第一篇：領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)與分析報(bào)告

20XX 報(bào) 告 匯 編 Compilation of reports

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0 500 強(qiáng)企業(yè)《高級(jí)管理人才》測(cè)評(píng)試卷

與測(cè)評(píng)分析

你是個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)能力的人嗎? ?

你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，或是一個(gè)跟隨者？請(qǐng)你選擇答案。

1．別人拜托你幫忙，你很少拒絕嗎？①是

②否 2．為了避免與人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，即使你是對(duì)的，你也不愿發(fā)表意見嗎？①是

②否 3．你遵守一般的法規(guī)嗎？

①是

②否 4．你經(jīng)常向別人說(shuō)抱歉嗎？

①是

②否 5．如果有人笑你身上的衣服，你會(huì)再穿它一遍嗎？①是

②否 6．你永遠(yuǎn)走在時(shí)髦的前列嗎？

①是

②否 7．你曾經(jīng)穿那種好看卻不舒服的衣服嗎？

①是

②否 8．開車或坐車時(shí)，你曾經(jīng)咒罵別的駕駛者嗎？①是

②否 9．你對(duì)反應(yīng)較慢的人沒有耐心嗎？①是

②否 10．你經(jīng)常對(duì)人發(fā)誓嗎？①是

②否 11．你經(jīng)常讓對(duì)方覺得不如你或比你差勁嗎？①是

②否 12．你曾經(jīng)大力批評(píng)電視上的言論嗎？①是

②否 13．如果請(qǐng)的工人沒有做好，你會(huì)反應(yīng)嗎？①是

②否 14．慣于坦白自己的想法，而不考慮后果嗎？①是

②否 15．你是個(gè)不輕易忍受別人的人嗎？①是

②否 16．與人爭(zhēng)論時(shí)，你總愛爭(zhēng)贏嗎？①是

②否 17．你總是讓別人替你做重要的事嗎？①是

②否 18．你喜歡將錢投資在財(cái)富上，而勝過(guò)于個(gè)人成長(zhǎng)嗎？①是

②否 19．你故意在穿著上吸引他人的注意嗎？①是

②否 20．你不喜歡標(biāo)新立異嗎？

①是

②否 測(cè)試說(shuō)明

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：回答“是”得 1 分，回答“否”得 0 分。

分?jǐn)?shù)為 14--20:你是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的跟隨者，不適合領(lǐng)導(dǎo)別人。你喜歡被動(dòng)地聽人指揮。在緊急的情況下，你多半不會(huì)主動(dòng)出頭帶領(lǐng)群眾，但你很愿意跟大家配合。

分?jǐn)?shù)為 7--13:你是個(gè)介于領(lǐng)導(dǎo)者和跟隨者之間的人。你可以隨時(shí)帶頭，或指揮別人該

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 怎么做。不過(guò)，因?yàn)槟愕膫€(gè)性不夠積極，沖勁不足，所以常常是扮演跟隨者的角色。

分?jǐn)?shù)為 6 以下:你是個(gè)天生的領(lǐng)導(dǎo)者。你的個(gè)性很強(qiáng)，不愿接受別人的指揮。你喜歡使喚別人，如果別人不愿聽從的話，你就會(huì)變得很叛逆，不肯輕易服從別人。

領(lǐng)導(dǎo)者成功測(cè)試

下面的“領(lǐng)導(dǎo)者成功測(cè)試問(wèn)卷”，用來(lái)測(cè)試領(lǐng)導(dǎo)者的職業(yè)生涯的成功機(jī)會(huì)。請(qǐng)你也來(lái)試試看！你一定將受益匪淺。

1．你是否確定了具體的職業(yè)目標(biāo)？是

否

2．你是否制定了某一時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)計(jì)劃？是

否

3．你是否有更高的愿望？是

否

4．你的愿望是否切實(shí)可行？是否與你的能力相符？是

否

5．你隨時(shí)準(zhǔn)備去冒險(xiǎn)，犯錯(cuò)誤，失敗嗎？是

否

6．你將重新安排工作嗎：是

否

7．你忠實(shí)地為你的公司負(fù)責(zé)嗎？是

否

8．你堅(jiān)信能使自己幸運(yùn)嗎？是

否

9．為在工作中取得最好成績(jī)，你是否努力工作？是

否

10．你是否知道和了解你的上司和公司的發(fā)展目標(biāo)（這是成功的真正關(guān)鍵）？是

否

11．在你任職期間，你是否為公司取得幾項(xiàng)優(yōu)勢(shì)？是

否

12．你是否充分發(fā)揮了你的才能？是

否

13．你是否在培養(yǎng)（或使用）你的社交能力？是

否

14．你的工作是否使你很出眾？是

否

15．你是否享有誠(chéng)實(shí)、正直、可靠三者之一的聲譽(yù)？是

否

16．你的消息靈通嗎？是

否

17．你是否為實(shí)現(xiàn)你的職業(yè)目標(biāo)而制定步驟？是

否

18．你是否第一個(gè)提出將影響公司發(fā)展的積極和消極因素的領(lǐng)導(dǎo)者？是

否

19．你是否從其他人的成功和失敗，尤其是典型事例中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？是

否

測(cè)試說(shuō)明 0—3 個(gè)“否”：你就是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者！

你可能已經(jīng)獲得成功，或者正在走向成功，你喜歡你所做的一切，因而你正在做正確的事情——致力于把工作做得更好。

0—7 個(gè)“否”：你陷于麻煩！

①你應(yīng)花費(fèi)時(shí)間去檢查一下你的生活和工作目標(biāo)（你想從你的生活和工作中得到什么東西？）；②你目前的職務(wù)、作用和責(zé)任是什么？（你是否喜歡你所做的事情，并把它做好）；

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 ③你所做的工作達(dá)到了什么程度？（你的努力是否達(dá)到了你的個(gè)人目標(biāo)。）個(gè)以上“否”，你不適合做領(lǐng)導(dǎo)。

領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)

說(shuō)明：表明你對(duì)下列每一種陳述的贊同程度，使用下列尺度：1＝非常不贊同；2＝不贊同；3＝既不贊同又不反對(duì)；4＝贊同；5＝非常贊同。

1、當(dāng)人們重視我的想法時(shí)，我會(huì)很受激動(dòng)。

2、習(xí)慣上，當(dāng)我與別人一起完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我會(huì)問(wèn)一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題。

3、當(dāng)取得進(jìn)步時(shí)，我樂于稱贊與我一起工作的人。

4、無(wú)論何時(shí)，我都樂于為他人助威。

5、對(duì)我來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的成績(jī)比我個(gè)人的成績(jī)更重要。

6、人們經(jīng)常采納和運(yùn)用我的意見。

7、一旦參與了團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，構(gòu)建小組的凝聚力對(duì)我很重要。

8、一旦參與了團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，指導(dǎo)他人是一項(xiàng)吸引我的活動(dòng)。

9、承認(rèn)和祝賀別人的成績(jī)時(shí)，我感到很愉快。

10、一旦參與了團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，我的隊(duì)員的問(wèn)題就是我的問(wèn)題。

11、解決人際關(guān)系的沖突是我樂于做的事。

12、一旦參與了團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，我常發(fā)現(xiàn)自己是一個(gè)“主意創(chuàng)造者”。

13、一旦參與了團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，我傾向于讓我的思想為眾人所知。

14、我很高興自己成為一個(gè)有說(shuō)服力的人。

評(píng)分和解釋：將你對(duì) 14 個(gè)問(wèn)題的答分相加。你的分值應(yīng)在 14 至 70 之間。下面是對(duì)你分值的試探性解釋：

63～70

很想成為領(lǐng)導(dǎo) 50～62

較想成為領(lǐng)導(dǎo) 35～49

不確定你是否想成為領(lǐng)導(dǎo) 少于 35

不太想成為領(lǐng)導(dǎo) 我領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)機(jī)的得分是。

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三種領(lǐng)導(dǎo)方式的測(cè)驗(yàn)

下面的 18 道題可供你自我測(cè)試一下，看看你大體上是采用哪一種方式領(lǐng)導(dǎo)和管理企業(yè)。每題用“是”或“否”回答。

1．你喜歡經(jīng)營(yíng)咖啡館、餐廳這一類的生意嗎？

2．平常把決定或政策付諸實(shí)施之前，你認(rèn)為有說(shuō)明其理由的價(jià)值嗎？ 3．在領(lǐng)導(dǎo)下屬時(shí)，你認(rèn)為與其一方面跟他們工作一方面監(jiān)督他們，不如從事計(jì)劃，草 擬細(xì)節(jié)等管理性工作。

4．在你所管轄的部門有一位陌生人，你知道那是你的下屬最近錄用的人，你不介紹自 己而先問(wèn)他的姓名。

5．流行風(fēng)氣接近你的部門時(shí)，你當(dāng)然讓下屬追求。

6．讓下屬工作之前，你一定把目標(biāo)及方法提示給他們。

7．與部門過(guò)分親近會(huì)失去下屬的尊敬，所以還是遠(yuǎn)離他們比較好，你認(rèn)為對(duì)嗎？ 8．郊游之日到了，你認(rèn)為大部分的人都希望星期三去，但是從許多方面來(lái)判斷，你認(rèn) 為還是星期四去比較好，你認(rèn)為不要自己做主，還是讓大家投票決定好了。

9．當(dāng)你想要你的部門做一件事的時(shí)候，即使是一件按鈴招人即可做的事情，你一定自 己去以身作則以便他們跟隨你做。

10．你認(rèn)為要把一個(gè)人撤職，并不困難？ 11．越能夠親近下屬，越能夠好好領(lǐng)導(dǎo)他們，你認(rèn)為對(duì)嗎？ 12．你花了不少時(shí)間擬定了某一個(gè)問(wèn)題的解決方案，然后交給一個(gè)下屬?？墒撬婚_始 就找這個(gè)方案的毛病，你對(duì)此并不生氣，但是對(duì)于問(wèn)題依然沒有解決而覺得坐立不安。

13．充分處罰犯規(guī)者是防止犯規(guī)的最佳方法，你贊成嗎？ 14．假設(shè)你對(duì)某一情況的處理方式受到批評(píng)，你認(rèn)為與其宣布自己的意見是決定性的，不如說(shuō)服下屬請(qǐng)他們相信你。

15．你是否讓下屬為了他們的私事而自由地與外界的人們交往？ 16．你認(rèn)為你的每個(gè)下屬都應(yīng)該對(duì)你抱忠誠(chéng)心嗎？ 17．與其自己來(lái)解決問(wèn)題，不如組織一個(gè)解決問(wèn)題的委員會(huì)，對(duì)嗎？ 18．不少專家認(rèn)為在一個(gè)群體中發(fā)生不同意見的爭(zhēng)論是正常的，也有人認(rèn)為意見不同是 群體的弱點(diǎn)，會(huì)影響團(tuán)結(jié)。你贊成第一個(gè)看法嗎？ 測(cè)試說(shuō)明

如果 1、4、7、10、13、16 題答“是”多，說(shuō)明具有專制型傾向；如果 2、5、8、11、14、17 題答“是”多，說(shuō)明具有民主型傾向；如果 3、6、9、12、15、18 題答“是”多，說(shuō)明具有放任型傾向。

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企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者決策作風(fēng)測(cè)試

請(qǐng)考慮下列各個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為最合適的問(wèn)題記 8 分，其次 4 分，再次 2 分，最不合適的1 分。任何回答沒有“正”與“誤”之分。人們對(duì)問(wèn)題有不同的看法，回答和記分也就不同。

1．我的主要目的是 A.找個(gè)工作并有一定的地位。

B.在我的領(lǐng)域中夠得上最好的。

C.使我的工作得到認(rèn)可。

D.感到工作有保障。

2．我喜歡的工作是 A.技術(shù)性的，明確規(guī)定的。

B.多樣化的，不單調(diào)的。

C.可獨(dú)立行動(dòng)的。

D.涉及到人的。

3．我希望為我工作的人是 A.多出成果的，快速的。

B.很能干的。

C.能響應(yīng)并承擔(dān)工作的。

D.對(duì)建議易于接受的。

4．在工作中我尋求 A.實(shí)際結(jié)果

B.最佳的解決辦法。

C.新方法，新想法。

D.好的工作環(huán)境或條件。

5．和別人聯(lián)系的方式，最好是 A.口頭上的，直接的。

B.文學(xué)上的。

C.進(jìn)行一次討論。

D.開會(huì)。

6．在制訂計(jì)劃時(shí)，我注重 A.當(dāng)前的需要。

B.達(dá)到目標(biāo)。

C.未來(lái)的目標(biāo)。

D.本單位的需要。

7．在解決問(wèn)題時(shí)，我 A.依賴經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的方法。

B.進(jìn)行謹(jǐn)慎的分析。

C.尋求有創(chuàng)見的方法。

D.感情用事。

8．在使用信息時(shí)，我喜歡 A.具體事實(shí)。

B.準(zhǔn)確而完整的資料或數(shù)據(jù)。

C.有多處抉擇。

D.有限的資料或數(shù)據(jù)以便于理解。

9.在不能確定要做什么時(shí)，我 A.憑預(yù)感和直覺去做。

B.尋找事實(shí)。

C.找出一個(gè)折中辦法。

D.推遲決策。

10.我盡量避免 A.長(zhǎng)時(shí)間的辯論。

B.給未了的工作留個(gè)“尾巴”。

C.使用數(shù)字或公式。

D.與別人發(fā)生沖突。

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 11.我特別善于 A.記住日期和事實(shí)。

B.解決疑難問(wèn)題。

C.看到許多可能發(fā)生的事情。

D.與別人交往。

12.時(shí)間寶貴，我 A.抓緊時(shí)間作出決定，行動(dòng)迅速。

B.緊跟著計(jì)劃和優(yōu)先考慮的事項(xiàng)。

C.不承受任何壓力。

D.尋求指示和支持。

13.在社交場(chǎng)合中，我經(jīng)常 A.和別人談話。

B.想一想我說(shuō)了什么。

C.觀察一下有什么事情發(fā)生。

D.傾聽人家談話。

14.我善于記住 A.人們的姓名。

B.我們相會(huì)的地點(diǎn)。

C.人們的臉。

D.人們的性格。

15.我所做的工作使我 A.有權(quán)來(lái)影響別人。

B.承擔(dān)挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

C.有達(dá)到個(gè)人目標(biāo)的機(jī)會(huì)。

D.有為群體所接受的機(jī)會(huì)。

16.我和這樣的人一起工作得好。

A.有干勁和抱負(fù)的人。

B.守時(shí)的、自信的人。

C.好奇的、虛心的人。

D.有禮貌的、難信任他人的人。

17.在有壓力時(shí)，我 A.變得坐立不安。

B.把注意力集中在問(wèn)題上。

C.感到沮喪。

D.擔(dān)心或健忘。

18.別人認(rèn)為我 A.敢作敢為，盛氣凌人。

B.有紀(jì)律性，一絲不茍。

C.富于想像力，追求盡善盡美。

D.有同情心，能給人以支持。

19.我的決策是 A.現(xiàn)實(shí)的、非個(gè)人的。

B.有系統(tǒng)的、概括的。

C.廣泛的、靈活的。

D.照顧到別人的需求的。

20.我不喜歡 A.失去控制。

B.令人厭煩的工作。

C.遵守規(guī)定。

D.被人甩在一邊。

測(cè)試說(shuō)明 以上各項(xiàng) A 欄為指示型的決策作風(fēng)，B 欄為分析型的決策作風(fēng)，C 欄為概念型的決策作風(fēng)，D 欄為行為型的決策作風(fēng)。A、B、C、D 的分?jǐn)?shù)分別加起來(lái)，可看出自己的決策作風(fēng)基本

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 上屬于哪一類型。例如 A 欄的分總計(jì)數(shù)為 43，B 欄為 102，C 欄分?jǐn)?shù)最高，決策作風(fēng)屬于分析型，其次為要領(lǐng)型與行為型。

員工心理狀況測(cè)試

喬西弗·耶格爾和尤金·勞德西普是美國(guó)著名的心理學(xué)家。多年來(lái)，他倆一直被美國(guó)許多工業(yè)公司聘請(qǐng)為心理學(xué)顧問(wèn)。耶格爾和勞德西普根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一組對(duì)職工心理測(cè)試的試題，用來(lái)幫助公司領(lǐng)導(dǎo)了解職工的心理狀態(tài)，以利公司進(jìn)行科學(xué)管理。你如果有興趣，不妨用這組測(cè)試題檢查一下，看看公司員工的心理狀況如何？這組測(cè)試題共有 20 道題，員工根據(jù)自己的實(shí)際情況回答“是”或“否”。

1．你是否深感生活在壓力之中。

2．你是否極易疲勞、困倦不堪、毫無(wú)生氣。

3．你是否需要不斷地尋求“刺激”，才能擺脫無(wú)聊？ 4．當(dāng)有人對(duì)你說(shuō)你最近氣色不太好時(shí)，你是否覺得心煩？ 5．你是否在自己的工作中，越來(lái)越感到事倍功半？ 6．你是否認(rèn)為只有生活的某一個(gè)方面對(duì)你才是至關(guān)重要的？ 7．生活是否日漸對(duì)你失去魅力，因此你也越來(lái)越玩世不恭？ 8．你不能消除疲勞嗎？ 9．你一經(jīng)認(rèn)準(zhǔn)某理后，是否決不改變？ 10．你是否經(jīng)常忘了赴約或丟失東西？ 11．你是否常被不可名狀的悲哀困擾？ 12．你是否越來(lái)越動(dòng)輒發(fā)火，易于急躁，覺得周圍的人皆不可交？ 13．你是否不聽勸說(shuō)？一意孤行？ 14．你總為保護(hù)自己的容貌而擔(dān)心嗎？ 15．你忙得連打電話、讀報(bào)這一類日常生活事務(wù)都顧及不過(guò)來(lái)嗎？ 16．你決不能容忍關(guān)于你自己的惡作劇嗎？ 17．你是否對(duì)周圍的人保持沉默寡言？ 18．下午上班時(shí)，你是否覺得精力不足，漸覺不支？ 19．你是否生活目標(biāo)不明，雖有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但總是產(chǎn)生新的想法？ 20．你認(rèn)為歡樂是難以捉摸的東西嗎？

測(cè)試 說(shuō)明：

這 20 道題目，如果有 16 道題目回答“是”，那么說(shuō)明員工對(duì)生活已完全喪失了信心，不管別人如何勸導(dǎo)都是徒勞的；如果有 10 道題目回答“是”，則只要得到持續(xù)有益的勸導(dǎo)和

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 有效的幫助，員工的心理狀況將會(huì)日益改善，獲得生存下去的信心。如果有 6 道題目回答“是”，只要對(duì)員工稍加關(guān)心，便能及時(shí)得到心理恢復(fù)。全部回答“否”的員工，表明心理正常、健全。

領(lǐng)導(dǎo)者敏感力自我測(cè)試

人是組織最重要的資源，每一個(gè)強(qiáng)有力的企業(yè)，都離不開企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)員工需求的敏感力。少了它，員工就會(huì)覺得缺乏干勁，未受重用，甚至覺得被剝削。下面這張“領(lǐng)導(dǎo)者敏感力自我測(cè)試表”，可以用來(lái)測(cè)試企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于員工需求的敏感力和你的看法。

測(cè)試問(wèn)題 總是 常常 很少 從未 1.你是否只處理員工的眼前需求而不是更深入的長(zhǎng)期需求？

2.你是否發(fā)現(xiàn)自己表面上的人際關(guān)系所造成的傷害性后果？

3.你在跟別人進(jìn)行討論時(shí)，是否只注意自己心中的想法？

4.你是否避免跟部屬、同事或上司發(fā)生個(gè)人關(guān)系？

5.你是否把員工看成替你服務(wù)的人，而不是你要提供服務(wù)的對(duì)象？

6.你不經(jīng)過(guò)討論，就假設(shè)知道員工的期望與需求嗎？

7.你把員工當(dāng)成同樣的人，完全不管他們之間的差異嗎？

8.你把員工視為工具或生產(chǎn)單位嗎？

9.你把員工當(dāng)成以前的樣子，不認(rèn)為他們有所改變或進(jìn)步嗎？

10.你期望員工對(duì)同樣情況所采取的反應(yīng)跟你一樣嗎？

測(cè)試說(shuō)明 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“總是” 1 分；“常?！?2 分；“很少” 3 分；“從未”4 分。每個(gè)“總是”或“常常”答案，都代表你必須加以注意的敏感力問(wèn)題?？偡秩绻陀?30 分，就代表你必須嚴(yán)加注意自己的敏感力問(wèn)題。

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領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)變力自我測(cè)試

應(yīng)變力是一種很難的技能，它能事先推測(cè)應(yīng)該注意的目標(biāo)，而不是那些使企業(yè)立即受到壓力的問(wèn)題。假設(shè)你看到時(shí)就能辨認(rèn)出應(yīng)變力，因此你可以評(píng)估自己目前的應(yīng)變力水準(zhǔn)。

測(cè)試問(wèn)題 總是 常常 很少 從未 1.事情來(lái)時(shí)你會(huì)看到，而不是視若無(wú)睹。

2.你會(huì)根據(jù)新的發(fā)展采取行動(dòng)，而不是跟著別人的行動(dòng)采取對(duì)策。

3.你因?yàn)椴扇⌒袆?dòng)所造成的錯(cuò)誤，是屬于微不足道的錯(cuò)誤，而不是重大的錯(cuò)誤。

4.你發(fā)展并嘗試新產(chǎn)品、新途徑，以及新觀念。

5.你嚴(yán)密監(jiān)視組織所處的環(huán)境，注意所發(fā)生的重要事件、問(wèn)題和情況。

6.你促成員工以協(xié)調(diào)的方式迅速著手新計(jì)劃，并使之成為一種習(xí)慣。

7.當(dāng)員工做事的方式不合你意時(shí)，你采取的措施是彈性的，實(shí)驗(yàn)的，以及寬容的。

8.你以自我發(fā)展、尋求冒險(xiǎn)，以及擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍來(lái)學(xué)習(xí)。

9.你以公平和參與的態(tài)度來(lái)處理別人的構(gòu)想和建議。

10.你采納“機(jī)動(dòng)體制”，以免事情落入官僚體制的三不管地帶。

測(cè)試說(shuō)明 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“總是” 4 分；“常常” 3 分；“很少” 2 分；“從未” 1 分。如果你的得分超過(guò)三十分，表示你有很高程度的應(yīng)變力；如果你的得分低于三十分，表示你必須有計(jì)劃地改進(jìn)這項(xiàng)技能。

領(lǐng)導(dǎo)者集中力自我測(cè)試

集中力能使領(lǐng)導(dǎo)者把可用的資源集中來(lái)執(zhí)行成功的和持久的改變。我們把具有集中力的領(lǐng)導(dǎo)者所具有的特質(zhì)歸納出來(lái)，設(shè)計(jì)了“領(lǐng)導(dǎo)者集中力自我測(cè)試”，你可以借此測(cè)試自己在這方面的能力。

測(cè)試問(wèn)題 總 常 很 從

報(bào)告文檔·借鑒學(xué)習(xí)精彩文檔 是 常 少 未 1.你全神貫注于眼前的活動(dòng)嗎？

2.你只把集中力運(yùn)用在能達(dá)成卓越的活動(dòng)嗎？

3.你能迅速而徹底地把集中力從一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一活動(dòng)嗎？

4.你把你個(gè)人的興趣依重要性排列嗎？

5.你把部屬的興趣依重要性排列嗎？

6.你在試圖進(jìn)行改變時(shí)，是否先促使員工對(duì)這個(gè)方案產(chǎn)生濃厚的興趣？

7.你是否能長(zhǎng)時(shí)間對(duì)某一方案保持興趣并全神貫注？

8.在你著手進(jìn)行改變之前，是否先確認(rèn)員工之間有（感覺到的需要）？

9.在你進(jìn)行改變之前，是否先確認(rèn)有一位“受尊敬的人”來(lái)提倡這項(xiàng)改變？

10.在你執(zhí)行改變之前，是否先詳細(xì)列出有哪些因素會(huì)影響改變以及受改變影響？

測(cè)試說(shuō)明 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：“總是”4 分；“常?！? 分；“很少”2 分；“從未”1 分。得分如果低于三十分，表示還有待改進(jìn)。

第二篇：為什么要測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)能力

為什么要測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)能力？

一、領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)能力是指人順利完成某項(xiàng)活動(dòng)所必備的心理?xiàng)l件，是影響活動(dòng)效果的基本因素。領(lǐng)導(dǎo)能力，簡(jiǎn)言之，就是領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)體素質(zhì)、思維方式、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)領(lǐng)導(dǎo)方法等的把握程度等影響具體領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)效果的個(gè)性心理特性的總和，它是領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的核心，按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以對(duì)能力進(jìn)行不同的分類。按其適應(yīng)性程度，領(lǐng)導(dǎo)能力可以分為一般能力和專門能力。相應(yīng)地，領(lǐng)導(dǎo)能力就有領(lǐng)導(dǎo)者的一般能力和領(lǐng)導(dǎo)者的專門能力之分。

二、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)的意義、方法與具體形式

1.領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)的意義：

（1）領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)是選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的科學(xué)依據(jù)。

黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用，在堅(jiān)持“四化”方針，體現(xiàn)德才兼?zhèn)湓瓌t前提下，必須具備強(qiáng)烈的領(lǐng)導(dǎo)愿望，具備良好的個(gè)人素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，更必須具備在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和綜合處理問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)能力。詹天壽著名馬來(lái)西亞高級(jí)導(dǎo)師,他擅長(zhǎng)指導(dǎo)各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士突破自我然如何評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)能力的有無(wú)和高低，傳統(tǒng)的組織人事制度存在著重定性、輕定量，重經(jīng)驗(yàn)和印象、輕客觀測(cè)量，重歷史表現(xiàn)、輕發(fā)展?jié)摿?，重個(gè)體評(píng)價(jià)、輕群體分析的傾向。這往往導(dǎo)致選拔任用領(lǐng)導(dǎo)干部的標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，選拔任用的人員不夠準(zhǔn)確。領(lǐng)導(dǎo)能力的定量化研究即領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)便應(yīng)運(yùn)而生。

（2）領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)是推進(jìn)干部能上能下、能進(jìn)能出的重要途徑。

實(shí)行干部能上能下、能進(jìn)能出，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)要求。但現(xiàn)在往往是干部只能上不能下，只能進(jìn)不能出。析其因由，一方面“官本位”思想嚴(yán)重制約著干部的合理流動(dòng)和正常的上下；另一方面，體制和政策上的弊端也不容忽視。如現(xiàn)行的干部考核標(biāo)準(zhǔn)和方法就不夠科學(xué)和民主，考核的結(jié)論往往受人為因素影響較大；對(duì)一些不稱職干部的調(diào)整，也往往取決于領(lǐng)導(dǎo)層的意見和決心，而沒有確定的、規(guī)范性的程序和測(cè)評(píng)記錄。因之，從機(jī)制上保證干部能上能下就顯得尤為迫切。領(lǐng)導(dǎo)能力的科學(xué)測(cè)評(píng)加上嚴(yán)格客觀的考核，就能為干部能上能下確立客觀標(biāo)尺和科學(xué)依據(jù)。

2.領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)的方法與具體形式。

領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)是指對(duì)從事領(lǐng)導(dǎo)工作的人的一般能力和專門能力進(jìn)行測(cè)評(píng)的技術(shù)和操作過(guò)程。它包括定性考評(píng)和定量測(cè)評(píng)兩種基本方法。

定性考評(píng)法是一種傳統(tǒng)的人事考評(píng)方法，它是由考評(píng)者通過(guò)多層次、多渠道、多形式獲得大量信息，憑藉自身知識(shí)、才能、經(jīng)驗(yàn)和直覺對(duì)被考評(píng)者進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上作出全面的綜合判斷，從而了解一個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力的有無(wú)和大小。其結(jié)論多為文字性、描述式評(píng)語(yǔ)。這一考評(píng)方法主要包括觀察法、訪談法和實(shí)績(jī)分析法。

定量測(cè)定法是指用一種測(cè)驗(yàn)手段為工具直接對(duì)被測(cè)評(píng)者個(gè)體進(jìn)行特定素質(zhì)的測(cè)量。其實(shí)質(zhì)是在特定條件下，用一種經(jīng)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的特殊形式來(lái)誘發(fā)人的行為，用數(shù)量指標(biāo)客觀地記錄人的行為表現(xiàn)及客觀效果，并通過(guò)個(gè)體間的相互比較，以及通過(guò)個(gè)體與常模的比較，以鑒定個(gè)體情況的高低。常見的具體方法有智力測(cè)驗(yàn)、情景模擬測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)驗(yàn)等三種形式。智力測(cè)驗(yàn)主要用于測(cè)定個(gè)體認(rèn)識(shí)世界并運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。國(guó)外流行的斯坦?！燃{量表、威克斯勒量表均是用于智力測(cè)驗(yàn)的工具。

我國(guó)自80年代以來(lái)，有關(guān)人員對(duì)若干量表進(jìn)行了修改，如第三次修訂比內(nèi)—西蒙量表、威克斯勒成人智力量表、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理。情景模擬測(cè)定法是用特殊情境條件與特殊社會(huì)角色扮演相結(jié)合而進(jìn)行個(gè)體潛能測(cè)量的方法。也稱“一籃子”測(cè)驗(yàn)。它的基本原理是根據(jù)被試者即將上崗的素質(zhì)要求，通過(guò)假設(shè)的、模擬的工作情境，在一定的壓力下運(yùn)用多種定量和定性的方法，測(cè)試被試者的德才素質(zhì)和行為心理，從而比較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)被試者的各項(xiàng)能力。

這一領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)方法對(duì)于測(cè)定領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)際工作能力比較有效，通過(guò)各種模擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)導(dǎo)工作情景的技術(shù)，可以從動(dòng)態(tài)上較為真實(shí)地反映領(lǐng)導(dǎo)者處理各種問(wèn)題的能力。情景模擬的主要方式有公文處理（其基本方法是將某一特定層次的領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)常遇到的情況，通過(guò)案例公文形式讓被測(cè)者處理，通過(guò)直觀其處理公文的時(shí)效和績(jī)效，清楚地分析出被測(cè)試者所具備的能力）、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（即將五六名被試者編為一組，小組會(huì)以無(wú)主持人的方式進(jìn)行，由考評(píng)者提供一個(gè)典型案例，請(qǐng)各被試者發(fā)表意見，討論結(jié)束后，每個(gè)被試者均以主持人的身份寫一份綜合材料，歸納大家意見，拿出解決辦法，并闡明理由。測(cè)量者藉此可以觀察和鑒別每個(gè)候選人的創(chuàng)造力、說(shuō)服力、決斷力、合作性）、角色扮演（由被試者扮演指定的角色，并置于特定的情景之中，由主考人員進(jìn)行口試，從而了解被試者的思維能力、應(yīng)變能力、口頭表達(dá)能力、主動(dòng)精神、政策水平對(duì)本單位熟悉程度及言談舉止、儀表儀態(tài)等，也可向其闡述他現(xiàn)在所處的情景條件及需要解決的問(wèn)題，然后要求他進(jìn)入角色，進(jìn)行即興表演）、問(wèn)卷模擬（用問(wèn)卷的形式闡述多種案例進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，要求被試者根據(jù)指定的社會(huì)角色進(jìn)行系列回答）等。心理測(cè)量法是用已標(biāo)準(zhǔn)化了的實(shí)驗(yàn)工具如量表，引發(fā)和刺激被試者的反應(yīng)，所引發(fā)的反應(yīng)結(jié)果由被試者自己陳述或有旁人記錄，然后通過(guò)統(tǒng)計(jì)方法處理，予以量化，描繪行為軌跡，并對(duì)其結(jié)果進(jìn)行分析。

三、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)在我國(guó)的初步探索

自80年代以來(lái)，我國(guó)許多地方如上海、浙江、四川在領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，并取得了初步的成效。上海尤為突出。1987年，上海市研制成功了一種標(biāo)準(zhǔn)化的領(lǐng)導(dǎo)考評(píng)系統(tǒng)，該系統(tǒng)設(shè)置了盡職評(píng)價(jià)模塊、績(jī)效評(píng)價(jià)模塊和素質(zhì)評(píng)價(jià)模塊。其中，素質(zhì)評(píng)價(jià)模塊又分為思想政治素質(zhì)內(nèi)容指標(biāo)系和工作能力素質(zhì)內(nèi)容指標(biāo)系。工作能力素質(zhì)內(nèi)容指標(biāo)系主要包括了宏觀決策能力、組織指揮能力、識(shí)人用人能力、協(xié)調(diào)交際能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、調(diào)研分析能力、創(chuàng)新開拓能力和工作適應(yīng)能力。上海市委組織部也研究編制了包含三個(gè)主指標(biāo)和十一個(gè)分解指標(biāo)的領(lǐng)導(dǎo)干部社會(huì)智能構(gòu)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)表、設(shè)有八個(gè)指標(biāo)的中層管理干部社會(huì)智能構(gòu)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)表以及包含六個(gè)指標(biāo)的一般管理干部社會(huì)智能構(gòu)態(tài)評(píng)價(jià)指標(biāo)表。上海交大受上海市委組織部委托，研究開發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)能力計(jì)算機(jī)仿真博弈學(xué)習(xí)和測(cè)試系統(tǒng)（MSG系統(tǒng)），這一系統(tǒng)包括企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營(yíng)能力仿真博弈、干部考選仿真博弈、項(xiàng)目管理仿真博弈及財(cái)務(wù)分析仿真博弈等四個(gè)系統(tǒng)，它利用管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、仿真和博弈、決策科學(xué)等多方面的新技術(shù)，為領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造了“模擬”的管理系統(tǒng)。領(lǐng)導(dǎo)者在這一環(huán)境中進(jìn)行管理實(shí)踐，而系統(tǒng)則對(duì)其決策和管理行為進(jìn)行分析，然后對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)能力作出全面而科學(xué)的評(píng)價(jià)。這一系統(tǒng)的誕生，提供了對(duì)領(lǐng)導(dǎo)管理能力較為有效的測(cè)試手段，從而使現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)技術(shù)變得更為完善。

四、領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)模式的較優(yōu)選擇

上海等省市率先開始的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力測(cè)評(píng)的定量化探索，對(duì)于推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用朝著科學(xué)化、精確化方向邁進(jìn)，推進(jìn)干部的能上能下、能進(jìn)能出無(wú)疑具有一定的積極意義。但其本身設(shè)置的模式和具體測(cè)試方法也有許多不盡完善的地方。比如：第一，這些測(cè)試模式均是從候選人應(yīng)適應(yīng)工作的角度出發(fā)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)崗位、工作性質(zhì)進(jìn)行職務(wù)分析，考察候選人，而很少考慮工作性質(zhì)、崗位不同也要適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)人的問(wèn)題。不同的領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力不同，也具有不同的工作作風(fēng)，不同的工作作風(fēng)適用于不同的工作，此崗位不勝任，不能說(shuō)明彼崗位不勝任。第二，測(cè)量結(jié)果的不確定性。領(lǐng)導(dǎo)者的能力處于不斷變化的隱性狀態(tài)中，只有在實(shí)際工作中才能讓被試者得以充分表現(xiàn)，因而很難確定被測(cè)試者在真實(shí)狀態(tài)下的情況，加之在資料收集上仍采用手工方法，工作量大，人為干擾因素多，致使測(cè)量準(zhǔn)確性低、精確度不高。第三，“實(shí)驗(yàn)”味太濃，據(jù)此選擇出來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)際工作中的表現(xiàn)并不都能與測(cè)量時(shí)一樣優(yōu)秀。

要解決上述問(wèn)題，克服現(xiàn)有測(cè)評(píng)的弊端，我們還應(yīng)采取相應(yīng)的對(duì)策和措施：一是采用系列方法對(duì)被測(cè)試者是否勝任工作崗位要求進(jìn)行初步的評(píng)定；二是采用菲德勒LPC 量表測(cè)量領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)與外界環(huán)境的匹配程度；三是對(duì)新選拔任用領(lǐng)導(dǎo)者的能力進(jìn)行群體離散度分析；四是可以采取試用期，并結(jié)合干部實(shí)績(jī)考核，根據(jù)實(shí)際情況再行測(cè)定領(lǐng)導(dǎo)能力的高低。此外，對(duì)不同的領(lǐng)導(dǎo)能力，也應(yīng)采取不同的測(cè)量方法。如對(duì)創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的能力等可以采取考試法或情景模擬法測(cè)試，對(duì)與人合作的能力采取民意測(cè)驗(yàn)法或個(gè)性測(cè)驗(yàn)法，對(duì)合理選擇下屬的能力、激勵(lì)下屬的能力、授權(quán)能力、合理分配資源的能力、輔助上級(jí)決策的能力等可以采取情景模擬法和民意測(cè)驗(yàn)法測(cè)定，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和專業(yè)知識(shí)可以采取考試法，對(duì)減少干擾能力可以采意測(cè)驗(yàn)法取情景模擬法，對(duì)溝通能力可以采取民意測(cè)驗(yàn)法等。

第三篇：領(lǐng)導(dǎo)能力與藝術(shù)

公

安

領(lǐng)

導(dǎo)

概

述

n

領(lǐng)導(dǎo)是指領(lǐng)導(dǎo)者帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者在一定客觀環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而奮進(jìn)的行為過(guò)程。

n

公安領(lǐng)導(dǎo)是指公安領(lǐng)導(dǎo)者依照黨的政策和國(guó)家的法律，帶領(lǐng)和引導(dǎo)廣大民警在一定客觀環(huán)境下，為實(shí)現(xiàn)公安工作目標(biāo)而進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、指揮、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制、創(chuàng)新等一系列活動(dòng)。

n

公安領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)多要素相互作用的過(guò)程。

領(lǐng)導(dǎo)要素包括領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境、組織目標(biāo)、作用對(duì)象等。其中，領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境為基本要素。

n

領(lǐng)導(dǎo)者：是指領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中擔(dān)負(fù)一定的領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，擁有一定的權(quán)力，肩負(fù)一定的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，率領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)一定領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)的人。公安領(lǐng)導(dǎo)是組織中通過(guò)選舉或組織任命、競(jìng)聘等方式產(chǎn)生的個(gè)人、領(lǐng)導(dǎo)班子或領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)。

n

公安領(lǐng)導(dǎo)者在全局中處于核心地位，是公安領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的主導(dǎo)者，是公安領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中最基本的要素。

n

被領(lǐng)導(dǎo)者，是指領(lǐng)導(dǎo)者所轄的個(gè)人或群體，是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的客體。在公安機(jī)關(guān)，被領(lǐng)導(dǎo)者就是廣大民警。他們是領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。沒有廣大民警的參與和支持，任何公安領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)都不可能取得成功。

n

領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境，是指除領(lǐng)導(dǎo)者自身因素以外的直接影響領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的一切時(shí)間、空間、物質(zhì)等諸多條件的總和。

n

領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境可以分為微觀環(huán)境和宏觀環(huán)境。微觀環(huán)境是指領(lǐng)導(dǎo)者所處的具體工作環(huán)境，包括群體組織、人際關(guān)系、物質(zhì)條件、人員素質(zhì)等。

n

宏觀環(huán)境是指領(lǐng)導(dǎo)者所處的時(shí)代和社會(huì)，包括政治、治安、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、思想、道德、制度、傳統(tǒng)等。

n

領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境具有客觀性、差異性、復(fù)雜性、可改造性等特點(diǎn)。

n

領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境是領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的客觀基礎(chǔ)，是影響領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵因素。

領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)可以用函數(shù)表示：

領(lǐng)導(dǎo)＝F（領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)環(huán)境）

領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)的三個(gè)基本要素之間存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。

公安機(jī)關(guān)的性質(zhì)

2003年11月《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)公安工作的決定》指出：公安機(jī)關(guān)是人民民主專政的重要工具，是武裝性質(zhì)的國(guó)家治安行政力量和刑事司法力量，肩負(fù)著打擊敵人、保護(hù)人民、懲治犯罪、服務(wù)群眾、維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定的重要使命。

“公安工作是鞏固國(guó)家政權(quán)的重要工作?！?/p>

公安領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的基本特點(diǎn)：

n

堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)是我國(guó)政治建警的根本原則。

n

堅(jiān)持政治建警。在當(dāng)?shù)慕^對(duì)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持正確的政治方向、政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，具有政治紀(jì)律性、政治鑒別力、政治敏銳性。遵循四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放、從黨、國(guó)家和人民的利益出發(fā)，按照無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治方向和政治標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行公安事業(yè)的長(zhǎng)期建設(shè)。

n

堅(jiān)持接受“雙重領(lǐng)導(dǎo)”。我國(guó)地方公安工作，在堅(jiān)持黨和政府對(duì)公安機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的前提下，實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理；條塊結(jié)合、以塊為主”的制度。

n

堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。《內(nèi)務(wù)條令》規(guī)定，各級(jí)人民公安機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)行黨委集體領(lǐng)導(dǎo)下的行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

堅(jiān)持依靠群眾，執(zhí)法為民。堅(jiān)持依靠群眾、執(zhí)法為民，是公安領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的根本方法和最終目的。

領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)：領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)與領(lǐng)導(dǎo)班子

n

素質(zhì)是指事物固有的特點(diǎn)和本來(lái)性質(zhì)。所謂素，就是本來(lái)的、原有的意思；所謂質(zhì)，就是一事物區(qū)別于他事物的內(nèi)在規(guī)定性。

n

就個(gè)體人而言，素質(zhì)是指人在一定的先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天實(shí)踐形成的基本特征。

n

領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)，是指領(lǐng)導(dǎo)者的品德知識(shí)、才能和體格諸要素在一定時(shí)間的狀態(tài)，是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的實(shí)踐鍛煉形成的在領(lǐng)導(dǎo)工作中經(jīng)常起作用的那些內(nèi)在要素的總稱。

領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)特點(diǎn)：

①綜合性

“將者智、信、仁、勇、嚴(yán)也?！?/p>

——《孫子兵法·計(jì)篇》

“革命化、年輕化、知識(shí)化、專業(yè)化”

②層次性

③時(shí)代性

領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)：

n

①政治素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者諸項(xiàng)基本素質(zhì)中的最根本的素質(zhì)，是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的首要條件，是領(lǐng)導(dǎo)者階級(jí)屬性的體現(xiàn)。

n

政治素質(zhì)包括政治思想、道德品質(zhì)等內(nèi)容。

n

政治素質(zhì)歸根結(jié)底是要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

n

②身體素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)者進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的物質(zhì)條件。領(lǐng)導(dǎo)者只有具備旺盛的精力、健康的體魄、良好的心理品質(zhì)，才能勝任領(lǐng)導(dǎo)工作。

n

身體素質(zhì)包括自然年齡、健康狀況、心理品質(zhì)三個(gè)方面。

n

③文化素質(zhì)是領(lǐng)導(dǎo)的基本素質(zhì)。文化知識(shí)是領(lǐng)導(dǎo)者形成和提高能力的基礎(chǔ)。其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高與領(lǐng)導(dǎo)著的知識(shí)水平的高低有著密切的關(guān)系。

n

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求領(lǐng)導(dǎo)一是知識(shí)面寬，二是專業(yè)知識(shí)通，三是知識(shí)更新快，四是知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

領(lǐng)導(dǎo)能力

⑴一般能力：①邏輯思維能力

②語(yǔ)言表達(dá)能力

⑵領(lǐng)導(dǎo)能力：①計(jì)劃能力

②決策能力

③組織協(xié)調(diào)能力

④人際溝通能力

⑤創(chuàng)新能力

⑥應(yīng)變能力

⑦選拔職位需要的特殊能力

領(lǐng)導(dǎo)班子

n

領(lǐng)導(dǎo)班子，是由組織中的若干領(lǐng)導(dǎo)成員按照組織發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合而成的集體。

n

領(lǐng)導(dǎo)班子按照組織發(fā)展的目的建立起來(lái)，體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的目的性。

n

領(lǐng)導(dǎo)班子是有機(jī)結(jié)合起來(lái)的，反應(yīng)出領(lǐng)導(dǎo)班子的整體性或者叫做整合性；

n

領(lǐng)導(dǎo)班子作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)集體，是組織的領(lǐng)導(dǎo)核心，所以要從組織中選擇優(yōu)秀的人來(lái)組成，這就體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的集優(yōu)性；

n

領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)開放的系統(tǒng)，也就是領(lǐng)導(dǎo)班子的開放性。

領(lǐng)導(dǎo)班子優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)

n

①整體性。整體性是指班子的成員在總體構(gòu)成上，既要有強(qiáng)有力的主要負(fù)責(zé)人，還要有各具專長(zhǎng)的其他領(lǐng)導(dǎo)人，形成群體素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理化的領(lǐng)導(dǎo)班子。

n

②互補(bǔ)性?；パa(bǔ)性是從系統(tǒng)的角度出發(fā)看班子成員之間的單項(xiàng)素質(zhì)或綜合素質(zhì)相互聯(lián)系、相互作用的情況。知識(shí)上相互補(bǔ)充，技能上互相學(xué)習(xí)，氣質(zhì)上相互包容，成員間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

n

③平穩(wěn)性。平穩(wěn)性是從動(dòng)態(tài)角度看班子對(duì)自身或外界情況變化的適應(yīng)能力。相對(duì)穩(wěn)定的班子可以對(duì)外界產(chǎn)生積極有效的影響力。班子的變化、外界情況的變化，要求班子要在不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)中求得穩(wěn)定。

n

④高效性。高效性是從班子整體效能能否得到充分發(fā)揮看班子結(jié)構(gòu)的合理性?！罢w大于部分之和”是系統(tǒng)論的一個(gè)基本觀點(diǎn)。班子結(jié)構(gòu)越合理，輸出量越大，作用力也越大。

領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能

n

領(lǐng)導(dǎo)班子的整體效能，是指領(lǐng)導(dǎo)班子有目的地帶領(lǐng)和引導(dǎo)被領(lǐng)導(dǎo)者，在一定客觀環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)所取得的績(jī)效。

領(lǐng)導(dǎo)班子整體效能＝目標(biāo)×效率

目標(biāo)正確，效率越高，整體效能越大；目標(biāo)錯(cuò)誤，則適得其反。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)

n

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，是指領(lǐng)導(dǎo)者從事領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，在思想、工作、生活等方面所形成的具有一貫性的態(tài)度和言行。領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)者世界觀的反映，是一種有效的影響力。

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)之思想作風(fēng)

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思想作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)者在工作中長(zhǎng)期形成并保持的思考問(wèn)題的基本態(tài)度和方法。領(lǐng)導(dǎo)者要在工作中形成勤于思考、勇于探索、敢于創(chuàng)新、重實(shí)際、說(shuō)實(shí)話、辦實(shí)事、求實(shí)效的行為和習(xí)慣。

之工作作風(fēng)

n

工作作風(fēng)是領(lǐng)導(dǎo)者在工作中的一貫態(tài)度和行為，是領(lǐng)導(dǎo)者思想道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)等在日常工作中的具體體現(xiàn)。

n

領(lǐng)導(dǎo)者要多謀善斷、辦事公正、誠(chéng)實(shí)守信、賞罰分明、關(guān)心愛護(hù)下級(jí)、嚴(yán)于律己、寬以待人、平易近人、熱情服務(wù)。

之生活作風(fēng)

領(lǐng)導(dǎo)不良作風(fēng)之官僚主義

領(lǐng)導(dǎo)不良作風(fēng)之主觀主義

領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)之保守主義

領(lǐng)

導(dǎo)

用

人

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領(lǐng)導(dǎo)用人是領(lǐng)導(dǎo)的基本職能。正確用人是我們的事業(yè)長(zhǎng)盛不衰的保證，也是實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策的組織保證。

n

“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也”——諸葛亮《前出師表》

n

歷覽古今興衰事，成敗得失在用人！

領(lǐng)導(dǎo)識(shí)人的基本方法：

遠(yuǎn)使之而觀其忠；近使之而觀其敬；

煩使之而觀其能；猝然問(wèn)之而觀其知；

委之以財(cái)而觀其廉；告之以危而觀其節(jié)；

急與之期而觀其信；雜之以處而觀其色。

n

領(lǐng)導(dǎo)者用人的藝術(shù)主要有：合理選擇，知人善任；揚(yáng)長(zhǎng)避短、寬容待人；合理使用，積極培養(yǎng)；用人要正，激勵(lì)人才。

n

世上只有無(wú)用的管理，沒有無(wú)用的人才，垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。

霍布森選擇效應(yīng)

德尼摩定律

營(yíng)造公平合理的環(huán)境

n

劉邦的用人之道一：知人善任。什么叫知人善任？知人善任，首在于知人，其次是善任。知人當(dāng)中首在于知己，其次在知彼，人貴有自知之明。事必躬親的領(lǐng)導(dǎo)絕非好領(lǐng)導(dǎo)，作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，要做好的掌握一批人才，把他們放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，讓他們最大限度地、充分地發(fā)揮自己的積極性和作用。

n

劉邦的用人之道二：不拘一格。劉邦有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，就是他不拘一格地使用人才，所以劉邦的隊(duì)伍里面什么人都有，張良是貴族，陳平是游士，蕭何是縣吏，樊噲是狗屠，灌嬰是布販，婁敬是車夫，彭越是強(qiáng)盜，周勃是吹鼓手，韓信是待業(yè)青年。劉邦把他們組合起來(lái)，各就其位，他要求的是，所有的人才都能夠最大限度地發(fā)揮作用。

n

劉邦的用人之道三：不計(jì)前嫌。韓信原來(lái)是項(xiàng)羽手下的人，因?yàn)樵陧?xiàng)羽手下不能發(fā)揮作用，來(lái)投奔劉邦。陳平走的路更多，陳平原來(lái)是魏王手下的人，不能發(fā)揮作用投奔項(xiàng)王，又因不能發(fā)揮作用再投奔漢王，劉邦“大悅之”，并立即任命他做都尉。凡是來(lái)投奔劉邦的人，劉邦敞開大門，不計(jì)前嫌，一視同仁表示歡迎。

n

劉邦的用人之道四：坦誠(chéng)相待。對(duì)于人才，他們需要的不只是應(yīng)得的酬勞，而更多的是需要尊重和信任。要尊重這些人才，惟一的辦法就是以誠(chéng)相待，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

n

劉邦的用人之道五：用人不疑。做一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)最忌諱的，就是看見所有的人都很可疑，今天猜忌這個(gè)，明天猜忌那個(gè)。劉邦就有這個(gè)魄力，他一旦決定用某某人，他絕不懷疑，放手使用。

n

劉邦的用人之道六：論功行賞。獎(jiǎng)勵(lì)是對(duì)一個(gè)人才貢獻(xiàn)的實(shí)實(shí)在在的肯定。有貢獻(xiàn)就得獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)要獎(jiǎng)勵(lì)得合適。貢獻(xiàn)大的，要多獎(jiǎng)；做得差的，不獎(jiǎng)，甚至罰。

領(lǐng)導(dǎo)用人的藝術(shù)：反對(duì)任人唯親；用人所長(zhǎng)；人事相宜；善于發(fā)現(xiàn)

領(lǐng)導(dǎo)者要有寬容的氣度；要有慷慨的氣度和寬廣的胸懷；

“南京：史上最牛的公廁

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愛情像便便，來(lái)了擋也擋不住；

n

機(jī)會(huì)像便便，水一沖就再也回不來(lái)了；

n

生活就像便便，每天都一樣又不太一樣；

n

工作就像便便，有時(shí)努力了很久卻只是個(gè)屁！”

小學(xué)生讀《西游記》的八點(diǎn)體會(huì)：

1、領(lǐng)導(dǎo)都是肉頭。以唐僧為代表的不辨忠奸，不辨是非，膩膩歪歪，優(yōu)柔寡斷。

2、能干的人都有緊箍咒。孫悟空能干，必須有辦法管著。

3、搗亂的人都是上面派來(lái)的，折騰了個(gè)夠，最后都回去了！

4、老同志的事情一定要辦好！唐僧因?yàn)闆]有把通天河老烏龜交辦的事情當(dāng)回事，最后翻了船，這就是輕視老同志的代價(jià)。

5、虔誠(chéng)善良的人最容易被吃掉。

6、好吃懶做的人得到的實(shí)惠最多。

7、重?fù)?dān)都?jí)涸诶蠈?shí)人身上。

8、妖魔鬼怪都是有背景的。

《西游記》告訴我們：有背景的妖怪最后都被領(lǐng)走；沒背景的妖怪才會(huì)被打死。

公安領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力

n

公安領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力是指一定社會(huì)組織和上級(jí)公安領(lǐng)導(dǎo)組織為保證公安領(lǐng)導(dǎo)者履行行政執(zhí)法職能和刑事司法職能，實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)（四大政治社會(huì)責(zé)任）所賦予的強(qiáng)制力量。

n

從宏觀上看，公安領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力包括行政管理權(quán)和刑事司法權(quán)。

公安領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的特征：

n

授予性：權(quán)力是由一定的上級(jí)組織授予的，而且都是以一定的法律、法規(guī)等規(guī)范形式固定下來(lái)的。

n

任何領(lǐng)導(dǎo)，離開了組織這個(gè)因素，都不可能有效地掌握和運(yùn)用權(quán)力。

n

不平等性。權(quán)力表現(xiàn)為一種社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系表現(xiàn)為命令與服從、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、指揮與被指揮的關(guān)系。這說(shuō)明權(quán)力是不平等的，也是不能平均分配的。

n

法約爾：權(quán)力就是指揮和要求別人服從的權(quán)利。

n

強(qiáng)制性。強(qiáng)制性是權(quán)力的最顯著的特征。權(quán)力是“政治上的強(qiáng)制力量”，“職責(zé)范圍內(nèi)的支配力量。在領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力管轄范圍內(nèi)，所有組織和個(gè)人都必須嚴(yán)格地服從。

n

服從不僅要維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)者的威信，更主要的是為維護(hù)組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)，維護(hù)組織的尊嚴(yán)，維護(hù)法律的尊嚴(yán)，使組織目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

n

時(shí)空性。任何領(lǐng)導(dǎo)者，只有當(dāng)他被阻止或群體正式授予某種領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)時(shí)，才擁有了與此職務(wù)相應(yīng)的權(quán)力，權(quán)力隨其職務(wù)的開始而開始，也隨職務(wù)的終止而終止。

n

這說(shuō)明權(quán)力只有在一定的范圍內(nèi)行使，而且是在任職時(shí)間內(nèi)有效。領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力具有時(shí)間性和空間性。

n

約束性。權(quán)力是人民和組織依法授予的，領(lǐng)導(dǎo)者行使和運(yùn)用權(quán)力受到法律保護(hù)。但領(lǐng)導(dǎo)者行使和運(yùn)用權(quán)力必須要按照法律規(guī)范行動(dòng)，必須要對(duì)法律負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)，要對(duì)組織負(fù)責(zé)，決不可隨心所欲。要接受各種力量的監(jiān)督，以保證權(quán)力行使的公正、公平，以防權(quán)力變異。

公安領(lǐng)導(dǎo)者影響力

n

領(lǐng)導(dǎo)者的影響力分為兩類，即權(quán)力影響力和非權(quán)力影響力。

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權(quán)力影響力是由一定社會(huì)組織賦予領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的職務(wù)、職責(zé)、權(quán)力形成的。它以一個(gè)人在組織中的法定地位作標(biāo)志，憑借上級(jí)組織的正式任命，對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者行為發(fā)生作用的一種控制力、約束力，使被領(lǐng)導(dǎo)者按照領(lǐng)導(dǎo)者的意圖，按一定方式進(jìn)行活動(dòng)。

權(quán)力性影響力的構(gòu)成n

法定權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)者具有權(quán)力，人們對(duì)權(quán)力的崇拜導(dǎo)致人們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生了一種服從感。

n

獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)。獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)是由法定權(quán)派生出來(lái)的。被領(lǐng)導(dǎo)者意識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)者有權(quán)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，只要努力按照領(lǐng)導(dǎo)者的要求去做，做得好可以獲得某種好處。獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)要想成為權(quán)力性影響力的要素，是建立在被領(lǐng)導(dǎo)者合理需要滿足之上的。

n

懲罰權(quán)。懲罰權(quán)具有強(qiáng)制性。領(lǐng)導(dǎo)者要知道在法定權(quán)范圍內(nèi)，被領(lǐng)導(dǎo)者懼怕什么。它是建立在被領(lǐng)導(dǎo)者懼怕心理之上的。

n

法定權(quán)、獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)、懲罰權(quán)合稱職權(quán)。

非權(quán)力性影響力

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非權(quán)力性影響力也稱自然性影響力，與領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)體的職務(wù)、職責(zé)、權(quán)力無(wú)關(guān)，是以領(lǐng)導(dǎo)者的品德、智慧、才能、情感、年齡、資歷等為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的。

n

在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)可，是從內(nèi)心發(fā)出的信服，心甘情愿地按照領(lǐng)導(dǎo)者意圖改變自己的心理和行為。

n

非權(quán)力性影響力是建立在被領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人素質(zhì)的崇拜、欽佩的基礎(chǔ)上，它不具有強(qiáng)制性。

領(lǐng)導(dǎo)者的品相與品質(zhì)

人的缺點(diǎn)有品相與品質(zhì)之分，品相與教育、經(jīng)濟(jì)、文化有關(guān)，可以原諒，可以理解，可以培養(yǎng)；品質(zhì)與價(jià)值觀有關(guān)，與教養(yǎng)有關(guān)，江山易改，本性難移，不可救藥，也不必原諒

人品決定官品

非權(quán)力性影響力

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智慧要素。智慧通常叫智力、智能。智慧要素包括觀察力、記憶力、想象力、分析判斷力、思維力、應(yīng)變能力等。

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領(lǐng)導(dǎo)者豐富的智慧、淵博的知識(shí)，見多識(shí)廣，遇事不慌會(huì)得到被領(lǐng)導(dǎo)者的信任，愛戴，會(huì)增強(qiáng)號(hào)召力，增強(qiáng)克服危機(jī)的精神力量，使被領(lǐng)導(dǎo)者有信賴感。

n

才能要素。才能是指多種能力的完備結(jié)合。有杰出才能的領(lǐng)導(dǎo)者，在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，將各種能力有機(jī)地結(jié)合，會(huì)給整個(gè)工作群體帶來(lái)成功和希望，使人們對(duì)其產(chǎn)生一種敬佩感，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者肅然起敬，這是一種向心力。

轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)者觀念

領(lǐng)導(dǎo)者威信

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威信之意，威是威望、威嚴(yán)之意；信是信任、信從之意。威信是能使他人信從的力量，也就是在別人心目中的影響力。

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領(lǐng)導(dǎo)者威信是指領(lǐng)導(dǎo)者在被領(lǐng)導(dǎo)者心中的影響力。它表現(xiàn)為對(duì)被領(lǐng)導(dǎo)者具有感染力、號(hào)召力、支配力，這種力量越大，領(lǐng)導(dǎo)就越有權(quán)威。提高了威信，也就樹立了權(quán)威。

領(lǐng)導(dǎo)者提高威信的途徑：身先士卒；充滿自信；關(guān)愛下屬；一視同仁；勇于負(fù)責(zé)；謹(jǐn)言慎行；值得信賴；全面關(guān)注；善于協(xié)調(diào)；積極融入；目標(biāo)一致；承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)；平易近人；學(xué)會(huì)分享；講究藝術(shù)。

開會(huì)的藝術(shù)

開會(huì)定律：人多的會(huì)議不重要，重要的會(huì)議人不多；解決小問(wèn)題開大會(huì)，解決大問(wèn)題開小會(huì)；解決關(guān)鍵問(wèn)題不開會(huì)，不解決問(wèn)題總開會(huì)。參加會(huì)議越多，表示社會(huì)地位越高；

n

會(huì)議是堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)決策民主化、科學(xué)化不可缺少的重要工具，是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定目的，聚在一起交流思想或規(guī)劃行動(dòng)的一種方式，是領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)的重要領(lǐng)導(dǎo)方法之一。

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會(huì)議是一種有組織有目的地召集眾人一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究討論，規(guī)劃行動(dòng)，布置工作的活動(dòng)。

（會(huì)議的功能）成功的會(huì)議其功能表現(xiàn)為：

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會(huì)議是整個(gè)社會(huì)活動(dòng)的一種反映，也是與會(huì)者身份的一個(gè)注腳；

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會(huì)議是相互了解的重要場(chǎng)所；

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會(huì)議是發(fā)現(xiàn)人才的場(chǎng)所；

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會(huì)議也是一種約束力，會(huì)議的決議對(duì)組織內(nèi)所有成員都有約束力。

開會(huì)的原則

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準(zhǔn)備充分。明確會(huì)議主題與程序，與會(huì)者帶著問(wèn)題與觀點(diǎn)出席會(huì)議；

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講究效率。會(huì)議要言簡(jiǎn)意賅，議論要集中，圍繞中心議題進(jìn)行，不要議而不決，隨意推遲或延長(zhǎng)會(huì)議時(shí)間。

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注重效果。會(huì)議要有決，決要有行，行要有果，果要有饋。

開會(huì)要講究會(huì)議效益

開會(huì)要有藝術(shù)

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緊扣會(huì)議主題。簡(jiǎn)明扼要說(shuō)明會(huì)議主題、議題、議程和要求，明確會(huì)議的類型。語(yǔ)言要精煉，聲音要清晰洪亮。

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激發(fā)思維。主持者要引導(dǎo)發(fā)言，不要過(guò)早表露己見。領(lǐng)導(dǎo)者要以民主的方式，營(yíng)造和諧、融洽、寬松的會(huì)議氣氛。切忌一言堂現(xiàn)象。

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恪守程序。遵守會(huì)議程序是控制會(huì)議時(shí)間的有效方法。領(lǐng)導(dǎo)講話要事先溝通，避免重復(fù)。

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領(lǐng)導(dǎo)即席講話全靠自己應(yīng)變能力，要善于把隨時(shí)產(chǎn)生的思想、觀點(diǎn)、話題、資歷等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是領(lǐng)導(dǎo)者隨機(jī)應(yīng)變能力和口頭表達(dá)能力結(jié)合的體現(xiàn)。切忌東拉西扯、重復(fù)搪塞、敷衍了事。

開會(huì)三要點(diǎn):

一、直接對(duì)下級(jí)講話要說(shuō)“我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)”;

二、平級(jí)講話后要發(fā)言說(shuō)“我補(bǔ)充幾點(diǎn)”;

三、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講你必須發(fā)言要說(shuō)“我的體會(huì)有幾點(diǎn)”。

領(lǐng)導(dǎo)通用總結(jié)發(fā)言稿

同志們：

今天，我們?cè)谶@里召開的會(huì)議，我認(rèn)為是十分必要的，這對(duì)于工作的開展，具有十分重要的指導(dǎo)意義。對(duì)于剛才×××同志，以及×××同志的講話，我認(rèn)為——講得非常好，非常深刻！希望在座的同志，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、深刻理解?；厝ズ?，要傳達(dá)×××同志及×××同志的講話精神，并且認(rèn)真落實(shí)、真抓實(shí)干，推動(dòng)工作的順利開展，努力開創(chuàng)工作新局面。

對(duì)于工作，我提幾點(diǎn)補(bǔ)充意見：

一、對(duì)于工作，我們要從思想上提高認(rèn)識(shí)，充分領(lǐng)會(huì)工作的重要性和必要性。

目前，工作已經(jīng)開創(chuàng)了很大的局面，獲得了很大的成績(jī)；這是有目共睹的。但是，還要從深度與廣度上更加推進(jìn)工作。我看，最重要的一條是：提高認(rèn)識(shí)！各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分領(lǐng)會(huì)工作的重要性和必要性，各級(jí)黨組織要加強(qiáng)關(guān)于工作的宣傳力度，形成上下“齊抓共管”的局面。只有這樣工作才能更上一層樓。

二、對(duì)于工作，要加強(qiáng)落實(shí)，要把工作抓到實(shí)處。

目前，有個(gè)別同志、個(gè)別部門，存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象，就是：熱衷于搞形式主義，熱衷于開大會(huì)，傳達(dá)文件。

當(dāng)然，開大會(huì)是必要的，上傳下達(dá)也是必須的。但是，光是講空話、打官腔，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對(duì)工作，要真抓實(shí)干，加強(qiáng)落實(shí)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把工作，列入日常議事日程，要具體部署、認(rèn)真執(zhí)行！

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為工作，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件和輿論環(huán)境，扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)工作的開展。要抓出實(shí)效，抓出成績(jī)！

三、要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作

歷史證明：鋼鐵一般的團(tuán)結(jié)，是我黨消除一切困難有力武器。關(guān)于工作也一樣，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)工作，要把上下、左右，各方面、各環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，步調(diào)一致地推進(jìn)工作的開展。

目前，有些部門，遇事推諉、互相扯皮，這種官僚作風(fēng)，十分要不得！這種作風(fēng)，輕則導(dǎo)致工作效率降低，重則影響黨和政府威信！我們必須堅(jiān)決鏟除這種官僚作風(fēng)！

四、要在實(shí)踐中探索工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)結(jié)合的新路子。

工作與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有沒有發(fā)展，我看大有關(guān)系，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)深刻的社會(huì)變革，它的影響將波及社會(huì)生活的每一個(gè)領(lǐng)域，……工作也不例外，它必然會(huì)受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，因此，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，如何和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，希望大家認(rèn)真地去思考一下，去探索一些，這是十分有意義的。

五、參與工作的同志，要有自豪感和責(zé)任感

同志們，對(duì)于工作，政府是非常重視的；各級(jí)組織也投入了大量的人力、物力、財(cái)力，來(lái)推進(jìn)工作。同志們，你們承擔(dān)的工作，是肩負(fù)了各級(jí)組織對(duì)你們的殷切希望，應(yīng)該具有光榮感、自豪感和責(zé)任感！要同心同德，努力工作，在各自的崗位上為社會(huì)注意建設(shè)，為改革開放，添磚加瓦！

以上五點(diǎn)，供各位同志參考。總之，大家要振奮精神，多干實(shí)事，少說(shuō)空話，開拓進(jìn)取，努力開創(chuàng)工作新局面。

謝謝各位！

批評(píng)是一門直擊心靈的藝術(shù)

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批評(píng)既是一種重要的激勵(lì)方式，又是一種有效的溝通信號(hào)，在領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用。但它又是很多領(lǐng)導(dǎo)者常常感到無(wú)法回避而又深為猶豫的領(lǐng)導(dǎo)手段。

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這種手段不僅是工具論意義上指向結(jié)果的工具，它更大程度上是一門直擊心靈的藝術(shù)。

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批評(píng)之所以為一門藝術(shù)，在于它并非只要滿足某些既定的條件即可得到某種確定的結(jié)果，而更多地取決于一些微妙的、甚至難以言傳的感應(yīng)和領(lǐng)悟，特別注重對(duì)批評(píng)對(duì)象、時(shí)機(jī)、場(chǎng)合和方式的選擇。

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所謂“運(yùn)用之妙，存乎一心”，對(duì)批評(píng)藝術(shù)的巧妙運(yùn)用可以使領(lǐng)導(dǎo)變得事半功倍。

批評(píng)的原則：唯事原則；因人而異；實(shí)事求是；動(dòng)因分析；適度原則。

不要批評(píng)對(duì)方有什么錯(cuò)誤，而是直接告訴對(duì)方你需要的是什么東西！

提意見的藝術(shù)

提意見屬于溝通協(xié)調(diào)，其目的是為了使組織目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)，獲得更大的效益。提意見是正常的組織行為，但也要講究藝術(shù)，講究方式、方法。既要實(shí)事求是又要大膽有勇氣。

進(jìn)言有四難：審人、審己、審事、審時(shí)，一有未審，事必不濟(jì)。

公安領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式

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思維是人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)和事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律所作出的概括、間接與能動(dòng)的反映。

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思維方式是指人們觀察、分析和解決問(wèn)題時(shí)的角度和思路。思維方式在公安工作中具有重要的作用。

辯證思維方式

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辯證思維方式是指思維主體在思考問(wèn)題時(shí)，自覺地從事物的對(duì)立統(tǒng)一、普遍聯(lián)系和發(fā)展變化中觀察、分析和解決問(wèn)題的思維方式，是唯物主義辯證法理論在思維活動(dòng)中的運(yùn)用。

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辯證思維方式可以幫助領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)和危機(jī)。它要求領(lǐng)導(dǎo)者在有利的條件面前保持清醒的頭腦，辨證地看待事物發(fā)展的現(xiàn)狀，及時(shí)排除潛在的危險(xiǎn)；而在面臨困境時(shí)能保持鎮(zhèn)靜，從困難中發(fā)掘新的契機(jī)，尋找轉(zhuǎn)折點(diǎn)，渡過(guò)危機(jī)，促進(jìn)發(fā)展

辯證思維方式

公安領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用辯證思維方式分析問(wèn)題時(shí)要注意做到：

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抓主要矛盾，分清矛盾雙方的主次地位，對(duì)主要矛盾和矛盾的主要方面進(jìn)行重點(diǎn)分析；

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從事物的普遍聯(lián)系中把握事物的本質(zhì)。通過(guò)研究事物之間的普遍聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)，得出準(zhǔn)確的判斷。

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用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)和把握事物，分析研究事物發(fā)展的全過(guò)程，在決斷和決策時(shí)面向未來(lái)、關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)其發(fā)展變化作出正確的判斷。

系統(tǒng)思維方式

系統(tǒng)思維方式是思維主體將思維對(duì)象自覺地放在系統(tǒng)環(huán)境中進(jìn)行整體思考，并辨證地對(duì)待它的整體與部分、部分與部分、系統(tǒng)與環(huán)境等的相互作用和相互聯(lián)系，以求達(dá)到對(duì)問(wèn)題最佳處理的一種思維方式。這是系統(tǒng)論在思維活動(dòng)中運(yùn)用的結(jié)果。

系統(tǒng)思維方式

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第一、系統(tǒng)思維方式有利于公安領(lǐng)導(dǎo)者開拓新思想，有效地防止和克服公安領(lǐng)導(dǎo)者孤立、靜止、片面地看問(wèn)題，有利于公安領(lǐng)導(dǎo)者思路的拓展，提高思維的敏捷度和準(zhǔn)確性。

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第二、系統(tǒng)思維方式有助于提高公安領(lǐng)導(dǎo)者研究問(wèn)題的客觀性與全面性。運(yùn)用系統(tǒng)的思維方法解決面臨的社會(huì)治安難題。

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第三、系統(tǒng)思維方式為公安領(lǐng)導(dǎo)者決策提供了新的科學(xué)方法，提供了決策的科學(xué)程序，確保了決策的準(zhǔn)確性、可靠性和可行性。

創(chuàng)造性思維方式

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創(chuàng)造性思維方式是指思維主體在思維活動(dòng)中運(yùn)用已有的認(rèn)識(shí)材料，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物、新見解、新突破，求新、求異、求先的一種思維方式。

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創(chuàng)造性思維方式要求充分發(fā)揮人的思維能力和探索精神，不斷提出新問(wèn)題、新見解，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的多方位思考，包括多方面的聯(lián)想與想象，達(dá)到由此及彼的境界。

超前思維方式

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超前思維方式是思維主體通過(guò)對(duì)事物的歷史和現(xiàn)狀的研究來(lái)了解事物發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而提出有針對(duì)性的方案或決策的一種創(chuàng)造性思維活動(dòng)。

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具有超前思維能力的領(lǐng)導(dǎo)，能夠從各種復(fù)雜事物的表象中發(fā)現(xiàn)、思考并預(yù)測(cè)事物的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、規(guī)律和特點(diǎn)。

公安領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式

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超前思維方式不僅要具有縱向超前的思維能力，還要具有橫向、立體式的超前思維能力。

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超前思維重要的是在認(rèn)識(shí)和觀念上的超前。

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公安領(lǐng)導(dǎo)要將辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維和超前思維方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高思維能力。

公安領(lǐng)導(dǎo)者思維方式的創(chuàng)新

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突破思維定勢(shì)?？朔臋?quán)威、從眾、先驗(yàn)和情感，思維一旦進(jìn)入死角，其智力就在常人之下。

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突破思維慣性。就是要突破習(xí)慣性思維，傳統(tǒng)性思維，打破思維慣性。

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突破思維封閉

。人站得層次太低了，沒有站得很高，思維封閉了，當(dāng)然就不能創(chuàng)新了。要進(jìn)行多向思維，既有順向思維，又有逆向思維，還要有轉(zhuǎn)向思維。

警察心理需要社會(huì)調(diào)控相助

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警察所從事的是屬于高風(fēng)險(xiǎn)、高負(fù)荷、高強(qiáng)度的職業(yè)，大多數(shù)民警，特別在一線工作的民警普遍有程度不同的心理負(fù)擔(dān)，由此會(huì)產(chǎn)生生理及心理方面的疾病，危害民警的身體健康，警察的心理往大處說(shuō)已經(jīng)不屬于個(gè)人，而是社會(huì)問(wèn)題。

第四篇：領(lǐng)導(dǎo)能力人際交往能力分析

領(lǐng)導(dǎo)能力、人際交往能力案例分析

一、領(lǐng)導(dǎo)能力

領(lǐng)導(dǎo)能力(Leadership Challenge)可以被形容為一系列行為的組合，而這些行為將會(huì)激勵(lì)人們跟隨領(lǐng)導(dǎo)去要去的地方，不是簡(jiǎn)單的服從。根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)力的定義，會(huì)看到它存在于周圍，在管理層，在課堂，在球場(chǎng)，在政府，在軍隊(duì)，在上市跨國(guó)公司，在小公司直到一個(gè)小家庭，可以在各個(gè)層次，各個(gè)領(lǐng)域看到領(lǐng)導(dǎo)力，它是做好每一件事的核心。一個(gè)頭銜或職務(wù)不能自動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。在一家公司，是老板賺的錢多一點(diǎn)還是員工賺得錢更多？是上層的經(jīng)理收入高還是基層職員收入高？他們回答說(shuō)老板或是經(jīng)理．后來(lái)給他們一個(gè)觀念，要成功，要提升收入，一定要做領(lǐng)導(dǎo)者．只有做領(lǐng)導(dǎo)者才能使自己更具有影響力，只有做領(lǐng)導(dǎo)者才能為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值．

同時(shí)要知道如何做一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)．領(lǐng)導(dǎo)要不斷的學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)關(guān)心體貼下屬，領(lǐng)導(dǎo)要會(huì)激勵(lì)自己的員工，領(lǐng)導(dǎo)要用使命去領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì).這些就叫領(lǐng)導(dǎo)力。

二、人際交往能力

人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力.包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力.現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才基本素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)的要求越來(lái)越高。具備怎樣素質(zhì)的人才算符合現(xiàn)代人才素質(zhì)要求呢？對(duì)此，人們有各種各樣的理解，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是：“高素質(zhì)”并不簡(jiǎn)單等同于“受過(guò)高等教育”。且不說(shuō)現(xiàn)在的有些高等教育“水分”越來(lái)越大，有些高學(xué)歷人才名不副實(shí)，就是從專業(yè)角度看實(shí)實(shí)在在合格的碩士、博士，也未必就夠得上高素質(zhì)人才。何以見得？因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)一再向人們傳遞著這樣一個(gè)信號(hào)：高素質(zhì)人才必須是德才兼?zhèn)涞摹⒕哂袑?shí)際操作能力的人。而社會(huì)人際交往能力是人的實(shí)際操作能力中一種重要的基本的能力素質(zhì)。

全新的事業(yè)成功概念看出，現(xiàn)代社會(huì)最有力的事業(yè)發(fā)展工具之一就是人際網(wǎng)絡(luò)。人際關(guān)系己成為現(xiàn)代人事業(yè)中一種重要的發(fā)展資源。在當(dāng)今社會(huì)生活中，并不是只有專職公關(guān)人員才需要具備公關(guān)社交的素質(zhì)。一個(gè)人不論在社會(huì)中從事何種事業(yè)，都需要有處理各種社會(huì)交往關(guān)系的能力，需要有和各種對(duì)象合作的能力。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)己經(jīng)成為一個(gè)“關(guān)系”社會(huì)，幾乎任何一件事都離不開各種人際的或社會(huì)的“關(guān)系”。要理順各種關(guān)系，連接各種有利關(guān)系資源，并和各種關(guān)系合作、協(xié)調(diào)好，就必須具有良好的人際交往素質(zhì)和能力。正如一位阿拉伯哲人所說(shuō)：“一個(gè)沒有交際能力的人，猶如是艘陸地上的船，永遠(yuǎn)也不會(huì)漂泊到人生大海的彼岸?！?/p>

21世紀(jì)來(lái)臨之際，曾有世界百位著名中學(xué)教育工作者聚首北京，共同研討21世紀(jì)需要的人才是具備怎樣素質(zhì)的人。在諸多觀點(diǎn)中有一點(diǎn)達(dá)成了共識(shí)，即新世紀(jì)需要的人才，應(yīng)該是同時(shí)能夠和多種人打交道都能成功的人。而據(jù)相關(guān)人力資源部門反映，目前實(shí)際用人單位通常首選的也是那種既有專業(yè)才智，又善于合作且有良好人際溝通能力的人才。而在專業(yè)才干和人際合作溝通能力不能兼得的情況下，大多數(shù)單位通常會(huì)傾向選擇后者。

人際溝通能力是對(duì)人的素質(zhì)要求很高的能力。它是一種才智，同時(shí)又必須建立在人的德性涵養(yǎng)之上；一個(gè)僅僅具有專業(yè)才智而缺乏德性涵養(yǎng)的人，是不可能具有真正人際溝通能力的。人際溝通成功的關(guān)鍵不在于認(rèn)識(shí)（溝通）了多少人，而在于多少人認(rèn)識(shí)你，怎樣認(rèn)識(shí)你，即這些認(rèn)識(shí)你的人是欣賞你還是反感你。在人際交往中，如何感覺認(rèn)識(shí)對(duì)方，如何判斷評(píng)價(jià)對(duì)方的素質(zhì)和品性，是關(guān)系到交往雙方是否愿意進(jìn)一步交往溝通以及合作成功的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人可能會(huì)認(rèn)識(shí)許多人，但如果這個(gè)人在別人感知中是一個(gè)缺乏基本道德教養(yǎng)、舉止無(wú)禮、毫無(wú)誠(chéng)信可言的人，也就不可能擁有與他人合作的機(jī)會(huì)和資本。所以，開發(fā)挖掘社會(huì)人際資源和培養(yǎng)良好德性素質(zhì)，很多時(shí)候猶如一枚硬幣的兩面，是“二合而一”的問(wèn)題。在這個(gè)意義上，人際溝通能力既要求具備才智能力，又要求具備德性素質(zhì)能力。

（1）表達(dá)理解能力，表達(dá)理解能力意味著一個(gè)人是否能夠?qū)⒆约簝?nèi)心的思想表現(xiàn)出來(lái)，還要讓他人能夠清楚地了解自己的想法，其次就是理解他人的表達(dá)。一個(gè)人的表達(dá)能力，也能直接地證明其社會(huì)適應(yīng)的程度。

（2）人際融合能力，表明了一個(gè)人是否能夠體驗(yàn)到人的可信以及可愛，它和人的個(gè)性（如內(nèi)外向等）有極大的關(guān)系，但又不完全由它決定，更多的是一種心理上的意味。

（3）解決問(wèn)題的能力，當(dāng)前一些孩子的一大弱點(diǎn)是依賴性強(qiáng)，獨(dú)立性解決問(wèn)題能力差，再加上應(yīng)試教育的弊端，因而嚴(yán)重影響了學(xué)生的交往能力。

?溝通技巧、富有創(chuàng)業(yè)精神和營(yíng)銷技能和能力他們自己專業(yè)領(lǐng)域的聯(lián)系到其他相關(guān)的領(lǐng)域

參與更多信心?決策過(guò)程未來(lái),因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)與他人合作

?您了解如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者需求、生產(chǎn)決策,成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和定價(jià)策略

了解需求的條件和?價(jià)格彈性及其相關(guān)性定價(jià)政策和策略 ?了解公司的重要性的經(jīng)濟(jì)成本

?能力執(zhí)行一個(gè)行業(yè)分析對(duì)于那些封面拍賣理論的教師,第二個(gè)可能性為最后的每個(gè)團(tuán)隊(duì)的任務(wù)是獲得捐贈(zèng)物品,由當(dāng)?shù)仄髽I(yè)被拍賣從校園為慈善事業(yè)募捐。團(tuán)隊(duì)將面臨的挑戰(zhàn)是找到

物品,大學(xué)生會(huì)感興趣競(jìng)購(gòu),一起制定一個(gè)事件,這將吸引盡可能多的潛在參與者盡可能拍賣。

三、案例

使用'學(xué)徒'教育管理

經(jīng)濟(jì)學(xué)課程

king-adzima克里

景區(qū)簡(jiǎn)介

隨著商業(yè)環(huán)境繼續(xù)經(jīng)歷快速的技術(shù)變化，經(jīng)濟(jì)分析的使用已成為越來(lái)越重要的經(jīng)理生產(chǎn)領(lǐng)域，定價(jià)，管理，融資和戰(zhàn)略。鑒于此經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化，越來(lái)越多的公司可以分析思考和運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析作出知情的決定。因此，當(dāng)設(shè)計(jì)一個(gè)本科課程管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)能力以及發(fā)展分析技能。除了分析能力，還有公司價(jià)值員工人際技能。這往往是一個(gè)團(tuán)隊(duì)球員，包括有互動(dòng)的能力，激勵(lì)和支持他們的同事的重要因素。公司也在尋找雇員時(shí)可以在他們的社區(qū)或通過(guò)他們參與團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目或?qū)W生組織。最后，公司員工有良好的溝通技巧，企業(yè)家和營(yíng)銷技巧，能夠與他們的專業(yè)領(lǐng)域的其他相關(guān)領(lǐng)域，并能夠適應(yīng)變化的環(huán)境。

一個(gè)技術(shù)往往受雇于本科課程幫助培養(yǎng)學(xué)生的技能，上面提到的涉及使用情況的方法。補(bǔ)充教材與案例研究的目的是給學(xué)生機(jī)會(huì)分析現(xiàn)實(shí)世界的商業(yè)決定，由業(yè)主公司管理人員的各種情景。課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功和失敗的不同類型的商業(yè)決定在這些案件是很有價(jià)值的。特別是，要求學(xué)生考慮什么是他們有不同的做法和他們解釋為什么，鼓勵(lì)創(chuàng)造性和分析能力的發(fā)展。此外，利用小組案例討論提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生工作，人際技能。

一個(gè)潛在改進(jìn)后，目前的情況是學(xué)生的方法有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)他們解決業(yè)務(wù)問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)世界的設(shè)置。這是一個(gè)供學(xué)生討論什么可能是工作好的，它是另一回事，他們碰巧看到自己。通過(guò)創(chuàng)建課程目標(biāo)要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的想法而在同一時(shí)間舉行他們的結(jié)果負(fù)責(zé)?；顒?dòng)簡(jiǎn)介

這是用一個(gè)電視節(jié)目稱為'學(xué)徒作為背景為一學(xué)期的游戲補(bǔ)充傳統(tǒng)的講座在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。'學(xué)徒'是一個(gè)現(xiàn)實(shí)電視節(jié)目亮相，在2003–04季在美國(guó)全國(guó)廣播公司。2005，一個(gè)類似的版本首次在英國(guó)。在這兩個(gè)版本，一個(gè)組選手競(jìng)爭(zhēng)幾個(gè)星期掙一年的工作合同運(yùn)行的是一個(gè)公司的唐納德（美國(guó)版）或一個(gè)公司的艾倫先生糖（英國(guó)版）。參賽者分成兩隊(duì)，給定一個(gè)任務(wù)每星期后完成。每次任務(wù)完成后，失敗的隊(duì)伍面臨董事會(huì)的對(duì)抗中，參賽者之一是發(fā)射過(guò)程。繼續(xù)直到剩下的只有一個(gè)參賽者。有三個(gè)主要的動(dòng)機(jī)使用這個(gè)游戲作為一種補(bǔ)充課講座。首先，在電視版，每星期通常執(zhí)行的任務(wù)要求參賽者做出各種決策。這提供了第一部分動(dòng)機(jī)從游戲中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)第一手如何經(jīng)濟(jì)原則可以用來(lái)做出更好的商業(yè)決策。此外，學(xué)生被追究責(zé)任的決定（就像上顯示）

因此，它可能是教訓(xùn)，變得更有意義。其次，在節(jié)目中，在課堂上，每個(gè)小組選一個(gè)新

項(xiàng)目經(jīng)理為每個(gè)任務(wù)允許的各種管理風(fēng)格是檢查。在構(gòu)建這游戲，目標(biāo)是讓學(xué)生機(jī)會(huì)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)者的角色而獲得管理經(jīng)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理可以為這個(gè)目的得到滿足。

第三個(gè)方面的電視節(jié)目是有關(guān)教室版各種背景的選手和他們?nèi)绾问褂米约旱膶I(yè)作出決定。重要的是，重要的是，學(xué)生看到不同的領(lǐng)域業(yè)務(wù)重疊，可以使用一致的決定如何以最佳的方式一個(gè)問(wèn)題并做出決定。他們的任務(wù)是使鼓勵(lì)學(xué)生一起工作，利用他們的技能收購(gòu)在經(jīng)濟(jì)和其他領(lǐng)域以及?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)游戲的目標(biāo)是提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得在現(xiàn)實(shí)世界的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)決定通過(guò)他們參與動(dòng)手學(xué)習(xí)活動(dòng)。簡(jiǎn)要回顧

一個(gè)廣泛的文章列表中的文學(xué)側(cè)重于思想教育提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。一個(gè)最有影響力的思想解決這一問(wèn)題，在過(guò)去的幾十年里似乎是集中在主動(dòng)的學(xué)習(xí)理念（也稱為經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)或情境學(xué)習(xí)）。那些贊成積極學(xué)習(xí)聲稱，它改善了的性能和滿意的那些學(xué)生，誰(shuí)接觸到的概念（bonwell和小1991；薩萊米，她和沃爾斯塔德1996）。漢森（1986，2001）是眾所周知的表達(dá)水平應(yīng)期望經(jīng)濟(jì)專業(yè)畢業(yè)后有掌握。這些技能包括的能力進(jìn)入現(xiàn)有的知識(shí)，現(xiàn)有的顯示命令知識(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的解釋，解釋和操縱數(shù)據(jù)，運(yùn)用知識(shí)探索的問(wèn)題，并創(chuàng)造新的知識(shí)。需要注意的是該列表生成移動(dòng)從低到高水平的認(rèn)知思維作為首次討論了開花（水華等人。，1956）。這是最后三項(xiàng)這似乎是非常適合的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法，如薩萊米（2002）。指出，更高層次的認(rèn)知能力要求的做法，這反過(guò)來(lái)要求學(xué)生做的經(jīng)濟(jì)學(xué)，而不是僅僅被動(dòng)坐和吸收信息從一個(gè)講座。此外，齊格弗里德等人。（1991）應(yīng)力的重要性幫助學(xué)生理解它是什么意思像一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。學(xué)生只有學(xué)會(huì)像經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為積極運(yùn)用他們的知識(shí)問(wèn)題，需要批判性思維，換句話說(shuō)，'經(jīng)濟(jì)學(xué)'。有許多例子中的文學(xué) 的積極學(xué)習(xí)技術(shù)，已成功地在課堂上。例如，標(biāo)志和洛克斯德（1996）已成功使用方法的情況下，法蘭克（1998）發(fā)現(xiàn)，課堂辯論使更有趣，莊士敦等人。（2000）看到了積極的結(jié)果小組解決問(wèn)題的活動(dòng)，并建議學(xué)生誰(shuí)是暴露實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)游戲的結(jié)果更多。指出：“積極的學(xué)習(xí)需要的地方，當(dāng)學(xué)生做不只是聽力”。許多研究人員發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的更多有效的比通常的“滿堂灌”式的講座，仍然是常見的今天（貝克爾，1997；貝克爾和瓦2001）。一些最令人信服的論據(jù)從飛利浦（1984）誰(shuí)說(shuō)我們只記得百分之10什么的我們聽到了我們所看到的，百分之15，百分之25，我們所看到的和聽到的60%，我們做什么我們做什么，百分之80反射和我們百分之90教?；籼乩铮?007：145）教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)

學(xué)習(xí)，說(shuō)只有一小部分的學(xué)生記住他們所聽到的但是大多數(shù)他們積極有序的。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法，真正的學(xué)習(xí)發(fā)生時(shí)，學(xué)生有機(jī)會(huì)申請(qǐng)概念不同的情況和經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題的第一手。

由于成功的積極學(xué)習(xí)技術(shù)和眾多的文章指出這種方法作為一種手段，提高學(xué)生的分析能力，我覺得它必須制定一個(gè)辦法把這些想法變成我的課堂。

概念使用'學(xué)徒'試圖抓住所有的能力描述了漢森（2001），以及許多其他重要的技能，可以

開發(fā)時(shí)采用主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。通過(guò)各種不同的任務(wù)，學(xué)生有機(jī)會(huì)達(dá)到更高水平的認(rèn)知通過(guò)學(xué)習(xí)他們參與的游戲。學(xué)生會(huì)的經(jīng)驗(yàn)是什么喜歡做決策，并希望獲得第一手知識(shí)和技能，他們可以申請(qǐng)很久以后離開教室。游戲簡(jiǎn)介

1、學(xué)生可在校園中出售檸檬水，通過(guò)一定時(shí)間的比賽，盈利最多的一組即為勝利。本項(xiàng)活動(dòng)涉及多了多門經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，付出實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，將理論知識(shí)帶出課本。最后所有收入將捐獻(xiàn)給慈善機(jī)構(gòu)，支持慈善事業(yè)。

2、通過(guò)查詢出現(xiàn)在報(bào)紙期刊上的案例，利用電視等多媒體的方式進(jìn)行演繹。時(shí)間維持在15分鐘左右。同學(xué)進(jìn)行演講，詳細(xì)介紹小組的活動(dòng)情況。

3、同學(xué)分小組進(jìn)行模擬經(jīng)營(yíng)。分配任務(wù)角色，進(jìn)行一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)。本活動(dòng)主要考驗(yàn)學(xué)生基本理論的掌握情況，同時(shí)考研小組對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作精神的重視程度。

活動(dòng)的目的旨在培養(yǎng)大學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)能力以及人際交往能力方面的提高，領(lǐng)導(dǎo)能力是決定一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者是否能成功領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素。同時(shí)，在人際交往方面大學(xué)生應(yīng)注重同同事的交流溝通，達(dá)到提高合作效率的目的。游戲過(guò)程

其中的第一件事時(shí)要考慮開發(fā)此游戲的背景本班學(xué)生的先決條件。這個(gè)過(guò)程幾乎總是包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論，有時(shí)甚至包括中間微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和商業(yè)微積分。在我的經(jīng)驗(yàn)中，通常有一個(gè)

一些經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)誰(shuí)擁有了所有上述先決條件，加上額外的課程，作為計(jì)量數(shù),球隊(duì)取決于總?cè)藬?shù)的。理想情況下，每隊(duì)由不超過(guò)五名學(xué)生和教師應(yīng)保留權(quán)利改變球隊(duì)在必要時(shí)的當(dāng)前結(jié)構(gòu)。

游戲是可行的，高達(dá)40的學(xué)生。大班級(jí)的工作，以及，雖然它推薦，介紹相關(guān)的任務(wù)是消除或減少長(zhǎng)度為班超過(guò)六隊(duì)。總?cè)蝿?wù)數(shù)可以不同，但建議有至少四不同的活動(dòng)。一旦任務(wù)分配，給出了一類學(xué)生期間開始的工作和2–3周一起工作以外的類完成它。每個(gè)任務(wù)通常包括某種形式的陳述或最后的活動(dòng)它應(yīng)該完成 在上課時(shí)間盡可能。每個(gè)任務(wù)，該小組選出一個(gè)項(xiàng)目經(jīng)理的規(guī)定，每個(gè)人都需要關(guān)閉如果可能的。在每個(gè)任務(wù)有一個(gè)獲勝的基礎(chǔ)上具體規(guī)則為每個(gè)活動(dòng)。在某些情況下，它也將國(guó)外法官（同事）決定冠軍。在其他情況下，老師決定獲勝的隊(duì)。

在隨后的時(shí)間完成以下任務(wù)，所有隊(duì)伍參加一個(gè)會(huì)議討論，學(xué)生有機(jī)會(huì)的聲音，他們遇到的問(wèn)題和思考他們所學(xué)到的。經(jīng)過(guò)大約45分鐘的討論，每個(gè)學(xué)生在失去球隊(duì)要求選擇他們的隊(duì)員被解雇。建議做作為一個(gè)匿名的個(gè)人感情往往成為一個(gè)問(wèn)題，否則。一旦投票選舉，新組建的團(tuán)隊(duì)。老師的選擇是隨機(jī)分配學(xué)生新的團(tuán)隊(duì)，或者使用'票被解雇”為基礎(chǔ)。只有獲勝球隊(duì)保持不變。在結(jié)束了一學(xué)期后，所有任務(wù)已完成，四個(gè)學(xué)生至少票額競(jìng)爭(zhēng)頭頭部在最后一個(gè)任務(wù)。一個(gè)形式球隊(duì)其余同學(xué)。奪冠的是'學(xué)徒的獲勝者的獎(jiǎng)品是由教師5。為鼓勵(lì)反思什么是相互學(xué)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生給定一組問(wèn)題之前和之后都完成后，每個(gè)活動(dòng)。任務(wù)，這是有益的，有一些對(duì)這些問(wèn)題的更一般的自然，他們應(yīng)該保持同每個(gè)任務(wù)。例如，誰(shuí)是最弱（最強(qiáng)）的成員，為什么，以及如何做項(xiàng)目經(jīng)理'管理'團(tuán)隊(duì)，什么類型的決定，你的臉，你如何達(dá)成協(xié)議，什么是你的貢獻(xiàn)的任務(wù)等等？通過(guò)讓學(xué)生回答同樣的問(wèn)題,這樣他們能更好的分析好的和壞的決定在整個(gè)比賽。此外,由一組任務(wù)特定的問(wèn)題可以分發(fā)在測(cè)試之前(即隨著任務(wù)的詳細(xì)描述),學(xué)生們將提供書面答復(fù)后,該任務(wù)的完成。這些問(wèn)題的目的是鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)適用原則和幫助學(xué)生聯(lián)系活動(dòng)課程資料。這些問(wèn)題應(yīng)該更多分析在大自然里去幫助學(xué)生專注于經(jīng)理們?nèi)绾问褂媒?jīng)濟(jì)學(xué)解決各種各樣的業(yè)務(wù)決策。5這兩種類型的問(wèn)題的例子中可以找到的附錄。

一旦學(xué)生把他們的老師能反映的問(wèn)題進(jìn)行了分析響應(yīng)和準(zhǔn)備董事會(huì)討論。如前所述,這個(gè)

討論應(yīng)該發(fā)生在以下上課時(shí)間,是為了幫助學(xué)生們聯(lián)系他們的現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷,他們所學(xué)到的 教室。

可能任務(wù)之售賣檸檬水

第一個(gè)可能的任務(wù),我將描述非常類似于在第一季的第一集“(美國(guó))學(xué)徒》。盡管非常簡(jiǎn)單,這任務(wù)內(nèi)容涵蓋各種不同經(jīng)濟(jì)原則。在這個(gè)任務(wù)中,團(tuán)隊(duì)得到一個(gè)指定的預(yù)算(之間10美元和20美元),并要求在校園賣檸檬水在其中一個(gè)類會(huì)話。雖然它會(huì)比有至少兩個(gè)小時(shí)來(lái)出售

檸檬水,一個(gè)小時(shí)就足夠了。獲勝的隊(duì)將利潤(rùn)與所有收入將捐給慈善機(jī)構(gòu)。

在任務(wù)的詳細(xì)描述,一份問(wèn)題列表包含為學(xué)生考慮為了鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)principles.These的應(yīng)用問(wèn)題是在董事會(huì)接著討論了學(xué)生接受后在他們的書面答復(fù)。一些示例問(wèn)題包括: 相關(guān)問(wèn)題

1、這決定因素的需求會(huì)極有可能會(huì)影響您的能力賣檸檬水,你打算如何解決這些問(wèn)題? 價(jià)格需求彈性的軟飲料工業(yè)嗎? 你怎么認(rèn)為這涉及到需求的價(jià)格彈性為你的產(chǎn)品?討論如何 您可以使用此信息在確定你的產(chǎn)品的價(jià)格。

2、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)最準(zhǔn)確?反映了業(yè)務(wù),你正在要求創(chuàng)建?這將如何影響你的定價(jià)策略嗎? 你認(rèn)為參與價(jià)格歧視定價(jià)策略是一個(gè)很好的決定你面臨的市場(chǎng)形勢(shì)嗎?為什么或?yàn)槭裁床荒? 有哪些重要因素在確定業(yè)務(wù)的位置嗎? 注：除了上面提到的問(wèn)題,有大量業(yè)務(wù)決定要做,在完成這個(gè)任務(wù),也鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)原則。例如,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)將工作在一個(gè)預(yù)算,它是有用的,要求學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)電子表格,列出了所有他們的固定成本和可變成本,這樣他們就能使用計(jì)算利潤(rùn)。建議教師提供一些基本的成本信息輸入期間使用這個(gè)任務(wù)。例如,允許獲得2美元的工資為每15分鐘間隔,鼓勵(lì)學(xué)生考慮可變成本和最優(yōu)數(shù)量的用戶在使用這個(gè)任務(wù)。此外,教師可以指定租賃費(fèi)用(按小時(shí))項(xiàng)目通常使用的捐贈(zèng),如表(1美元),椅子(0.25美元),冷卻器(1美元)和投手(0.50美元)。其它供應(yīng)如檸檬、混合飲料,杯子和冰都應(yīng)該被跟蹤的收據(jù)并包含在電子表格計(jì)算。

除了確定價(jià)格和考慮成本,團(tuán)隊(duì)也鼓勵(lì)想廣告。這可能是在形式的傳單,電子郵件,一份報(bào)紙廣告,公告,他們的其他類,etc.Although沒有設(shè)置限制他們能做市場(chǎng)營(yíng)銷的數(shù)量,建議教師設(shè)置固定廣告費(fèi)用等產(chǎn)品的傳單(5美元,每50),報(bào)紙廣告(10美元)為了鼓勵(lì)一個(gè)關(guān)于成本與收益的使用這些各種各樣的機(jī)制。

項(xiàng)目經(jīng)理的任務(wù)也面臨著許多決策和負(fù)責(zé)授權(quán)和監(jiān)督所有的這些決策的各個(gè)方面。這是

建議,項(xiàng)目經(jīng)理想象他或她想要的組織團(tuán)隊(duì)(中央集權(quán)與分權(quán)決策)。目標(biāo)是創(chuàng)意和確保每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員正在使用的是根據(jù)它們的比較優(yōu)勢(shì)。

任務(wù)結(jié)束時(shí),學(xué)生們計(jì)算出它們的利潤(rùn),但將在所有款項(xiàng)以及收據(jù)教師。為了避免不誠(chéng)實(shí)的行為,要求學(xué)生跟蹤誰(shuí)買檸檬水在這個(gè)任務(wù)中,如果任何捐款使。一個(gè)簡(jiǎn)單的登錄表(也成為了教練)就夠了。

3、在完成這個(gè)任務(wù)的學(xué)生可以研究關(guān)于需求狀況的分析證據(jù)?和價(jià)格彈性發(fā)展定價(jià)政策和策略。

解釋如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和定價(jià)策略。

表現(xiàn)出更大的信心當(dāng)參與的決策過(guò)程未來(lái),因?yàn)樗麄兣c他人的工作經(jīng)驗(yàn)。營(yíng)銷為了顯示字段之間的關(guān)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷,一些教師可能想要使用一個(gè)任務(wù),要求學(xué)生開發(fā)一個(gè)推廣廣告的產(chǎn)品或服務(wù)。在產(chǎn)品方面,教師要么促進(jìn)一些已在生產(chǎn)中,或相反,學(xué)生可以采取一個(gè)現(xiàn)有的產(chǎn)品,進(jìn)行一些更改,并開發(fā)一個(gè)營(yíng)銷計(jì)劃宣傳“新的和改進(jìn)的想法。在服務(wù)方面,就是這樣的一個(gè)例子有學(xué)生促進(jìn)商學(xué)院坐落在學(xué)生當(dāng)前的嗎?學(xué)院或大學(xué)。這將導(dǎo)致各種業(yè)務(wù)應(yīng)用程序的學(xué)校校長(zhǎng)的視角和其他決策者。開發(fā)廣告之前,學(xué)生們被要求執(zhí)行一個(gè)行業(yè)分析產(chǎn)品或服務(wù)的基于五種競(jìng)爭(zhēng)力量模型,也被稱為波特的五種力量。教師有一定的靈活性在這里當(dāng)選擇一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù),因此可以使用這個(gè)任務(wù)的時(shí)候覆蓋任何市場(chǎng)結(jié)構(gòu)。下面列出學(xué)生的問(wèn)題需要考慮因?yàn)檫@個(gè)產(chǎn)業(yè)選擇的產(chǎn)品或服務(wù)。?多少權(quán)力做供應(yīng)商?是什么因素造成的他們的議價(jià)能力嗎? ?多少權(quán)力做買家?是什么因素造成的他們的議價(jià)能力嗎? ?難易程度為企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)?是什么因素影響嗎新進(jìn)入者的威脅? ?什么是代替你的產(chǎn)品(或服務(wù))?如何做替代品影響市場(chǎng)嗎? ?什么是強(qiáng)烈的市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)嗎?什么因素影響競(jìng)爭(zhēng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)?

總的來(lái)說(shuō),這項(xiàng)任務(wù)是為了幫助學(xué)生了解這些的力量影響的潛在利潤(rùn)行業(yè)內(nèi)通過(guò)影響價(jià)格、成本和所需的投資。此外,學(xué)生開始了解業(yè)務(wù)管理人員可以利用這些經(jīng)濟(jì)力量來(lái)提高他們的營(yíng)銷策略。

廣告可以完成以下任一類型的媒體:印刷、無(wú)線電或電視。潛在的,教師可以使用公共廣播電臺(tái)隸屬于校園,成立了一個(gè)錄音。此外,講師也可能有小組展示各自的廣告,一小群營(yíng)銷 教師將使用以下標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷一個(gè)贏家。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)印刷

1。引人注目和整體設(shè)計(jì)布局、圖形、照片和顏色方案 2。可讀性和外觀

3。外觀和文字的質(zhì)量和copy4。創(chuàng)意和演示吸引

5。公司的口號(hào)的包含或標(biāo)志評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)無(wú)線電廣播和電視 1。最初的感覺,視覺吸引和/或畫外音質(zhì)量 2。內(nèi)容和清晰的消息 3。完整的產(chǎn)品質(zhì)量

4。包含公司的口號(hào)和/或朗朗上口的叮當(dāng)聲 5。情感反應(yīng),引人注目, 活動(dòng)目的: ?描述營(yíng)銷之間的關(guān)系和經(jīng)濟(jì)原則使用波特的五種力量模型。執(zhí)行一個(gè)行業(yè)分析?。

?解釋如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和定價(jià)策略。

?表現(xiàn)出更大的信心當(dāng)參與的決策過(guò)程未來(lái),因?yàn)樗麄兣c他人的工作經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用理論

在這個(gè)任務(wù)中,學(xué)生們選擇的角色要么定價(jià)或銷售經(jīng)理公司。使用一個(gè)案例準(zhǔn)備的教師,或一個(gè)發(fā)現(xiàn)從各種各樣的資源,學(xué)生應(yīng)對(duì)一系列備忘錄發(fā)送給他們的公司高級(jí)管理人員。每個(gè)備忘錄都有一個(gè)特定的待解決問(wèn)題有關(guān)要么定價(jià)或銷售。學(xué)生整合一個(gè)投資組合,并表示

高管們回答問(wèn)題,每個(gè)備忘錄提出。學(xué)生們預(yù)期一樣做出反應(yīng),他們將在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境具有足夠細(xì)節(jié),以便那些沒有經(jīng)濟(jì)學(xué)的背景知識(shí)都能理解的這些建議。報(bào)告不應(yīng)該超過(guò)15分鐘。學(xué)生們的判斷教練如下: ?你做出正確的建議呢? ?你不夠詳細(xì)解釋你的決定?很容易遵循?你的專業(yè)與?呈現(xiàn)你的建議。一個(gè)好的理由使用作為參考(或?qū)崿F(xiàn))為該任務(wù)是發(fā)現(xiàn)在貝(2008)輻射量

這個(gè)案件是基于時(shí)代華納公司,這家公司通過(guò)合并形成amagazine Time inc.和制片人的電影和電視節(jié)目。

華納Communications.7案件本身提供的背景信息

公司包括各種財(cái)務(wù)報(bào)表變得有用,當(dāng)回答問(wèn)題相關(guān)的任務(wù)中包含的備忘錄。

作者提供了多種多樣的備忘錄允許應(yīng)用程序的許多經(jīng)濟(jì)原則。例如,第一個(gè)備忘錄提供了數(shù)據(jù)在需求和一個(gè)特定的頻道的成本,該公司的有線電視部門正在評(píng)估。學(xué)生被要求,確定是否有更低的價(jià)格會(huì)增加收入和給一個(gè)估計(jì)每月的收入,可以通過(guò)添加這個(gè)頻道推出。對(duì)于那些老師介紹回歸分析、數(shù)據(jù)表提供了允許學(xué)生建構(gòu)一估計(jì)需求和成本函數(shù)。對(duì)于那些不介紹這一主題,需求和成本函數(shù)可以提供給學(xué)生在計(jì)算中使用。其他的一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用程序包含在備忘錄包含利潤(rùn)最大化的使用規(guī)則以確定最優(yōu)通道的入圍名單不同的地區(qū),使用關(guān)閉規(guī)則上下文中的價(jià)格戰(zhàn)爭(zhēng)確定最低的價(jià)格公司可以收取之后必須退出市場(chǎng),并使用的收入彈性來(lái)確定其價(jià)格需要保持現(xiàn)有的客戶基礎(chǔ)。在完成這個(gè)任務(wù),學(xué)生可以: ?預(yù)測(cè)收入將如何影響價(jià)格的變動(dòng)對(duì)該產(chǎn)品的使用價(jià)格彈性的概念。?估計(jì)需求和成本函數(shù)和使用結(jié)果使輸出決策。?應(yīng)用利潤(rùn)最大化和關(guān)閉規(guī)則使用需求和成本函數(shù)。?的概念運(yùn)用收入彈性定價(jià)決策。公司簡(jiǎn)介

在這個(gè)任務(wù)中,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都被賦予一個(gè)真實(shí)世界的公司,負(fù)責(zé)構(gòu)建一個(gè)公司簡(jiǎn)介會(huì)提交給一群潛在的客戶。團(tuán)隊(duì)是基于他們的評(píng)判知識(shí)的公司而非該公司之所以選擇的投資潛力。這個(gè)任務(wù)提供了研究經(jīng)驗(yàn),增加知識(shí)的數(shù)據(jù)源,為學(xué)生的機(jī)會(huì)分析公司從經(jīng)濟(jì)的角度。建議

教師選擇一個(gè)上市公司,以便數(shù)據(jù)隨時(shí)可用。Inlarger類,教師可能希望排除表示和法官的學(xué)生

根據(jù)書面的版本的概要文件只。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該指示標(biāo)識(shí)如下: ?公司的名稱。

?公司的股東(包括一個(gè)簡(jiǎn)短的討論股東連接到另一個(gè))。?位置的公司性質(zhì)。

?公司的主要行業(yè)的名字,它的標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)分類

(SIC)代碼和北美工業(yè)分類系統(tǒng)(NAICS)的代碼。?公司的客戶和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

教師可以使用下面這些問(wèn)題的鼓勵(lì) 應(yīng)用程序的經(jīng)濟(jì)原則: ?什么是主要決定因素的公司的主要需求產(chǎn)品(s)?描述這些因素都有各自不同的客戶群體。

該公司經(jīng)歷過(guò)任何?這些因素的變化在過(guò)去五年?(有需求改變?nèi)魏卫碛蓡?)?描述需求的價(jià)格彈性公司的主要產(chǎn)品基于數(shù)字可用的替代和價(jià)格水平相對(duì)客戶的預(yù)算。

?多大的定價(jià)權(quán)公司是否有什么?解釋這如何涉及到市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè),公司運(yùn)作。如何該公司將自己與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?什么是顯式的成本?為本公司嗎?描述任何潛在的隱式成本將影響公司的利潤(rùn)。

描述公司是否?行事有效。即,是該公司雇傭資產(chǎn)為香港用途嗎?如果是的,提供證據(jù)。如果沒有,改進(jìn)的建議。你會(huì)建議公司?進(jìn)行要么水平或垂直任何形式的合并?如果是這樣,描述類型的公司應(yīng)該合并你為什么覺得它會(huì)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。如果你的回答是不,描述一個(gè)合并的瑕疵。

?討論如何在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下會(huì)反映在行業(yè)選中,特別地,在接受調(diào)查的公司。在完成這個(gè)任務(wù),學(xué)生可以: ?識(shí)別的信息來(lái)源為公開上市的公司識(shí)別和分析公司靠邊的經(jīng)濟(jì)成本?分析成本與效益的水平和垂直合并

?解釋如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和定價(jià)策略。

業(yè)務(wù)應(yīng)用程序

這個(gè)任務(wù)包括創(chuàng)建一個(gè)創(chuàng)新的業(yè)務(wù)應(yīng)用程序的主題之一覆蓋在一個(gè)管理課程。學(xué)生被要求開發(fā)一個(gè)應(yīng)用程序,該應(yīng)用程序可用于管理類來(lái)幫助學(xué)生更好地理解一個(gè)概念。

例子包括編寫一個(gè)小案例,找到一個(gè)在報(bào)紙和雜志上的文章這演示了一個(gè)概念,使用一個(gè)電視節(jié)目或電影的證明示例,或者甚至可能創(chuàng)建一個(gè)游戲或?qū)嶒?yàn)use.Students為教室也可以要展示他們的創(chuàng)新,一群前管理學(xué)生和/或一組經(jīng)濟(jì)學(xué) 講師。報(bào)告不應(yīng)該超過(guò)15分鐘,獲勝的隊(duì)伍是根據(jù)一個(gè)調(diào)查給觀眾。

這個(gè)任務(wù)提供了很大的靈活性,輔導(dǎo)員的。建議選擇一個(gè)特定的主題,教師和學(xué)生都發(fā)現(xiàn)的例子經(jīng)理使用理論在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境。例如,如果游戲理論選擇,學(xué)生可以檢查之間的沖突在highdefinition索尼和東芝DVD格式。此外,一個(gè)問(wèn)題清單應(yīng)開發(fā)針對(duì)

學(xué)生們回答在他們的分析。一些一般性問(wèn)題的游戲 理論包括: ?哪些球員在你的例子嗎? ?的策略是什么? ?哪些成果或后果?回報(bào)是什么? ?是做出的決定同時(shí)或順序的?這是一次性的重復(fù)的游戲? ?貴例子的結(jié)果反映囚徒的困境?為什么或?yàn)槭裁床荒? ?怎么產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)影響公司的定價(jià)策略?

雖然學(xué)習(xí)結(jié)果將取決于偏好的教練,因?yàn)槲矣蒙厦娴睦?在完成這個(gè)任務(wù),學(xué)生

可以:運(yùn)用博弈論規(guī)則?一個(gè)真實(shí)世界的例子。

?分析間策略性的互動(dòng)公司和解釋它的重要性考慮一個(gè)對(duì)手的反應(yīng)時(shí)選擇一個(gè)策略。

?解釋如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者需求,生產(chǎn)決策,成本、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和定價(jià)策略。最后一項(xiàng)任務(wù)在最后一項(xiàng)任務(wù),四個(gè)大的學(xué)生(那些用最少的選票)參加一個(gè)冠軍首輪獲勝者被命名為《學(xué)徒》。

每個(gè)學(xué)生選擇團(tuán)隊(duì)成員(從類)來(lái)幫助他們完成任務(wù)。有兩個(gè)可能的任務(wù)似乎適合最終圓潤(rùn):第一個(gè)可能的任務(wù)是開發(fā)一個(gè)想法,業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)希望定位在他們的學(xué)校的校園。團(tuán)隊(duì)被要求建立一個(gè)提交給一組潛在投資者(商學(xué)院教員)使用一個(gè)基本的商業(yè)計(jì)劃format.The商業(yè)可以基于一個(gè)新的產(chǎn)品或服務(wù)目前不存在的,一個(gè)修改一個(gè)現(xiàn)有的產(chǎn)品或服務(wù),或者一個(gè)產(chǎn)品或服務(wù)了目前在市場(chǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)有20分鐘,給投資者大約10分鐘的問(wèn)答跟隨。

當(dāng)準(zhǔn)備演講,學(xué)校要求學(xué)生們關(guān)注為什么這是一個(gè)好機(jī)會(huì),一個(gè)行業(yè)分析和市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃的概述,預(yù)期的結(jié)果(銷售,成本和利潤(rùn))和任何認(rèn)可的風(fēng)險(xiǎn),這些將被處理。此外,團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該準(zhǔn)備好回答的問(wèn)題生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)計(jì)劃。這個(gè)任務(wù)是背后的動(dòng)機(jī)它匯集了組件從之前的任務(wù),還允許學(xué)生創(chuàng)造力在開發(fā)他們自己的愿景是商業(yè)位于他們的大學(xué)校園。更具體地說(shuō),一些主要的學(xué)習(xí)結(jié)果從之前的任務(wù)是加強(qiáng)隨著總體目標(biāo)的游戲。例如,在完成這個(gè)任務(wù)的學(xué)生將獲得:分析技能和使用?經(jīng)濟(jì)分析作出見多識(shí)廣的決定 拍賣的類型

要么選擇被限制到一個(gè)英語(yǔ),荷蘭語(yǔ),或secondprice密封密封投標(biāo)拍賣。確保學(xué)生認(rèn)真分析他們的選擇,每個(gè)團(tuán)隊(duì)需要提交一份書面報(bào)告,表明他們了解每一類型的拍賣,并解釋了原因他們的選擇。建議團(tuán)隊(duì)都被總數(shù)量的錢提出和他們的書面報(bào)告。在完成這個(gè)任務(wù)的學(xué)生將獲得:領(lǐng)導(dǎo)能力和人際交往能力。?溝通技巧和營(yíng)銷技能

參與更多信心?決策過(guò)程未來(lái),因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)與他人合作 ?您了解如何管理人員可以受益于知識(shí)的消費(fèi)者 需求和成本

了解需求的條件和?價(jià)格彈性及其相關(guān)性 定價(jià)政策和策略之反思實(shí)施《學(xué)徒》

在2008年秋季我實(shí)現(xiàn)了《學(xué)徒》在我15周的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。我開始學(xué)期結(jié)束了27名學(xué)生和3大部分學(xué)生們?cè)谒麄兊闹屑?jí)或高級(jí)年,盡管我確實(shí)有兩個(gè)sophomores.All但兩個(gè)學(xué)生已經(jīng)宣布了經(jīng)濟(jì)專業(yè),管理,財(cái)務(wù)或工程,但是有一個(gè)學(xué)生完成了一次商業(yè)微積分課程。我開始將拆分這個(gè)班分成五個(gè)隊(duì)組成的要么五或六每個(gè)學(xué)生。我也分化成專業(yè)盡可能一樣。

在這學(xué)期,我共37.5接觸時(shí)間和我忠實(shí)的大約有12個(gè)小時(shí)的游戲相關(guān)的活動(dòng)。我用了五個(gè)任務(wù)用大約兩個(gè)星期分配給每個(gè)活動(dòng)。事后看來(lái),我相信學(xué)生們有時(shí)感覺有點(diǎn)倉(cāng)促,因此會(huì)推薦四個(gè)任務(wù)還有三個(gè)星期分配給每個(gè)任務(wù)。我也相信,不超過(guò)5個(gè)學(xué)生應(yīng)該分配給每個(gè)團(tuán)隊(duì)。當(dāng)學(xué)生有場(chǎng)合評(píng)論說(shuō),他們覺得離開了,我相信有球隊(duì)410的范圍內(nèi)(10是最高排名PM的性能在這項(xiàng)任務(wù)。一個(gè)。名字至少兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)。

b。名字至少兩個(gè)下午的弱點(diǎn)。

c。請(qǐng)?zhí)峁┮恍┻M(jìn)一步評(píng)論這個(gè)點(diǎn)的性能。3。排名你其他的隊(duì)友'overall性能在13成為: 1。在110的范圍并描述他們的具體貢獻(xiàn)的任務(wù)。和問(wèn)題7和8成: 7。你怎么激勵(lì)團(tuán)隊(duì)? 8。你向你的團(tuán)隊(duì)成員關(guān)于他們的力量嗎?(即,你使用它們根據(jù)比較優(yōu)勢(shì)的原理嗎?)也可以添加額外的問(wèn)題,諸如:“你怎么學(xué)習(xí)成為一個(gè)經(jīng)理,你之前所不知道這個(gè)任務(wù)嗎?” 筆記

1技能的公司都在尋找收集來(lái)自亞利桑那州立大學(xué)、職業(yè)服務(wù),2007 http://career.asu.edu/S/LA/Skills/LASkillscritical.htm。2要獲得更詳細(xì)的描述看見瑞恩和Martens 1989 3要獲得更詳細(xì)的描述見圣吉1990年,博格和Stranahan 2002,Tatnall McClean和2000。

4我問(wèn)學(xué)生們提供給我的信息主要,先前的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理課程和工作經(jīng)驗(yàn)。然后我形式的球隊(duì)

不同背景的學(xué)生。

5我使用的獎(jiǎng)是額外的點(diǎn)添加到學(xué)生的最后得分。我將推薦至少75分的贏家,而其他三20分學(xué)生作為最后的任務(wù)是相當(dāng)費(fèi)時(shí)。我還允許其他的學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的獲得10分,但是發(fā)現(xiàn),這個(gè)數(shù)字并不所有的學(xué)生都去高到足以有動(dòng)機(jī)去提出最大的努力。

6也建議學(xué)生們保持一個(gè)投資組合的反射的問(wèn)題無(wú)論是在筆記本或網(wǎng)上使用黑板或等價(jià)的。

7名講師可能需要使用一個(gè)本地公司,使應(yīng)用程序更相關(guān)給學(xué)生。8教師也可以使用這種情況下開發(fā)一個(gè)任務(wù)相關(guān)的并購(gòu)和合并。

第五篇：分析檢查報(bào)告滿意度測(cè)評(píng)

關(guān)于社會(huì)學(xué)系領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告民主測(cè)評(píng)情況的報(bào)告

校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀領(lǐng)導(dǎo)小組：

6月11日，我系召開了系領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報(bào)告民主測(cè)評(píng)會(huì)，共有教工和學(xué)生代表25人參加了測(cè)評(píng)。其中，教工代表20人（含黨員15人，民主黨派1人，無(wú)黨派4人），學(xué)生代表5人（黨員3人，無(wú)黨派2人）。經(jīng)民主測(cè)評(píng)，滿意24人，基本滿意1人，不滿意無(wú)。滿意率為96%，基本滿意率為4%，不滿意率為0，滿意率和基本滿意率達(dá)到100%。與會(huì)代表還對(duì)我系建設(shè)和發(fā)展等問(wèn)題積極建言獻(xiàn)策，提出了大量建設(shè)性的意見。特此報(bào)告！

武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)系黨總支

2009年6月16日