第一篇：學(xué)校資產(chǎn)共享共用的現(xiàn)狀及建議

摘要：為提升學(xué)校閑置設(shè)備使用效率，在確保教學(xué)與科研工作質(zhì)量的前提下，各類學(xué)校響應(yīng)國務(wù)院、教育部的號召，正在努力探索資產(chǎn)共享共用之道。目前，按照相關(guān)制度規(guī)定，學(xué)校逐步將高價值的通用設(shè)備和專用設(shè)備納入共享共用范圍，并通過應(yīng)用信息技術(shù)，極大地提高了學(xué)校大型儀器設(shè)備的合理配置與使用效果。本文結(jié)合文獻和調(diào)研，從學(xué)校類型與設(shè)備類型兩個角度，分析了當前學(xué)校資產(chǎn)共享共用的現(xiàn)狀及其問題，并提出了一些針對性的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；

資產(chǎn)管理；

儀器設(shè)備；

共享共用

針對學(xué)校的資產(chǎn)尤其是儀器設(shè)備，存在重復(fù)購置、長期閑置、使用效率低下等問題，設(shè)備共享共用是一種解決之道。隨著信息技術(shù)的進步，也為了進一步促進學(xué)校儀器設(shè)備全面的共享共用，使儀器設(shè)備得到充分的使用與合理的配置，《國務(wù)院關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號）和《教育部辦公廳關(guān)于加強高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器開放共享的指導(dǎo)意見》（教技廳〔2015〕4號）相繼發(fā)布，大大推動了學(xué)校設(shè)備共享共用的進程。本文根據(jù)目前各學(xué)校納入共享共用資產(chǎn)的范圍，從學(xué)校類型與設(shè)備類型兩個角度，分析了當前學(xué)校資產(chǎn)共享共用的現(xiàn)狀及其問題，并提出了一些針對性的建議。

一、學(xué)?？杉{入共享共用資產(chǎn)的范圍選擇

關(guān)于學(xué)校的資產(chǎn)共享共用，從制度上溯源，教育部在2000年《高等學(xué)校儀器設(shè)備管理辦法》（教高〔2000〕9號）就提出了相關(guān)要求，2006年財政部頒布的《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》也做了明確規(guī)定。隨著2014年國務(wù)院頒布《關(guān)于國家重大科研基礎(chǔ)設(shè)施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發(fā)〔2014〕70號），2015年教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強高等學(xué)?？蒲谢A(chǔ)設(shè)施和科研儀器開放共享的指導(dǎo)意見》（教技廳〔2015〕4號）文件，指出除涉密、功能特殊、技術(shù)要求特殊、研究目的特殊等儀器設(shè)備之外，其他用于教學(xué)科研且具有一定共性需求的科研設(shè)施與儀器，特別是單臺套價值在50萬元以上的科研設(shè)施與儀器，均應(yīng)納入開放共享范圍。從實務(wù)上看，目前高校將價值較高的通用大型儀器設(shè)備和專用設(shè)備納入了共享范圍，成為學(xué)校推動資產(chǎn)共享共用實踐的典范。而其他類型的資產(chǎn)因價值低或共享價值不大等原因并沒有納入共享范圍。

二、不同類型學(xué)校的資產(chǎn)共享共用的現(xiàn)狀及建議

1.中小學(xué)和高校的資產(chǎn)共享共用水平存在差異。從文獻整理和實務(wù)調(diào)研情況看，中小學(xué)本身體量小，注重相對基礎(chǔ)的教育，而高校體量大，更注重高層次的教育與研究。因而，高校擁有更多可達到共享機制標準的設(shè)備，有些高校還會專門出臺有關(guān)儀器設(shè)備共享的管理辦法，披露設(shè)備共享共用的信息相對也多。（1）中小學(xué)的資產(chǎn)共享共用現(xiàn)狀。中小學(xué)的資產(chǎn)共享共用水平不及高等學(xué)校。原因是一方面中小學(xué)的設(shè)備確實不如高校數(shù)量多、質(zhì)量高，為了設(shè)備閑置問題而特意開展設(shè)備共享的工作，觀念上認為得不償失。另一方面，教育部對高校有明文規(guī)定，對高校的設(shè)備共享提出了明確要求，但是對中小學(xué)卻無專門的規(guī)定。畢竟中小學(xué)最主要的是對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，而非科學(xué)研究。通過分析發(fā)現(xiàn)：第一，在資產(chǎn)管理方面，中小學(xué)普遍存在重購置輕管理現(xiàn)象，部分學(xué)校爭取財政資金撥款十分積極，但資金到位后卻沒有制定明確的固定資產(chǎn)購置計劃，從而出現(xiàn)超標購買、重復(fù)購買的現(xiàn)象（李秀芳，2018）。目前很多中小學(xué)沒有專職的資產(chǎn)管理員，資產(chǎn)基礎(chǔ)工作還不扎實，即使閑置資產(chǎn)清晰的學(xué)校，因缺乏共享共用的規(guī)定，也無相應(yīng)的激勵措施開展該項工作。第二，在信息化管理方面，與高校相比，中小學(xué)的信息化建設(shè)也缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)實施條件。第三，在人才儲備上，中小學(xué)的工作人員大多是教師、行政人員和后勤人員，缺少技術(shù)型人員。（2）高校的設(shè)備共享現(xiàn)狀。通過梳理相關(guān)高校資產(chǎn)管理制度，發(fā)現(xiàn)很多高校結(jié)合自身情況進一步制定了本高校的儀器設(shè)備共享辦法，為設(shè)備共享提供了具體的指導(dǎo)辦法。比如《北京師范大學(xué)大型儀器設(shè)備共享平臺管理辦法》《華中科技大學(xué)儀器設(shè)備開放共享管理辦法》《中國礦業(yè)大學(xué)大型科研儀器設(shè)備開放共享實施辦法》等。如圖1所示，三個學(xué)校對納入共享設(shè)備的范圍和服務(wù)形式有不同的實踐探索。在實際運用中，一些高校因地制宜，極大地推動了學(xué)校大型儀器設(shè)備的全面共享工作。比如，以中國礦業(yè)大學(xué)為例，不僅大幅提高了大型儀器利用率，補足了設(shè)備維護經(jīng)費，還為社會提供服務(wù)。3年來，大儀共享平臺預(yù)約記錄達上萬多條，為社會測試了上千個樣品（辛良等，2019）。還有一些高校的實驗室通過實驗室開放基金、縱橫向課題合作、自主課題等形式與校外單位開展合作，在科研任務(wù)合作的過程中，還通過享用外部設(shè)備完成科研任務(wù)，各方都能節(jié)約資金，避免資源閑置。但不少高校在共享共用實踐中也存在一些問題。第一，仍有高校對儀器設(shè)備共享缺乏重視，對開放共享工作的本質(zhì)認識還不到位（邵玉昆，2019）。第二，在資產(chǎn)管理方面，設(shè)備使用績效評價體系仍不盡完善。雖然在有關(guān)辦法中制定了績效評價，但是實際運用中，這些評價體系大都存在時效性、準確性和可操作性等問題，目前大多簡單地采用服務(wù)機時的多少來評價設(shè)備的使用狀況。第三，人才隊伍建設(shè)滯后，不能有效支撐共享工作的開展（邵玉昆，2019）。共享工作最終是要由專業(yè)、高素質(zhì)的人來完成的，現(xiàn)實是許多高校的實驗技術(shù)隊伍，在數(shù)量、專業(yè)化、高素質(zhì)等方面，無法滿足工作要求。2.學(xué)校推進資產(chǎn)共享共用的對策。第一，通過機制設(shè)計引導(dǎo)學(xué)校重視共享共用工作。設(shè)備共享工作的實施離不開學(xué)校、學(xué)院、教職工的共同努力，認識到設(shè)備共享的必要性與重要性，才能使設(shè)備共享工作發(fā)展長遠。第二，完善管理制度，將評價與配置結(jié)合。高校應(yīng)當在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、查找原因，必要時對自身設(shè)備共享的管理辦法進行改進。比如績效評價問題，在現(xiàn)有的績效評價標準之下，分析其實施的結(jié)果是否合理優(yōu)化完善資產(chǎn)配置，通過制定科學(xué)合理的績效評價體系，將評價結(jié)果與資產(chǎn)配置結(jié)合。第三，強化隊伍建設(shè)，將績效與激勵掛鉤。一是要設(shè)立專門的實驗技術(shù)與管理崗位，明確合理的評聘制度，吸引進一批實踐能力強、專業(yè)水平高的優(yōu)秀人才從事大型儀器設(shè)備的使用與管理工作。二是加強實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，提升人員的服務(wù)水平。根據(jù)用戶的申請信息，對不同設(shè)備的使用需求，提供相關(guān)的應(yīng)用指導(dǎo)，如相關(guān)的原理、功能、操作等，從而完善服務(wù)功能，從而提高共享大平臺服務(wù)能力。三是完善績效評價機制，激發(fā)實驗技術(shù)人員的主觀能動性（李曉潁等，2019）。

三、不同類型設(shè)備共享共用存在的問題及對策

通過整理文獻和實務(wù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校資產(chǎn)類的共享共用主要是儀器設(shè)備，但呈現(xiàn)出不同的特點。1.不同類型設(shè)備共享共用現(xiàn)狀。（1）實驗設(shè)備共享多，教學(xué)設(shè)備共享少。高校設(shè)備主要有實驗設(shè)備和教學(xué)設(shè)備兩大類。高校通常對實驗設(shè)備進行共享，比如當高校間研究的課題方向類似，所需的實驗器材也大同小異，為專門完成一些科研任務(wù)而采購的置備于高校實驗室中的設(shè)備，主要包括電子設(shè)備類、機電設(shè)備類和部分儀器儀表類。實驗設(shè)備采購單價高，但采購之后在高校內(nèi)利用率低，閑置和浪費的現(xiàn)象嚴重（張欣等，王蓉蓉等，2019）。因此，如果通過對高校間實驗設(shè)備的共享，可以減少浪費，合理配置教學(xué)資源，但受制于無法采集使用者的時間，而專人管理成本太高。教學(xué)設(shè)備是在日常教學(xué)過程中必備的設(shè)備，比如黑板、桌椅、文件柜、電腦、投影儀、打印機、擴音設(shè)備等。但由于教學(xué)設(shè)備價值低、不便于共享、共享價值不大等原因，目前實務(wù)中很少進行共享。（2）標準化設(shè)備共享多，非標準化設(shè)備共享少。高校的標準化設(shè)備共享程度較高，比如用于測量、分析的日常實驗設(shè)備等，而非標準化設(shè)備一般是用于一些特殊實驗?zāi)康牡膶嶒炘O(shè)備，設(shè)備除了滿足正常的高校教學(xué)需求外，基本處于閑置狀態(tài)。盡管很多中小企業(yè)對這類實驗設(shè)備有需求，但因缺乏相關(guān)平臺、受到條件制約，也無法提高資產(chǎn)使用效率，為企業(yè)提供便利。（3）高價值設(shè)備共享多，低價值設(shè)備共享少。近年來，隨著政府主推高校大型儀器設(shè)備共享機制，并出臺了一些有關(guān)設(shè)備共享的政策方案，配套建立了一系列國家級、院校級的大型儀器設(shè)備共享平臺，但實務(wù)中，學(xué)校主要還是對高價值、標準化的儀器設(shè)備進行共享，低于規(guī)定價值的設(shè)備的共享推行并不順暢（武曉峰等，2014；

柯紅巖等，2019）。因此，并非所有的儀器設(shè)備都能有機會進行共享共用，低價值、非標準化的信息類實驗設(shè)備的共享存在一定阻力。造成這種狀況的原因：一是在預(yù)算管理方面，資產(chǎn)預(yù)算過程管理與資產(chǎn)的價值管理、資產(chǎn)實物管理嚴重脫節(jié)；

二是在資產(chǎn)管理方面，歸口管理部門對專業(yè)和設(shè)備不熟悉，極易造成重復(fù)購置；

三是信息化建設(shè)方面，一些學(xué)校資產(chǎn)沒有統(tǒng)一的信息管理平臺，更不用說建立校內(nèi)或校際的共享共用平臺；

四是專業(yè)人員方面，實務(wù)中，缺少人手對相關(guān)信息做出梳理，缺乏共享共用的基礎(chǔ)準備工作。特別是非標準化設(shè)備，因其獨特的功能、技術(shù)指標和應(yīng)用領(lǐng)域，各不相同。2.推進學(xué)校儀器設(shè)備共享共用的建議。在信息化建設(shè)方面，可以由相關(guān)部門或某一高校牽頭，共同建立校際統(tǒng)一的設(shè)備共享平臺，以較低的成本實現(xiàn)信息公開化，以推動非標設(shè)備、低價值設(shè)備的共享共用，通過分攤管理成本提高使用效率，通過共享提高學(xué)校收益。建議基于各學(xué)校的資產(chǎn)管理系統(tǒng)，由有關(guān)部門牽頭并推動建立統(tǒng)一的院際間的設(shè)備共享信息化平臺，為提高學(xué)校儀器設(shè)備使用效率創(chuàng)造條件。通過院際間的共享平臺可以實現(xiàn)：一是提供共享資產(chǎn)詳細信息按照設(shè)備類型、價值、區(qū)域等進行細分；

二是做好共享管理，通過設(shè)計相關(guān)軟件或者安讀卡器，采集實驗設(shè)備使用時間，或指派專人統(tǒng)一登記人工管理；

三是預(yù)約用戶使用便利，用戶可以通過注冊賬號登錄平臺，查看了設(shè)備功能簡介，預(yù)約設(shè)備使用，支付費用，訂單完成評價留言，方便后續(xù)使用者了解設(shè)備性能；

四是持續(xù)改進信息平臺，根據(jù)用戶的評價不斷迭代平臺功能，并持續(xù)維護和升級。

參考文獻

1.柯紅巖，崔家瑞，金仁東，等.高等學(xué)校信息類實驗設(shè)備開放共享模式探究.實驗技術(shù)與管理，2019（3）.

2.武曉峰，高曉杰.高校實驗室建設(shè)發(fā)展報告.清華大學(xué)出版社，2014.

3.吳詩捷，饒漸升，張珣，等.雙一流背景下高校大型儀器共享平臺的建設(shè)與管理.科技資訊，2019（12）.

4.張欣，岳鑫隆，李文洋，等.高校儀器設(shè)備共享機制與平臺建設(shè)思考實踐.實驗技術(shù)與管理，2019（2）.

5.王蓉蓉,蔣鼎國.高校實踐教學(xué)資源共建共享研究以淮陰工學(xué)院為例.科技創(chuàng)業(yè)月刊，2019（9）.

6.辛良，厲偉，王震威,申建.大型科研儀器面向社會開放共享實踐與探索.實驗技術(shù)與管理，2019，36(09).

7.李秀芳.中小學(xué)固定資產(chǎn)管理存在的問題與對策.行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2018(12).

8.邵玉昆.大型儀器設(shè)備開放共享工作的回顧、現(xiàn)狀與對策.實驗技術(shù)與管理，2019，36(08).

9.李曉潁，曹翠玲，王海靜，徐寧偉.高校大型儀器設(shè)備的開放共享管理與探索.實驗室科學(xué)，2019，22(02).

10.衛(wèi)飛飛,鐘沖.基于雙一流視角的高校大型儀器共享平臺建設(shè).實驗技術(shù)與管理，2019，36(03).

第二篇：上海共享單車發(fā)展現(xiàn)狀及改進建議調(diào)研報告

共享單車發(fā)展現(xiàn)狀及建議 問卷調(diào)查

您好，為了解最近風(fēng)靡市場的共享單車使用情況，對相關(guān)問題進行分析研究，特進行本次問卷調(diào)查，希望能得到您的真實想法和寶貴意見。您的解答對我們至關(guān)重要，希望您能抽出一點寶貴時間參與此次調(diào)查，我們將非常感謝！

1、您的性別？ □ 男

□ 女

2、您的年齡大概是？

□ 15歲以下

□ 15-25歲

□ 25-35歲

□ 35-45歲

□ 45歲以上

3、您的學(xué)歷？

□ 初中及以下

□ 高中

□ 大專

□ 本科

□ 研究生及以上

4、您最近是否使用過共享單車？ □ 是

□ 否

5、您是通過哪些途徑了解共享單車的？

□ 路上看到

□ 朋友推薦

□ 廣告推廣

□ 其他

6、您使用共享單車的理由是？

□ 方便出行

□ 租金便宜

□ 綠色環(huán)保

□ 無樁停車容易找車

□ 其他

7、您在使用共享單車前是否全面的了解過相關(guān)規(guī)定(比如APP里的用戶須知)？ □ 有

□ 沒有

□ 只是簡單的看過，并不太清楚

8、您比較偏好使用哪個品牌的共享單車？

□ ofo共享單車

□ 酷騎單車

□ 摩拜單車

□ 小鳴單車

□ 其他

9、您使用共享單車的次數(shù)大概是？

□ 每天使用

□ 一周兩三次

□ 一月兩三次

□ 很少使用

10、您每次使用共享單車的時間大概是？

□ 30分鐘以下

□ 30-60分鐘

□ 60分鐘以上

11、您什么時候會選擇使用共享單車？

□ 上下班

□ 購物

□ 城市旅游

□ 好奇，體驗一下

□ 與朋友出游 □ 等不到公交車

□ 到站最后一公里

□ 想鍛煉身體

□ 其他

12、您認為是否應(yīng)該專門規(guī)劃停放區(qū)域來停放共享單車？ □ 很有必要

□ 沒必要

□ 無所謂

13、您認為共享單車的站點主要應(yīng)該設(shè)置在？

□ 居民區(qū)內(nèi)

□ 學(xué)校附近

□ 旅游休閑地區(qū)

□ 公司企業(yè)附近

□ 地鐵或公交站附近

□ 各類大小商場附近

□ 其他地方

14、您了解到或遇到過的不文明使用共享單車的情況有？

□ 占道，擾亂交通

□ 共享單車“私人化”

□ 惡意損壞或用后不鎖 □ 亂停亂放，缺乏管理

□ 亂貼錯誤二維碼

□ 其他

15、當您看到破壞共享單車的行為時，您是否會反饋？

□ 幾乎從不反映

□ 幾乎每次都會反映

□ 有時會反映

16、您在使用共享單車中遇到的問題有？

□ 車輛損壞

□ 不會鎖車

□ 車型高低不合適

□ 停車地太遠不方便

□ 車輛打不開

□ 騎行過程中出現(xiàn)故障

□ 其他

17、您認為怎樣才能減少共享單車使用過程中的不文明現(xiàn)象？

□ 加強監(jiān)督管理

□ 出臺相關(guān)政策

□ 提供舉報獎勵

□ 加強群眾道德教育

18、您認為共享單車的優(yōu)勢在于？

□ 節(jié)能環(huán)保，綠色出行

□ 使用方便，隨時停放

□ 節(jié)約出行時間 □ 可鍛煉身體

□ 緩解交通壓力

□ App使用方便

□ 其他

19、您認為共享單車的不足之處在于？

□ 無后座

□ 車輛數(shù)量，分布有待優(yōu)化

□ 停車點少

□ 可能泄露個人信息

□ 損壞車輛不能及時維修

□ 單車騎行體驗不佳

□ 其他

20、您認為使用共享單車的意義在于？

□ 低碳環(huán)保

□ 方便出行

□ 復(fù)興自行車市場 □ 緩解交通壓力

□ 宣傳健康的生活方式

□ 其他

21、您對您所在地區(qū)共享單車建設(shè)情況滿意嗎？

□ 非常滿意

□ 一般

□ 不太滿意

□ 無所謂

22、對共享單車未來有哪些建議？

□ 降低押金

□ 實名認證

□ 解決私用、上私鎖問題

□不需交押金

□其他

23、您對共享單車企業(yè)的運營管理服務(wù)有什么建議？

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第三篇：學(xué)校餐廳就餐現(xiàn)狀及整治建議

南樂一中學(xué)生餐廳就餐現(xiàn)狀及整治建議

目前，全校上下正努力學(xué)習(xí)衡水二中成功的辦學(xué)經(jīng)驗及先進的辦學(xué)理念。就餐環(huán)境作為學(xué)生在校生活的一個重要組成部分，現(xiàn)狀卻不容樂觀。經(jīng)過實地觀察以及與部分學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就餐方面存在的一些問題，并就這些問題提出一些建議。

就餐現(xiàn)狀

一、餐廳方面

1、一、二樓賣飯窗口和餐具分布差別極大，導(dǎo)致一樓學(xué)生擁擠二樓學(xué)生太少。

2、一樓餐桌擺放擁擠，學(xué)生買飯時排隊排不開。

3、餐廳衛(wèi)生較好，但樓梯處衛(wèi)生較差。

4、餐廳標語已陳舊，應(yīng)該替換。

二、學(xué)生方面

1、文明就餐意識不強。

2、排隊秩序不好，有亂插隊現(xiàn)象。

3、多占用餐具現(xiàn)象突出，比如一個同學(xué)用四五個碗，導(dǎo)致后面同學(xué)不夠用。

4、餐前不洗手，個人衛(wèi)生習(xí)慣差。

整治建議

一、廣泛征求學(xué)生意見和建議，進行一次就餐問卷大調(diào)查。

二、加大對學(xué)生宣傳力度，組織一次“創(chuàng)建文明餐廳”千名學(xué)生大簽名活動。

三、加強餐廳文化環(huán)境建設(shè)，制作條幅和標語。

四、加強餐廳管理，各窗口飯菜種類應(yīng)適當增加，合理分配一、二樓的餐具

數(shù)量。

五、成立文明就餐共青團員志愿服務(wù)隊。

六、積極發(fā)動班主任參與文明餐廳的建設(shè)。

班主任是一個班級的核心，讓班主任積極參與到餐廳管理中來，對于創(chuàng)建文明餐廳將會起到至關(guān)重要的作用。具體建議:

1、每個年級在一個學(xué)期的前兩個月來培養(yǎng)學(xué)生的就餐習(xí)慣，號召學(xué)生上二樓就餐。

2、班主任帶領(lǐng)本班十二名學(xué)生在就餐時間佩戴袖標負責餐廳排隊的秩序。

3、團委派一名人員帶領(lǐng)六名學(xué)生會干部對餐廳排隊的狀況檢查評比。

4、鼓勵廣大班主任在學(xué)生餐廳與學(xué)生一起就餐。

第四篇：聆聽心得,共享建議

聆聽心得，共享建議

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好！我是貴校五〃一班學(xué)生周南西的家長，首先感謝學(xué)校和老師們的關(guān)心與幫助，讓學(xué)生們在那么好的環(huán)境和教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。在此我代表全班家長向您們表示感謝，祝您們工作順利，身體健康！

作為家長，我有三個有關(guān)教育方法的問題。在此，我將談?wù)勛约旱男牡皿w會和建議。

第一，為了更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認為，老師、家長和學(xué)生應(yīng)該定期和不定期地進行溝通。如：

一、老師和家長都較忙，時間上不好統(tǒng)一安排，可以通過寫文章和網(wǎng)上交流來交談學(xué)生的一些情況，商討更有助于孩子的學(xué)習(xí)方法；

二、同學(xué)和同學(xué)也可以通過課外時間交流一下自己的心得或者好的學(xué)習(xí)方法，更有助于他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；

三、家長和家長也可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校家長會等形式相互交流一下自己在教育孩子方面的一些好的方法，或提出自己的一些困惑，大家一起來探討。當然我們也可以通常用寫文章、寫信的這種方法來相互了解，有些時候筆墨交流的交流方式恰到好處。

我們換個角度看，問題也許就有所不同，解決的方法也會不同。把孩子當成家長，把家長當成孩子，也可以把老師當成學(xué)生，把學(xué)生當成老師，還可以把家長當成老師，老師當成家長，這樣換一種方法，換一種角度，用另外一種邏輯思考，對每一位學(xué)生都有幫助。第二，關(guān)注孩子的行為習(xí)慣。不管是學(xué)生，還是老師和家長，行為決定一個人做事的效率。有時候老師和家長的行為會決定孩子的一生，所以我們必須重視孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成。比如我的孩子就比較懶，為了改變她，在家里我們都盡量讓她自己洗衣服、洗碗，幫助家長打掃衛(wèi)生等，甚至最近幾個學(xué)期，還讓她包餃子、做饅頭等。這樣，她不但學(xué)會了做家務(wù)，也讓她懂得孝心，做一個有愛心的人，這才是我們作為家長最期盼的。

第三，關(guān)注孩子的心理健康。讓孩子們擁有一顆健康的心，才能幫助他們更好地成長。我的孩子學(xué)習(xí)成績平平，為此，我觀察了好一陣子，發(fā)現(xiàn)她有自卑感。之后回到家，我就經(jīng)常和她談心，試著去鼓勵她，幫助她走出自卑心理。我建議學(xué)校和老師多搞一些有助學(xué)生心理健康成長的活動、輔導(dǎo)、講座等，幫助學(xué)生健康、積極向上地成長。

前段時間，我身邊就發(fā)生了一起事故。一位讀初一的學(xué)生，因為沒有按時完成家庭作業(yè)，老師批評了她。當天晚上回家后，她就從十二樓跳下，失去了可貴的生命，讓人觸目驚心。至此我建議學(xué)校老師、家長、學(xué)生之間都應(yīng)該多談心，多交流，共同為孩子營造一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也要反思自己，平時工作比較忙，沒有更多時間給孩子輔導(dǎo)，對孩子的學(xué)習(xí)有些松懈和疏忽。但在半期考試的家長會后，聽了老師的分析和建議，我的感觸更深。今后，我一定多抽時間和孩子在一起，跟她談心、給她信心、為她加油，讓她的成績更上一個臺階。

第五篇：2018武清區(qū)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用獎勵

2018武清區(qū)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用獎勵

評審辦法

第一章

總則

第一條

為做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用獎勵評審工作，根據(jù)《武清區(qū)關(guān)于進一步搶抓京津冀協(xié)同發(fā)展機遇加快建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集地的若干措施》（津武人才〔2018〕1號）（以下簡稱《若干措施》），制定本辦法。

第二條

本辦法涉及人才獎勵由“武清區(qū)人才發(fā)展專項資金”承擔。

第三條

武清區(qū)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用獎勵評審工作由區(qū)科委牽頭組織實施。

第二章

范圍、條件和獎勵標準

第四條

申報范圍：

本區(qū)納入《通武廊區(qū)域創(chuàng)新平臺共享共用目錄》的各類創(chuàng)新平臺。

第五條

申報條件：

創(chuàng)新平臺在考核內(nèi)開放給通武廊三地相關(guān)領(lǐng)域的科技型企業(yè)使用并取得實效。

第六條

獎勵標準： 開放給通武廊三地科技型企業(yè)使用：1-3家企業(yè)（通州區(qū)或廊坊市企業(yè)不少于1家）使用并取得實效的，給予平臺5萬元資金獎勵；4-5家企業(yè)（通州區(qū)或廊坊市企業(yè)不少于2家）使用并取得實效的，給予平臺8萬元資金獎勵；6家（含）以上企業(yè)（通州區(qū)或廊坊市企業(yè)不少于3家）使用并取得實效的，給予平臺10萬元資金獎勵。

第三章

評審組織和實施

第八條

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用獎勵采取隨時申報，年底集中受理審批的方式。

第九條

創(chuàng)新平臺所在單位向注冊地園區(qū)、鎮(zhèn)街提交《武清區(qū)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺共享共用申報書》和以下相關(guān)證明材料。

（1）創(chuàng)新平臺所屬企業(yè)與平臺使用企業(yè)簽訂的許可使用協(xié)議；

（2）創(chuàng)新平臺所屬企業(yè)為平臺使用企業(yè)出具的檢測報告、測試結(jié)果等證明文件；

（3）創(chuàng)新平臺所屬企業(yè)為平臺使用企業(yè)開具的發(fā)票。以上材料均提供原件及復(fù)印件，原件審核后退回，復(fù)印件加蓋企業(yè)公章審核后由區(qū)科委留存。

第十條

審批程序：

（1）區(qū)科委接到申報材料后，會同有關(guān)部門進行綜合評審，并將評審意見呈報區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批；（2）區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室按照相關(guān)程序提交區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審議，確定資助對象，并將受資助名單面向社會公示，公示期為5個工作日；

（3）公示無異議后，受資助單位按要求與區(qū)科委簽訂《武清區(qū)人才發(fā)展專項資金使用協(xié)議書》，明確權(quán)利義務(wù)關(guān)系，并呈報區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案；

（4）區(qū)財政局依據(jù)審批結(jié)果，按照有關(guān)規(guī)定撥付專項資金，并將審核和撥付結(jié)果及時反饋區(qū)人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室備案。

第四章

評審紀律和監(jiān)督

第十一條

評審實施部門要嚴格依照評審工作的有關(guān)程序和標準，獨立、客觀、公正地對申報人作出評價和判斷。

第十二條

推薦單位在評審過程中應(yīng)當配合評審實施部門工作，按要求提供與評審有關(guān)的全部資料和信息，保證所提供資料、信息的真實、有效。

第十三條

每年12月底前，受資助的平臺所屬企業(yè)應(yīng)向區(qū)科委提交本資助經(jīng)費使用情況報告。

第十四條 區(qū)科委會同相關(guān)職能部門定期對區(qū)人才發(fā)展專項資金使用情況進行審計、檢查，開展績效評價，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。對出現(xiàn)弄虛作假、截留挪用等行為取消資助，并追回已資助款項；觸犯法律的，依法追究相關(guān)單位和責任人的法律責任。

第五章

附

則

第十五條

本辦法由區(qū)科委負責解釋。