第一篇：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師培訓方案

為深入貫徹全國全區(qū)全市教育大會精神,全面落實自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設實施方案要求,切實提高我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”建設及應用水平，使學校的教育現(xiàn)代化工作能穩(wěn)步向前推進，結合我校實際，特制定本培訓方案。

一、指導思想

以黨的十九大精神為指導，深入貫徹全國和全區(qū)教育大會精神，認真落實“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設啟動大會部署，以提高教師整體互聯(lián)網(wǎng)+教育能力為目的，造就一支師德高尚、業(yè)務精良、具有創(chuàng)新意識、善于從事互聯(lián)網(wǎng)+教育工作的新教師隊伍，促使我?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育工作系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化，助力我校教育教學質量騰飛。

二、工作現(xiàn)狀

1．信息化基礎設施方面

我校已接入了寧夏政務網(wǎng)100m帶寬網(wǎng)絡，相繼為各班教室和功能室安裝了24套交互式電子白板、電腦、音響、觸控一體機等班班通設備，為教師配備辦公電腦76臺，實行電子備課，隨著網(wǎng)絡進一步的升級改造，可實現(xiàn)學校教室及各功能室的網(wǎng)絡覆蓋。

2．資源建設與應用方面

我校目前已開通智慧校園，在“三通兩平臺”的建設中，教師“人人通”空間開通率已達到100%，目前教師應用寧夏教育云資源服務平臺開展教師與學校的教學資源的建設與共享工作。同時，籌備將智慧校園應用于教學管理與學校管理工作中。

3．在支撐隊伍方面

我校已從我校教師隊伍中遴選部分信息素養(yǎng)較高的教師，組建一支穩(wěn)定的、有責任、能適應網(wǎng)絡信息技術管理的團隊，引領和提升我校全體教師利用“寧夏教育資源公共服務平臺”展開教學、教研、家?；?，咨詢等活動的應用能力。

4．在體制機制方面

我校已成立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師培訓工作領導及工作小組來推進教師應用信息化工作能力的提升。

5．教師方面

（1）教師信息化能力素養(yǎng)參差不齊，尤其是年齡偏大教師。

（2）我校部分教師對信息技術應用能力的提升動力不足，存在畏難情緒。

（3）學校對教師信息技術應用能力的培訓不夠。

三、工作目標

1.認真落實《教育信息化2.0行動計劃》，積極爭取資金，完成我校教育信息化硬件設施建設和各應用系統(tǒng)的兼容配套工作。

2.提升教師應用信息化教學手段開展教學教研的能力。通過培訓，使全體教師加速教育觀念的改變與更新，提升教師信息化素養(yǎng)，使教師能夠用好各種信息化教學工具，完成教育信息化從部署到應用的升級，形成學校辦公信息化、教師教學信息化、學生學習信息化的良好局面。

四、工作措施

1.建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師培訓組織機構

中寧縣第五中學“網(wǎng)+教育”教師培訓工作領導小組：

組長：劉喜軍（書記、校長）

成員：賈玥、柳秀峰、王萌

中寧縣第五中學“網(wǎng)+教育”教師培訓工作組成員：

組長：劉喜軍（校長）

成員：賈玥、柳秀峰、賈玥、王萌、龔陽凡、王曉龍（網(wǎng)絡管理員）、馬燕（平臺管理員）

2.宣傳發(fā)動并制定相關制度和措施

學校組織開好“網(wǎng)+教育”教師培訓工作領導小組和工作小組會以及全體教師會，認真組織學習上級有關文件，使全體教師達成共識，認識到提高信息化建設的必要性和重要性；

同時制定和出臺相關制度和措施，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”培訓工作順利開展。

3.做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教師的校本培訓

（1）開展寧夏教育云平臺使用培訓，使教師將教育云平臺“一平三端”各項服務運用于平時教學之中，做好從會用到能用、常用的提升。

（2）開展學校信息化設備應用培訓。使教師了解、學會、掌握智慧課堂、在線教室、錄播室等信息化設備的基本操作技能及方法，服務于教學，提高課堂教學實效性。

（3）開展教育教學應用軟件的培訓。由學校牽頭，組織信息技術老師對全體教師開展課件制作、微課錄制等教學軟件使用培訓，使教師盡快掌握并應用于教學之中。

4.認真組織互聯(lián)網(wǎng)+教育核心骨干教師參加專題講座、討論、案例分析、經(jīng)驗交流、教學觀摩等活動，以解決觀念轉變問題的通識性培訓；

以《新課程標準》解讀為主要內(nèi)容，結合教材，以教師應用信息化手段，實施新課程，操作新課程為目標，主要解決在云平臺基礎下的學科性應用培訓。要本著“邊實踐、邊培訓、邊總結、邊提高”的精神，落實好平時的分散培訓，骨干團隊在研究過程中為廣大教師提供示范、跟蹤指導，及時發(fā)現(xiàn)和解決在研究過程中出現(xiàn)的問題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學習和討論，以提高理論水平和業(yè)務能力。

5.充實、整理、完善學校資源庫，為學校平時的教學過程中提供一個廣闊的資源選擇空間。

6.要求教師空間應用常態(tài)化，不斷提升各教師信息技術與教育教學深度融合的水平，形成典型案例和典型經(jīng)驗，并逐步開通學生空間和家長空間，探索家校合作、師生互動的學習模式；

開展學校特色資源建設，并出臺激勵措施，組織和鼓勵教師參與優(yōu)質數(shù)字教育資源的共建共享。

7.建立充分調(diào)動教師參與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”培訓、應用積極性的激勵機制，對工作中涌現(xiàn)的有突出貢獻的先進集體和個人進行表彰獎勵，對互聯(lián)網(wǎng)+教育過程中的優(yōu)秀成果進行及時總結推廣。

五、培訓方式(線上培訓與線下培訓相結合方式)

1.線上：利用中國大學mooc、學習通、寧夏教育云等平臺，精選互聯(lián)網(wǎng)+教育課程、視頻讓老師在線學習，開展在線培訓、在線教研。

2.線下：由學校組織信息技術教師及在互聯(lián)網(wǎng)+教育、區(qū)級信息化教學比賽等取得良好成績的教師開展專題講座培訓。切身介紹、推廣信息化手段在教學中的應用。

3.以教研組為單位，開展互聯(lián)網(wǎng)+教育教研探討，一起發(fā)掘、整理同課程信息化資源，一起學習各種設備及軟件使用，提升信息化素養(yǎng)。

4.搞好傳幫帶工作，對年齡大、信息化能力提升有困難的老師，由教研組長牽頭指定信息化素養(yǎng)好的教師手把手傳授信息化知識。達到全體教師信息化素養(yǎng)整體提升的目的。

六、培訓形式：

1.全員培訓：本學期每周四下午教研時間由教研組長牽頭開展本組教師互聯(lián)網(wǎng)+教育學習，形成常態(tài)機制；

學校本學期將召開互聯(lián)網(wǎng)+教育教育經(jīng)驗交流會，具體日期待定。

2.新教師培訓：對新教師進行互聯(lián)網(wǎng)+教育教育教學專項培訓，同時與老教師結對子對他們進行跟蹤培養(yǎng)。

3.骨干教師培訓：注重他們在實際工作中發(fā)揮的作用，將骨干教師培養(yǎng)成為互聯(lián)網(wǎng)+教育能手，每學期進行骨干教師研討課，觀摩課。重點考察信息化手段在教育教學中的應用。

4.根據(jù)教育廳要求，每年派出部分教師赴校外開展信息化提升培訓、學習，學習歸來后要求他們組織專項講座，將校外、區(qū)外好的做法介紹給全體教師。

七、培訓要求：

1.參訓人員按時參加培訓，遲到或曠會者按有關規(guī)定處理。

2.外出學習調(diào)研的教師應按時參加會議，并記錄詳細過程，回校后向相關負責人匯報。

3.外出參訓的教師向本學科或本年級組人員傳達會議內(nèi)容，學習、領會會議精神，并指導自己的教學實踐。

4.參訓人員每次培訓后應及時寫出心得體會，交教科室存檔。

5.教科室每年對參訓人員進行年度考核，并記入年終量化考評

八、管理方式

學校成立互聯(lián)網(wǎng)+教育組織機構，并設互聯(lián)網(wǎng)+教育工作推進小組，小組成員明確分工，對全體教師從不同層次等方面進行培訓，扎扎實實地落實《學校互聯(lián)網(wǎng)+教育的規(guī)劃》及各學期互聯(lián)網(wǎng)+教育計劃。建立教師互聯(lián)網(wǎng)+教育檔案，由領導小組負責培訓、登記、檢查、總結考核驗收工作，著重考核教師通過培訓所學知識和技能的掌握運用情況，并記入本人業(yè)務考核檔案。學校依據(jù)有關文件籌措培訓經(jīng)費，保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的順利實施。

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓心得

我對互聯(lián)網(wǎng)+教育的思考

-------青島培訓的感受

此次青島之行，真的令自己眼界大開，腦洞頓開，因為此行讓我了解到先進的教育思想和教學理念，也讓我真正意識到“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維的重要性和迫切性。也明白了翻轉課堂它不僅是模式，它更是提高課堂效率的不二法門。

我一直認為互聯(lián)網(wǎng)+教育它只是一種高大上的東西，我們只能對它敬而遠之，并不實用。現(xiàn)在才真正認識到，互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。智慧教育內(nèi)涵豐富，我們又該如何理解，竊以為我們首先應該理解何為互聯(lián)網(wǎng)+教育，真正意識到信息化技術已經(jīng)滲透到社會的各個方面。我們教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。著名經(jīng)濟學家湯敏曾有這樣一個設想：如果哈佛大學和斯坦福大學的課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后幾千萬甚，至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來的，怎么跟人家競爭？

時下，上網(wǎng)逐漸成為中小學生們學習和生活不可或缺的重要手段。在青島開發(fā)區(qū)實驗中學，昌樂二中哪里的學生在學校網(wǎng)站上下載作業(yè)，在QQ群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學生們學習和生活的習慣?？梢哉f，隨著時代的變遷和高科技的發(fā)展，以及家庭電腦和網(wǎng)絡越來越普及，網(wǎng)絡已成為中小學生們學習和生活中的好幫手。通過網(wǎng)絡，既有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。同時，還可進一步增強與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。是的這些東西我們我們不能復制，但我們是否可以借鑒一些呢？ 互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點，這一特點我們不能否認?；ヂ?lián)網(wǎng)在中小學生們的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。這不但有利于提高中小學生上網(wǎng)學習和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣。這樣的一個好工具我們應該怎樣利用，怎樣開發(fā)，這是我們應該思考的一個重要課題。

我在網(wǎng)上看到一則消息：“截止2014年底，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達到5.57億，占中國網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶從PC端向移動端遷徙已成定局。在線教育從PC到移動再到智慧互聯(lián)也已是可預見的未來?！蔽覀兪欠褚材茉谶@方面做些文章呢？我們實驗小學也作了嘗試，例如：我們建立了各種群，教師群，班主任群，家族群。我們是否還能向更深更廣的維度開發(fā)呢？

我們應讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起實驗小學未來和希望。我們學校要想成為更廣區(qū)域的名校，強校，我們可以制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，借助現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，大力發(fā)展智慧教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極影響，增強孩子駕馭網(wǎng)絡和通過網(wǎng)絡進行學習和交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，從網(wǎng)絡上獲取新知識，不斷增強孩子的自尊心、自信心和競爭力，充分調(diào)動孩子學習的積極性、自覺性和主動性，互相交流學習和方法，提高學習質量和效果，以達到學習和教育的目的，真正讓網(wǎng)絡為我們的孩子所用，促進中小學生健康茁壯地成長。

我們要對我們教師提出了更高的要求，并且教師要適應這種要求。首先，教師應該擺脫傳統(tǒng)教育模式的心態(tài)和思想。互聯(lián)網(wǎng)教育時代，教師應調(diào)整好心態(tài)，應該以學生的視角，以服務者的姿態(tài)進行教學，打造互動、個性、靈活的課堂氛圍。其次，不排斥互聯(lián)網(wǎng)技術，把互聯(lián)網(wǎng)做為提升教學質量的方式。個性化教學，是互聯(lián)網(wǎng)教育區(qū)別于線下教育的最大特點之一，教師要善于主動運用大數(shù)據(jù)進行個性化輔導?？梢灶A見，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，必將成為行業(yè)發(fā)展的大趨勢，教師需要善于利于互聯(lián)網(wǎng)技術，讓自己重塑，使教學得到更進一步的提升，這樣教師的競爭力才會不可撼動，才會使教師的職業(yè)得到不可想像的發(fā)展空間，讓互聯(lián)網(wǎng)技術回歸為教學輔助利器的本質，終歸人的智慧是一切新事物的起源。

我們的每一位教師具有了互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維，技術層面的問題將會迎刃而解，但這還不夠，我們還應該有新的教學理念，我們不照辦翻轉課堂的模式，但我們可以引進翻轉課堂的觀念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。只要我們?nèi)プ?，我們還是大有可為的，我們的學生在預習的時候把預習部分轉化為觀看視頻，其效果我相信會更好。其實這就是先學后教的預習化，仔細剖析該教學模式，基本上與我們的先學后教非常相識。，從這點上看，翻轉課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學生先預習，只不過是學生預習的材料豐富一些，伴有教師的指導和建議，把預習的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學生的預習罷了。從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生探究，體現(xiàn)了學生學習的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務，然后有學生進行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務的安排著，學生是任務的研究者、執(zhí)行者和探索者。從該種教學模式來看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說：“懶人推進了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學為本的教學觀，以生為本的學生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學生動起來，課堂活起來，才能讓以學定教得以實現(xiàn)！

翻轉課堂它是一種理念，它是是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉，只要我們?nèi)ゲ粩嗵剿鳎蚁嘈盼覀儠业轿覀儶毦咛厣姆D課堂。而對互聯(lián)網(wǎng)+教育思考和利用則會為我們的教改插上騰飛的翅膀。在今后的工作和學習中，一定要加強信息技術的學習，特別是網(wǎng)絡新技術，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教育在教學中的應用，我將嘗試一下微信與教學的融合，探索出微信的潛在的教學資源。同是要充分利用家庭教育資源和技術支持。在教學中要深入貫徹“以學定教”的理念，加大預習環(huán)節(jié)的力度，努力提高課堂效率，積極探索翻轉課堂本土化融合。

李道久

2016年8月29日

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)教育培訓學習心得

我對互聯(lián)網(wǎng)+教育的思考

王俊華

我一直認為互聯(lián)網(wǎng)+教育它只是一種高大上的東西，我們只能對它敬而遠之，并不實用。現(xiàn)在才真正認識到，互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。智慧教育內(nèi)涵豐富，我們又該如何理解，竊以為我們首先應該理解何為互聯(lián)網(wǎng)+教育，真正意識到信息化技術已經(jīng)滲透到社會的各個方面。我們教育領域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。著名經(jīng)濟學家湯敏曾有這樣一個設想：如果哈佛大學和斯坦福大學的課程被大部分印度年輕人掌握了，10年后幾千萬甚，至上億的印度年輕人都是哈佛或斯坦福畢業(yè)的。而中國的青年人才還是傳統(tǒng)教育教出來的，怎么跟人家競爭？

時下，上網(wǎng)逐漸成為中小學生們學習和生活不可或缺的重要手段。在青島開發(fā)區(qū)實驗中學，昌樂二中哪里的學生在學校網(wǎng)站上下載作業(yè)，在QQ群里討論功課以及上網(wǎng)搜尋資料等等已成為中小學生們學習和生活的習慣?？梢哉f，隨著時代的變遷和高科技的發(fā)展，以及家庭電腦和網(wǎng)絡越來越普及，網(wǎng)絡已成為中小學生們學習和生活中的好幫手。通過網(wǎng)絡，既有利于同學與同學之間的互相討論、互相學習、互相交流，取長補短，共同學習，共同進步。同時，還可進一步增強與老師以及父母之間理解、溝通與交流，讓他們健康茁壯地成長。是的這些東西我們我們不能復制，但我們是否可以借鑒一些呢？ 互聯(lián)網(wǎng)具有高效、快捷、方便傳播的特點，這一特點我們不能否認?；ヂ?lián)網(wǎng)在中小學生們的學習和生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用，并成為中小學生們學習的好幫手。這不但有利于提高中小學生上網(wǎng)學習和交流的能力，幫助孩子增長知識、開闊視野、啟迪智慧，而且還能更有效地刺激孩子們的求知欲和好奇心，更能有效地養(yǎng)成中小學生獨立思考、勇于探索的良好行為習慣。這樣的一個好工具我們應該怎樣利用，怎樣開發(fā)，這是我們應該思考的一個重要課題。

我在網(wǎng)上看到一則消息：“截止2014年底，中國移動互聯(lián)網(wǎng)用戶達到5.57億，占中國網(wǎng)民的85.8%?；ヂ?lián)網(wǎng)用戶從PC端向移動端遷徙已成定局。在線教育從PC到移動再到智慧互聯(lián)也已是可預見的未來?！蔽覀兪欠褚材茉谶@方面做些文章呢？我們實驗小學也作了嘗試，例如：我們建立了各種群，教師群，班主任群，家族群。我們是否還能向更深更廣的維度開發(fā)呢？

我們應讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”托起實驗小學未來和希望。我們學校要想成為更廣區(qū)域的名校，強校，我們可以制定“互聯(lián)網(wǎng)+教育”計劃，借助現(xiàn)代科技手段，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的共享，大力發(fā)展智慧教育，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極影響，增強孩子駕馭網(wǎng)絡和通過網(wǎng)絡進行學習和交流的能力，教育他們逐步掌握從網(wǎng)絡獲取、傳遞、加工和處理各種有益信息的能力，從網(wǎng)絡上獲取新知識，不斷增強孩子的自尊心、自信心和競爭力，充分調(diào)動孩子學習的積極性、自覺性和主動性，互相交流學習和方法，提高學習質量和效果，以達到學習和教育的目的，真正讓網(wǎng)絡為我們的孩子所用，促進中小學生健康茁壯地成長。

我們要對我們教師提出了更高的要求，并且教師要適應這種要求。首先，教師應該擺脫傳統(tǒng)教育模式的心態(tài)和思想?；ヂ?lián)網(wǎng)教育時代，教師應調(diào)整好心態(tài)，應該以學生的視角，以服務者的姿態(tài)進行教學，打造互動、個性、靈活的課堂氛圍。其次，不排斥互聯(lián)網(wǎng)技術，把互聯(lián)網(wǎng)做為提升教學質量的方式。個性化教學，是互聯(lián)網(wǎng)教育區(qū)別于線下教育的最大特點之一，教師要善于主動運用大數(shù)據(jù)進行個性化輔導?？梢灶A見，未來利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行教學，必將成為行業(yè)發(fā)展的大趨勢，教師需要善于利于互聯(lián)網(wǎng)技術，讓自己重塑，使教學得到更進一步的提升，這樣教師的競爭力才會不可撼動，才會使教師的職業(yè)得到不可想像的發(fā)展空間，讓互聯(lián)網(wǎng)技術回歸為教學輔助利器的本質，終歸人的智慧是一切新事物的起源。

我們的每一位教師具有了互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維，技術層面的問題將會迎刃而解，但這還不夠，我們還應該有新的教學理念，我們不照辦翻轉課堂的模式，但我們可以引進翻轉課堂的觀念。觀念決定行為。有什么樣的教育觀念，就會有什么樣的教育行為。只要我們?nèi)プ?，我們還是大有可為的，我們的學生在預習的時候把預習部分轉化為觀看視頻，其效果我相信會更好。其實這就是先學后教的預習化，仔細剖析該教學模式，基本上與我們的先學后教非常相識。，從這點上看，翻轉課堂有相識之處，異曲同工，形式相識，目的一樣。最終還是讓學生先預習，只不過是學生預習的材料豐富一些，伴有教師的指導和建議，把預習的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學生的預習罷了。從課堂教學的流程來看，都是先學后教，然后課堂上學生探究，體現(xiàn)了學生學習的小組合作化。從教師的角度來看，教師就是布置好任務，然后有學生進行研究討論，合作探究，獲得解決問題的方法和途徑，教師只是一個任務的安排著，學生是任務的研究者、執(zhí)行者和探索者。從該種教學模式來看，他的起源還是源于我們的杜郎口。俗話說：“懶人推進了世界的發(fā)展”。正是這種原因，由于“懶教師”的出現(xiàn)，才產(chǎn)生了“勤學生”。真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀，以學為本的教學觀，以生為本的學生觀。只有定好位，才能做好“在其位謀其政”。才能真正在課堂上把老師解放出來，讓學生動起來，課堂活起來，才能讓以學定教得以實現(xiàn)！

翻轉課堂它是一種理念，它是是對傳統(tǒng)課堂的一種翻轉，只要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，我相信我們會找到我們獨具特色的翻轉課堂。而對互聯(lián)網(wǎng)+教育思考和利用則會為我們的教改插上騰飛的翅膀。在今后的工作和學習中，一定要加強信息技術的學習，特別是網(wǎng)絡新技術，積極探索互聯(lián)網(wǎng)+教育在教學中的應用，我將嘗試一下微信與教學的融合，探索出微信的潛在的教學資源。同是要充分利用家庭教育資源和技術支持。在教學中要深入貫徹“以學定教”的理念，加大預習環(huán)節(jié)的力度，努力提高課堂效率，積極探索翻轉課堂本土化融合。

第四篇：教師心理健康教育培訓方案

教師心理健康教育培訓方案

我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康 教育的若干意見》的精神為指導，嚴格按照市心理健康的要求，全面開 展教師心理健康教育，促進教師心理健康發(fā)展。

一、培訓目的和意義：

1.促進校內(nèi)師生的身心健康，構建和諧校園。

2.有利于了解全校教師心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。3.促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造 成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

4.提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學 生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心 理以及學習上所遇到的問題。

5.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的 形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。

二、培訓內(nèi)容： 1.教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦??？ 3.如何識別有心理問題的學生？ 4.教師與學生的心理溝通技巧 5.教師人際關系疏通

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和注意身體保養(yǎng)。

三、培訓形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓講座 2.聘請知名專家作專題講座。

四、培訓流程：

1、成立領導小組，提高思想覺悟

學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員 參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

2、骨干教師講座。德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關問題。

3、心理培訓學習，提高活動質量

為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中 樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。定期進行研究討論，積極開展 心理健康活動課的教研活動。

2015年3月

第五篇：《教師心理健康教育技能培訓方案》

XXXX中學

教師心理健康教育技能培訓方案

我校的心理健康教育工作將以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，嚴格按照市德育科的要求，全面開展心理健康教育，開發(fā)學生的心理潛能，培養(yǎng)學生的心理素質，預防學生的心理疾病。我校將積極參與中小學心理健康教育活動課的研究，立足“以人為本、讓學生健康活潑的成長”，開發(fā)學生的心理潛能，陶冶學生的心理情操，鍛煉學生的心理素質。

一、培訓背景:

培養(yǎng)高素質的教師與提高現(xiàn)有教師的綜合素質，是我國教育發(fā)展的希望所在。一位高素質的教師應該具備良好的思想政治素質和心理素質，較高的專業(yè)水平與能力，并善于建立和諧的師生關系。在青少年的成長中教師的重要性怎么強調(diào)都不過分。這不僅是因為教師承擔著教書育人的責任，更是因為教師在青少年心目中的形象與師生關系的好壞，對于青少年的自我概念的形成、生活目標的確定、身心健康的狀況都具有深遠影響。毫無疑問，如果教師本身的素質不高，就無法承擔培養(yǎng)高素質學生的重任。如果教師自己心理不健康，學生的心理健康就沒有保持。

二、培訓目的和意義：

1.促進校內(nèi)師生的身心健康，構建和諧校園。

2.有利于了解全校師生心理健康狀況，防患于未來，構建安全校園。

3.提高學校素質教育水平，提升學校辦學品味。

4.促進教師心理健康，疏導來自各方面的壓力，減少長期教學所造成的疲勞感，幫其獲得動力和幸福感。

5.提高教師的心理應用能力和溝通能力，有助于教師更好地了解學生的心理，采取相應的溝通技巧和教學方法，有利于幫助學生解決心理以及學習上所遇到的問題。

6.幫助教師解決長期以來形成的心理上所遭遇的困惑，樹立良好的形象，以積極的姿態(tài)影響引導學生向著健康向上的方向發(fā)展。

三、培訓內(nèi)容：

1.教師心里減壓

2.如何克服教師職業(yè)倦?。?/p>

3.如何識別有心理問題的學生？

4.教師與學生的心理溝通技巧

5.教師人際關系疏通

四、培訓形式：

1.心理健康教育骨干教師培訓講座

2.本校參加培訓教師分組討論

3.個別輔導

五、培訓流程：

（一）成立領導小組，提高思想覺悟

學校將把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，成立以校長任組長的心理健康教育研究領導小組，抓緊師資隊伍的培訓，力求全員參與。我們要切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業(yè)道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

（二）骨干教師講座

德育（心理）健康教育骨干教師做專題講座，并現(xiàn)場解答相關問題。講座的安排、布置，由政教處負債。

（三）心理培訓學習，提高活動質量

為更新教育觀念，樹立中小學生心理健康的意識，在教育教學中樹立和諧、平等、民主的新型師生關系，我們要積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相，安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業(yè)務水平和心理素質。定期進行研究討論，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優(yōu)秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、總結論文等并進行交流推廣。努力總結經(jīng)驗，提高教師的心理素質的業(yè)務能力。

（四）開設”心育”課

我們要認真按照課程計劃開足、上齊、上好心理活動課，把要傳授的心理知識寓于活動之中，潛移默化地進行心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響。同時注意結合運用現(xiàn)代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質。

（五）開展心理咨詢輔導

心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題。學校準備利用“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”以及電話專線、“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放，及時做好學生的心理輔導并動員全體教師加強對本班學生的心理輔導，建立心理檔案和典型案例做好跟蹤記錄，幫助學生接觸心理煩惱、困惑、焦慮。

（六）培訓后跟蹤

首先進行培訓后評估、提供培訓評估報告，并提交講師建議。制定跟蹤計劃，促進成果轉換。

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END

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