雷APP”專案獲初創(chuàng)組省級三等獎。副校長劉國權(quán)出席頒獎儀式。

為做好本次競賽的參賽工作，學(xué)校成立了由陳曉紅校長任主任的大賽組委會，并由教務(wù)處、創(chuàng)業(yè)教育與實踐教學(xué)中心負(fù)責(zé)具體實施。我校自6月份啟動校賽暨省賽的相關(guān)工作以來，聘請了校內(nèi)外多名雙創(chuàng)專家、教授對參賽項目進(jìn)行賽前指導(dǎo)，并在暑假期間進(jìn)行了多輪集訓(xùn)與競賽模擬，共選送6個項目參加省賽，其中3個項目從全省117所高校的10252個參賽項目中脫穎而出?！叭锾?有點田”項目將作為湖南省推薦項目參加第二屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全國總決賽。

我校在省大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲一二三等獎各1項

日前，從省教育廳獲悉，我校8個隊24名同學(xué)參加湖南省2016年大學(xué)生電子競賽榮獲一、二、三等獎各1項，優(yōu)勝獎4項的好成績，獲獎級別和數(shù)量均創(chuàng)我校該賽事歷史最好成績。

暑假期間，計信學(xué)院電信專業(yè)24名同學(xué)在王莉、覃業(yè)梅、倪文志、何靜、周開軍、趙新宇老師的指導(dǎo)下，歷時52天的全天候集中訓(xùn)練，于8月22日在長沙理工大學(xué)連續(xù)24小時封閉式比賽，緊接著又經(jīng)近10個小時的專家現(xiàn)場測試，最終獲得了不俗成績。

今年全省共有30所高校的272個隊810名學(xué)生參加本次比賽，競爭激烈。大學(xué)生電子競賽規(guī)定在限定的時間內(nèi)根據(jù)賽題要求以3人為一組獨立完成方案設(shè)計、電路設(shè)計、軟件設(shè)計、軟件仿真、器件焊接、電路安裝、實物制作、調(diào)試

測試、調(diào)測分析、繪制圖紙、撰寫報告、專家評測、現(xiàn)場答問等內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的電子設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、工程設(shè)計的實踐動手能力和素質(zhì)，提高各個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，其任務(wù)繁重，技術(shù)含量高。一直以實力、專業(yè)、技術(shù)、工程、公正、客觀為顯著特點受到社會的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可，也吸引了所有高校信息類專業(yè)的積極參與，同時也受到了廣大信息類甚至非信息類學(xué)生的追捧。

該獎項的獲得標(biāo)志著我校學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力得到了進(jìn)一步提升，計信學(xué)院擬將以此為起點，面向全校建立起大學(xué)生電子信息創(chuàng)新實踐基地的長效機制，培養(yǎng)更多的信息類工程創(chuàng)新人才，并成立學(xué)院工程實驗中心，在全院所有專業(yè)中扎實有效地推進(jìn)實踐教學(xué)上質(zhì)量上水平上規(guī)模。

第三篇：安吉教體驗?zāi)ゾ氂蒲泻唸?/a>

安吉教育科研簡報

第十八期

安吉縣教育科學(xué)研究中心

2010年5月31日印發(fā)

目 錄

※學(xué)科教研

◆初中生經(jīng)典名著閱讀活動

◆奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

◆小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

◆構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

◆評比成績喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

◆關(guān)注理論提升 參與課堂實踐

◆英語新教師如何在聽課中成長

◆考 前 談 焦 慮

※教研科研簡訊

【學(xué)科教研】

初中生經(jīng)典名著閱讀活動

姚明飛

語文學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷積累和內(nèi)化的過程。語文教學(xué)作為傳承人類文明及文化的一種方式，尤其應(yīng)重視閱讀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“讓學(xué)生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！?/p>

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出7-9年級要“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260 萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”將閱讀放在了一個前所未有的高度加以強調(diào)。

為配合當(dāng)前我縣初中語文教學(xué)工作，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，在師生中營造一個書香環(huán)境,努力提升學(xué)生人文素養(yǎng)，本學(xué)期繼續(xù)在全縣初

一、初二年級開展學(xué)生名著閱讀活動，努力建設(shè)書香校園，倡導(dǎo)校園文化，營造良好的讀書氛圍。

初中語文名著閱讀教學(xué)的實施策略：

一、科學(xué)選擇推薦初中文學(xué)名著

除了教材及其附錄中出現(xiàn)的經(jīng)典作品和新課標(biāo)建議的名著外，教師還可以推薦些補充讀物。

初中三年的名著閱讀范圍：

初一（上）：《愛的教育》、《繁星?春水》《飛鳥集》《男生賈里》《伊索寓言》《居里夫人傳》、《古希臘神話故事》；初一（下）：《童年》、《魯濱遜漂流記》、《昆蟲記》、《大林和小林》、《湯姆·索亞歷險記》、《假如給我三天光明》、《湯姆叔叔的小屋》、《老人與海》；

初二（上）：《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《哈姆雷特》、《三個火槍手》、《阿Q正傳》、《平凡的世界》；初二（下）：《海底兩萬里》《名人傳》《西游記》《巴黎圣母院》《歐也妮?葛朗臺》《三國演義》

初三（上）：《水滸傳》《傅雷家書》《培根隨筆》《家》《草房子》《飄》《穆斯林的葬禮》《圍城》《論語》；初三下期：《簡愛》《格列佛游記》《茶館》《紅樓夢》《莊子》《老子》；

除了每個學(xué)期教材附錄的必讀名著，學(xué)生在推薦名著中自由選擇4－5部。

二、因勢利導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

1、結(jié)合精彩篇章引發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

教材選有不少經(jīng)典名著的節(jié)選，可讓學(xué)生在“窺一斑”的基礎(chǔ)上，激起“知全豹”的欲望。比如我在教《楊修之死》時，引出錯綜復(fù)雜的矛盾：有蜀魏之間的矛盾；在蜀漢內(nèi)部，有孔明與馬謖、馬謖與王平的矛盾；在曹魏內(nèi)部，有司馬懿與朝廷、朝廷與孟達(dá)的矛盾??推出許多有關(guān)的人物，自然地將課文的學(xué)習(xí)與名著的閱讀結(jié)合起來，伺機誘導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國演義》。這樣引導(dǎo)，學(xué)生自然而然就有興趣去看名著了。由《孤獨之旅》向?qū)W生推薦曹文軒《草房子》《細(xì)米》《青銅葵花》等。還可以由作家的一部作品進(jìn)行延伸閱讀，例如從《信客》一課的學(xué)習(xí)及對余秋雨先生的散文導(dǎo)讀,到學(xué)生對余秋雨先生的散文代表集《文化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》等的大量閱讀。由《我的叔叔于勒》推及莫泊桑的小說《項鏈》《羊脂球》等。

2、鑒賞影視名片來激發(fā)興趣。大多數(shù)文學(xué)名著往往因民族間的文化差異及名著本身的時代背景差異，距離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生一時半會鉆不進(jìn)去，但直觀、形象的影視片這種立體的名著卻很受他們喜歡。讓“視聽閱讀”成為文本閱讀的先導(dǎo)，成為學(xué)生由“立體閱讀”轉(zhuǎn)向“平面閱讀”的“扶手”。名片鑒賞激發(fā)了名著閱讀的興趣，很多學(xué)生看了《簡愛》《戰(zhàn)爭與和平》《巴黎圣母院》《安娜·卡列尼娜》《童年》《水滸傳》等名片后，紛紛去讀原著，甚至找來同一作家的其他名著來讀。學(xué)生閱讀名著的數(shù)量隨之增長。

三、持之以恒，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)要達(dá)到預(yù)期的效果，就必須要持之以恒，也就是要形成良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是持續(xù)進(jìn)行名著閱讀的保證。筆者認(rèn)為初中文學(xué)名著閱讀教學(xué)必須養(yǎng)成下列習(xí)慣。做到：不思考不讀書，不動筆墨不讀書；閱讀未始，計劃先行；持之以恒。

四、授之以漁，指導(dǎo)閱讀方法

讀書有了方法，就像拿到了知識寶庫的鑰匙。學(xué)生應(yīng)掌握下列名著閱讀的方法：誦讀法；精讀法；速讀法；讀書筆記法。

五、搭建平臺開展各類活動。

教師應(yīng)開展形式多樣的活動，為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺，為學(xué)生提供展示自我的機會與舞臺，讓學(xué)生體驗閱讀帶來的成功喜悅。如舉辦朗誦會、故事會、演講會、辯論會、讀書筆記展覽會等。讓學(xué)生從中了解其他同學(xué)的讀書方式、寫作技法，還可以隨意發(fā)表自己的看法。甚至可以反駁別人的觀點，從而感受到閱讀的快樂。筆者主要介紹以下五 3 種。

一、舉辦“閱讀沙龍”。定期舉辦“閱讀沙龍”，讓學(xué)生喜愛寬松和諧的氛圍中暢談讀書體會，讓情感自由碰撞，讓心靈直接對話。教師要善于釋疑點撥，巧于曲問激勵，不斷點燃學(xué)生的自信引線，扣擊學(xué)生的心靈門戶。沙龍的形式也可以是多樣的，可以按一定的主題：如我在教學(xué)《西游記》時，設(shè)計“《西游記》論壇”的形式，論壇分三大塊內(nèi)容

1、《西游記》知識知多少?

2、《西游記》人物評價

3、《西記》好詞佳句妙聯(lián)賞析，效果較好。在沙龍上還組織學(xué)生開展辯論會，比如說閱讀《西游記》之后，老師就讓同學(xué)們分為兩組，分別對唐僧這個人物提出不同的看法，有正方，有反方，圍繞著唐僧這個人物形象組織了一場非常成功的辯論會。

二、舉辦成果匯展會。教師要提供舞臺，讓學(xué)生匯報自己的讀書心得、研究成果和情感收獲；讓他們展示自己的學(xué)識和風(fēng)采，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。每隔兩三周就舉行一次全年級讀書筆記展覽，請同學(xué)們認(rèn)真觀摩，以投票的形式評選出最佳讀書筆記3-5篇，并且讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗，與差生結(jié)對子，共同提高。

三、課前5 分鐘“說”名著。每節(jié)課伊始都拿出5 分鐘,讓學(xué)生“說”名著，交流讀書心得。用“說話”體驗名著，“ 說” 故事情節(jié)、“ 說” 人物、“ 說” 精彩片斷、“ 說” 自己看法。可以“ 照本宣科”, 甚至可以“ 組接復(fù)合”, 可以“ 斷章取義”, 可用文章語言,可用文本人稱, 可另擇人稱, 等等。加深了學(xué)生對名著的體驗，同時, 也鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、實行“名著之星”評選活動。具體辦法如下：

（一）每月在班級里評選出“讀書之星”20名左右。要求：閱讀量在30萬字上，讀書筆記8篇以上，而且質(zhì)量好。

（二）每學(xué)期評選出“名著小學(xué)士”10名。要求：⒈必須是班上的“讀書之星”。⒉“說名著”活動中表現(xiàn)突出。3.在“小報制作”活動中獲獎。獲得“名著小學(xué)士”的同學(xué)可以獲得獎狀和一定的物質(zhì)獎勵。

初中學(xué)生的自我意識已逐漸萌發(fā)，非常重視他人對自己的評價，特別是同齡人。這種提供交流展示平臺的活動，培養(yǎng)了班集體中的“閱讀榜樣”，也產(chǎn)生了“精神閱讀”的無盡動力?；顒拥男问接卸喾N多樣，其目的就是讓真切的體驗與感受強化學(xué)生閱讀的動力。

奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題 解決一類疑難題

—— 初中科學(xué)學(xué)業(yè)考第三次復(fù)習(xí)會后感 舒福生

一年一度的初中學(xué)業(yè)考即將臨近，初中科學(xué)學(xué)科的學(xué)業(yè)考復(fù)習(xí)研討也越趨向深入，經(jīng)學(xué)科教師的精心準(zhǔn)備、精心備課，以“奉獻(xiàn)一道創(chuàng)新題，解決一類疑難題”為主題的創(chuàng)新試題論壇于5月14日在三官中學(xué)舉行，在論壇上有30多位初三科學(xué)教師向與會的50多位同行展示了近階段研究的創(chuàng)新試題，不僅情景生活化，而且重基礎(chǔ)符說明，明方向強實用，精彩紛呈。本次論壇體現(xiàn)了：教師參與率高，研究層次高，涉及知識面廣，復(fù)習(xí)實用性強，研究前導(dǎo)性強等特點。

通過創(chuàng)新試題論壇同時也理清了學(xué)科教師對試題研究的重新認(rèn)識:試題研究并不是搞應(yīng)試教育,素質(zhì)教育也要考試，而且必須有考試,有考試就有必要研究試題,有考試就有教學(xué)評價,教學(xué)評價就是對教學(xué)工作質(zhì)量所作的測量、分析和評定。加強學(xué)科試題研究不僅可減少教學(xué)的盲目性提升教學(xué)有效性,明確學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)的導(dǎo)向性,同時也提升學(xué)科教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì),提升學(xué)科教師的執(zhí)教能力,我們要遵循課標(biāo)應(yīng)對考試，全面提高學(xué)生素質(zhì),提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

所以,與會教師一致深有同感地認(rèn)為，這是科學(xué)學(xué)科繼“教學(xué)反思”論壇后的又一次“華山論劍”，不僅為有效復(fù)習(xí)教學(xué)提供了思路，開闊了眼界，同時業(yè)務(wù)上鍛煉了教師自我，教學(xué)研究上提升了自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)第四次督查信息反饋

項道德

有效課堂教學(xué)第四次督查檢查學(xué)校十所，共聽小學(xué)數(shù)學(xué)課57節(jié)，其中新授課26節(jié)，復(fù)習(xí)課23節(jié)，講評課8節(jié)。優(yōu)秀33節(jié)(占總數(shù)的57.9%)，良好20節(jié)(占總數(shù)的35.1%)，一般4節(jié)(占總數(shù)的7%)，說明各校領(lǐng)導(dǎo)與教師十分重視，作了認(rèn)真的準(zhǔn)備。許多教師在課前充分調(diào)用了網(wǎng)絡(luò)上的和各校名教師的優(yōu)質(zhì)資源，不但在教學(xué)設(shè)計上達(dá)到了優(yōu)化，在課堂教學(xué)中也表現(xiàn)出色。綜合第三次、第四次督查，主要情況如下： 一、三種課型課堂教學(xué)整體情況：

新授課： 教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出（但少數(shù)教師處理難點方法欠妥、辦法不多）。近一半教師課堂教學(xué)以講授為主,不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法和生生互動。情境創(chuàng)設(shè)普遍受到重視，練習(xí)設(shè)計形式多樣。課內(nèi)書面作業(yè)優(yōu)化不夠，主要表現(xiàn)為系統(tǒng)性、梯度、知識間關(guān)聯(lián)與綜合運用方面設(shè)計經(jīng)驗不夠，課內(nèi)的作業(yè)時間不能保證，導(dǎo)致課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。

復(fù)習(xí)課：知識梳理比較具體詳細(xì)，但知識之間溝通與聯(lián)系不夠重視。復(fù)習(xí)訓(xùn)練容量足，有針對性，并注重拓展、提高訓(xùn)練。但查漏補缺中缺少針對性，綜合性訓(xùn)練也偏少，仿真性試題引入不足。

講評課：考試結(jié)果整體分析具體到位。注重典型錯例分析，并能將知識及時溝通和延伸。學(xué)生診斷錯誤、學(xué)生講評的方法運用不足，類似練習(xí)設(shè)計不力，努力方向不明。處理“過失型錯誤、知識面不足型錯誤、技能技巧運用型錯誤”中重點不突出。

二、改進(jìn)建議：

一要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程（動手參與--認(rèn)知--練習(xí)--內(nèi)化—鞏固），讀懂學(xué)生，以學(xué)定教。二要運用多種方法，提示知識之間的聯(lián)系，舉一反三，融會貫通。三要強化課堂“訓(xùn)練-反饋”兩環(huán)節(jié)，及時校正學(xué)生中的錯誤、當(dāng)堂鞏固。四要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，當(dāng)理解有困難時，多運用圖形進(jìn)行直觀化、形象化、分步式手法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和效率。

構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)

肖霄

在新一輪課程改革中，美術(shù)欣賞的教學(xué)內(nèi)容增加，價值日益凸顯。欣賞活動的主體——學(xué)生，通過教學(xué)活動，能夠獲得美術(shù)的知識和審美的愉悅。欣賞教學(xué)，歸根結(jié)底就是讓學(xué)生獲得欣賞能力和方法。成功的美術(shù)欣賞教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感悟能力，豐富學(xué)生的情感體驗，并為其今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

那么，如何在有限的美術(shù)教學(xué)時間內(nèi)，最大限度地實現(xiàn)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的呢？其中很重要的一個方面是對欣賞的對象——作品的選擇。我們的教育就是要選擇最好的內(nèi)容交給學(xué)生，在基礎(chǔ)教育階段，我們應(yīng)構(gòu)建以經(jīng)典作品為核心的美術(shù)欣賞教學(xué)。也就是說，我們應(yīng)該盡早地讓學(xué)生熟悉那些在美術(shù)領(lǐng)域里舉足輕重的偉大人物和他們的經(jīng)典作品，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，搭建一定的美術(shù)史知識框架，并且擴(kuò)大學(xué)生的未來生活面，使學(xué)生的視野更加開闊，生活更加高雅完美。

一、經(jīng)典作品的界定和形成

陸嚴(yán)少先生在《畫語錄》中指出“學(xué)畫要做到四個多，即看得多，聽得多，想得多，畫得多”；“看得多”排在眾“多”之首。雖然先生講的是學(xué)畫的方法，卻道出了藝術(shù)鑒賞能力形成的關(guān)鍵要素，那就是盡可能看“最最好”的作品，通過看優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)眼力，掌握審美評判標(biāo)準(zhǔn)。那么，在浩如煙海的美術(shù)作品中，哪些才是“最最好”的作 品呢？“經(jīng)典作品”到底該如何界定呢？

《辭海》中，“經(jīng)典”一詞指一定時代最具代表性和指導(dǎo)意義的著作。美術(shù)的經(jīng)典作品是指經(jīng)歷過歷史選擇仍能經(jīng)久不衰的，具有典范性和權(quán)威性的所謂萬世之作。對于美術(shù)教師來說，要在浩如煙海的美術(shù)作品中，確定哪些是經(jīng)典哪些不是經(jīng)典，這并不容易。好在我們有汗牛充棟的美術(shù)理論研究成果，對美術(shù)欣賞教學(xué)時欣賞作品的選擇，很大程度上得意于歷代美術(shù)史論研究的豐碩成果。多年的美術(shù)知識學(xué)習(xí)加上權(quán)威的資料幫助，我們可以輕松列舉歷朝歷代的名家杰作。所以，對于哪些作品夠得上“經(jīng)典”我們的美術(shù)教師似乎并不認(rèn)為那個是問題。而對于如何選擇和怎樣把握經(jīng)典作品，是需要好好考慮的。經(jīng)典作品的形成是偶然中的必然，經(jīng)典作品的確立更是一個漫長的過程。經(jīng)典作品的確立是歷史發(fā)展過程中的總結(jié)，是社會普遍的審美評價標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，客觀上能夠為熱愛藝術(shù)的人們提供充分的借鑒和幫助。

美術(shù)欣賞教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮教育的引導(dǎo)功能，幫助學(xué)生撥開紛繁復(fù)雜的迷霧，認(rèn)識經(jīng)典，走進(jìn)經(jīng)典。我們應(yīng)該避免陷入經(jīng)典和大眾的簡單對立，經(jīng)典的作品是來自大眾多，前者可謂后者的最高表現(xiàn)形式。至今閃耀在我們視野中的經(jīng)典之作，是人類文明的凝聚和饋贈。美術(shù)史大浪淘沙，沉淀出各個時代的佳作，是欣賞教學(xué)的有效載體。通過欣賞經(jīng)典作品，我們看到那個時代的最優(yōu)秀的藝術(shù)，并理解那個時代最高貴的精神。

二、構(gòu)建開放、關(guān)聯(lián)、可行的多維欣賞方式

在美術(shù)欣賞教學(xué)時，學(xué)生常有這樣的疑問：“如何欣賞？”“美在哪里？”“藝術(shù)家為什么要制作成這個樣子？”這些問題也是一直以來美術(shù)研究者們深感興趣的話題。理解美術(shù)作品的過程，就是欣賞體驗不斷深入發(fā)的過程，這個過程并不是以從起點到終點，從無知到全知道線性方式進(jìn)行。確切地說，這是一個螺旋上升到曲線，是一個我們總置身其中的連續(xù)過程。美術(shù)欣賞的樂趣也正在于此。美術(shù)欣賞的目的不是要跳出這個循環(huán)，而是要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式進(jìn)入這個循環(huán)系統(tǒng)。所以，作為美術(shù)教師，為學(xué)生提供具有開發(fā)性、超越性、可行性的多維欣賞方式非常重要。

首先，重視學(xué)生的主觀感受，形成具有開放性的教學(xué)氛圍。

近年來，經(jīng)典作品研究的范圍正不斷擴(kuò)展，對于作品的形式、內(nèi)容、藝術(shù)家、主使人、觀眾、社會文化背景等一系列相關(guān)問題的多角度的闡釋愈發(fā)深入，研究的角度和模式也隨之更加開放和多元。當(dāng)代藝術(shù)的影響下，藝術(shù)品、藝術(shù)家、觀者這三者中，觀者的價值漸漸凸顯。觀者不再是被動接受，而是參與再創(chuàng)造者。對觀者的重視，讓藝術(shù)走進(jìn)了一個更加寬闊的空間。這種觀念對美術(shù)欣賞教學(xué)有正面的激勵作用。俗話說“一千個觀者，就有一千個哈姆雷特”，即便是經(jīng)典名作，個人喜好也會產(chǎn)生重要的影響。教 7 學(xué)只有認(rèn)同差異性，才能營造一種開放、自由的欣賞氛圍，教學(xué)才能繼續(xù)推進(jìn)。所以欣賞時，要關(guān)注學(xué)生的感受，讓學(xué)生更自由地表達(dá)內(nèi)心情感，構(gòu)建開放民主的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)思路也更為多元開放，使欣賞擺脫既定框架的束縛。

其次，主動搭建完整的知識框架，建立具有關(guān)聯(lián)性的欣賞教學(xué)體系。

欣賞教學(xué)的關(guān)聯(lián)性著重體現(xiàn)在建立經(jīng)典作品和美術(shù)史的聯(lián)系，以及經(jīng)典作品和學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系。如今我們的欣賞教學(xué)常常顧慮到學(xué)生的理解力，傾向于“就圖論圖”，對經(jīng)典作品的欣賞趨于簡單潦草，有“看圖識畫”的嫌疑。我們知道，沒有脫離整體的局部，要理解局部意味著就要理解整體。零碎的片段，加上簡單化的讀圖，并不能有效地加強學(xué)生的審美體驗。美術(shù)教師只有建立起相當(dāng)完整的美術(shù)知識體系，尤其應(yīng)該有意識地為學(xué)生構(gòu)建一個具有關(guān)聯(lián)性的美術(shù)史框架，才能很好地開展美術(shù)欣賞教學(xué)。

在經(jīng)典作品和學(xué)生生活之間也要建立有效的聯(lián)系。建立經(jīng)典作品與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，會消除學(xué)生對經(jīng)典作品的距離感，讓學(xué)生知道，經(jīng)典就在自己的身邊，當(dāng)他們第一次步入藝術(shù)史講堂時，這作品也許看起來完全是新的，但他們確確實實已經(jīng)在以前的某個時候啟程了。當(dāng)然這教學(xué)中要能輕松建立聯(lián)系并駕馭結(jié)構(gòu)實非易事，需要教師廣泛吸收文學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂等多方面營養(yǎng)，而且要熱愛生活，只有這樣，才能使得經(jīng)典作品的欣賞教學(xué)生動活潑，使學(xué)生喜歡并記住所學(xué)的東西，使學(xué)生的審美體驗走向深入。

再次，探索多樣的教學(xué)方法，找尋可行的欣賞方式。

有人說，如今人們正處于讀圖時代。這里的“讀”是指閱讀的能力，原本是用 文本學(xué)習(xí)是的詞匯，如今被廣泛使用于欣賞教學(xué)當(dāng)中。這種能力不是天生的，也并非人人具備，必須經(jīng)過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能掌握。想要“讀”懂一件藝術(shù)品，觀者要做到不僅僅是被動的直接感受，而是需要遵循一個可行的欣賞方法。多年來，為了理解藝術(shù)作品，人們采用了各種研究和鑒賞的方法，按照研究對象分為形式分析、生平研究、主使人研究、觀眾研究，文化研究等方法。從鑒賞的方法分，又有社會學(xué)式鑒賞，形式分析式鑒賞，比較式鑒賞，感悟式鑒賞等方法。這些豐富的理論和實踐成果為我們的教學(xué)提供了豐富的參考，但并沒有一種所謂放之四海而皆準(zhǔn)的方法，因地制宜，采用合適的欣賞方法才是教學(xué)實踐的法寶。欣賞教學(xué)既不能成為對號入座的標(biāo)準(zhǔn)答案的奴隸，也不能陷入懷疑一切的虛無主義的誤區(qū)。

美術(shù)欣賞教學(xué)，不是看看圖或者講講故事，而是要用人文學(xué)科的教育方法向?qū)W生傳授“收集、整理和解釋資料的技能”，“傳授假定、比較、推理的思維技巧；傳授權(quán)衡取舍和顧及后果的決策技巧；傳授要重視別人的觀點的人際關(guān)系技巧?！边@是真正的授之 8 以漁。

評比成績喜人，學(xué)科發(fā)展堪憂

----2010年湖州市綜合實踐活動學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場展評綜述 楊炳軍

5月10日至12日，2010年湖州市高中綜合實踐活動學(xué)習(xí)成果現(xiàn)場展評活動，在吳興區(qū)湖東小學(xué)舉行，本次現(xiàn)場展評活動分小學(xué)組（5月10日）、初中組（5月11日）、高中組（5月12日）三個組別進(jìn)行，參賽年級分別為小學(xué)三年級、初一年級、高一年級，在三天評比活動中，共有37項成果參加現(xiàn)場展評，我縣共有五所學(xué)校的五項成果參加本次現(xiàn)場展評活動，這五項成果分別是杭垓小學(xué)教育集團(tuán)的《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、天荒坪中學(xué)的《汽車視野盲區(qū)探究》、安吉實驗初中的《安吉縣小水電調(diào)查》、安吉高級中學(xué)的《“天籟美音”----實用環(huán)保有源音箱的設(shè)計與制件》、安吉孝豐高級中學(xué)的《安吉美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的調(diào)查與研究》。經(jīng)過激烈角逐，天荒坪中學(xué)、安吉高級中學(xué)的兩項成果獲市一等獎，其余三項成果獲市二等獎。

一、本次展評活動主要特點。

本次展評活動以下幾方面給人留下了深刻的印象：

1.參展作品類型與前幾年相比有明顯變化。前幾年參加展評的項目，大都以調(diào)查研究類為主，尤其是小學(xué)、初中幾乎是清一色的調(diào)查研究類項目，但本次參展項目中，除小學(xué)仍全部為調(diào)查研究類外，初中、高中組中設(shè)計制作類項目比重明顯增加，尤其是高中組，在本次參展的13個項目中，調(diào)查研究類8個，項目設(shè)計類5個。

2.大部分課題符合學(xué)生心智特點。各校送展的成果，選題角度較廣，但學(xué)校都能從本校教師的特點出發(fā)，注重發(fā)揮指導(dǎo)教師的自身優(yōu)勢，選擇研究性課題進(jìn)行指導(dǎo)與研究，且選擇的課題與本年段學(xué)生的心智特點吻合，利于激發(fā)學(xué)生的研究熱情。

3.課題研究注重學(xué)生親歷過程，體現(xiàn)較好的科學(xué)精神與方法。所有參展的成果中，都能明顯體現(xiàn)出學(xué)生參與研究的過程，如各種采訪圖片資料記錄、調(diào)查問卷統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理、結(jié)題報告撰寫、項目制作過程及演示等。

4.課題選題關(guān)注生活、關(guān)注社會，具有一定的社會價值，反映了當(dāng)代學(xué)生的社會價值觀。如《陽光小沙包》、《創(chuàng)“新盆景”重現(xiàn)“美麗”》、《環(huán)保有源音箱設(shè)計與制作》等課題選題就是學(xué)生從課堂觀察中所提煉出的研究課題，《智能晾衣架的設(shè)計與制作》則是學(xué)生上班族無法在雨天及時收回晾曬衣物等日常生活中的問題出發(fā)進(jìn)行的研究，這些課題充分反映了學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活的良好習(xí)慣，具有較好的研究價值；《低碳生活的體驗與報告》、《走進(jìn)低碳、關(guān)愛環(huán)境》、《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》等課題，則 9 是學(xué)生通過對身邊社會現(xiàn)象的觀察與思考后的研究課題，雖然由于自身條件所限，學(xué)生還無法對這些社會現(xiàn)象進(jìn)行非常深入的思考，但至少從中反映了學(xué)生渴望走入社會，參與社會活動的心情；《與喜羊羊、灰太兒狼說“再見”》、《人有德行，如水至清》、《消逝的墨色》、《草鞋春色》等項目則反映了當(dāng)代學(xué)生的道德觀，具有很好的現(xiàn)實意義。

但是從參展的作品及現(xiàn)場學(xué)生答辯過程看，綜合實踐活動項目研究也存在著不足，主要表現(xiàn)為：

1.有些研究性課題選擇不當(dāng)，研究過程中牽涉過多專業(yè)性極強的知識，超出學(xué)生的知識水平和心智特點，導(dǎo)致學(xué)生在整個課題的研究中參與度明顯不足。如《今天你吃雞蛋了嗎》課題就存在這樣的問題。

2.大部分調(diào)查類課題的學(xué)生調(diào)查存在走過場現(xiàn)象，學(xué)生真正參與調(diào)查的過程不多，重網(wǎng)絡(luò)搜索，輕實地調(diào)查現(xiàn)象普遍，有些課題的調(diào)查表設(shè)計印制后，學(xué)生并沒有真正接觸被調(diào)查對象，而只是由家長或老師幫助完成調(diào)查表格的發(fā)放與回收，學(xué)生并沒有得到很好的鍛煉和接觸社會的機會，與課題開展的初衷明顯相悖。這種現(xiàn)象在各年段中都有出現(xiàn)，其中尤以小學(xué)和高中較為明顯。

3.在開展課題研究的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神不足。如《湖州大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》課題，調(diào)查的樣本只有50名在校大學(xué)生，如此小的樣本明顯不足以支撐研究的結(jié)論；《湖州高中生“快樂指數(shù)”的調(diào)查報告》課題，由于無法對“快樂指數(shù)”進(jìn)行界定，導(dǎo)致在研究過程中，方向不夠明確，無法得出結(jié)論，最后課題變成了學(xué)生的作文練習(xí)。

二、我縣綜合實踐活動課程開展中存在的問題剖析。

從本次比賽的結(jié)果來看，應(yīng)該說是比較喜人的，但通過比賽，也暴露了我縣綜合實踐活動課程開設(shè)的很多問題，如果這些問題始終存在，將會極大影響綜合實踐活動課程的健康、持續(xù)發(fā)展。

1.學(xué)校普遍對綜合實踐活動課程重視不夠，專職教師嚴(yán)重缺乏。綜合實踐活動作為國家規(guī)定必須開設(shè)的課程，按照要求各樣必須要配備充足的專職教師，開足、開好綜合實踐活動課程，但現(xiàn)在安吉縣的現(xiàn)狀是小學(xué)、初中沒有一位綜合實踐活動專職教師，沒有一所學(xué)校按要求開設(shè)綜合實踐活動課；三所普通高中除孝高有一位專職教師，正常開設(shè)綜合實踐活動課程外，安高、昌高都沒有正常開設(shè)課程。

2.我縣送市參展項目作品的數(shù)量萎縮和質(zhì)量下降明顯。今年我縣報送到縣的綜合實踐活動成果總數(shù)量與前幾年相比下降非常明顯，各年段上報數(shù)量分別為：小學(xué)一項（杭垓小學(xué)教育集團(tuán)）、初中四所學(xué)校五項（分別為杭垓中學(xué)一項、實驗初中一項、安城中 10 學(xué)兩項、天荒坪中學(xué)一項）、高中兩所學(xué)校四項（分別是安高一項、孝高三項），三個年段總計為10項，只有吳興區(qū)初中一個年段報送數(shù)量的1/3。

3.大部分教師指導(dǎo)綜合實踐活動項目研究，功利性行為明顯。通過這幾年縣綜合實踐活動項目的報送，發(fā)現(xiàn)一個非常明顯的現(xiàn)象，每年各校沒有固定的指導(dǎo)教師，而參與指導(dǎo)的教師都是為了在評職稱時能加點分?jǐn)?shù)的目的出發(fā)，在勉為其難的擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師。當(dāng)然也不否定有部分教師確實是從內(nèi)心喜歡這門課程，也在作憑著個人的興趣在堅守著這塊陣地，但是這種興趣到底能保持多久，現(xiàn)在真的很難確定。

4.綜合實踐活動指導(dǎo)教師學(xué)科地位難以確定，教師積極性受影響。無論是小學(xué)、初中、高中，大部分擔(dān)任學(xué)生綜合實踐活動的教師，在學(xué)校的工作量考核等方面都沒有體現(xiàn)，有時為了項目研究的需要甚至還要教師自己貼補一部分經(jīng)費，這種現(xiàn)象也極大的打擊了教師的積極性。

上述種種問題歸根到底是由于我縣各校未能正常開設(shè)綜合實踐活動課程所帶來的負(fù)面影響，希望教育行政主管部門能從根本上對這一現(xiàn)象進(jìn)行扭轉(zhuǎn)，以促使我縣綜合實踐活動課程的有序和持續(xù)發(fā)展。

關(guān)注理論提升 參與課堂實踐

——記湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)校長課堂教學(xué)論壇活動

洪鶯

5月11日——13日，湖州市首屆小學(xué)數(shù)學(xué)“校長課堂教學(xué)論壇”活動在長興縣李家巷鎮(zhèn)中心小學(xué)如期舉行。本次活動分為兩部分，一是校長課堂教學(xué)管理論壇；二是校長課堂教學(xué)展示。

——在“校長課堂教學(xué)管理論壇”活動上，來自三縣兩區(qū)的11位正副校長做了論壇交流。有站在理論高度俯瞰課堂教學(xué)的真知灼見；有親歷課堂教學(xué)研究的實踐成果；有針對一種課型娓娓道來的深切體會；還有針對課堂教學(xué)的一個問題而提出的應(yīng)對策略。內(nèi)容豐富，觀點鮮明，富有見地，給人以啟迪。如愛山小學(xué)陳校長題為“走進(jìn)課堂，引領(lǐng)發(fā)展”的報告，從校長要懷揣明確的目的走進(jìn)課堂，要變換不同的方式走進(jìn)課堂，要以不同的交流方式反饋課堂三方面向我們闡述了一名智慧校長的聽課觀；龍泉小學(xué)龔校長從分析當(dāng)前常見的幾種課堂現(xiàn)象入手具體闡述了學(xué)校在開展課堂觀察中所取得的成果；安吉昌碩小學(xué)的石國銀和紫梅小學(xué)的董希軍兩位校長從一名一線數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，通過一個個鮮活的教學(xué)案例也亮出了自己的觀點。

——為期兩天的“校長課堂教學(xué)展示”更是充分展示了校長們的課堂教學(xué)風(fēng)采。每 11 個縣區(qū)兩堂課，我縣實驗小學(xué)孫水香執(zhí)教的《解決問題——歸一問題整理》一課，數(shù)形的巧妙結(jié)合讓人耳目一新，在注重數(shù)學(xué)模型建立的同時，并能在不同的數(shù)學(xué)情境中、在求同存異的過程中關(guān)注學(xué)生靈活解決問題能力的培養(yǎng)；高禹小學(xué)袁恩忠執(zhí)教的《三角形的分類》一課，以獨特的教學(xué)視角、高度的思維含量、富含挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)生自主探究。我縣兩位年輕校長獨特巧妙的教學(xué)設(shè)計和輕松自如的教學(xué)風(fēng)格均得到了專家和與會校長們的一致好評。湖州市數(shù)學(xué)教研員楊海榮老師對于本次活動做了精彩的點評，他認(rèn)為通過校長的課堂教學(xué)管理論壇和校長的課堂教學(xué)實踐，可以看出目前我們的校長正朝著專業(yè)化、學(xué)術(shù)化方向發(fā)展，不僅自身的專業(yè)水平過硬而且對于課堂教學(xué)也有著自己獨特的想法并能付諸于實踐，相信有這樣一批批校長真實地走進(jìn)課堂，引領(lǐng)教師發(fā)展，無論是學(xué)校的教學(xué)管理還是教師的課堂教學(xué)都將走向更專業(yè)更有效。

英語新教師如何在聽課中成長

安吉縣教育科學(xué)研究中心 朱曉琳

聽課是新教師成長的一個十分重要而有效的環(huán)節(jié)，新教師一走上工作崗位便有很多聽課學(xué)習(xí)的機會，但據(jù)筆者與周圍眾多新教師交流得知，他們其實并不知道聽課應(yīng)該聽什么，評課應(yīng)該如何評。究其原因有兩個：一方面是新教師剛踏入工作崗位，教學(xué)經(jīng)驗不足、教學(xué)理論欠缺，但更重要的是新教師對聽課應(yīng)該聽什么，如何評價一節(jié)課缺乏明確而有效的指導(dǎo)。在此，筆者以指導(dǎo)新教師成長的經(jīng)驗，提出聽課應(yīng)關(guān)注的幾個基本點與剛“入行”不久的新教師共同探討。

一、新教師如何聽課

（一）、了解聽課內(nèi)容——聽課前必做的功課

許多新教師外出聽課往往是開課前幾分鐘趕到聽課場地，聽課前大多不知道授課教師的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常是盲目被動的聽課，聽課過程自己的角色定位也是該聽課班級中的學(xué)生的一員，這樣每次主辦方煞費苦心安排新教師聽課活動，但對大多數(shù)新教師來說只是一個聽課數(shù)量的積累，對他們的快速成長很難有很大的幫助，所以新教師在聽課以前要對所聽的課有一個大體的了解，了解內(nèi)容如下：

1、了解聽課內(nèi)容的單元目標(biāo)。聽課內(nèi)容在整一冊書中處于一個什么樣的位置，難易程度如何，學(xué)生在前面幾個單元中已涉及到哪些模塊的內(nèi)容。各模塊中的哪些語言點可以在本單元滾動教學(xué)。

2、了解聽課內(nèi)容的課時目標(biāo)。聽課內(nèi)容是本單元是第幾課時，本課時的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)分別是哪些。

如果可能的話，讓新教師在聽課之前把要聽的課自己預(yù)先設(shè)計一份教案。聽課過程中有所比較，這一點對新教師的成長特別有幫助。

（二）、聽課過程注重四個環(huán)節(jié)——聽、看、思、記

新教師在聽課過程中即要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況，對知識重難點的掌握情況，也要關(guān)注教師的教的情況，教師課堂的調(diào)控和駕馭課堂的能力，各環(huán)節(jié)中的自然過渡情況，等等，具體我們可以從以下四個環(huán)節(jié)入手來聽課。

1、聽：新教師在聽課的過程中應(yīng)該是有重點地去聽，聽授課教師的課堂導(dǎo)入語言是否精練、引人入勝；過渡和銜接是否承上啟下、自然和流暢；特別是處理上課突發(fā)情況的教學(xué)機智，問題的啟發(fā)是否科學(xué)準(zhǔn)確；課后小結(jié)是否規(guī)范，概括性強。

2、看：看教師的姿態(tài)、看教師的精神、看教師的板書設(shè)計、看教師的作業(yè)布置；看學(xué)生的反應(yīng)，看學(xué)生的參與度和對英語的感興趣程度，看學(xué)生的作業(yè)情況。

3、思：比較上課教師與自己教學(xué)思路、教學(xué)方法的不同點，分析教學(xué)設(shè)計，問題處理的區(qū)別是什么，發(fā)現(xiàn)教材處理和知識挖掘的詳略和授課教師有什么不同的地方。

4、記：筆者看過很多新教師的聽課筆記，大多是簡單的把教學(xué)過程記錄下來，完后對自己的教學(xué)指導(dǎo)意義不大，新教師聽課要有重點地去記，記自己課前設(shè)計沒有考慮到的地方等等，對有疑惑的地方用不同顏色的筆作好記號，這一點尤為重要。

（三）、課后反思交流——教師成長的常規(guī)途徑。

俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”。討論反思的一般途徑就是評課，而實際的教研活動中往往出現(xiàn)這樣的狀況，到了評課交流環(huán)節(jié)，大部分教師都已離開，勉強留下的也都?xì)w心似箭，無瑕認(rèn)真聽評課教師或?qū)＜业狞c評了。實際上在評課中新教師應(yīng)多聽學(xué)者型、專家型教師的評價，把他們的評價與自己的想法及授課者的實際效果三者聯(lián)系比較，也可爭取授課教師與聽課的新教師單獨交流，新教師對這堂課的教學(xué)思路及某一環(huán)節(jié)提出自己的見解看法，而授課的老教師則把自己設(shè)計教學(xué)的思路以及自己的經(jīng)驗介紹給新教師。

新教師反思中常問自己的幾個問題：

1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度如何？

2、本節(jié)課是否做到重點突出、難點有效突破？

3、本節(jié)課學(xué)生能否做到思維的真正參與？

4、本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)流暢嗎？執(zhí)教者的課堂調(diào)控能力如何？有哪些長處和不足？

5、本節(jié)課的設(shè)計和實施是建立在什么理論基礎(chǔ)之上的？就該教學(xué)內(nèi)容而言所選擇的理論基礎(chǔ)是否合理？

6、執(zhí)教者是否形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格？我們從中學(xué)到了什么？

總之，聽課是新教師成長的切實可行而有效的途徑，新教師要想快速成為合格教師、專家型教師、學(xué)者型教師就必須從聽課做起，“聽課”是新教師成長的重要階梯。

考 前 談 焦 慮

——高考心理輔導(dǎo)

（二）錢潔

高考即將來臨，一年一度的高考不僅是智力與知識的競爭，也是心理素質(zhì)的競爭。所以如何調(diào)整心態(tài)，以良好的精神狀態(tài)迎接考試，是一個不容忽視的問題。

這個時候，很多高三學(xué)子都表現(xiàn)出緊張、焦慮的心理狀態(tài)，其實這是十分正常的現(xiàn)象。考試焦慮是一種比較復(fù)雜的情緒現(xiàn)象，它是指當(dāng)個體意識到考試情景對自己具有某種潛在威脅時所產(chǎn)生的一種緊張的內(nèi)心體驗，是學(xué)生對考試的一種特殊的心理反應(yīng)。這種情緒反應(yīng)在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中可以說是一種常見的現(xiàn)象，比如，學(xué)生考前對自我的消極認(rèn)知、對考試后果的擔(dān)心和憂慮以及考試時學(xué)生的多種緊張心理和行為反應(yīng)都是學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)。一般的情況下考試焦慮依據(jù)程度不同可以分為輕、中、重三個層次。

輕度考試焦慮的學(xué)生在考試前的復(fù)習(xí)階段對考試不害怕、不緊張，也很少想到考試時的情景，只是隨著考試日期的臨近，學(xué)生會漸漸地產(chǎn)生一種緊張感。不過這種焦慮對考試而言一般是沒有害處的，相反，它有時還會對學(xué)生的復(fù)習(xí)起到督促和推動的作用。高考前出現(xiàn)適度的緊張能有助于保持大腦足夠的興奮性，保持注意力的集中，最大限度地調(diào)動個體的積極性，作為教師，應(yīng)該幫助此類學(xué)生正確認(rèn)識自身出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。

當(dāng)然，還有極少數(shù)學(xué)生會在考前考中出現(xiàn)嚴(yán)重的恐懼感，對考試的結(jié)果毫無把握，自信心極差，學(xué)生的精神會處于高度緊張狀態(tài)，隨之還易出現(xiàn)頭痛、失眠、食欲不振、脾氣暴躁、焦灼不安、人際關(guān)系緊張、社會適應(yīng)能力低下等反應(yīng)，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果、危害學(xué)生身體。這時，僅靠學(xué)生自身已無法進(jìn)行良好的考試認(rèn)知調(diào)整和自我認(rèn)識調(diào)整，建議班主任、任課教師及時將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專職心理教師或心理醫(yī)生處進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在此不作過多論述。

中度考試焦慮的學(xué)生在考試前的一段時間內(nèi)就會經(jīng)常性地、隱隱約約地感到害怕，進(jìn)考場前或考試中還可能出現(xiàn)手心冒汗、心跳加速、思維停滯的現(xiàn)象。但是，隨著考試的結(jié)束，學(xué)生的這種緊張情緒就會消失，睡眠、飲食等也恢復(fù)到正常狀態(tài)。這樣的學(xué)生還是有較大比例的。在這兒，介紹幾種簡單的方法可幫助緩解考前、考中的緊張情緒：

⑴自我暗示法。暗示法是指通過語言或非語言的手勢、表情等方式，來轉(zhuǎn)移和改變 14 某人某些不良情緒的一種心理治療方法。缺乏自信是考試焦慮產(chǎn)生的一個重要原因，所以在考試前應(yīng)暗示自己有信心，相信自己的能力，可以盡力考好。如考試前自己對自己大聲說：“我一定會取得成功，我是最棒的!”，這樣通過心理語言來調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，從而使神經(jīng)系統(tǒng)得到調(diào)節(jié)改善。

⑵放松訓(xùn)練法。所謂放松訓(xùn)練法是指通過循環(huán)交替收縮或放松自己的骨骼肌群，細(xì)心體驗個人肌肉的緊松程度，最終達(dá)到緩解個人緊張和焦慮狀態(tài)的一種自我訓(xùn)練方法。在放松時，可以松開所有的緊身衣物，輕松地坐著，雙臂和手平放于沙發(fā)扶手上，雙腿自然前伸，頭和上身輕松后靠，雙眼閉上。整個放松訓(xùn)練按照由下而上的原則，從腳趾肌肉放松——小腳肌肉放松——大腿肌肉放松——臀部肌肉放松——腹部肌肉放松——胸部肌肉放松——背部肌肉放松——肩部肌肉放松——臂部肌肉放松——頸部肌肉放松——頭部肌肉放松。放松動作要領(lǐng)是先使該部位肌肉緊張，保持緊張狀態(tài)10秒鐘左右，然后慢慢放松。使用這種方法并持之以恒，不僅能消除考試焦慮，而且能全面促進(jìn)身心健康。

⑶呼吸法。在放松時，我們閉上雙眼，用腹式呼吸法慢慢進(jìn)行呼吸，吸氣時，想像著小腹中的這股氣由腹部逐漸上升到腦部，再上升到頭部，直到頭頂；吐氣時，想像這股氣由頭頂自上向下順著脖子、脊梁下降，直至回到小腹。這樣一吸一呼，周而復(fù)始，反復(fù)進(jìn)行。由于集中了全部的注意力，就能夠使人逐漸排除一切雜念，收到消除緊張、自我放松的效果。同時通過深呼吸，可以增加呼吸量，使血液中的氧氣含量更高，使肺部的二氧化碳更充分呼出，可以擴(kuò)大胸廓，減少心臟和肺部的壓力。因此，在感到緊張時做深呼吸，有助于人的全身放松，恢復(fù)鎮(zhèn)定和平靜，并且增加勇氣與信心。此方法較適合臨考前或考試中。

⑷冥想放松法：調(diào)整座姿盡量使四肢舒服一些，閉上眼睛始終保持深慢而均勻的呼吸，想象一個可以讓自己最放松的場景。如：“我仰臥在水清沙白的海灘上，沙子細(xì)而柔軟，陽光暖暖的照在身上，耳邊傳來海浪輕輕拍打海岸的聲音，思緒隨著節(jié)奏飄蕩，涌上來又退下去，微風(fēng)吹來有一種說不出的舒適。陽光溫暖、海風(fēng)輕緩，只有藍(lán)色的天空和大?；\罩著我，身體暖暖的。我的頭很輕松??我的脖子很輕松??我的手臂很輕松??我的腿腳很輕松??整個人的心靈變得很平靜”。

【教研科研簡訊】

☆湖州市第五屆教學(xué)研究課題優(yōu)秀教科研成果評比已揭曉，我縣共有17項教學(xué)研究科研成果獲 獎，其中縣教科研中心的《農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)模式的探索與研究》、豐食溪小學(xué)的《小學(xué)語文課內(nèi)外“朗讀-背誦-記憶”的有效性的研究》、孝豐幼兒園的《幼兒園開展“民俗節(jié)日文化”教育的實踐研究》獲一等獎。（方永建）

☆湖州市第十一屆飛英杯高中物理競賽圓滿結(jié)束，我縣的學(xué)生取得了較好的成績。其中高一年級分別有1、6、11人分獲湖州市一、二、三等獎、有6、25人分獲湖州市普通中學(xué)組二、三等獎；在高二年級有3、7、6人分獲湖州市三等獎、有1、4、8人分獲湖州市普通中學(xué)組一、二、三等獎。（劉成斌）

☆全縣普高高

一、高二期中統(tǒng)考于4月27—30日進(jìn)行，本次考試是安吉、長興兩縣聯(lián)考，兩縣普高學(xué)校高

一、高二共計近13000名學(xué)生參加了本次考試。期中統(tǒng)考分析會于5月7日下午在昌碩高中舉行，全縣各普高校長、年級分管副校長、年級分管教務(wù)主任、教科研中心和教育局基教一科有關(guān)負(fù)責(zé)人與會，教育局黨委莫驕書記到會并作重要講話。（方勤江）

☆2010年4月30日，小學(xué)科學(xué)“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”成果展示活動在縣實驗小學(xué)舉行。浙江省小學(xué)科學(xué)教研員喻伯軍老師、湖州市小學(xué)科學(xué)教研員楊海榮老師親臨現(xiàn)場指導(dǎo)。當(dāng)天上午，縣實驗小學(xué)的葉軍老師、張經(jīng)偉老師和紫梅小學(xué)的陳青老師開設(shè)了三節(jié)展示課；下午，在縣教研員袁老師的主持下，省教研員喻伯軍老師逐一對三堂課進(jìn)行點評，并組織與會教師進(jìn)行了互動培訓(xùn)，與會教師獲益匪淺。（袁和林）

☆5月5日在吳興實驗中學(xué)參加了全市實驗初中體育工作會議，安吉實驗初中陳平老師在會議上作了實驗初中體育工作經(jīng)驗交流發(fā)言，胡新勇老師進(jìn)行了公開課的展示。（童秋盟）

☆湖州市高三二?？荚囉?月6—8日舉行，9—10日全市統(tǒng)一網(wǎng)評。針對本次考試，教科研中心分別從總體上和分學(xué)科于橫向、縱向角度進(jìn)行了詳細(xì)的比較分析，還結(jié)合調(diào)研提出后階段備考建議，并在5月16日的縣高考沖刺大會上作交流。（方勤江）

☆在5月9日結(jié)束的湖州市初中英語教師能力競賽中，安吉的初中英語教師共獲得市一等獎7名，二等獎18名，三等獎24名，這是安吉初中英語教師歷屆參加市能力競賽獲獎最多的一次，說明經(jīng)過縣英語教師的素質(zhì)提升工程，安吉的初中英語教師隊伍的英語能力水平已經(jīng)有了大幅度的提高。（朱曉琳）

☆2010年5月11日、25日、26日，組織開展了“2010年安吉縣幼兒園1-3年教齡新教師優(yōu)質(zhì)課評比活動”。本次活動共有20位1-3年教齡的新教師參加了優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過評委認(rèn)真評審，昌碩幼兒園的丁曉燕等3位教師獲得了一等獎，紫梅幼兒園的許哲等5位教師獲得二等獎，開發(fā)區(qū)中心幼兒園的王勤等10位教師獲得三等獎。（吳偉云）

☆2010年5月11日，全體小學(xué)英語骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員齊聚紫梅小學(xué)，進(jìn)行了第四次主題為“如何批閱多班英語作業(yè)？”的教學(xué)論壇評比活動。此次論壇共收到全縣小學(xué)英語教師論 16 壇稿70多篇，經(jīng)過初評選出17位教師參加了論壇評比，共評出一等獎8名，二等獎9名，所有與會教師都覺得此次論壇活動受益匪淺，并建議以后經(jīng)常進(jìn)行有主題的論壇活動。（朱曉琳）

☆高考研究進(jìn)入第三階段：二模考試和試卷分析：5月12日在昌碩高中召開縣高中數(shù)學(xué)二?？荚嚪治鰰?，布臵第三輪復(fù)習(xí)要求，高考信息交流。（陳家華）

☆2010年5月12日，全體初中英語骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員鳳凰山中學(xué)，進(jìn)行了課堂教學(xué)研討和口語培訓(xùn)。活動中，兩名優(yōu)秀的年輕教師上了兩堂觀摩課，教研團(tuán)成員進(jìn)行了細(xì)致的點評，所有研修班成員都寫一份觀課評教稿，對如何觀課評課有了更深一步的了解。美籍教師Drew Portter的幽默風(fēng)趣的口語培訓(xùn)更讓大家大開眼界，受益匪淺。（朱曉琳）

☆5月13日，安吉縣小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)研討活動暨小學(xué)美術(shù)學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動，在天荒坪小學(xué)舉行。由天荒坪小學(xué)郎元彬、報福小學(xué)蔣娟、遞鋪小學(xué)夏富榮這三位年輕教師，為參加活動的教師呈現(xiàn)了三堂不同領(lǐng)域的研討課。課后，參加活動的教師對三節(jié)研討課都提出了自己的看法和建議，并就如何在小學(xué)美術(shù)課堂中將美術(shù)欣賞教學(xué)與美術(shù)基礎(chǔ)知識與基本技能進(jìn)行有機融合，進(jìn)行了研討。（肖霄）

☆5月13日在昌碩高中舉行了縣高中英語“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”備課組長論壇。論壇上三位備課組長根據(jù)三種課型的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。同時在昌高各備課組的幫助下，此論壇從理論到教學(xué)實踐參會老師都得到很大啟發(fā)。在我們共同研討的問題上，大家相互學(xué)習(xí)，共同研討，在實踐、反思中不斷提高課堂效益。（董芹）

☆5月13、14日全縣小學(xué)、初中體育優(yōu)質(zhì)課縣級評比，本屆優(yōu)質(zhì)課評比所呈現(xiàn)出的教學(xué)水平比往年有大幅度的提高。（童秋盟）

☆5月13日和14日，以“為進(jìn)一步明確高中通用技術(shù)高考、會考要求，總結(jié)本學(xué)年湖州市通用技術(shù)高考取得的成績和存在的不足，切實做好后階段高考和會考復(fù)習(xí)工作”為主題的市高中通用技術(shù)高考總結(jié)暨高考會考復(fù)習(xí)研討會在長興金陵高級中學(xué)舉行，我縣組織高中的通用技術(shù)老師5人參與了本次研討會。本次研討會觀摩兩堂會考復(fù)習(xí)研究課，課后專家作了詳實、中肯的點評；與會的老師認(rèn)真聽取了來自湖州二中的張衛(wèi)老師、長興三中的費根法老師分別作的《會考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》和《高考標(biāo)準(zhǔn)解讀及試卷解析》的報告；最后在高考中取得好成績的學(xué)校作了經(jīng)驗交流，我縣孝豐高級中學(xué)熊貴卿老師作了交流發(fā)言。研討活動使大家認(rèn)識升華、受益匪淺。（劉成斌）

☆5月14日，高中語文“備課組長論壇”在孝豐高級中學(xué)舉辦。論壇圍繞“規(guī)范三種課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”這一主旨開展研討。上午觀摩了三節(jié)課：孝高潘琴老師的《高三“二?！笨荚囎魑闹v評》，昌高俞琴老師的《〈論語〉探究題復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和安高葉愛陽老師的《雨霖鈴》。下午開設(shè)了三個講座，分別是安高陳銘飛老師的《新授課的教學(xué)要求》，昌高王祥兵老師的《找準(zhǔn)病癥，巧開良方》，孝高尉建芳老師的《試卷講評課的要義》。與會教師，結(jié)合課例和講座內(nèi)容，對新授課、復(fù) 17習(xí)課和講評課三種課型的內(nèi)涵、功用、特點、教法等做了較深入的研討，取得了廣泛的共識。本次論壇對推動高中語文教師開展課型研究，提高教學(xué)效率，將起到積極的指導(dǎo)作用。（金為榮）

☆在5月16日結(jié)束的湖州市小學(xué)英語教師能力競賽中，安吉的小學(xué)英語教師共獲市一等獎8名，二等獎18名，三等獎20名，獲獎率居全市三縣兩區(qū)之首位。這是所有年輕的英語教師們認(rèn)真努力的結(jié)果，也預(yù)示著安吉的小學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)非常良好的發(fā)展態(tài)勢。（朱曉琳）

☆2010年5月16日上午，湖州市第二屆小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識競賽如期舉行，來自全縣106位青年教師在縣實驗小學(xué)參加了比賽。經(jīng)初步統(tǒng)計，我縣翁佳佳等20位教師獲市一等獎，曹光榮等33位教師獲市二等獎，余世順等34位教師獲市三等獎。無論是獲得一等獎的人數(shù)，還是整體的獲獎比率均位列湖州市第一。其中翁佳佳老師以97.5的高分奪得市第一名，胡雪琴老師以97分奪得市第二名，這已是我縣連續(xù)兩屆奪得湖州市小學(xué)科學(xué)教師基礎(chǔ)知識競賽個人成績第一名和第二名。（袁和林）

☆為提高湖州市農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，推進(jìn)幼兒教育的均衡發(fā)展，充分發(fā)揮湖州市幼兒園名教師的教學(xué)優(yōu)勢，湖州市教育科學(xué)研究中心于2010年5月17—21日舉行了湖州市幼兒園名教師送教下鄉(xiāng)活動。5月19日，湖州第三幼兒園的孫慧紅老師和德清實驗幼兒園的張建芬老師來到安吉開發(fā)區(qū)中心幼兒園為我縣農(nóng)村幼兒園教師送教。兩位名教師針對目前農(nóng)村幼兒教師的薄弱教學(xué)領(lǐng)域，分別開展了小班和大班的兩堂音樂活動，向我縣農(nóng)村幼兒教師展示了她們優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)和精湛的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)展示后，兩位名教師向大家闡述了她們的教學(xué)理念、設(shè)計意圖，并與我縣農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行了面對面的交流，對農(nóng)村教師提出的問題給予詳盡的解答，為農(nóng)村幼兒園教師提供切實的指導(dǎo)和幫助。(吳偉云)☆5月18日，全縣初中小學(xué)心理健康教育兼職教師第二次培訓(xùn)活動在藝高舉行，前任市心理健康教研員、國家二級心理咨詢師陳曉英老師從學(xué)生心理輔導(dǎo)、教師心理健康兩個方面作了精彩的講座，對提高心理健康教師的專業(yè)知識和應(yīng)用技能，具有積極的指導(dǎo)意義。（錢潔）

☆5月19日，高中地理備課組長論壇活動在孝豐高級中學(xué)舉行，各校地理備課組長、地理學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班學(xué)員參加本次活動。本次論壇活動圍繞“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率”主題展開，上午，所有參會人員聽取孝豐高級中學(xué)劉壑、陳承兩位老師的專題研討課；下午，安高凌軍老師、昌高葉望蘭老師、孝高陳承老師分別就三種課型的教學(xué)要求進(jìn)行了專題講座，與會教師在聽取講座后，結(jié)合課型教學(xué)基本要求對上午兩節(jié)課進(jìn)行了專題研討，通過研討，參會教師對三種基本課型教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，為學(xué)校備課組規(guī)范三種課型教學(xué)要求提供了良好的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗。（楊炳軍）

☆為有效推進(jìn)沖刺階段政治高考復(fù)習(xí)教學(xué)，政治學(xué)科高考研究小組成員于5月19日再次舉行研討會，進(jìn)行典型熱點材料、重大社會問題梳理，沖刺復(fù)習(xí)教學(xué)研討，典型題目交流，有關(guān)信息傳達(dá) 18 和疑難問題探討。（方勤江）

☆5月20日，安吉縣初中音樂學(xué)科課堂教學(xué)研討活動及初中音樂學(xué)科骨干教師后備人才培訓(xùn)班成員培訓(xùn)活動，在溪龍中心學(xué)校舉行。上午，參加活動的教師們聽了三節(jié)研討課，下午，教師們針對三節(jié)課中呈現(xiàn)的引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂的各種教學(xué)手段的有效性進(jìn)行了研討。最后，在教研員的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，對哼唱旋律這一手段，在音樂欣賞中的有效運用，進(jìn)行了練習(xí)和感受。（肖霄）

☆2010年5月20日、21日，湖州市教育學(xué)會小學(xué)品德教學(xué)分會二屆三次年會在長興縣第二實驗小學(xué)舉行。會議聽取了學(xué)會工作報告和各縣區(qū)推薦的六堂展示課。浙江省品德教研員鄔冬星老師親臨會場指導(dǎo)教學(xué)，并為與會人員詳細(xì)地解讀了《品德與生活、品德與社會教學(xué)建議》。（袁和林）

☆5月20日，我縣教科研中心的吳偉云老師代表安吉縣幼兒園名教師到德清進(jìn)行了送教活動。吳偉云老師執(zhí)教的小班音樂活動《我愛洗澡》根據(jù)小班幼兒的年齡特點，選擇貼近幼兒生活的“洗澡”作為教學(xué)內(nèi)容，把幼兒熟悉且有豐富生活經(jīng)驗的事情變成一個教學(xué)活動，將生活與音樂相融合，通過生活中的常事幫助孩子們理解音樂，通過音樂讓孩子們更加熱愛生活。充分的教學(xué)準(zhǔn)備、精心的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、合理的問題設(shè)計、靈活的課堂調(diào)控使送教活動取得了良好的效果。（吳偉云）

☆2010年5月21日，我縣小學(xué)4—6年級1578位學(xué)生參加了縣“博泰”杯小學(xué)生數(shù)學(xué)能力競賽活動?，F(xiàn)競賽結(jié)果已全部揭曉，其中500余人分別獲得一、二、三等獎。（洪鶯）

☆5月21日至22日，玉環(huán)縣陳嶼中學(xué)的數(shù)學(xué)教研組一行20人（高中數(shù)學(xué)教師8人，初中數(shù)學(xué)教師12人）到我縣訪問。數(shù)學(xué)教研員陳家華老師和王軍老師分別對初高中的的不同要求作了安排，實驗初中的周燕老師、錢敏老師，昌碩高中的凌國英老師、戴飛琴老師為來訪的老師們上課，實驗初中的盧俊老師、昌碩高中的黃超老師與對方的教研組長進(jìn)行了對口交流，兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)熱情地接待了客人。陳嶼中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、數(shù)學(xué)老師對我縣的有效課堂教學(xué)的推進(jìn)非常感興趣，特別對我們的“規(guī)范三種基本課型，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式”的系列活動和取得的成績給予了高度的評價。（陳家華）

☆5月25日——28日，浙江省初中美術(shù)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比暨浙江省初中美術(shù)學(xué)科新課程“疑難問題”培訓(xùn)，在杭州十三中教育集團(tuán)舉行。通過聆聽了參賽的11節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以及特級教師和教授的兩場講座，讓我們對如何提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性有了更深刻的認(rèn)識。（肖霄）

☆根據(jù)縣“有效課堂教學(xué)鞏固年”活動統(tǒng)一部署，為進(jìn)一步規(guī)范三種基本課型，提高會考與期末復(fù)習(xí)教學(xué)針對性，提升課堂效益與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，高中政治學(xué)科備課組長論壇暨會考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會于5月25日在振民中學(xué)召開。政治學(xué)科高二全體教師、高一備課組長與會?；顒又?，振民中學(xué)高境老師為大家開設(shè)了會考復(fù)習(xí)觀摩課，備課組長陳美磷、楊敏根等作規(guī)范三種基本課型論壇專題發(fā)言，大家還就會考復(fù)習(xí)、教學(xué)疑難問題、教學(xué)進(jìn)度與后階段安排進(jìn)行了探討與交流。（方勤江）

☆青年教師是安吉教育的希望，關(guān)系到安吉教育的可持續(xù)發(fā)展，故青年教師的培養(yǎng)也是目前教 19 研工作的當(dāng)務(wù)之急。為了加快青年教師的成長和提高，我們于今年5月26-27日兩天在安高組織了縣青年化學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評比，條件是35周歲以下、未帶出過高三的青年教師。本次比賽有十三位符合條件的老師報名參賽，在兩天的登臺競技中，青年教師們充分展示了自己良好的教學(xué)技藝，增添了自信。教學(xué)中老師們都十分重視師生的互動，注意培養(yǎng)學(xué)生實驗的動手操作能力，注意與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，注意講練結(jié)合。整個活動圓滿成功，經(jīng)過評委的評議，評出一等獎三人，是安吉高級中學(xué)的倪豐、張曉琴、昌碩高級中學(xué)的廖慧軍；二等獎三人，是昌碩高級中學(xué)的張霞、安吉高級中學(xué)的程銀鶴和孝豐高級中學(xué)的沈浩；三等獎三人，是昌碩高級中學(xué)的王換榮、劉洪亮和孝豐高級中學(xué)的倪仙萍。希望我們的青年教師在今后工作中要繼續(xù)努力，加強學(xué)習(xí)和研究，不斷的提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，爭取早日成為一名在縣、市具有一定知名度的名師。（毛強）

☆2010年5月28日，小學(xué)科學(xué)“三種課型”復(fù)習(xí)課研討會暨備課組長論壇在紫梅小學(xué)舉行?；顒又饕腥梼?nèi)容，一是觀摩紫梅小學(xué)陳青老師、遞鋪三小曹林峰老師和昆銅小學(xué)劉華德老師執(zhí)教的三節(jié)復(fù)習(xí)課，二是聽取了經(jīng)選拔產(chǎn)生的10位備課組長的精彩論壇，三是聽取教研員的評課和如何上好小學(xué)科學(xué)復(fù)習(xí)課的講座?；顒拥挠行ч_展，不僅讓教師充分領(lǐng)略了復(fù)習(xí)課的教學(xué)魅力，更讓大家對如何上好科學(xué)復(fù)習(xí)課有了全新的認(rèn)識。（袁和林）

☆小學(xué)生VBS編程競賽活動于5月29日在安吉高級中學(xué)舉行，初中生Pascal競賽活動于5月22日在安吉實驗初中舉行，小學(xué)生約150人參賽，初中生約250人參賽，結(jié)合多年來的工作情況，這屆競賽活動還評選出了優(yōu)秀競賽輔導(dǎo)教師若干名。近年來，我縣在省市兩級信息學(xué)競賽活動中，一直保持領(lǐng)先水平，機器人設(shè)計也取得了突破，主要原因是，每一年舉行一屆中小學(xué)生的縣級競賽活動，提前練兵、長期練兵。二是有一批水平高、敬業(yè)愛崗的競賽輔導(dǎo)老師。三是有各級領(lǐng)導(dǎo)的重視與關(guān)心。（項道德）

☆為更好地服務(wù)高考，根據(jù)要求，高中各科教研員全部排好考前服務(wù)安排表，并在5月份頻繁往返于各普高學(xué)校之間，以各種形式服務(wù)學(xué)校服務(wù)師生。（方勤江）

☆5月份，各科高考備考緊鑼密鼓，復(fù)習(xí)安排緊張有序。高中數(shù)學(xué)學(xué)科根據(jù)一模和二模考試的情況，5月12日在昌碩高中召開了考試情況分析會，參考一?？荚?、針對二?？荚嚨膶嶋H情況，作了深入細(xì)致的分析。各校首先交流了本校在考試中取得的成績，分析存在的問題，提出了二模后的復(fù)習(xí)安排；教研員分析了全縣的考試情況，表揚了取得優(yōu)秀成績的學(xué)校和班級，對試卷中各題對應(yīng)的知識和能力要求逐一分解，學(xué)生答題中存在的主要錯誤細(xì)致地分析，對后階段的復(fù)習(xí)安排提出了建議。5月中下旬，對各校采取的對應(yīng)措施還進(jìn)行了認(rèn)真的檢查與督促，把會議的精神落實到課堂教學(xué)之中，對各地的二模試卷進(jìn)行了針對性的取舍，一方面從中提取有價值的信息，另一方面使學(xué)生得到了有效的訓(xùn)練。5月26日，安吉高中的鄭壽和老師還到昌碩高中對三個實驗班的學(xué)生沖刺壓軸題進(jìn)行了兩節(jié)課的輔導(dǎo)，就高考壓軸內(nèi)容之一的函數(shù)與不等式題如何進(jìn)行等價轉(zhuǎn)換、如何從題目 20 的題干和設(shè)問的角度獲得解題信息和方法進(jìn)行了互動交流，在場的師生深受啟發(fā)，這次輔導(dǎo)課得到了昌碩高中數(shù)學(xué)教師和學(xué)生的一致好評。（陳家華）

☆5月30，湖州市教研室舉辦了高中語文青年教師閱讀能力邀請賽，我縣高中語文教師積極報名參加，共有59人認(rèn)真參加了本次比賽。（金為榮）

第四篇：科研管理辦法

科研計劃項目管理辦法

一、項目申報與立項管理

第一條 凡申請科研課題計劃項目，首先要做好調(diào)研與文獻(xiàn)檢索工作（最好提前半年時間），充分了解國內(nèi)外的發(fā)展動態(tài)，由課題組長系統(tǒng)地進(jìn)行科研課題設(shè)計，編寫好科研計劃，做到科研課題目的明確、設(shè)計嚴(yán)謹(jǐn)，預(yù)期目標(biāo)可以達(dá)到。

第二條 科研課題申請者必須是本院實際主持和從事所申請科研項目工作的在職專業(yè)技術(shù)人員，且每位申請者在研項目總數(shù)不超過3項；科研內(nèi)容必須是在本院開展，或以本院為主、與外單位協(xié)助為輔。

第三條 課題審批程序：①項目申報通知（院內(nèi)網(wǎng)信息公告）→②申報人準(zhǔn)備材料，科室組織立題報告會→③科教科收集課題的申報材料，對申報課題進(jìn)行形式審查→④確定符合條件的，提交醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會評審→⑤組織申報課題答辯評審→⑥確定申報項目，按規(guī)定時間上報主管部門。

第四條 科研計劃項目立項：各級各類計劃管理部門對申報項目擇優(yōu)立項，下達(dá)項目通知，科教科負(fù)責(zé)將本院列入各級各類計劃的項目通知項目負(fù)責(zé)人，項目負(fù)責(zé)人需到科教科領(lǐng)取《杭州市第一人民醫(yī)院科技計劃項目執(zhí)行情況報告》。

二、項目實施管理

第五條 根據(jù)研究內(nèi)容和計劃要求，課題組對在研項目進(jìn)行自查，內(nèi)容包括：計劃進(jìn)度、考核指標(biāo)、完成情況、存在問題及進(jìn)一步的修正計劃等，并以書面形式報告課題進(jìn)展情況。

第六條 在自查的基礎(chǔ)上，對照項目負(fù)責(zé)人填寫的《杭州市第一人民醫(yī)院科技計劃項目執(zhí)行情況報告》，由分管院長帶領(lǐng)有關(guān)人員進(jìn)行每年不少于兩次的現(xiàn)場檢查，核對存在的問題，給予協(xié)調(diào)解決，促使科研項目沿既定目標(biāo)按期完成。

第七條 科研項目執(zhí)行期滿（完成研究任務(wù)），由項目負(fù)責(zé)人向科教科申請結(jié)題或驗收，并上報結(jié)題總結(jié)報告，整理相關(guān)研究成果等附件材料（見注一）。科教科對結(jié)題或驗收材料進(jìn)行審查，報分管院長審批，并提出意見反饋課題組。同意結(jié)題或驗收后，課題組負(fù)責(zé)人按相關(guān)要求提供正式結(jié)題材料交科教科，由科教科報送項目來源主管部門審批。

第八條 逾期項目的管理：對逾期不能完成的課題，科教科根據(jù)檢查的情況，報分管院長同意后，予以撤題；如因特殊原因逾期未能完成，需書面向項目主管部門申請延期后，按相關(guān)文件辦法處理。無正當(dāng)理由逾期未完成者，院內(nèi)公布名單，與年終考核掛鉤，并在兩年內(nèi)不得申報各類課題。

三、項目驗收管理

第九條 科技成果的表現(xiàn)形式主要有專利、科技論文、專著等?？蒲杏媱濏椖框炇展ぷ鞯幕境绦驗椋和瓿珊贤瑑?nèi)容、整理相關(guān)原始資料及科研記錄、研究者提出申請→填寫經(jīng)費決算表、驗收申請書→準(zhǔn)備驗收資料（裝訂成冊）→上報項目主管部門審批→組織驗收。

1.研究者按照項目驗收的管理辦法，填寫：①科技成果驗收申請書一式三份；②科技

成果驗收證書一份。

有關(guān)材料裝訂成冊：①科技成果水平檢索證明（應(yīng)委托醫(yī)學(xué)科技查新機構(gòu)）；②科技成果技術(shù)資料（內(nèi)容見注二）；③醫(yī)學(xué)科研檔案歸檔證明（醫(yī)院檔案保管部門提供）④實驗動物合格證和實驗動物設(shè)施合格證。

第十條 項目驗收由項目主管部門成立驗收專家組。驗收專家組應(yīng)由相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家、經(jīng)濟(jì)管理和財務(wù)專家、主持驗收科技管理部門行政人員組成，相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)專家應(yīng)當(dāng)不少于三分之二。驗收專家組成員一般為5—7人。驗收專家咨詢費按國家和省科學(xué)技術(shù)行政部門規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)納入項目經(jīng)費預(yù)算管理支出。

第十一條 驗收結(jié)論分為驗收合格、驗收基本合格和驗收不合格。

技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對照合同書規(guī)定要求，全面完成合同任務(wù)和指標(biāo)、經(jīng)費足額到位且使用合理的項目，驗收合格。

技術(shù)和經(jīng)濟(jì)指標(biāo)對照合同書規(guī)定要求，主要技術(shù)指標(biāo)完成90%以上，其中僅有少數(shù)非重要指標(biāo)或經(jīng)濟(jì)指標(biāo)由于市場原因未達(dá)到合同規(guī)定要求，經(jīng)費基本到位且使用基本合理的項目，驗收基本合格。

第十二條 凡有下列情況之一的，可申請按結(jié)題處置。

1．因不可抗拒因素造成，或因現(xiàn)有水平和條件難以克服或?qū)崿F(xiàn)的技術(shù)，致使項目不能繼續(xù)或不能完成項目研究開發(fā)內(nèi)容和目標(biāo)的；

2．項目研究開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)已由他人公開，致使本研究開發(fā)工作成為不必要的； 3．導(dǎo)致項目不能繼續(xù)實施的其它原因。

要求申請結(jié)題處置的項目，應(yīng)當(dāng)由項目承擔(dān)單位書面提出申請，同時提交第九條注二（2）、（3）、（4）、（5）規(guī)定的相關(guān)材料，經(jīng)項目歸口管理部門簽署意見后，報省科學(xué)技術(shù)行政部門批準(zhǔn)。審計后結(jié)余財政經(jīng)費按原撥付渠道退回。

第十三條 成果登記要求如下。

2008年起申報科技成果獎勵的科技成果必須經(jīng)省市科技行政部門或省級行業(yè)主管部門進(jìn)行科技成果登記。需提交材料為：

（一）《科技成果登記表（基礎(chǔ)理論、軟科學(xué)類成果）》或《科技成果登記表（應(yīng)用技術(shù)類成果）》一份；

（二）相關(guān)證明材料一份，具體如下：

1.應(yīng)用技術(shù)成果：科技計劃項目驗收（鑒定、評審）證書、法定檢測機構(gòu)的檢測報告、行業(yè)準(zhǔn)許證明等；或者知識產(chǎn)權(quán)證明（專利證書、軟件登記證書等）和研究報告、查新報告、用戶證明等。

2.基礎(chǔ)理論成果：提供學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)專著和論文發(fā)表后被引用的證明。3.軟科學(xué)研究成果：提供相關(guān)的應(yīng)用證明和研究報告及同行專家評價意見。

（三）《成果登記表》電子版本使用國家科技成果登記系統(tǒng)V4.0版本導(dǎo)出的文件。國家

科技成果登記系統(tǒng)V4.0版本可從國家科技成果網(wǎng)（004km.cn）登記系統(tǒng)下載區(qū)自行下載。

第十四條 科研成果查新需到省級檢索機構(gòu)：浙江省科技信息研究所、浙江省醫(yī)學(xué)情報研究所（西醫(yī)）、浙江省中醫(yī)研究院（中醫(yī)）進(jìn)行查新。

四、科研成果管理

第十五條 申報成果獎必須要有論文、專利等成果，并經(jīng)上級科技主管部門主持驗收，無科研成果者不予報獎。

第十六條 各類上報成果獎的項目，需提交的項目推薦書的份數(shù)要求：浙江省科學(xué)技術(shù)獎項目推薦書需34份，浙江省醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新獎和杭州市醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新獎各需22份；同時需送附件材料2套及申報書的軟盤材料1份。

第十七條

認(rèn)真做好附件材料的包裝工作，附件的目錄應(yīng)包括：① 成果登記證書；② 驗收證書；③ 課題研究報告；④ 已發(fā)表論文；⑤ 成果檢索報告；⑥ 動物實驗合格證明。

第十八條 凡在本院取得的科研成果和專利均屬醫(yī)院所有，不歸屬研究者個人。在進(jìn)行成果推廣、轉(zhuǎn)讓時應(yīng)事先征得醫(yī)院同意。

五、科研資料的立卷和歸檔管理

第十九條 申請科技成果的項目負(fù)責(zé)人應(yīng)按有關(guān)科技資料歸檔要求，認(rèn)真做好科技成果資料的歸檔工作。歸檔資料包括：

1.研究計劃部分：立項申請書或可行性方案；計劃任務(wù)書；項目審批文件；合同、協(xié)議、委托書；經(jīng)費申請報告和批件；項目研究計劃和執(zhí)行報告；項目總結(jié)報告、經(jīng)費決算等；

2.原始記錄部分：包括實驗、調(diào)查、分析、測試形成的原始記錄、圖紙、照片、錄音帶以及經(jīng)過歸納整理的數(shù)據(jù)等；

3.總結(jié)報告部分：包括研究工作的總結(jié)報告、論文、論著、專題、報告等； 4.驗收及推廣應(yīng)用部分：科研成果登記證書；科研成果驗收證書（包括驗收專家組名單和專家驗收意見原稿）；科研成果登記表；科技成果水平檢索證明；科研成果技術(shù)資料等。

第二十條 項目負(fù)責(zé)人必須將全部資料的原件上交科教科審查并歸檔。缺乏主要資料的項目，醫(yī)院不推薦申請成果驗收和成果報獎。

重點學(xué)科建設(shè)管理辦法

一、總則

第一條 重點學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想是重點建設(shè)一批水平較高的骨干學(xué)科和特色學(xué)科，促進(jìn)和帶動我院整體科研水平，促進(jìn)和帶動醫(yī)院的人才培養(yǎng)，增強醫(yī)院綜合實力。

第二條 重點學(xué)科建設(shè)的主要任務(wù)是在提高醫(yī)療質(zhì)量和科研學(xué)術(shù)水平上起示范帶頭作

用；形成學(xué)科特色，積極組織科學(xué)研究，承擔(dān)國家級科研項目和省、市重大科研項目；培養(yǎng)優(yōu)秀人才，帶動相關(guān)學(xué)科發(fā)展，為申報省級及以上重點學(xué)科建立合理的學(xué)科梯隊。

第三條 我院現(xiàn)有的重點學(xué)科分浙江省醫(yī)學(xué)重點（扶植）學(xué)科、省市共建醫(yī)學(xué)重點扶植學(xué)科、杭州市醫(yī)學(xué)重點（扶植）?？?、南京醫(yī)科大學(xué)重點學(xué)科和院級重點科室等層次。重點學(xué)科由醫(yī)院重點學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，科教科負(fù)責(zé)指導(dǎo)各重點學(xué)科的規(guī)劃制定、建設(shè)管理及考核、驗收的實施。

第四條 建立院級重點科室的目標(biāo)是打造一批后備局級重點?？?，故選拔重點科室時要求學(xué)科帶頭人積極性高、有責(zé)任感和發(fā)展眼光；科室整體具有較大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、申報與評定

第五條 省級醫(yī)學(xué)重點學(xué)科的申報執(zhí)行《浙江省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科建設(shè)管理辦法》有關(guān)規(guī)定，市級重點專科的申報執(zhí)行《杭州市衛(wèi)生局重點?？茖２〗ㄔO(shè)管理辦法》有關(guān)規(guī)定。

第六條 院級重點學(xué)科每年考核一次，每三年為一個周期。第七條 院級重點科室的基本條件

1.符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的總體趨勢，具有一定的發(fā)展?jié)摿Γ瑢W(xué)科或部分主要指標(biāo)處于省內(nèi)先進(jìn)或市內(nèi)領(lǐng)先水平，具有一定的影響。

2.本學(xué)科或?qū)W科帶頭人近三年內(nèi)獲得局級以上科研成果獎。

3.學(xué)科帶頭人必須具有副高級專業(yè)技術(shù)職稱，年齡一般在50周歲以下，具有較高的指導(dǎo)本學(xué)科建設(shè)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)；有后備學(xué)科帶頭人和較合理的人才梯隊。

4.近3年承擔(dān)過市廳級以上科技計劃項目或科室人員數(shù)30%的一級雜志論文發(fā)表。5.具有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，近三年來未發(fā)生嚴(yán)重醫(yī)療事故。第八條 院級重點科室的申請程序

1.各科室根據(jù)科室實際業(yè)務(wù)技術(shù)水平及申報基本條件提出申請。

2.根據(jù)“自愿申報、專家評審、擇優(yōu)遴選、統(tǒng)籌兼顧”的原則，院學(xué)術(shù)委員會組織專家對科室申報材料進(jìn)行答辯、論證，評審結(jié)果呈報院務(wù)會議審議批準(zhǔn)。

三、建設(shè)與管理

第九條 重點學(xué)科建設(shè)實行學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制。學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)組織制定本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、建設(shè)計劃、經(jīng)費使用計劃并組織實施等；組織申報各級各類科研項目、科研成果獎；組織開展學(xué)術(shù)交流、成果推廣；負(fù)責(zé)組織檢查、評估等。

第十條 省級醫(yī)學(xué)重點（扶植）學(xué)科、局級重點?？平ㄔO(shè)經(jīng)費由省衛(wèi)生廳、市衛(wèi)生局撥款，醫(yī)院根據(jù)相關(guān)文件規(guī)定給予配套；院級重點科室的建設(shè)經(jīng)費由醫(yī)院安排專項資金予以資助，經(jīng)考核合格，每年投入建設(shè)經(jīng)費10萬元。

第十一條 醫(yī)院重點學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組確定評選院級重點學(xué)科的條件，審定《杭州市第一人民醫(yī)院院級重點科室建設(shè)考核驗收標(biāo)準(zhǔn)》；科教科為管理職能部門，指導(dǎo)各重點學(xué)科的規(guī)劃制定與建設(shè)管理，并對其實施情況進(jìn)行經(jīng)常性檢查和定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題、積極采

取措施加以解決，促進(jìn)重點學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

第十二條 重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人和學(xué)科組成員要積極爭取科研項目，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費，增強學(xué)科的自身發(fā)展能力。

第十三條 重點學(xué)科在晉升職務(wù)職稱、補充人員、師資進(jìn)修培訓(xùn)、科研立項、購置設(shè)備、圖書資料、教學(xué)科研用房分配、提供后勤服務(wù)和學(xué)術(shù)著作發(fā)表與出版等方面，醫(yī)院給予優(yōu)先考慮。

第十四條 重點學(xué)科建設(shè)專項經(jīng)費是用于加強學(xué)科建設(shè)的專項費用，其使用范圍包括：用于從事本重點學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中的實驗室建設(shè)、擬申報課題的預(yù)研費、臨床科研所需的儀器設(shè)備購置、人員培養(yǎng)費（含進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流活動）、學(xué)科公用的圖書資料費等。

第十五條 重點學(xué)科建設(shè)專項經(jīng)費，由院財務(wù)科按學(xué)科分別設(shè)立賬戶，單獨核算，專款專用。經(jīng)費開支由重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人簽字，經(jīng)科教科審核后，報科研院長審批。

四、檢查與評估

第十六條 省醫(yī)學(xué)重點（扶植）學(xué)科及省市共建醫(yī)學(xué)重點扶植學(xué)科的評估由省衛(wèi)生廳組織，科室填報《浙江省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科評估檢查表》；局級重點?？朴稍褐攸c學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)《杭州市醫(yī)學(xué)重點專科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》組織考核，衛(wèi)生局組織每年抽查及周期考核驗收，科室準(zhǔn)備并提供相關(guān)材料。

第十七條 院級重點科室的考核分一年考核、二年考核和周期考核。一年考核主要由科室自評，自評結(jié)果及總結(jié)上交科教科。二年考核由院重點學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組組織考核，考核標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)《杭州市第一人民醫(yī)院院級重點科室建設(shè)考核驗收標(biāo)準(zhǔn)》。三年周期考核后，組織申報下一輪院級重點科室。

五、獎懲

第十八條 新申請并進(jìn)入局級重點?？?，獎勵科室人民幣2萬元；申請并進(jìn)入省市共建醫(yī)學(xué)扶植重點學(xué)科或?qū)嶒炇?，獎勵科室人民?萬元；申請并進(jìn)入浙江省醫(yī)學(xué)扶植重點學(xué)科或?qū)嶒炇遥剟羁剖胰嗣駧?萬元；申請并進(jìn)入浙江省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科或?qū)嶒炇遥剟羁剖胰嗣駧?0萬元；以上獎勵學(xué)科帶頭人不少于30%。

第十九條 確定為院級重點科室，三年進(jìn)行周期考核，周期考核評估達(dá)良好（80分）以上，一次性獎勵科室人民幣2萬元，達(dá)優(yōu)秀（90分）以上獎勵科室3萬元；局級一類重點?？浦芷诳己嗽u估合格并進(jìn)入下一輪建設(shè)周期，一次性獎勵科室6萬元，局級二類重點?？浦芷诳己嗽u估合格并進(jìn)入下一輪建設(shè)周期，一次性獎勵科室4萬元。經(jīng)市衛(wèi)生局考核如有局級一類重點?？平禐槎愓?，按二類獎勵標(biāo)準(zhǔn)的1/2發(fā)放，周期考核不合格不予發(fā)放，并給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰。

在局級重點?？浦芷诳己嗽u估合格并進(jìn)入下一輪建設(shè)周期的基礎(chǔ)上：建設(shè)期內(nèi)，省市共建醫(yī)學(xué)重點扶植學(xué)科，每評估平均達(dá)良好（80分）以上，三年周期共獎勵科室7.5萬元，每平均評估達(dá)優(yōu)秀（90分）以上，三年周期共獎勵科室12萬元；省醫(yī)學(xué)重點扶植

學(xué)科，每評估平均達(dá)良好（或80分），三年周期共獎勵科室9萬元，每評估平均達(dá)優(yōu)秀（或90分）以上，三年周期共獎勵科室15萬元；省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科，每評估平均達(dá)良好（或80分），三年周期共獎勵科室18萬元，每評估平均達(dá)優(yōu)秀（或90分）以上，三年周期共獎勵科室30萬元。正式掛牌后，仍需在局級重點專科周期考核評估合格并進(jìn)入下一輪三年周期的基礎(chǔ)上，參照省衛(wèi)生廳考核分?jǐn)?shù)給予獎勵。

以上獎勵均在市衛(wèi)生局周期考核后一次性發(fā)放，學(xué)科帶頭人獎金不少于30%。第二十條 院級重點科室的學(xué)科帶頭人，按每月享受津貼200元；列入市衛(wèi)生局一、二類重點專科的學(xué)科帶頭人，每月享受津貼分別為500元、300元；列入省市共建醫(yī)學(xué)重點扶植學(xué)科的學(xué)科帶頭人，每月享受津貼800元；列入省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)重點扶植學(xué)科的學(xué)科帶頭人，每月享受津貼1000元；列入省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)重點學(xué)科的學(xué)科帶頭人，每月享受津貼1500元；上述學(xué)科帶頭人津貼（含上級部門獎勵）一次性發(fā)放。

第二十一條 院級重點科室考核不合格或預(yù)期無法完成周期目標(biāo)的科室，提前取消重點科室資格，并停止重點科室經(jīng)費資助；同時，其他基本符合重點科室考核要求的臨床醫(yī)技科室可以申請進(jìn)入院級重點科室。滿三年周期后，對考核合格的科室兌現(xiàn)獎勵并推薦申報局級重點?？疲己瞬缓细裾呷∠攸c科室資格，并給予一定的經(jīng)濟(jì)處罰。

六、附 則

第二十二條 本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行，以往相關(guān)規(guī)定同時廢止。

第五篇：科研成果鑒定

科研成果鑒定

目錄

科技成果鑒定辦法頒布

科技成果鑒定目的科技成果鑒定方式

科技成果鑒定范圍

哪些科技成果不能參加組織鑒定

科技成果鑒定的內(nèi)容

鑒定的程序

鑒定材料準(zhǔn)備

科技成果鑒定辦法科技成果鑒定辦法頒布

科技成果鑒定目的科技成果鑒定方式

科技成果鑒定范圍

哪些科技成果不能參加組織鑒定

科技成果鑒定的內(nèi)容

鑒定的程序

鑒定材料準(zhǔn)備

科技成果鑒定辦法

展開科技成果鑒定辦法頒布

為了加強科學(xué)技術(shù)成果(以下簡稱科技成果)鑒定工作的管理，正確判別科技成果的質(zhì)量和水平，促進(jìn)科技成果的完善和科技水平的提高，加速科技成果推廣應(yīng)用，根據(jù)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》，制定本辦法，科研成果鑒定。

科技成果鑒定目的科技成果鑒定是評價科技成果質(zhì)量和水平的方法之一，它可以鼓勵科技成果通過市場競爭，以及學(xué)術(shù)上的百家爭鳴等多種方式得到評價和認(rèn)可，從而推動科技成果的進(jìn)步、推廣和轉(zhuǎn)化。

科技成果鑒定方式

會議鑒定：根據(jù)金融行業(yè)的特點目前全部采用的是會議鑒定。對鑒定項目進(jìn)行現(xiàn)場考察、測試，經(jīng)過討論答辯后對科技成果作出評價。具體要求如下：

會議鑒定的鑒定委員會由七至十五名同行專家組成了。聘請專家的要求是：專家必須學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、具有高級技術(shù)職稱、專家不能是成果完成人。各行申請鑒定項目必須有鑒定委員會推薦人員名單一份與鑒定材料同時報科技司。

函審鑒定(依照國家科技成果鑒定辦法的規(guī)定進(jìn)行)，申請科技成果鑒定的項目應(yīng)符合下列條件：

完成合同的約定或者計劃任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)要求，項目已正式使用半年以上;

不存在科技成果完成單位或者人員名次排列異議和權(quán)屬方面的爭議;

技術(shù)資料齊全，并符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范;

經(jīng)科技部認(rèn)定的科技信息機構(gòu)出具的查新結(jié)論報告，鑒定材料《科研成果鑒定》。

科技成果鑒定范圍

列入國家和盛自治區(qū)、直轄市以及國務(wù)院有關(guān)部門科技計劃(以下簡稱科技計劃)內(nèi)的應(yīng)用技術(shù)成果，以及少數(shù)科技計劃外的重大應(yīng)用技術(shù)成果，按照本 辦法進(jìn)行鑒定?？萍加媱潈?nèi)的基礎(chǔ)性研究、軟科學(xué)研究等其他科技成果的驗收和評價方法，由國家科委另行規(guī)定。

違反國家法律、法規(guī)規(guī)定，對社會公共利益或者環(huán)境和資源造成危害的項目，不受理鑒定申請。正在進(jìn)行鑒定的，應(yīng)當(dāng)停止鑒定，已經(jīng)通過鑒定的，應(yīng)當(dāng)撤消。

哪些科技成果不能參加組織鑒定

下列科技成果不組織鑒定科技

(一)基礎(chǔ)理論研究成果;

(二)軟科學(xué)研究成果;

(三)已申請專利的應(yīng)用技術(shù)成果;

(四)已轉(zhuǎn)讓實施的應(yīng)用技術(shù)成果;

(五)企業(yè)、事業(yè)單位自行開發(fā)的一般應(yīng)用技術(shù)成果;

(六)國家法律、法規(guī)規(guī)定，必須經(jīng)過法定的專門機構(gòu)審查確認(rèn)的科技成果。

科技成果鑒定的內(nèi)容

(一)是否完成合同或計劃任務(wù)書要求的指標(biāo);

(二)技術(shù)資料是否齊全完整，并符合規(guī)定;

(三)應(yīng)用技術(shù)成果的創(chuàng)造性、先進(jìn)性和成熟程度;

(四)應(yīng)用技術(shù)成果的應(yīng)用價值及推廣的條件和前景;

(五)存在的問題及改進(jìn)意見。

鑒定結(jié)論不寫明“存在問題”和“改進(jìn)意見”的,應(yīng)退回重新鑒定, 予以補正。

組織鑒定單位和主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)對鑒定結(jié)論進(jìn)行審核，并簽署具體意見。鑒定結(jié)論不符合本辦法有關(guān)規(guī)定的，組織鑒定單位或者主持鑒定單位應(yīng)當(dāng)及 時指出，并責(zé)成鑒定委員會或者檢測機構(gòu)、函審組改正。

經(jīng)鑒定通過的科技成果，由組織鑒定單位頒發(fā)《科學(xué)技術(shù)成果鑒定證書》。

鑒定的程序

審查各單位報來的項目材料(如果檢查中出現(xiàn)問題，退回重報)如下：

科技成果鑒定申請表

科技成果鑒定證書(草稿)

項目研制報告

項目技術(shù)報告

用戶報告

經(jīng)濟(jì)效益/社會效益分析報告

查新報告

測試大綱

將申報項目的審查結(jié)果報主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn);

組織成立項目鑒定委員會，選擇好鑒定的時間、地點，通知有關(guān)人員參加會議;

成立測試小組對項目進(jìn)行測試并寫出測試報告;

寫出會議日程，組織召開科技成果鑒定會(開會前，要求申請單位寫出鑒定意見草稿);

鑒定會上形成的鑒定意見必須寫明“存在問題”和“改進(jìn)意見”。

對鑒定會后報來的科技成果鑒定證書進(jìn)行審查并簽字蓋章后，提交科技司。

鑒定材料準(zhǔn)備

申報鑒定時交一份鑒定材料及電子版范本;

科技司批準(zhǔn)后，準(zhǔn)備好開會的材料。

鑒定會后，鑒定材料要歸檔。

科技成果鑒定辦法

為了加強科學(xué)技術(shù)成果(以下簡稱科技成果)鑒定工作的管理，正確判別科技成果的質(zhì)量和水平，促進(jìn)科技成果的完善和科技水平的提高，加速科技成果推廣應(yīng)用，根據(jù)《中華人民共和國科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》，制定本辦法。

參考資料

1.科技成果鑒定——助啟市場之門.2.科技成果鑒定辦法。