第一篇：注重興趣培養(yǎng) 促使學(xué)生自主發(fā)展論文

隨著新一輪課程改革的逐步深入，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈多元化的形式，教學(xué)的有效性問題愈加迫切地?cái)[在我們的面前：教學(xué)怎樣才能走出單向傳輸，過度訓(xùn)練的誤區(qū)，在減負(fù)的同時(shí)切實(shí)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生自主解決問題的能力？這些問題成為新課改的焦點(diǎn)。關(guān)于如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我的體會(huì)如下：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素出發(fā)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)行為很多：

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

（2）備課時(shí)充分考慮不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的需求，設(shè)計(jì)不同難度的問題，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能參與的教學(xué)活動(dòng)中。

（3）充分認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境。

（4）發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。

（5）提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的趣味性。使學(xué)生能在寬松、愉悅的氛圍中積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要更多的體現(xiàn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生如何探索問題，提高其自主解決問題的能力。教師在備課時(shí)，不僅要更深刻的鉆研教材，讓學(xué)生獲得自主探索，自主發(fā)展的內(nèi)容。更要了解學(xué)生的整體水平，巧妙組織學(xué)生活動(dòng)，就提做法如下：

1、合理的設(shè)計(jì)教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。

合適的問題至少應(yīng)有如下特點(diǎn)之一：

（1）重視情景應(yīng)用，即給出一種實(shí)際情景和需求，以解決現(xiàn)實(shí)困難為標(biāo)志。

（2）具有探究性，即問題不一定有解，答案不必唯一，條件可以變化，試驗(yàn)方案可以自己設(shè)計(jì)，允許與別人討論等等。

（3）非形式化，即不是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單模仿，不是靠熟練操作就能完成的，需要較多的創(chuàng)造性。

2、適時(shí)引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)作為教學(xué)的載體。

學(xué)生在嘗試進(jìn)行問題解決的過程中，常常難以把握問題解決的思維方向，難以建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系，難以判斷知識(shí)運(yùn)用是否正確、方法選擇是否有效、問題的解是否準(zhǔn)確等，這就需要教師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。常用啟發(fā)引導(dǎo)方式：

（1）重溫與問題有關(guān)的知識(shí)。

（2）閱讀教材，學(xué)習(xí)新概念。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行聯(lián)想、猜測(cè)、類比、歸納、推理等。

（4）組織學(xué)生開展小組討論和全班交流。

3、自主解決，把能力培養(yǎng)作為教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)并形成問題解決的思維方法，需要讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷多次的“自主解決”過程，這就需要教師把數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)作為長(zhǎng)期的任務(wù)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)意識(shí)。常用方式：

（1）對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的快樂。

（2）對(duì)于有一定難度的問題，應(yīng)該讓學(xué)生有充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再進(jìn)行嘗試解決。

（3）對(duì)于思維力度較大的問題，應(yīng)在學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論和全班交流的基礎(chǔ)上，通過合作共同解決。

學(xué)生在解決的過程中學(xué)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，不再依賴和模仿老師的集體示范，主題性學(xué)習(xí)意識(shí)得到提高，學(xué)生有成功的體驗(yàn)，同時(shí)也使數(shù)學(xué)思想方法在學(xué)習(xí)中得到滲透。

三、改革就的考試評(píng)價(jià)方式，建立新的數(shù)學(xué)考核方式——學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)+測(cè)試。

以一兩次考試成績(jī)決定成敗的，終結(jié)式的舊的考試評(píng)價(jià)方式只注重結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程。對(duì)于數(shù)學(xué)能力一般的學(xué)生而言，這種評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重的打擊了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。因此改革舊的評(píng)價(jià)方式，建立新的數(shù)學(xué)考核方式，已經(jīng)迫在眉睫，他的基本思路是：詳細(xì)記錄學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的情況及課后練習(xí)情況，并以此作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)科成績(jī)的主要依據(jù)。

過程評(píng)價(jià)成績(jī)計(jì)算方式：課堂活動(dòng)分（45%）+作業(yè)分（20%）+測(cè)試分（35%）=學(xué)期總成績(jī)。

這樣就把靜態(tài)的考試變成動(dòng)態(tài)的“過程“，強(qiáng)化了考試的發(fā)展功能，是考試不再是學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，也不是老師主觀評(píng)價(jià)學(xué)生的法寶，而是學(xué)生知我挑戰(zhàn)、知我評(píng)價(jià)、知我認(rèn)識(shí)的一種輔助手段，是學(xué)生尋求著我發(fā)展的一個(gè)過程。因此，學(xué)生在考試中會(huì)更積極、更樂觀、更主動(dòng)、更認(rèn)真地去完成考試，迎接挑戰(zhàn)。

實(shí)踐證明，從改革考核方式和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)入手，重視學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得更加強(qiáng)烈，極大的改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中充滿信心，敢于挑戰(zhàn)自我，超越自我，從而能有效地提高學(xué)生獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，整理知識(shí)及自我評(píng)價(jià)的能力，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)自主發(fā)展。

第二篇：注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語(yǔ)言巧妙合理、生動(dòng)形象，能充分吸引學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。傳統(tǒng)的章回小說，或評(píng)書藝人，常在講到關(guān)鍵時(shí)刻，突然停?。骸坝笫氯绾?，且聽下回分解?！边@是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對(duì)下文的探索。這對(duì)我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。作為一個(gè)教師，如果也能給學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動(dòng)起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情景”，使教學(xué)過程變成一個(gè)設(shè)疑、激疑、解疑的過程。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z(yǔ)，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識(shí)，尋求問題答案。

第三篇：發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

個(gè)性即一個(gè)人的特殊性。它是一個(gè)個(gè)體區(qū)別于其他個(gè)體的重要標(biāo)志。個(gè)性有唯一性，但往往又有矛盾性、復(fù)雜性，無論是自己還是他人甚至都難以準(zhǔn)確概括。但我們要了解人、研究人，還必須從把握其個(gè)性入手。

學(xué)生的共性是在教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)下不斷地學(xué)習(xí)，不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步，以便最終達(dá)到自己或師長(zhǎng)期待的目標(biāo)。具體而言，就是要學(xué)習(xí)成績(jī)好，考上好學(xué)校。從這個(gè)角度而言，職業(yè)高中的學(xué)生大多是社會(huì)和家長(zhǎng)的“棄兒”。他們?cè)诤芏鄷r(shí)候已飽受了人們的冷眼，有的被譽(yù)為“豬腦袋”、“死腦筋”，有的號(hào)稱“打架的大王”、“情場(chǎng)的高手”。換句話說，他們都很有“個(gè)性”。

面對(duì)這些“另類”，容易走兩個(gè)極端。一是高壓、嚴(yán)打，企圖將那些十幾年的“個(gè)性”在短期內(nèi)矯正扭轉(zhuǎn)，結(jié)果是有一部分學(xué)生“惹不起，躲得起”，受不了管制干脆輟學(xué)走人。還有部分學(xué)生“改變斗爭(zhēng)方式”，來個(gè)綿里藏針，師生關(guān)系緊張，班級(jí)難以管理。二是“和稀泥”、“吃軟柿子”，得過且過。這種做法表面上看班級(jí)穩(wěn)定，師生關(guān)系和諧，而實(shí)際上達(dá)不到教育的目的，樹立不起教師的威信，“內(nèi)疾”一旦爆發(fā)，將難以“醫(yī)”治。我們提倡的做法是培養(yǎng)、鼓勵(lì)、轉(zhuǎn)化，從其個(gè)性特長(zhǎng)入手，以點(diǎn)帶面促進(jìn)發(fā)展。

一、觀察個(gè)性，因材施教

要想了解學(xué)生，必須要關(guān)注學(xué)生。一男生入校不久便大打出手，經(jīng)查，系“慣犯”。但此次“犯事”卻因打抱不平，有“正義”的成份。在學(xué)校受到處分而“揚(yáng)了名”，該生卻談笑自若，習(xí)以為常。班會(huì)時(shí)間，當(dāng)他正等著“吃二遍苦、受二茬罪”的時(shí)候，筆者卻當(dāng)著全班的面，叫著他的名字說：我要表?yè)P(yáng)你！因?yàn)橛纱丝梢钥闯瞿愕恼x、率直和勇敢的個(gè)性。如果今后遇事再冷靜成熟些，你一定會(huì)很有出息。

還有一男生上課總愛睡大覺，學(xué)習(xí)興趣不高。某日，在籃球場(chǎng)上一起打球，筆者見其左沖右突靈活自如，運(yùn)球上籃一氣呵成，好個(gè)小球星！再上課，筆者總會(huì)盯著他說：嘿，球星，給個(gè)面子吧。他便會(huì)睡意全無，乖乖聽課。

某女生性格內(nèi)向，不愿與人交流。入校很久卻很難融入班集體，上課也無精打采，幾欲輟學(xué)，師生對(duì)其意見很大。一次，筆者無意發(fā)現(xiàn)她文筆優(yōu)美，很有思想，于是以此切入，大加贊賞。后來她積極向上，似乎換了一個(gè)人。

尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這才是教育上的以人為本。優(yōu)秀的教師之所以受學(xué)生歡迎，首先是因?yàn)樗鹬貙W(xué)生，尊重人才培養(yǎng)的規(guī)律，一句話，因材施教。人的才能、興趣不同，而社會(huì)的需求也多種多樣，“天生我材必有用”，人盡其才，才盡其用，這是對(duì)人材的最大尊重。

二、正確看待，理性評(píng)價(jià)，放手培養(yǎng)，為“我”所用

學(xué)生往往在乎教師的評(píng)價(jià)，在意教師能否公平、公正、實(shí)事求實(shí)、一視同仁。鑒于此，教師必須正確看待和理性評(píng)價(jià)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。一是換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的位置、角度、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思、所感、所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。二是欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵(lì)和期待。三是不吝惜愛心的投入，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。四是以情動(dòng)人。用真誠(chéng)和鼓勵(lì)喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，體會(huì)自身價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的愉悅和幸福。

上述那位“打架男生”后來成為了該班紀(jì)律委員，為維護(hù)班級(jí)秩序做出了很多貢獻(xiàn)，讓筆者省心省力。那位“睡覺男生”，筆者鼓勵(lì)并幫助其競(jìng)選成為了學(xué)生會(huì)體育部長(zhǎng)，此后成功組織了多次籃球賽事，成了校園明星。而那位女生，她的文章在校報(bào)上頻頻發(fā)表，筆者又幫助其做播音、主持，令人刮目相看。

三、還學(xué)生真實(shí)自我，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

有人說，學(xué)校有多少個(gè)班主任，就有多少模樣的學(xué)生，甚至說，什么樣的校長(zhǎng)造就什么樣的學(xué)生。試問，千人一面，絲毫沒有創(chuàng)新精神的人才，如何應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)？如何肩負(fù)振興中華民族之重任？時(shí)代要求我們發(fā)展學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。發(fā)展個(gè)性品質(zhì)，就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性思維、獨(dú)立人格。學(xué)生的個(gè)性差異是實(shí)實(shí)在在存在的。因此，要注重學(xué)生差異、尊重個(gè)性、保護(hù)個(gè)性，并為學(xué)生個(gè)性才能的發(fā)揮、良好個(gè)性品質(zhì)的形成創(chuàng)造條件。基于此點(diǎn)，教師在教育教學(xué)中要巧妙地設(shè)計(jì)有吸引力、開放性的問題，開發(fā)學(xué)生的智力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，允許學(xué)生“想入非非，異想天開”。要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，解除束縛學(xué)生的有形或無形的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與愛好，讓學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)得以充分張揚(yáng)。就一個(gè)同樣的問題，允許學(xué)生提出不同的看法，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地講出自己的觀點(diǎn)和見解，給學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，還學(xué)生真實(shí)自我。

學(xué)生不僅要成為課堂文化學(xué)習(xí)的主人，而且應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的主人。校園文化建設(shè)，事實(shí)上也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要陣地，因?yàn)樗钦n堂文化學(xué)習(xí)的延伸，它又可以反過來對(duì)課堂文化學(xué)習(xí)進(jìn)行促進(jìn)。一是讓學(xué)生參與學(xué)校管理；二是讓學(xué)生參與活動(dòng)組織；；三是讓學(xué)生參與宣傳教育

校園文化建設(shè)由學(xué)生直接參與，使廣大同學(xué)進(jìn)一步意識(shí)到自己在學(xué)校中的地位。校園“活躍、和諧、求實(shí)、創(chuàng)新”的氛圍，隨著學(xué)生主體意識(shí)的不斷增強(qiáng)和自我發(fā)展能力的不斷提高而得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

四、以點(diǎn)帶面，全面發(fā)展

“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。每一個(gè)學(xué)生，只要我們?cè)敢庥^察，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。無論是“打架男生”、“睡覺男生”還是“內(nèi)向女生”，他們所具備的個(gè)性特長(zhǎng)是他們自身?yè)碛械模且處煱l(fā)現(xiàn)和激發(fā)的。激發(fā)的結(jié)果就是不但他們自身發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，有了自信心和成就感，更重要的是能夠帶動(dòng)全班甚至全校，營(yíng)造一種高雅的校園文化，形成一個(gè)和諧的集體。

沒有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生不是好學(xué)生。不能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的教師不是好教師。“美在于發(fā)現(xiàn)”。對(duì)教師而言，美也在于大度與仁愛。有的懶惰而善良，有的任性而坦誠(chéng)，有的急躁而勇敢；有的口齒伶俐，有的文筆清麗；有的朗誦播音極佳，有的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上驍勇。對(duì)于職高的學(xué)生，我們的目光絕不能只盯在課本上、教室里，職高生更應(yīng)大力提倡素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)其綜合能力，鼓勵(lì)其先“成人”再“成材”。我們應(yīng)努力做到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

李 志 芬

淺談特長(zhǎng)培養(yǎng)在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中的地位和作用

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，人的個(gè)體的發(fā)展，個(gè)性的培養(yǎng)越來越引起人們的關(guān)注。人的個(gè)體的全面、健康的發(fā)展是素質(zhì)教育的基本內(nèi)含和核心所在，個(gè)體的發(fā)展表現(xiàn)在個(gè)性發(fā)展的各個(gè)方面。中小學(xué)階段是個(gè)性的形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，如何有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們眼下要思考的重要問題。影響學(xué)生個(gè)性發(fā)展的因素是很多的，在工作實(shí)踐中，我認(rèn)為學(xué)校對(duì)學(xué)生“特長(zhǎng)”的培養(yǎng)，在個(gè)性發(fā)展中起著重要的作用。

人云：“一著先，吃遍天?！边@里所指的即是人的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)?！疤亻L(zhǎng)”，是經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練或長(zhǎng)期從事某項(xiàng)活動(dòng)而獲得的特別擅長(zhǎng)的技能或特有的某方面的經(jīng)驗(yàn)，是人的能力的重要組成部分。對(duì)于人的個(gè)體發(fā)展來說，往往是人的興趣濃厚帶，是人的潛能挖掘和能力發(fā)展的方向，是構(gòu)成一專多能的綜合型人才的必備條件，是將來賴以生存的支柱，也為走向“成功”提供了很大的可能。對(duì)于學(xué)校教育來說，特長(zhǎng)生的培養(yǎng)是我們的目標(biāo)和任務(wù)之一，他們是活躍校園文化，促進(jìn)全校學(xué)生個(gè)性共同發(fā)展的活躍因素，同時(shí)也展示著一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)成果。對(duì)于服務(wù)社會(huì)來說，具有一定特長(zhǎng)往往能為將來順利工作奠定基礎(chǔ)，能在將來的崗位上最大限度地發(fā)揮服務(wù)效益。因此，我們的學(xué)校教育，在保證基礎(chǔ)的同時(shí)，一定要引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)生整體個(gè)性的健康、和諧地發(fā)展將起著極大的促進(jìn)作用。

特長(zhǎng)培養(yǎng)的主要陣地是課外活動(dòng)，在實(shí)際工作中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

一、處理好“特長(zhǎng)”與“個(gè)性”之間的關(guān)系。特長(zhǎng)不等于個(gè)性，特長(zhǎng)只是組成個(gè)性的因素之一，即“能力”的一個(gè)方面，培養(yǎng)和發(fā)展特長(zhǎng)，是為了更有效地促進(jìn)人的主體個(gè)性的健康發(fā)展，為素質(zhì)的綜合提高服務(wù)，因此要求我們?cè)谂囵B(yǎng)特長(zhǎng)的過程中要把個(gè)性發(fā)展作為目標(biāo)，尤其不容忽視的品德、意志等特征的形成和發(fā)展。我們要思考的是如何建立一個(gè)健全的課外活動(dòng)體系，在培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的同時(shí)，做到個(gè)體與群體的個(gè)性的和諧全面發(fā)展。

憙

二、處理好特長(zhǎng)與個(gè)性其它方面之間的關(guān)系。特長(zhǎng)不是孤立靜止的。它往往隨著人的興趣、理想、認(rèn)知等特征的變化而轉(zhuǎn)移，尤其是小學(xué)階段表現(xiàn)得極為明顯，要求我們?cè)诠ぷ髦校ㄖ饕钦n外活動(dòng)的開展方面）既不能強(qiáng)行壓制，也不可放任自流，要從理想、認(rèn)知、意志等方面入手，培養(yǎng)其相對(duì)穩(wěn)定的興趣，要其明白特長(zhǎng)的獲得是要付出艱辛勞動(dòng)的。另外，特長(zhǎng)領(lǐng)域的選擇還要考慮到學(xué)生的氣質(zhì)方面的特征，如活潑、興奮型的同學(xué)選擇體育、音樂等類活動(dòng)較為合適，而安靜、內(nèi)向型的同學(xué)選擇繪畫、電腦、鋼琴等類效果較好。當(dāng)然這并不是絕對(duì)的。特長(zhǎng)與個(gè)性的其它方面是相互影響，相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。特長(zhǎng)的孤立發(fā)展必然導(dǎo)致人的發(fā)展的不平衡，這樣的實(shí)例，這樣的教訓(xùn)也是很多的。憙

三、處理好特長(zhǎng)與能力的其它方面之間的關(guān)系。人的能力是多方位的，觀察、思維、想象、記憶等，尤其是創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心和難點(diǎn)，課外活動(dòng)中如何通過特長(zhǎng)的培養(yǎng)來達(dá)到能力的綜合發(fā)展，是至關(guān)重要的。特長(zhǎng)是個(gè)體能力中相對(duì)突出的部分，并非以絕對(duì)高度加以衡量。一個(gè)良好的教育過程應(yīng)是個(gè)性得以充分發(fā)揮，能力得以盡情展現(xiàn)，人的想象力、創(chuàng)造力空前活躍崐的過程。

“特長(zhǎng)”在人發(fā)展及服務(wù)社會(huì)中的地位和作用，特長(zhǎng)培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展各個(gè)方面之間的辯證關(guān)系，決定其在教育工作中的重要性，因而在教育實(shí)踐和教育評(píng)價(jià)中應(yīng)占居應(yīng)有的地位，其中在教育評(píng)價(jià)中所占比例直接影響教師和學(xué)生的積極性，這不得不引起學(xué)校教育工作者的注意。人的生命是有限的，人的興趣是有傾向的，在個(gè)性和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上培養(yǎng)特長(zhǎng)，在特長(zhǎng)的培養(yǎng)和特長(zhǎng)的展示過程中發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教育的良性循環(huán)，是培養(yǎng)人才的“捷徑”所在。

論 文

發(fā)展學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

李

志

芬

第四篇：學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力活動(dòng)總結(jié)

為落實(shí)《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃》要求，我校經(jīng)研究決定以社團(tuán)管理為支點(diǎn)，以主題活動(dòng)和拓展訓(xùn)練為杠桿，強(qiáng)調(diào)主體參與，注重生命體驗(yàn)，開展了一系列學(xué)生“自主能力發(fā)展”培養(yǎng)活動(dòng)。

開展多彩社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展；組織主題德育活動(dòng)，為學(xué)生開展“自主發(fā)展能力”提供平臺(tái)；提倡“有序教育”，規(guī)范學(xué)生“自我發(fā)展能力”行為；“拓展訓(xùn)練”挖掘?qū)W生“自我發(fā)展”潛力。培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力的活動(dòng)開展，改變了以往以教師管理為主的局面，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了管理的平等性，并且能夠及時(shí)、全面地反映客觀存在的問題，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我教育的基礎(chǔ)上的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，主體素質(zhì)得到全面和諧、充分自由的發(fā)展。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)推進(jìn)和開展學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)的研究和實(shí)踐，不僅在社團(tuán)組織和主題活動(dòng)中持之以恒，而且將不斷拓展深化，延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、家庭生活和社會(huì)生活中。

第五篇：《激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣+++促使物理教學(xué)成功》論文.doc

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 促使物理教學(xué)成功

（石城縣小松中學(xué) 廖宗芳 電話 *** 郵 編 342706）

在教學(xué)過程中, 如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是搞好“新課標(biāo)”下物理教學(xué)成功的至關(guān)重要的條件。甚至對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展也將產(chǎn)生積極的影響。下面就自已在平時(shí)的教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣談一些膚淺的體會(huì)：

一、上好引言課，激發(fā)興趣

八年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)物理, 學(xué)生好奇心強(qiáng)。我們上第一課時(shí), 要充分利用他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心使他們興致勃勃地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。引言是物理課堂的開篇, 上好引言課, 就有一個(gè)良好的開端。在授課過程中, 我努力做到如下幾點(diǎn):

（一）注意從三方面努力:

1.注意激發(fā)學(xué)生的求知欲, 啟發(fā)學(xué)生思維。

2.讓學(xué)生通過感知, 討論、探索，幫助他們解惑釋疑, 獲得知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用分析、比較、推理、判斷等方法。

（二）采用“讀、做、練 ” 相結(jié)合的方法改進(jìn)教學(xué)。

“讀”——就是指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。在引言這一節(jié), 讓學(xué)生帶著 “ 物理學(xué)研究什么?”、“物理學(xué)有什么用途?”、“怎樣學(xué)好物理學(xué)” 等問題來閱讀教材, 逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

“做” ——就是做實(shí)驗(yàn) , 上好引言一課, 做好試驗(yàn)是關(guān)鍵。除了課本上提供的實(shí)驗(yàn)外, 教師要多準(zhǔn)備幾個(gè)精彩的實(shí)驗(yàn)。如 “加熱碘的升華實(shí)驗(yàn)”、“ 燒瓶吞雞蛋 ”、“自制潛水艇”、“靜電感應(yīng)” 等等。我邊講邊實(shí)驗(yàn), 通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣, 培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力, 樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

“練” ——就是讓學(xué)生在課堂上練習(xí)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn), 如 “帶電體吸引輕小物體” 實(shí)驗(yàn), 可用塑料筆桿在頭發(fā)上摩擦后吸引紙屑 “慣性實(shí)驗(yàn)”, 把筆帽立在紙條上, 然后迅速抽去紙條而筆帽不倒, 這樣學(xué)生通過自已實(shí)驗(yàn)更加激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望, 使他們一開始接觸物理就喜歡上物理了。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn), 培養(yǎng)興趣

課本中的實(shí)驗(yàn)可分為三類, 下面就如何做好這四類實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣談自已的作法。

第一類是根據(jù)大綱規(guī)定編寫的學(xué)生實(shí)驗(yàn), 主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我在實(shí)驗(yàn)中采用了男女分組實(shí)驗(yàn)方法, 克服了大多數(shù)女生沒有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣和興趣 , 促使女生自已動(dòng)手, 培養(yǎng)她們學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二類是穿插在各節(jié)課文的實(shí)驗(yàn), 即教師演示實(shí)驗(yàn)。由于此類實(shí)驗(yàn)受到光線、儀器諸方面因素影響, 致使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象數(shù)據(jù)等觀察不清, 為了克服這一缺點(diǎn), 我在教學(xué)中盡量變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)。

第三類是每章后面都有一個(gè)或兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)(包括小制作)。這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)以致用培養(yǎng)學(xué)生自已動(dòng)手能力的有效方法, 也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要途徑, 對(duì)此類實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織和指, 讓學(xué)生獨(dú)立或以實(shí)驗(yàn)小組來完成, 要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智, 使他們?cè)谥R(shí)海洋里自由探索。

三、以情感人, 穩(wěn)定興趣

除了在教學(xué)中用具體的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外, 我認(rèn)為教師的情感對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)生興趣 , 產(chǎn)生熱愛本學(xué)科的感情有不可忽視的作用。

在教學(xué)中 , 我特別注意運(yùn)用情感因素, 課堂上讓他們回答一些簡(jiǎn)單問題。答對(duì)了, 我往往用 “ 你回答的很好!”、“你回答得真棒!”、“好極了!” 等語(yǔ)言給予熱情鼓勵(lì), 使他們樹立信心, 穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。很多差生學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚, 成績(jī)逐步上升。

四、感受成功 , 形成興趣

學(xué)生對(duì)于物理的興趣是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的 , 當(dāng)學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí), 就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。老師的責(zé)任就在于相機(jī)鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥。幫助學(xué)生獲很成功。

當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地探索某一知識(shí)時(shí), 我注意給予鼓勵(lì)。學(xué)生有問題時(shí), 我不直接告訴他們答案, 而是啟發(fā)他們思考, 引導(dǎo)他們自已得出正確答案。我覺得一旦獲得成功, 會(huì)得到心理上的滿足。就會(huì)在探索成功的喜悅中對(duì)物理產(chǎn)生興趣

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí), 特別是自卑泄氣時(shí), 我及時(shí)給予點(diǎn)撥、誘導(dǎo), 使他們跳一跳就能摘到果子, 使學(xué)生走向成功。而一次成功所產(chǎn)生的興趣, 又往往能推動(dòng)第二次成功, 形成成功——興趣——再成功——再生趣的良性循環(huán), 從而形成穩(wěn)定濃厚的興趣。