第一篇：關(guān)于對(duì)大班三名幼兒進(jìn)行矯治的研究論文

在幼兒大班的教育過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注他們知識(shí)和生活技能的增長(zhǎng)和提高，還要對(duì)他們的身體發(fā)育狀況進(jìn)行矯治，使幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，并結(jié)合運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)身體素質(zhì)，使幼兒的身心能夠共同發(fā)展。本文針對(duì)大班中三名不同情況的幼兒進(jìn)行矯治，通過(guò)運(yùn)用膳食和運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的方式，幫助他們養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。研究對(duì)象：營(yíng)養(yǎng)不良兒童歡歡、肥胖兒童樂(lè)樂(lè)、生長(zhǎng)緩慢兒童豆豆。矯治計(jì)劃和措施：

一、營(yíng)養(yǎng)不良兒童歡歡的矯治計(jì)劃和措施

營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育會(huì)產(chǎn)生不良的影響，不僅讓幼兒身體增長(zhǎng)緩慢，還會(huì)對(duì)他們的智力發(fā)育有影響，嚴(yán)重者還會(huì)導(dǎo)致各種疾病。所以，針對(duì)幼兒營(yíng)養(yǎng)不良要進(jìn)行及早干預(yù)和矯治，促使幼兒的健康發(fā)展。歡歡是一名瘦弱的小女孩，經(jīng)常感冒發(fā)燒。在幼兒園中不喜歡參加集體活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)餐時(shí)吃得很少。在對(duì)歡歡進(jìn)行矯治的過(guò)程中，可以從以下五方面進(jìn)行：

1.大班帶班教師和保育員重點(diǎn)關(guān)注歡歡在園中的生活、飲食 對(duì)她進(jìn)行細(xì)心周到的照顧，讓歡歡放松心情，積極地和教師進(jìn)行溝通，增加教師對(duì)她的了解。同時(shí)，教師需要每隔兩周對(duì)歡歡的飲食和身體情況進(jìn)行一次觀察，并登記下來(lái)，作為矯治的依據(jù)。

2.在幼兒園中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，教師需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行體育鍛煉 在對(duì)歡歡進(jìn)行矯治過(guò)程中，要引導(dǎo)她加強(qiáng)體育鍛煉，用豐富多彩的鍛煉方式來(lái)吸引她的注意力，使歡歡對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，積極地投入到鍛煉身體中去，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

3.在歡歡進(jìn)程過(guò)程中，糾正她的不良飲食習(xí)慣 鼓勵(lì)歡歡把自己的飯菜都吃完，并根據(jù)她的身體情況酌量增加。通過(guò)教師的引導(dǎo)，使歡歡擺脫厭食、挑食的毛病，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。對(duì)于歡歡的情況，保育員要關(guān)注她每天飲食的攝入量，并記錄下來(lái)。

4.教師要對(duì)歡歡在園內(nèi)的睡眠情況進(jìn)行重點(diǎn)照顧，防止她有踢被的現(xiàn)象 讓歡歡在園內(nèi)有一個(gè)良好的睡眠，使她在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)時(shí)始終保持積極的精神狀態(tài)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要觀察歡歡是否有出汗的現(xiàn)象，及時(shí)根據(jù)天氣和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來(lái)增減衣物，防止她出現(xiàn)感冒、發(fā)燒的狀況。

5.加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系 把在學(xué)校對(duì)歡歡矯治的計(jì)劃和措施向家長(zhǎng)介紹，使他們了解營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)幼兒的影響，重視在家庭中對(duì)歡歡的引導(dǎo)，發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用。

二、肥胖兒童樂(lè)樂(lè)的矯治計(jì)劃與措施

樂(lè)樂(lè)是一個(gè)體重比同齡小朋友重得多的幼兒。他喜歡吃甜食、肉類(lèi)等高熱量的食物，而且食量很大。在糾正樂(lè)樂(lè)的過(guò)程中，需要控制他的食量，讓他養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行減肥。在具體實(shí)施過(guò)程中，可以從以下六方面進(jìn)行：

1.帶班教師要加強(qiáng)樂(lè)樂(lè)的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間，讓他加強(qiáng)體育鍛煉 在開(kāi)始進(jìn)入干預(yù)和糾正時(shí)，先讓樂(lè)樂(lè)從強(qiáng)度小的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，隨著他適應(yīng)能力的增強(qiáng)，逐步加大運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在鍛煉過(guò)程中，也可分幾個(gè)時(shí)間段進(jìn)行。

2.在為樂(lè)樂(lè)制定運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目時(shí)，要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā) 采用豐富活潑的運(yùn)動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)他進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的積極性。肥胖兒童由于自身活動(dòng)不便，不愿意進(jìn)行運(yùn)用，尤其是強(qiáng)度較大的運(yùn)動(dòng)，他們會(huì)在疲勞和枯燥的運(yùn)動(dòng)中失去信心。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，教師要為樂(lè)樂(lè)制定一些有利于促使體能消耗的運(yùn)動(dòng)方式，同時(shí)又具有較強(qiáng)的趣味性。例如，讓樂(lè)樂(lè)和幼兒比賽推小車(chē)，教師在他取得勝利時(shí)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使樂(lè)樂(lè)對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，在不知不覺(jué)中把體重降下來(lái)。

3.在進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注樂(lè)樂(lè)運(yùn)動(dòng)時(shí)的心情和對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，還要時(shí)刻關(guān)注他的身體情況 在運(yùn)動(dòng)之后及時(shí)進(jìn)行心率的檢測(cè)，保證運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在幼兒接受范圍內(nèi)，有效實(shí)現(xiàn)減重的目的。

4.在進(jìn)餐期間，保育員要對(duì)樂(lè)樂(lè)的飲食情況進(jìn)行關(guān)注和干預(yù) 使樂(lè)樂(lè)在保持基本體能的情況下逐漸減少飲食量，指導(dǎo)身體恢復(fù)健康狀況。

5.按時(shí)對(duì)樂(lè)樂(lè)的體重進(jìn)行檢測(cè) 以檢驗(yàn)矯治的效果，并為下一步的矯治計(jì)劃提供依據(jù)。

6.多和樂(lè)樂(lè)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流指導(dǎo)家長(zhǎng)重視良好的飲食習(xí)慣對(duì)樂(lè)樂(lè)體重的影響，在家長(zhǎng)的配合下使樂(lè)樂(lè)改掉多吃高熱量食物的習(xí)慣，讓他多吃蔬菜水果，促使身體健康發(fā)展。

三、生長(zhǎng)緩慢兒童豆豆的矯治計(jì)劃與措施豆豆是一個(gè)矮小的幼兒，和同齡小朋友相比，他的個(gè)頭很低。在對(duì)豆豆的矯治過(guò)程中，可以從以下四方面進(jìn)行：

1.加強(qiáng)學(xué)校和家庭的聯(lián)系 把豆豆生長(zhǎng)遲緩的原因向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，讓家長(zhǎng)重視豆豆的生長(zhǎng)情況。同時(shí)在園內(nèi)，帶班教師和保育員要對(duì)豆豆進(jìn)行精心照顧。

2.增加營(yíng)養(yǎng)菜 要求豆豆在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)多給予吃富含維生素A及含鈣豐富的食物。例如，動(dòng)物的肝臟、魚(yú)類(lèi)、海產(chǎn)品、奶油和雞蛋等。含鈣多的食物有奶制品、豆類(lèi)食品、河海鮮、禽蛋等。在充足營(yíng)養(yǎng)的供應(yīng)下，能夠使豆豆加快生長(zhǎng)。

3.引導(dǎo)豆豆加強(qiáng)體育鍛煉 多做牽拉運(yùn)動(dòng)，機(jī)械刺激骨骼生長(zhǎng)。例如，牽拉運(yùn)動(dòng)、投球、摸高跳、游泳等，有利于身高增長(zhǎng)。

4.保證豆豆的睡眠 在園內(nèi)午休睡眠時(shí)間不少于2小時(shí)，在家不少于10小時(shí)，并敦促豆豆及家長(zhǎng)，晚上最遲在十點(diǎn)以前就寢，以促進(jìn)生長(zhǎng)激素的最佳分泌時(shí)間。通過(guò)對(duì)這三名兒童的矯治，在學(xué)校和家長(zhǎng)的干預(yù)下，這三名幼兒都有了很大的變化。在幼兒園中更加活潑，能和其他幼兒進(jìn)行友好的交流，并在學(xué)習(xí)和游戲中充滿(mǎn)了自信。

總結(jié)：

隨著幼兒身體素質(zhì)的不斷提高，學(xué)校和家長(zhǎng)要繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們喜歡上運(yùn)動(dòng)，并養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)

第二篇：如何對(duì)大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

如何對(duì)大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，歷史跨入20世紀(jì)，人類(lèi)升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)竣的關(guān)頭：地球上的人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、垃圾成災(zāi)、臭氣層被破壞、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕等等，當(dāng)今世界，環(huán)境污染愈來(lái)愈嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境已成為當(dāng)務(wù)之急。生態(tài)環(huán)境教育，成為全社會(huì)及至幼兒園教育中的一個(gè)熱門(mén)話題。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)他們的環(huán)保教育意義重大而深遠(yuǎn)。如何對(duì)大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育呢？我認(rèn)為得要從幼兒園、家庭、社會(huì)等三個(gè)不同環(huán)境來(lái)進(jìn)行。

一、首先要從幼兒園這個(gè)重要的場(chǎng)所對(duì)大班幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。

1、提高我們幼兒教師的環(huán)境素質(zhì)及認(rèn)識(shí)水平，只有幼兒園教師具有較好、較豐富的環(huán)保意識(shí)知識(shí)時(shí)，才能影響并帶動(dòng)小朋友們開(kāi)展各種環(huán)?；顒?dòng)。教師環(huán)保意識(shí)的提升，要靠自身的努力，也可以從網(wǎng)絡(luò)上傳遞環(huán)保信息，獲得豐富的有關(guān)環(huán)保知識(shí)。

幼兒教師對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)不能片面，要將其等同于治理環(huán)境污染區(qū)分開(kāi)來(lái)。幼兒處于世界觀、自然觀萌發(fā)時(shí)期，不能向他們灌輸怎樣去治理環(huán)境污染的問(wèn)題，而要激發(fā)幼兒對(duì)世界、對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

大班幼兒較之小班、中班幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活都更豐富，對(duì)大班幼兒環(huán)保教育應(yīng)從他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我們身邊許多事物，就可以從生態(tài)學(xué)和角度來(lái)認(rèn)識(shí)，如：鮮艷的花朵可以美化我們的環(huán)境，嫩綠的小草可以給人們提供休息場(chǎng)地，也是一些小動(dòng)物的嬉戲之處。不僅是牛羊的食料，還可以造紙、做草藥、凈化空氣??從這些和生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系的活動(dòng)中，使幼兒對(duì)生態(tài)環(huán)境有最粗淺的認(rèn)識(shí)，然后才能讓幼兒感受到要熱愛(ài)大自然。

2、環(huán)保教育應(yīng)滲透到幼兒一日生活及各科教育教學(xué)之中，積極開(kāi)展環(huán)境主題活動(dòng)，如大班的主題活動(dòng)《 綠色家 園 》，在幼兒大班組織“可怕的白色污染”主題活動(dòng)，主要目標(biāo)是使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對(duì)環(huán)境造成的污染及危害，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。此外，在環(huán)保紀(jì)念日，如4月22日地球日，幼兒園可組織舉辦綜合活動(dòng)：畫(huà)圖畫(huà)《未來(lái)的家園》、講童話故事《 嘟嘟鴨星球 》、看動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、朗誦兒歌《地球媽媽我問(wèn)你》、談話、放錄像、欣賞圖片等豐富多彩的環(huán)保教育、宣傳活動(dòng)。

我們讓大班幼兒知道有關(guān)環(huán)保紀(jì)念日以及有關(guān)小知識(shí)，如，每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)，向大班幼兒講解植樹(shù)的意義；樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，我國(guó)和外國(guó)森林狀況，愛(ài)護(hù)一草一木，參加植樹(shù)活動(dòng)等。

每年的3月22日是世界水日，讓大班幼兒知道水的重要性；世界和我國(guó)有很多地方缺水；我國(guó)水污染嚴(yán)重；節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

每年4月22日是世界地球日，讓大班幼兒了解地球的基本知識(shí)；地球只有一個(gè)；認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)自己。

每年的4月底是愛(ài)鳥(niǎo)周，知道鳥(niǎo)的一般知識(shí)，為什么要愛(ài)鳥(niǎo)；亂捕濫獵鳥(niǎo)類(lèi)的后果。

每年的6月5日是世界環(huán)境日，讓大班小朋友知道全球、我國(guó)和家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況如何；怎樣保護(hù)環(huán)境。

每年的5月31日是無(wú)煙日；7月11日是人口日；10月16日是糧食日等，讓大班小朋友初步認(rèn)識(shí)。

3、創(chuàng)建幼兒園環(huán)保空間，種植花草樹(shù)木、飼養(yǎng)小動(dòng)物，班級(jí)自然角指導(dǎo)幼兒親手創(chuàng)建，加強(qiáng)大班小朋友的環(huán)保意識(shí)。

二、父母以身作則是孩子最好的榜樣

1、父母也要加強(qiáng)環(huán)保素質(zhì)，應(yīng)多閱讀一些有關(guān)環(huán)保的書(shū)籍、書(shū)刊、收看有關(guān)電視節(jié)目、網(wǎng)上搜索有關(guān)環(huán)境問(wèn)題的資料、信息，多關(guān)心世界各地環(huán)保動(dòng)態(tài)，教育孩子就自身做起，從小事做起，如，不隨地吐痰、不亂扔紙屑，在公共場(chǎng)所不抽煙、不大聲喧嘩，保護(hù)小動(dòng)物等。

2、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然，周末、假日常帶孩子到大自然玩，體驗(yàn)、感受大自然的美好。探索大自然的奧秘，從而激發(fā)孩子有環(huán)保的情感，引導(dǎo)孩子看書(shū)畫(huà)以及“人與自然”的電視節(jié)目等。

3、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，在家中教育孩子節(jié)約用水、用電、節(jié)約紙張、糧食；收集廢舊果皮、紙屑，發(fā)現(xiàn)地上有塑料瓶、罐要撿到垃圾筒里，然后給予表?yè)P(yáng)，指導(dǎo)孩子利用廢舊自制玩具，發(fā)現(xiàn)有不利環(huán)保行為應(yīng)指出并糾正教育。

三、社區(qū)、社會(huì)為孩子營(yíng)造環(huán)境保護(hù)氛圍。

家庭、社區(qū)以社會(huì)都有義務(wù)宣傳有關(guān)環(huán)保知識(shí)，如：通過(guò)電視節(jié)目、書(shū)畫(huà)、文藝活動(dòng)的宣傳等等。在公共場(chǎng)所建一些可愛(ài)又有情趣的環(huán)保設(shè)施。

環(huán)保教育要從幼兒抓起，保護(hù)環(huán)境是我們地球上每個(gè)人都應(yīng)盡義務(wù)和責(zé)任。從小做起，從我做起。讓我們不懈努力，開(kāi)創(chuàng)環(huán)保教育新篇章。讓我們地球家園變得更加美好。

第三篇：對(duì)幼兒大班進(jìn)行上虞方言補(bǔ)充教學(xué)的實(shí)踐研究

在幼兒大班進(jìn)行上虞方言補(bǔ)充教學(xué)的實(shí)踐研究

一、課題研究意義

近兩年來(lái)，一些方言類(lèi)電視節(jié)目在紹興地區(qū)迅速串紅，如浙江臺(tái)的錢(qián)塘老娘舅、紹興臺(tái)的師爺說(shuō)新聞，但是隨著這些方言的廣大出現(xiàn)，另一個(gè)問(wèn)題也隨之凸顯：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段的幼兒群體中，方言在越來(lái)越邊緣化了。如今在幼兒園中，小班孩子倒還有孩子能說(shuō)幾句方言，到了大班，基本上就聽(tīng)不到孩子說(shuō)方言了，幼兒園規(guī)定說(shuō)普通話，家長(zhǎng)也跟著幼兒園的方向，在家里也多用普通話交流，久而久之，孩子便只會(huì)說(shuō)普通話了。

方言是一個(gè)區(qū)域內(nèi)原住族群的天然紐帶，是一個(gè)人與生俱來(lái)的有聲胎記。語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單等同于交流工具，多一種方言，就是多一種文化特色。方言的特殊魅力和表現(xiàn)力是普通話等通用語(yǔ)言所無(wú)法取代的。上虞話與普通話的發(fā)展應(yīng)是共生共榮、相輔相成的關(guān)系。提倡普通話是不應(yīng)該以排斥上虞話等方言為前提的。那種把上虞話（或者方言）與普通話的關(guān)系理解成“你死我活”關(guān)系的做法，既在學(xué)理上不通，在實(shí)踐中也是無(wú)益的。上虞作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，物資人員流通廣泛，普通話的規(guī)范使用固然是時(shí)代發(fā)展的使然，但在普通話的沖擊下，也造成了上虞方言的流失，使上虞方言的挽救也迫在眉睫。3——6歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，要是在幼兒園把方言丟棄了，可能就一輩子不會(huì)使用方言了，作為一個(gè)上虞人，卻不會(huì)說(shuō)上虞話，甚至聽(tīng)不懂上虞話，還是件挺可悲的事情，別讓我們的孩子把方言“輸在起跑線上”。

一方水土養(yǎng)一方人。代表區(qū)域傳統(tǒng)文化但瀕臨流失的鄉(xiāng)土藝術(shù)也亟需保護(hù)和傳承。如使用方言的越劇、蓮花落等面臨著傳承人缺乏的尷尬。“解鈴還需系鈴人！”上海大學(xué)中文系教授，方言專(zhuān)家錢(qián)乃榮研究指出：兒童期是學(xué)習(xí)方言的最佳時(shí)期，過(guò)了兒童期再要學(xué)方言就相對(duì)比較困難了。所以我們最關(guān)鍵的是一是要抓住契機(jī)，轉(zhuǎn)變觀念，讓上虞方言能在幼兒園中有機(jī)生存；二要探索普通話與上虞方言并存互補(bǔ)的機(jī)制，讓上虞的鄉(xiāng)土藝術(shù)得到傳承。

《指南》中也提出幼兒要會(huì)說(shuō)本民族或本地區(qū)語(yǔ)言，《綱要》中也指出：要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感?！币虼耍谄胀ㄔ挒橹鞯拇笄疤嵯?，將上虞方言作為補(bǔ)充教學(xué)引入幼兒園，讓我們的上虞方言得以傳承，以此喚起孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，是我們作為幼兒園教師在時(shí)代背景下的一個(gè)新的使命。

（二）課題目標(biāo)與實(shí)施過(guò)程

1．課題目標(biāo)1.完成上虞方言在幼兒園大班運(yùn)用情況的調(diào)查，論證課題實(shí)施與推廣的可行性、有效性。

2.收集具有上虞特色的童言、諺語(yǔ)等，建構(gòu)大班上虞方言教學(xué)內(nèi)容資源庫(kù)，收集整理上虞方言教學(xué)活動(dòng)方案集錦

3.在學(xué)習(xí)上虞方言的基礎(chǔ)上，通過(guò)越劇、蓮花落、故事、童謠的方式嗎，讓幼兒感受上虞鄉(xiāng)土藝術(shù)的韻味和上虞方言的魅力，激發(fā)幼兒的愛(ài)鄉(xiāng)情懷。4.完成課題研究報(bào)告 2．項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程.1.準(zhǔn)備階段：2013.7——2013.8（1）對(duì)幼兒園大班幼兒使用上虞方言的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析研究。

（2）向家長(zhǎng)、教師征集各類(lèi)上虞方言詞匯、諺語(yǔ)、童謠，進(jìn)行調(diào)查分析，進(jìn)行篩選、分類(lèi)。

（3）查閱資料，找出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，制定出課題實(shí)施方案。2.實(shí)施階段： 2013.9 ——2014.7（1）全面梳理相關(guān)的資源和做法，努力形成“上虞方言”補(bǔ)充教學(xué)的框架。（2）力邀市語(yǔ)委辦專(zhuān)家或致力于此方面工作的志士積極指導(dǎo)

（3）積極發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)和敬老院老人，搜集和創(chuàng)編上虞童謠，以及方言小品（或情景對(duì)話）。積極搜集和運(yùn)用有聲、音像教材等。

（4）增設(shè)班級(jí)“方言”語(yǔ)言角，越劇、蓮花落表演角，供幼兒接觸方言（5）健全機(jī)制，突破“規(guī)定”，改變“習(xí)慣”，激勵(lì)大家人人學(xué)方言、大膽學(xué)方言。每日早晨或午間開(kāi)辟15——20分鐘的方言學(xué)練時(shí)間，進(jìn)行日常用語(yǔ)、上虞童謠等。

（6）利用暑期，發(fā)給方言學(xué)習(xí)資料和“方言學(xué)習(xí)記錄表”，要求家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)。

3.綜合整理階段： 2013.6—－2013.7 梳理研究過(guò)程與成果，完成本課題結(jié)題報(bào)告以及相應(yīng)成果積累

二、課題實(shí)施的過(guò)程與經(jīng)驗(yàn)

1.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，直面方言文化

對(duì)于學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，環(huán)境建設(shè)都非常重要，方言也不例外，良好的教育環(huán)境能起到無(wú)聲勝有聲的作用。為此，在班級(jí)環(huán)境布置中有凸顯上虞方言特色的元素。如：主題墻中增設(shè)布置有關(guān)上虞方言的內(nèi)容和孩子學(xué)習(xí)實(shí)踐上虞方言的畫(huà)面；家園欄欄增加“上虞閑話”的內(nèi)容等。

利用晨間接待或午間活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)設(shè)“學(xué)說(shuō)上虞話”課程和“小師爺說(shuō)新聞”活動(dòng)；結(jié)合區(qū)域活動(dòng)嘗試開(kāi)設(shè)越劇表演角、方言聊天吧等區(qū)角，邀請(qǐng)有越劇特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園進(jìn)行表演，暑期發(fā)放相關(guān)資料組織方言學(xué)習(xí)，“十一”長(zhǎng)假組織方言學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行“老酒謠”方言類(lèi)節(jié)目表演，舉行項(xiàng)目推進(jìn)研討活動(dòng)?? 所有這些，都為學(xué)習(xí)上虞方言軟硬環(huán)境與氛圍的營(yíng)造夯實(shí)了基礎(chǔ)。2.感受鄉(xiāng)音鄉(xiāng)藝，激發(fā)愛(ài)鄉(xiāng)情懷

（1）日常滲透，在晨間接待中，使用包括“請(qǐng)，儂好，謝謝儂，對(duì)不起，再會(huì)！”等常用禮貌用語(yǔ)；在日常活動(dòng)中，運(yùn)用方言進(jìn)行與孩子交流。

(2)領(lǐng)域滲透。主要通過(guò)語(yǔ)言、藝術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行發(fā)言教學(xué)。課題組對(duì)上虞民間童謠進(jìn)行梳理、改編，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)在教育活動(dòng)中進(jìn)行有機(jī)滲透。如：如 童謠《搖啊搖》民歌《猜冬猜》以及《儂姓啥》、《賣(mài)糖粥》、《炒黃豆》、《金鎖銀鎖格拉拉一鎖》等童謠，《買(mǎi)菜》說(shuō)唱等進(jìn)行滲透教學(xué)。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)習(xí)上虞方言的機(jī)率。

（3）課外活動(dòng)。邀請(qǐng)具有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)在班級(jí)中開(kāi)展越劇，蓮花落，民間故事欣賞，讓學(xué)生在傳承發(fā)方言藝術(shù)的技藝中接受了鄉(xiāng)土藝術(shù)的熏陶，感受了上虞方言的魅力。

4、進(jìn)行多元展示，激發(fā)全員參與熱情

（1）地方曲藝欣賞。為了讓孩子了解方言的實(shí)用性，特地組織親子活動(dòng)，欣賞小百花越劇團(tuán)演出和蓮花落演出，發(fā)動(dòng)家庭中觀看地方曲藝表演，進(jìn)行模仿秀演出。

（2）幼兒園藝術(shù)節(jié)專(zhuān)場(chǎng)演出和慶“六一”匯演。在幼兒園進(jìn)行的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，排練童謠《老酒謠》，越劇《鯉魚(yú)精》、《林妹妹》、《小九妹》等，進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)方言的興趣和熱情。

（3）組織“方言故事會(huì)”。在班級(jí)中進(jìn)行民間故事會(huì)，讓孩子嘗試用方言講述，原滋原味地感受地方方言的趣味。

（4）組織參與優(yōu)秀童謠征集傳唱活動(dòng)。

5、組織家園互動(dòng)，推進(jìn)方言文化

（1）組織相關(guān)調(diào)研。課題實(shí)施初期，我們組織了《幼兒及家長(zhǎng)“上虞方言使用現(xiàn)狀”調(diào)查》。本次調(diào)查，我們?nèi)舶l(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1179份，收到有效問(wèn)卷1075份。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得知：A、“平時(shí)說(shuō)得最多的語(yǔ)言”選項(xiàng)，有46.2%的家長(zhǎng)選擇“普通話”，有35.5%的家長(zhǎng)選擇“上虞方言”，有18.2%的家長(zhǎng)選擇“家鄉(xiāng)方言”。B、家庭生活中，以上虞方言為主的家庭不多。和其他人交流時(shí)只說(shuō)普通話的人數(shù)，和以普通話為主、雜有浦東方言的人數(shù)基本差不多，都占總數(shù)的三分之一左右，只有２１．１％的家長(zhǎng)和孩子交流基本以上虞方言為主。另有７．９％的家庭交流以家鄉(xiāng)方言為主。C、大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)和傳承“上虞方言”很有必要。７８．１％的家長(zhǎng)希望學(xué)校開(kāi)設(shè)與浦東方言有關(guān)的拓展型課程，另有20％左右的家長(zhǎng)表示“無(wú)所謂”或“不希望學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)課程”。D、明確表示想學(xué)上虞方言的民工家長(zhǎng)略多一些，占到４８％，明確表示不想學(xué)的不多，占１５．５％，也有３６．６％的家長(zhǎng)表示“無(wú)所謂”。

(2)推進(jìn)暑期方言學(xué)習(xí)活動(dòng)。

放暑假前，發(fā)放《2014暑期“方言學(xué)習(xí)”記錄表》，引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下使用方言日常用語(yǔ)、學(xué)用“上虞老閑話；搜集“上虞老說(shuō)話”；創(chuàng)編“上虞童謠”，進(jìn)一步豐富了學(xué)生的上虞方言詞匯。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，方言類(lèi)的廣播、電視節(jié)目也成了孩子們學(xué)習(xí)方言的重要途徑?！皫煚斦f(shuō)新聞”、“有噶種事體”、“小娘舅”等日益豐富的方言節(jié)目，廣受歡迎。

（3）利用各類(lèi)社區(qū)活動(dòng)傳承和傳播方言文化。

本課題實(shí)施后，我們多次帶領(lǐng)孩子進(jìn)入社區(qū)，到敬老院表演方言節(jié)目，結(jié)合端午節(jié)活動(dòng)，給爺爺奶奶表演方言故事，拉近了老人與小孩的距離，成為了“忘年交”的紐帶和橋梁。重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，組織孩子想爺爺奶奶學(xué)上虞話的任務(wù)。經(jīng)過(guò)記錄整理，搜集了“好日（結(jié)婚）”、“造屋看梁，討媳婦看娘”、“看人挑擔(dān)不吃力”、“起早不忙，種草不慌”等50余條民間老閑話、老諺語(yǔ)。

（三）課題實(shí)施的主要經(jīng)驗(yàn)

1、氛圍營(yíng)造是課題實(shí)施的基礎(chǔ)

除了上文所述的班級(jí)環(huán)境布置外，還未孩子積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)在家庭中進(jìn)行方言交流，更是在晨間談話，離園活動(dòng)的時(shí)候，與孩子用方言交流。

2、全員參與的機(jī)制是項(xiàng)目實(shí)施的保證

本課題的惠及面在于幼兒。但也要吸引教師、其他幼兒乃至全體家長(zhǎng)參與。因而創(chuàng)設(shè)全員參與的機(jī)制是課題實(shí)施的保證。3.活動(dòng)開(kāi)展是項(xiàng)目實(shí)施的推進(jìn)器

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，方言類(lèi)節(jié)目評(píng)比演出、民間曲藝進(jìn)校園活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)及“六一”文藝匯演活動(dòng)、每學(xué)期一次的敬老慰問(wèn)活動(dòng)、班級(jí)親子活動(dòng)，童謠創(chuàng)編、暑期方言學(xué)習(xí)、“方言故事會(huì)”為本項(xiàng)目的實(shí)施注入了活力?？梢哉f(shuō)，豐富多彩的活動(dòng)是本課題實(shí)施的推進(jìn)器。

4.日常交流運(yùn)用方言和傳承方言藝術(shù)是課題實(shí)施的兩大根本目的 從與學(xué)習(xí)、生活密切聯(lián)系的緯度考量，學(xué)習(xí)方言能促進(jìn)學(xué)生及大眾的日常語(yǔ)言交流。從文化傳承的緯度考量，學(xué)習(xí)方言有利傳承滬劇、滬語(yǔ)童謠、上海說(shuō)唱、浦東故事等方言藝術(shù)。這是項(xiàng)目實(shí)施的兩大根本目的，也是我們推進(jìn)本項(xiàng)目的兩大“汽車(chē)輪子”。

三、課題實(shí)施的主要績(jī)效和成果

（一）取得的成效

1、充分營(yíng)造了學(xué)習(xí)方言的氛圍。

通過(guò)環(huán)境布置，師幼活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)習(xí)上虞方言的濃郁氛圍,實(shí)實(shí)在在開(kāi)展上虞方言學(xué)習(xí)活動(dòng)，只要你來(lái)到我們班，就會(huì)感受到一種“鄉(xiāng)音”氛圍。在幼兒園門(mén)口不時(shí)會(huì)聽(tīng)到“老師好”、“（保安）伯伯早”、“老師再會(huì)”、“同學(xué)們?cè)贂?huì)”等上虞方言問(wèn)候聲，在日?；顒?dòng)間隙，你也能聽(tīng)到方言的蹤跡。而豐富多彩的展示活動(dòng)、家園互動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都營(yíng)造了濃濃的學(xué)習(xí)上虞方言軟硬環(huán)境與氛圍，激發(fā)了師生乃至家長(zhǎng)學(xué)習(xí)上虞方言的熱情。

2、初步形成了方言學(xué)習(xí)的方式。

在實(shí)踐探索中我們不斷改進(jìn)，不斷提高，初步形成了學(xué)習(xí)上虞方言的方式，包括：營(yíng)造氛圍的宣傳方式、人人參與的學(xué)習(xí)方式，傳承創(chuàng)新的實(shí)踐方式等。這些方式的確立，為上虞方言在大班的補(bǔ)充教學(xué)提供了保障。同時(shí)，幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，孩子把在幼兒園接觸到的方言知識(shí)、方言藝術(shù)通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)帶入家庭和社區(qū)，為“方言保護(hù)與傳承”工程起到了輻射的作用。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子對(duì)方言藝術(shù)的興趣。

在學(xué)習(xí)上虞方言的基礎(chǔ)上，通過(guò)拓展活動(dòng)、親子活動(dòng)、藝術(shù)表演、比賽等豐富多彩的活動(dòng)形式，讓學(xué)生充分感受到方言藝術(shù)韻味和魅力，激發(fā)了孩子愛(ài)鄉(xiāng)情懷，提高了孩子欣賞創(chuàng)造方言藝術(shù)的能力。

（二）項(xiàng)目取得的階段性成果

1、文本成果。一是形成了《大班家長(zhǎng)及幼兒“上虞方言使用現(xiàn)狀”調(diào)查報(bào)告》；二是匯編了《上虞老說(shuō)話匯編》；三是形成了《上虞方言童謠選》。四是搜集 “方言諺語(yǔ)”50余條。五是完成了與本項(xiàng)目相關(guān)的工作總結(jié)、專(zhuān)題論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例等。

2、實(shí)踐成果。一是奠定了上虞方言作為教學(xué)補(bǔ)充的地位；二是提高了孩子及家長(zhǎng)對(duì)實(shí)施該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和熱情；三是形成了以日常用語(yǔ)和方言藝術(shù)兩條腿推進(jìn)本課題的思路。四是在一些有關(guān)比賽中取得了一些獎(jiǎng)項(xiàng)。其中越劇表演唱《鯉魚(yú)精》獲得校藝術(shù)節(jié)陽(yáng)光寶貝評(píng)選十佳節(jié)目?！独暇浦{》在全園表演

四、課題實(shí)施的問(wèn)題、思考和設(shè)想

（一）存在的主要問(wèn)題：

1．孩子使用方言的意識(shí)和習(xí)慣尚未形成。雖然在上學(xué)、放學(xué)。上課、下課，遇師打招呼等場(chǎng)合有了一些說(shuō)方言的氛圍，但學(xué)生在課間、午間、家里自覺(jué)學(xué)練和使用的習(xí)慣尚未形成。即使在學(xué)校里，教師之間談話主要用方言；但師生之間談話主要還是用普通話。

2.尚未形成完整的方言學(xué)習(xí)課程。雖然搜集和編寫(xiě)了一些學(xué)習(xí)的資料，但要形成較系統(tǒng)的材料甚至上升為園本課程，還需要做出艱辛的勞動(dòng)，特別需要有關(guān)專(zhuān)家的論證和指導(dǎo)。

第四篇：對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

發(fā)表日期：2005年3月27日【編輯錄入：jinbeibei】

在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位年輕的母親這樣說(shuō)：“我不奢望孩子學(xué)到多少知識(shí)，只要求孩子的安全有保障！”或許這位母親的話略有偏激，但卻實(shí)實(shí)在在地反映出家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園內(nèi)安全與否的關(guān)注。其實(shí)不僅僅是家長(zhǎng)，幼兒的安全是所有的幼兒教育工作者，所有幼兒園所，乃至全社會(huì)普遍關(guān)心的問(wèn)題。但是我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不應(yīng)僅僅是成人，還有幼兒自己，要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

－、集中教育 正面引導(dǎo)

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧！”其實(shí)這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處于發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教不行，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。那么，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育就是必不可少的了。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。如：向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請(qǐng)消防員給幼兒豐富火的危害及防火救火知識(shí)；開(kāi)討論會(huì)；教師綜合講解等等。讓幼兒在多種感官作用下，吸取安全知識(shí)，留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育益采取正面引導(dǎo)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這種情況：一名小朋友要求上廁所，就會(huì)有更多的小朋友跟著說(shuō)：“我也要上廁所！”他們也許不是真想去廁所，也未必故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這是老師對(duì)其中一位坐的好的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪么其他小朋友就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，會(huì)坐得更好，而不再要求上廁所了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：有個(gè)孩子不聽(tīng)話玩火引起火災(zāi)；另一個(gè)孩子碰倒開(kāi)水瓶燙傷手等），難免孩子去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。

二、隨機(jī)教育 及時(shí)提醒

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集中進(jìn)行，還應(yīng)在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。結(jié)合幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。

曾經(jīng)有一次與幼兒外出遠(yuǎn)足，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)路邊花壇中種植的月季花特別感興趣，圍在花的周?chē)筮笤赜懻摚械挠變哼€去摸摸花瓣和葉片。我忽然想起月季花莖和葉上都有刺，便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防植物有刺、有毒，應(yīng)小心不要輕易接觸的安全教育。在幾天后的一次觀察活動(dòng)中，帶幼兒觀察冬青。我用手捏住一片葉子請(qǐng)幼兒觀察，忽聽(tīng)一名幼兒說(shuō)：“不要亂動(dòng)，它會(huì)不會(huì)有刺呀？”瞧！孩子已經(jīng)把上次隨機(jī)教授的安全知識(shí)記于腦中了。

安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小，自我保護(hù)意識(shí)差，每次活動(dòng)前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓安全意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法

曾經(jīng)看過(guò)這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車(chē)，行至盤(pán)山路時(shí)，旅游者對(duì)馬車(chē)夫說(shuō)：“您讓馬向路里邊走走，馬車(chē)要跌到山谷里去了?！瘪R車(chē)夫說(shuō)：“馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果?！蔽覍?duì)馬車(chē)夫的話感觸很深。

作為成人，我們經(jīng)常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成負(fù)面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑，不能干這個(gè)不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)不能吃那個(gè)，恨不能將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘里，使之不受任何傷害。老師也是如此，孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起孩子的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就像久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能?chē)樆Ｓ變?，造成?fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。

四、讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)

如今的幼兒多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕凍著，將孩子裹在層層愛(ài)的保護(hù)罩中。卻不知這種愛(ài)是溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒更加膽小，不敢探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育觀念，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

適當(dāng)?shù)哪サZ

孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力，突發(fā)的難以預(yù)料的事很多，一旦遇到緊急情況，平?？偸潜弧版i”在“保險(xiǎn)箱”里的孩子就會(huì)束手無(wú)策。

去年冬天的早晨，剛剛下過(guò)雪，路上的雪水都凍成了冰。一家三口在路邊走著，女兒要去滑冰，年輕的媽媽不同意，一個(gè)哭著非要去，一個(gè)呵斥著執(zhí)意不讓?zhuān)诼愤呌挚抻趾暗乩镀饋?lái)。這是年輕的爸爸抱過(guò)孩子，把她放在冰上，女兒馬上高興地笑著跑，一下子摔了個(gè)四腳朝天，爬起來(lái)再跑又連著摔了好幾個(gè)跟頭。年輕的媽媽埋怨起來(lái)，可是再看那個(gè)小女孩，不但沒(méi)有哭，還依舊爬起來(lái)，張開(kāi)雙臂慢慢地試探著滑，再也不跑了，也就再也沒(méi)有摔倒。其實(shí)，這個(gè)小女孩在這短短的幾分鐘里已經(jīng)經(jīng)受了一次磨礪，學(xué)會(huì)了保護(hù)自

己。

在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì)小得多。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在經(jīng)受磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)自面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

合理引導(dǎo)

現(xiàn)代安全教育應(yīng)該是集知識(shí)性、實(shí)用性于一體的全面教育。除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一些“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”。例如：幼兒在了解火的用途和危害后，可以開(kāi)展一些自救演習(xí)。像學(xué)習(xí)撥打119，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單應(yīng)急措施（用床單塞門(mén)縫，用濕毛巾捂嘴巴）等。

總之，我們對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育的目的是為了讓幼兒得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而不是剝奪幼兒的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們“無(wú)所作為”。因此，我們不僅要教授給幼兒安全知識(shí)，不僅讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們知道如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過(guò)程中怎樣才能有效地保護(hù)自己。這才是真正的“安全教育”才能使孩子的安全真真正正的有保障

幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行

我國(guó)每年有40～50萬(wàn)兒童因意外受傷，大約有2萬(wàn)兒童非正常死亡，即每天約有50位兒童因意外事故奪去生命。更令人震驚的是，我國(guó)中小學(xué)在校生意外傷害的發(fā)生率正以每年14%的速度遞增。這提醒我們，關(guān)注兒童的安全問(wèn)題，重視對(duì)孩子的安全教育，迫在眉睫。幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱，加上生活中的安全隱患的存在，他們是發(fā)生意外事故的高危人群。因此，安全教育必須從小抓起，幼兒園、家庭和社會(huì)必須全方位出動(dòng)，形成教育合力，才能使幼兒遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、遠(yuǎn)離意外、遠(yuǎn)離傷害。

一、幼兒園進(jìn)行安全教育要常抓不懈

幼兒園是孩子們共同學(xué)習(xí)、游戲和生活的地方，幼兒會(huì)因?yàn)橛型橐黄鹜嫠６@得格外活躍，但也由于有時(shí)玩得忘乎所以，導(dǎo)致不慎受傷。因此，幼兒園可以通過(guò)主題活動(dòng)、模擬演習(xí)活動(dòng)、常規(guī)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等多種形式，對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)和技巧的傳授。

教師可根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和安全教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)主題活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子正面地認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)事物，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)。如大班可圍繞“火”這個(gè)主題活動(dòng)，可開(kāi)展“火的奧妙”、“著火了怎么辦”、“認(rèn)識(shí)防火標(biāo)記”等等分階段活動(dòng)。通過(guò)主題活動(dòng)進(jìn)行的安全教育比禁止式的安全教育更具有積極性、正面性，能讓孩子既掌握正確的科學(xué)常識(shí)，又學(xué)會(huì)了保護(hù)自己；既滿(mǎn)足了孩子的好奇心，又使他們易于明白其中的道理；既增強(qiáng)了他們的自我保護(hù)意識(shí)，又考慮到了他們心理承受能力。

幼兒園可每月開(kāi)展一次模擬演習(xí)活動(dòng)，如防地震、防火災(zāi)、防雷電、防臺(tái)風(fēng)等。地震、洪水、雷電、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害是人力所無(wú)法控制的，如果發(fā)生地震或大火、出現(xiàn)雷雨或臺(tái)風(fēng)天氣時(shí)，如何把傷害減至最輕程度呢？通過(guò)組織模擬演習(xí)活動(dòng)，教育幼兒在突發(fā)情況下如何保護(hù)自己，逃生時(shí)避免混亂和人踩人等。如模擬演習(xí)活動(dòng)：地震時(shí)聽(tīng)到警報(bào)聲，告訴幼兒聽(tīng)從老師的指揮，有序地下樓，逃生時(shí)不扭頭向后看，要快速跑到平坦的廣場(chǎng)，遠(yuǎn)離高樓等建筑物。模擬演習(xí)活動(dòng)能使孩子掌握在突發(fā)情況下有序地逃生的方法，當(dāng)災(zāi)害發(fā)生時(shí)，能冷靜、正確地保護(hù)自己。

此外，在幼兒園的常規(guī)活動(dòng)中要滲透安全教育。如在幼兒喝水或行走、上下樓梯、進(jìn)餐、睡覺(jué)時(shí)，可告訴他們上下樓梯要扶著欄桿，每走一步都要走穩(wěn)；吃飯時(shí)不拿筷子、湯匙玩，嘴中不要含筷子、湯匙；喝湯或水前，要用手感覺(jué)一下杯子是否燙；睡覺(jué)時(shí)，要睡好，以防跌落床下，等等。

要通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒遵守規(guī)則。幼兒遵守規(guī)則，也能減少意外的發(fā)生。幼兒園應(yīng)該通過(guò)各種生動(dòng)的游戲，讓幼兒掌握一定的規(guī)則。如組織開(kāi)展“紅綠燈”的游戲，讓幼兒明白：汽車(chē)不能超速行使；紅燈亮汽車(chē)停，綠燈亮汽車(chē)開(kāi)。行人遇紅燈或黃燈時(shí)，不要橫穿馬路，只有遇綠燈時(shí)，才可以過(guò)馬路；行人要走在人行道上或斑馬線上。另外，在戶(hù)外玩大型玩具器械時(shí)，應(yīng)該教給幼兒正確的玩法，如有的孩子喜歡在滑梯旁猛跑，教師可引導(dǎo)他（她）在操場(chǎng)或跑道上跑，因?yàn)樵谄餍蹈浇寂軙?huì)不小心撞到他人或玩具上的尖角，容易發(fā)生意外。在課室或上下樓梯時(shí)不要打鬧、推搡，防止跌倒。

在幼兒園進(jìn)行安全教育時(shí)，還可以采用榜樣、比較和示范等方法，增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)，使他們懂得注意安全、提高自我保護(hù)的能力。

二、家庭的安全教育要具體而持久

隨著科技的發(fā)達(dá)和人們生活水平的日益提高，現(xiàn)代家庭設(shè)備越來(lái)越多，也越來(lái)越先進(jìn)，煤氣爐、電動(dòng)榨汁器、電熱水器、微波爐、音響、空調(diào)、洗衣機(jī)、消毒碗柜等給人們的生活帶來(lái)了方便，也給人們帶來(lái)了安全隱患。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，幼兒長(zhǎng)期在家中玩耍、生活，父母應(yīng)教給孩子如何正確地使用家庭設(shè)備和藥物等，要防觸電、防中毒、防火和防盜。如可告訴孩子怎樣使用VCD，接觸電器前雙手勿濕水，手指不能伸進(jìn)電插座孔里等等。有些用品是不能讓幼兒使用的，應(yīng)嚴(yán)加說(shuō)明。要防止中毒，主要是防止藥物、食物、煤氣、清潔劑等中毒。藥物和清潔劑應(yīng)放在幼兒拿不到的地方。要告誡孩子不玩煤氣瓶、煤氣爐、熱水器、熱水瓶、刀具等，不亂吞物品，包括蠶豆、花生、別針、紐扣、小玻璃球、藥物和清潔劑等等。

家長(zhǎng)還應(yīng)教育幼兒不玩火，不隨便開(kāi)門(mén)讓陌生人進(jìn)來(lái)，預(yù)防歹徒入侵。讓幼兒記住自己和父母的姓名，記住家中的電話、地址及父母的移動(dòng)電話。教育孩子離開(kāi)家外出玩耍時(shí)，要注意防跌、防車(chē)撞、防被拐騙，并讓他們知道在危急時(shí)如何自救，并懂得在什么情況下可撥打急救電話119、110。

三、利用社會(huì)資源進(jìn)行安全教育形式可多樣

社會(huì)是我們的大家庭，每個(gè)人都離不開(kāi)它，因此可以利用社會(huì)資源加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。幼兒園可以邀請(qǐng)消防員給幼兒講解有關(guān)用火的注意事項(xiàng)，請(qǐng)交通警察演示交通安全規(guī)則等。家長(zhǎng)平常帶孩子外出時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)幼兒觀察馬路上的交通標(biāo)志，讓幼兒明白遵守交通規(guī)則的重要性。

在利用社會(huì)資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育的同時(shí)，還應(yīng)注意避免社會(huì)上一些不良現(xiàn)象和資訊的影響?，F(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，電視、電腦等為人們提供了大量的信息，但有些是不適宜幼兒接收的，應(yīng)該防止幼兒接觸。家長(zhǎng)應(yīng)給孩子挑選適合他們觀看的電視節(jié)目或書(shū)刊，如不能讓幼兒收看帶有暴力、色情、恐怖等電視節(jié)目或閱讀不良讀物。因?yàn)楹⒆永斫饽芰Σ?、好模仿，特別喜歡模仿電視節(jié)目中的一些內(nèi)容，一旦模仿不良行為時(shí)，不但會(huì)傷及自己，還可能傷害他人。另外，家長(zhǎng)還要教育幼兒學(xué)會(huì)保護(hù)自己的身體，避免遭他人侵犯和傷害。注重親子溝通，禁止孩子出入不良場(chǎng)所和接觸行為不檢點(diǎn)的人。

我國(guó)政府對(duì)少年兒童的安全教育給予了充分的重視。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道：“由教育部基礎(chǔ)教育司指導(dǎo)、監(jiān)制的全國(guó)中小學(xué)生及幼兒安全教育大型專(zhuān)題片《與安全同行》2003年1 3月1日在廣東順德開(kāi)拍。有關(guān)專(zhuān)家表示，這將是我國(guó)覆蓋面最廣（涉及全國(guó)70萬(wàn)所中小學(xué)校及幼兒園）、受益人數(shù)最多（近3億中小學(xué)生及幼兒）、到達(dá)率最為集中的一次中小學(xué)生、幼兒安全教育傳播活動(dòng)。”可利用社會(huì)資源對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，受益的將不僅是孩子，還有社會(huì)。

總之，只要社會(huì)、家庭和幼兒園三方面同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，不難相信，意外事故將會(huì)越來(lái)越少，危險(xiǎn)和傷害將會(huì)離孩子越來(lái)越遠(yuǎn)，這將造福于兒童及其家庭，乃至整個(gè)社會(huì)。

第五篇：科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

科研論文：淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

【摘 要】幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)才是長(zhǎng)久之計(jì)。一：集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)。二：隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

【關(guān)鍵詞】安全教育

人的身體是人的發(fā)展之本，幼兒期的健康發(fā)展是孩子今后發(fā)展的根本基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，自我保護(hù)能力有限，缺乏防范的基本意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)弱，因此幼兒期是人一生中最容易出現(xiàn)事故和危險(xiǎn)的時(shí)期。作為一線教師的我，在實(shí)際的工作中感知到了許多的安全小事其實(shí)孩子是可以自己避免的。所以我認(rèn)為關(guān)心幼兒安全的不僅是成人，還有幼兒自己。我們要讓幼兒知道危險(xiǎn)的存在，培養(yǎng)起較強(qiáng)的安全意識(shí)才是長(zhǎng)久之計(jì)。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)呢？根據(jù)我的教育經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、集中教育，正面引導(dǎo)，提高幼兒的安全意識(shí)

常常聽(tīng)到家長(zhǎng)抱怨：“這孩子一點(diǎn)記性也沒(méi)有，不讓他爬高，會(huì)摔的，就是記不住，這不，摔了吧?！逼鋵?shí)，這不能完全怪孩子。幼兒的記憶力和理解力還處在發(fā)展階段，對(duì)他們僅僅進(jìn)行說(shuō)教是不行的，孩子聽(tīng)后很快就忘，很難留下深刻的印象。所以，將安全知識(shí)作為活動(dòng)主題對(duì)幼兒進(jìn)行集中教育是必不可少的。

鑒于幼兒時(shí)期的認(rèn)知具有直觀行動(dòng)和具體形象的特點(diǎn)，集中教育活動(dòng)可通過(guò)各種形式和多種渠道進(jìn)行。如在戶(hù)外活動(dòng)前如果先和幼兒一起看別人是怎樣玩游戲的，一起分析可能容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)，從而了解游戲規(guī)則。這樣孩子玩起來(lái)的時(shí)候就會(huì)自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則了。又如在教幼兒消防知識(shí)的時(shí)候，可先向幼兒展示有關(guān)安全知識(shí)的圖片、音像資料；請(qǐng)消防員給幼兒講解火的危害和防火救火知識(shí)；玩玩體育游戲：“小小消防員”；再和孩子們分析什么東西是容易著火的~~~孩子在多種感官作用下吸取的安全知識(shí)，自然能留下深刻印象。

同時(shí)，由于幼兒辨別是非的能力較弱，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育應(yīng)采取正面引導(dǎo)。我們?cè)诮逃顒?dòng)中常常出現(xiàn)這樣的情況：上課時(shí)一名小朋友太興奮了不小心一屁股坐在地上時(shí)，就會(huì)有更多的小朋友跟著也做到了地上。他們也許并不覺(jué)得這樣好玩，也不是故意搗亂，而只是模仿別人以引起老師的注意。如果這時(shí)老師對(duì)其中一位坐的好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他孩子就會(huì)向受表?yè)P(yáng)的小朋友學(xué)習(xí)，坐得更好，而不會(huì)再去模仿別人坐在地上了。安全教育也如此。如果我們只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)的不良后果（如：“有個(gè)孩子不聽(tīng)話到河里玩耍被淹；另一個(gè)孩子在課室奔跑撞到頭等），孩子雖知道不對(duì)，卻有可能好奇的去模仿。但如果我們多舉一些小朋友注意安全的例子，這些正面材料會(huì)引導(dǎo)幼兒正確理解安全知識(shí)，避免盲目模仿。如在教幼兒走失的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，如果只是教孩子不要和大人走失，走失了會(huì)很危險(xiǎn)是不夠的。應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)走失的具體的應(yīng)對(duì)方法。

二、隨機(jī)教育，及時(shí)提醒，增強(qiáng)幼兒的防范能力。

安全教育不僅要在集體活動(dòng)中集體進(jìn)行，還應(yīng)該在日常生活中隨機(jī)進(jìn)行，應(yīng)滲透在幼兒的一日生活中。針對(duì)幼兒在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，給予必要的、合理的安全教育。隨時(shí)教育，隨時(shí)提醒。如小朋友在上下樓梯時(shí)，我提醒小朋友要一個(gè)一個(gè)走，不推不拉不擠也不搶。喝水時(shí)，分成若干組，一組一組來(lái)，避免了擁擠現(xiàn)象的發(fā)生。

春天到來(lái)，各種各樣的昆蟲(chóng)也紛紛出來(lái)了。在一次散步時(shí)，孩子們對(duì)新發(fā)現(xiàn)的毛毛蟲(chóng)特別感興趣，圍在它的周?chē)筮笤挠懻?，有的幼兒還想伸手去摸蟲(chóng)子。我知道這種顏色鮮艷的蟲(chóng)子是有毒的，我便隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行了有關(guān)預(yù)防蟲(chóng)子有毒，不能隨便觸摸的安全教育。幾天后，朱朱在我班的花壇中又發(fā)現(xiàn)了毛毛蟲(chóng)。他對(duì)我說(shuō)：“老師，快用棍子把它挑走吧。記住不能用手拿的哦。”瞧，這小家伙反倒提醒起我來(lái)了。但這也正好說(shuō)明孩子已把上次隨機(jī)教育的安全知識(shí)記在心里了。

三、運(yùn)用有效的“危險(xiǎn)后果”教育法。

曾經(jīng)看到這樣一篇文章：一位旅游者租了一輛馬車(chē)，行至盤(pán)山路時(shí)，旅游著對(duì)馬車(chē)夫說(shuō)：“你讓馬往路里邊走走，馬車(chē)要跌到山谷里去了?！瘪R車(chē)夫說(shuō)：“你不用擔(dān)心。馬是很聰明的，它也知道跌下去的后果?！边@句話讓我感觸很深。

作為成人，我們常常認(rèn)為孩子年齡小，閱歷淺，什么也不懂。在教育他們時(shí)避開(kāi)一切反面事物，生怕造成反面影響。特別是家長(zhǎng)，生怕孩子受到傷害。每次送孩子只是反復(fù)叮囑：不能干這個(gè)；不能干那個(gè)，不能吃這個(gè)；不能吃那個(gè)，狠不得將孩子裝進(jìn)一個(gè)銅墻鐵壁的堡壘中，使之不受任何傷害。有的老師也是如此。孩子一有出格的行為就非常擔(dān)心。但是，簡(jiǎn)單說(shuō)教并不能引起孩子的足夠重視，而且反復(fù)叮囑還會(huì)引起幼兒的厭惡。此外，孩子整天關(guān)在教室或者家里，對(duì)外面的世界一無(wú)所知，一旦放出他們就象久困的鳥(niǎo)兒出籠一般，什么都想去嘗試，這樣一來(lái)誰(shuí)能保證不出危險(xiǎn)呢？

以上這些都是很消極的做法。作為老師，我們應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)貙ⅰ拔ｋU(xiǎn)后果”告訴幼兒，通過(guò)各種手段和途徑來(lái)教育幼兒，讓幼兒從不同側(cè)面了解事物的本質(zhì)。當(dāng)然，讓幼兒了解的危險(xiǎn)后果應(yīng)有選擇，注意適可而止，更不能造成負(fù)面影響。只有這樣，才能讓幼兒真正學(xué)會(huì)如何去思考和分析事物，如何去面對(duì)這個(gè)大千世界。

四、幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)

如今的孩子多是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、外公、外婆、爸爸、媽媽六個(gè)大人看這一個(gè)寶貝，將孩子裹在層層的愛(ài)的保護(hù)層里。卻不知這種溺愛(ài)，這種保護(hù)要么使幼兒變的膽小，不感探索；要么更加好奇，從而盲目模仿。父母和老師保護(hù)孩子，不能保護(hù)一生一世，所以按現(xiàn)代教育教學(xué)觀念，應(yīng)引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)能力，這就需要做好以下兩點(diǎn)：

1、適當(dāng)?shù)哪サZ

在現(xiàn)代社會(huì)中，孩子因不慎摔倒而骨折，受傷；因不會(huì)將魚(yú)刺吐出而嗆著的事例隨處可見(jiàn)。其實(shí)，這些孩子在摔倒時(shí)，只要懂得用手撐一下地；吞下魚(yú)肉前知道要先細(xì)細(xì)的咀嚼，這樣他們受傷的機(jī)會(huì)就少很多。孩子受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)。因?yàn)樗麄儐适Я俗晕冶Ｗo(hù)的能力。因此，應(yīng)該給孩子留一些小小的磨礪機(jī)會(huì)，讓孩子在磨礪中長(zhǎng)大，在經(jīng)受磨礪中積累必要的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣在遇到必須去獨(dú)立面對(duì)的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。

2、合理的引導(dǎo)

知和行是有一定距離的。孩子有時(shí)知道要注意安全，但是不一定會(huì)去處理這些帶有危險(xiǎn)性的事情。所以我們除了讓幼兒了解一些必要的安全知識(shí)外，還應(yīng)訓(xùn)練他們的自救的本領(lǐng)。如：“房子著火了該怎么辦？”“手被割破了怎么辦？”“迷路了、走失了該怎么辦？”引導(dǎo)孩子設(shè)想并進(jìn)行演習(xí)，這種活動(dòng)既是游戲，又是模擬練習(xí)，孩子喜歡，還能培養(yǎng)他們臨危不懼、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)去交往

在日常生活中，常有幼兒因?yàn)闋?zhēng)搶、打架而受傷的事情發(fā)生。這也是因?yàn)楝F(xiàn)代的孩子獨(dú)生子女多，以自我為中心，不會(huì)謙讓、不會(huì)交往造成的結(jié)果。所以我們也要注重對(duì)孩子的交往教育。孩子懂得謙讓、互相幫助，安全事故的發(fā)生率就會(huì)少很多。

我們班孩子很喜歡玩滑滑梯，一次在玩滑梯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)宇宇為了快些從滑梯上滑下來(lái)，就用手去推站在他前面排隊(duì)的陳泳，讓陳泳差點(diǎn)從滑梯上掉下來(lái)。我看到后連忙阻止他，并告訴小朋友這樣做是很危險(xiǎn)的。在下午的教育活動(dòng)中，我又找來(lái)了看圖說(shuō)話：“滑梯大家玩”，和幼兒一起討論了玩滑梯的方法。從此以后，孩子們?cè)僖矝](méi)有發(fā)生在滑梯推人的事情了。玩滑梯的安全意識(shí)孩子們記住了，在滑梯上可能發(fā)生安全的事故也就減少了很多。

安全教育也是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)的過(guò)程。幼兒園的孩子年齡小、自我保護(hù)意識(shí)差，所以安全教育是必不可少的。因此，老師在幼兒原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，因適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒，讓幼兒鞏固已有的知識(shí)，并獲得更深層次的認(rèn)識(shí)。讓防范意識(shí)逐漸在幼兒心里扎根。

【參考文獻(xiàn)】 《讓孩子學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》 作者：吳振波 出處：《兒童安全小課本》