第一篇：學(xué)習(xí)歷史要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)歷史要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《學(xué)習(xí)歷史要把握好三個(gè)環(huán)節(jié)》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。接下來我為大家介紹初一歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來看...從初一開始，學(xué)生才系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史。雖然我們常常說學(xué)習(xí)沒有固定的方法，但是好的方法可以使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，歷史的學(xué)習(xí)也是一樣。接下來我為大家介紹初一歷史學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!

1、自學(xué)環(huán)節(jié)

①自讀。反復(fù)閱讀新教材，了解課文大意，掌握脈絡(luò)，既讀書又讀圖，將歷史人物、歷史事件落實(shí)到教材之中。

②思考。積極獨(dú)立思考，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。

③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標(biāo)記。

④補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)舊知識(shí)，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融匯。

⑤練習(xí)。尋找自學(xué)思考題答案。

2、聽課環(huán)節(jié)

①全神貫注，努力排除一切干擾，做到眼、耳、手、腦多種感官并用，跟著老師的思路走。

②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學(xué)時(shí)存在的問題聽課。

③多思、勤問。要確立多個(gè)思維點(diǎn)，從不同角度、不同側(cè)面去分析理解

所學(xué)問題，大膽回答問題，敢于提出自己的見解。

④認(rèn)真讀圖表。歷史教材有很多圖表，學(xué)生應(yīng)根據(jù)要求，認(rèn)真的讀，運(yùn)用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點(diǎn)。獲取更多的歷史知識(shí)。

⑤做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一，有詳有略，不但要用文字記，而且要利用圖表進(jìn)行記錄。

3、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

①嘗試記憶。合上課本，回憶所學(xué)內(nèi)容，如有模糊問題，翻開課本后再記憶。

②將知識(shí)系統(tǒng)化，要抓住中心問題，將新舊知識(shí)進(jìn)行分析比較，使之綱目清晰，條理分明。

③整理筆記。通過嘗試回憶，再一次閱讀課文、圖表，對(duì)筆記進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、整理，有利于深入掌握。

④填圖表、憶圖表。先做歷史填充圖，最后合上圖表回憶，如有不太清楚的地方可閱圖表后再憶，直到清晰為止。

⑤及時(shí)復(fù)習(xí)。只有復(fù)習(xí)才能不遺忘，才能記得牢固。

初一歷史復(fù)習(xí)方法

制定規(guī)劃

目前教師已經(jīng)將歷史復(fù)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行了規(guī)劃。學(xué)生需要根據(jù)課程的安排，在規(guī)定的時(shí)間完成相應(yīng)的內(nèi)容。

本學(xué)期歷史課程分成四個(gè)單元，除了單元要點(diǎn)知識(shí)之外，還需要練習(xí)相應(yīng)的練習(xí)題。

構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)

歷史學(xué)習(xí)過程中會(huì)涉及很多細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)。但知識(shí)點(diǎn)是可以形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的。比如：1.朝代的順序。2.各朝代的建立者、時(shí)間、都城。3.各朝代的重大事件。4.各歷史發(fā)展階段的主要特征。對(duì)不同階段重大事件進(jìn)行整理，自然就能夠理解階段特征。(具體見下發(fā)復(fù)習(xí)資料)在構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程中，畫思維導(dǎo)入是形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的有效方法。

落實(shí)重點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解要求達(dá)到更高的水平。本學(xué)期內(nèi)容中涉及到的重點(diǎn)內(nèi)容有：原始農(nóng)耕生產(chǎn)生活情況、分封制的內(nèi)容和影響、商鞅變法的內(nèi)容和影響、秦漢統(tǒng)一多民族國家的鞏固、絲綢之路的路線和作用、江南開發(fā)的表現(xiàn)和影響、北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響。

查缺補(bǔ)漏

在查缺補(bǔ)漏階段，學(xué)生可以翻閱教材、記憶筆記、修改錯(cuò)誤選擇題等方式進(jìn)行。

以上是歷史復(fù)習(xí)方法，希望能夠幫助到大家。

第二篇：職業(yè)教育中要把握好“三個(gè)銜接”

職業(yè)教育中要把握好“三個(gè)銜接”

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。由此可知，職校學(xué)生不光要習(xí)得知識(shí)、學(xué)的技能還要學(xué)會(huì)自身的素養(yǎng)和職業(yè)道德，這樣才能完美地走出校門、走向社會(huì)。中國的職業(yè)教育之父黃炎培先生將職業(yè)教育的目標(biāo)概括為四個(gè)方面：“謀個(gè)性之發(fā)展”、“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備”、“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備”、“為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”。筆者認(rèn)為，這句話精準(zhǔn)、全面地闡述了職業(yè)教育的作用。職校既不像普高那樣以傳授知識(shí)為主，也不存在企業(yè)、工廠那樣的勞務(wù)關(guān)系，所以在實(shí)際的管理和教學(xué)中要考慮到各種關(guān)系，筆者認(rèn)為職業(yè)教育中應(yīng)當(dāng)把握好以下三個(gè)銜接：

一、課堂與車間之間的銜接

這里面也包含著兩層關(guān)系，第一是文化課學(xué)習(xí)與技能培訓(xùn)。從培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性出發(fā)，專業(yè)課理論成為課程結(jié)構(gòu)的主體。同時(shí)專業(yè)課又必須深深根植于文化基礎(chǔ)課的土壤中，并從文化課吸取必需或有益的“養(yǎng)分”。因而在建構(gòu)總體課程結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)圍繞專業(yè)課合理配置文化課，既要突出專業(yè)課的主導(dǎo)作用，又要重視文化課的基礎(chǔ)和相關(guān)輔助功能，科學(xué)地分布文化課、專業(yè)課“比重”，達(dá)到整體的協(xié)調(diào)一致。第二是專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課。扎實(shí)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生良好操作的保證，所以這個(gè)也需要考慮。

二、學(xué)校車間與工廠之間的銜接

有句話說得好：學(xué)校車間是學(xué)校，工廠就是社會(huì)。在學(xué)校的車間里，有老師耐心的教導(dǎo)和充足的時(shí)間去磨練，但是在企業(yè)和工廠，面對(duì)是同事的競(jìng)爭(zhēng)、利益的摻雜、職業(yè)道德的體現(xiàn)等等因素。在德國，這些問題是沒有的，因?yàn)樗麄儾捎谩半p軌制”，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的同時(shí)也是企業(yè)的員工。近年來，我們也嘗試此種辦法，哈爾濱市政府領(lǐng)導(dǎo)提出了“用市場(chǎng)化運(yùn)作方式解決技師學(xué)院建設(shè)問題”的思路，提醒勞動(dòng)部門“從國企改革、職工?并軌?中找出路”。于是，“由學(xué)校兼并企業(yè)，把企業(yè)的生產(chǎn)資源與學(xué)校的教育資源整合到一起，辦一個(gè)前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體化新模式的高技能人才培養(yǎng)基地”這一大膽的校企合作新模式思路初現(xiàn)端倪。

三、學(xué)校與社會(huì)之間的銜接

職校的學(xué)生大部分畢業(yè)之后直接走向社會(huì)，在心智、綜合素質(zhì)等方面還存在一些不成熟的地方，所以學(xué)校的德育、心理健康教育和實(shí)際活動(dòng)就顯得十分重要。社會(huì)實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)中職學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生自信心進(jìn)而成人、成才的有效方法，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)職業(yè)教育與其他各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展、使職業(yè)教育成為全民的教育和終身教育的必然要求。

傳道、授業(yè)、解惑，塑造人的靈魂，是學(xué)校的根本職責(zé)所在。職業(yè)教育在今后的社會(huì)發(fā)展中會(huì)繼續(xù)扮演著重要的角色。

第三篇：改善民生要把握好三個(gè)原則

改善民生要把握好三個(gè)原則

朱步樓

“國以民為本，民以生為先”。所謂民生，就是人民的生計(jì)，其中最基本的就是人民的衣食住行、生老病死。社會(huì)的公正公平、權(quán)益訴求、社會(huì)安全、生態(tài)環(huán)境、精神滿足、幸福指數(shù)等等，同樣也是民生的重要內(nèi)容。民生問題事關(guān)廣大人民群眾切身利益，影響整個(gè)國家改革發(fā)展大局。把改善民生放在戰(zhàn)略的高度，作為政府工作的重心，既是堅(jiān)持執(zhí)政為民宗旨的具體體現(xiàn)，也是建設(shè)服務(wù)型政府的必然要求。

當(dāng)前，我國已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，這既給經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來巨大動(dòng)力，也對(duì)各級(jí)政府以改善民生作為工作重心提出了新的更高的要求。為此，政府必須改變職能，更新發(fā)展理念，改進(jìn)工作作風(fēng)。

改善民生是全社會(huì)的共同期待，也是一個(gè)漸進(jìn)的歷史過程，任重而道遠(yuǎn)。因此，我們?cè)趯?shí)踐中應(yīng)注意把握好以下幾點(diǎn)：

一是既要發(fā)揮政府作用，又要引導(dǎo)全社會(huì)參與。改善民生，首先要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。如優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，努力為人民群眾提供安全、有效、方便、價(jià)廉的公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)，加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會(huì)保障體系，調(diào)節(jié)收入分配，擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)，加強(qiáng)社會(huì)管理等，要切實(shí)強(qiáng)化政府在政策、規(guī)劃、投入方面的職責(zé)，增強(qiáng)公共產(chǎn)品和公共服務(wù)的供給能力，逐步解決人民群眾在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等方面的“貴”和“難”的問題。與此同時(shí)，要建立和完善公共服務(wù)供給的社會(huì)參與機(jī)制，把那些適合通過市場(chǎng)、社會(huì)提供的公共服務(wù)，交給各類社會(huì)組織、中介機(jī)構(gòu)、社區(qū)等基層組織承擔(dān)，通過市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，提高服務(wù)效率和質(zhì)量。還要鼓勵(lì)全體公民參與慈善捐贈(zèng)、社會(huì)捐助活動(dòng)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚，激發(fā)全社會(huì)關(guān)注民生、改善民生的積極性。

二是既要堅(jiān)持盡力而為，又要做到量力而行。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人民群眾對(duì)改善民生有不少新的需求和期待。我們一方面要盡最大努力，解決群眾迫切需要且又有可能解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地做好改善民生的工作，在呼應(yīng)群眾的民生期待中決惠民之策，行惠民之舉，確保每個(gè)困難群眾基本生活有保障，確保每個(gè)困難家庭學(xué)生不因貧失學(xué)，確保公共衛(wèi)生和基本醫(yī)療服務(wù)覆蓋城鄉(xiāng)全體居民，確保困難群眾維護(hù)合法權(quán)益得到及時(shí)有效的法律援助，使人民群眾深切感受到保障和改善民生的工作成效。同時(shí)，也要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮各方面的條件和承受能力，量力而行。要隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展穩(wěn)步提高人民群眾的生活水平和社會(huì)保障水平，維護(hù)人民群眾的政治利益、文化權(quán)益和民主權(quán)利，決不能不顧政府財(cái)力超前過急地要求，更不能舉辦勞命傷財(cái)?shù)乃^“形象工程”、“政績(jī)工程”。那樣，不僅不利于真正解決民生問題，而且會(huì)損害人民群眾的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，損害黨和政府的形象。

三是既要解決突出問題，又要建立長(zhǎng)效機(jī)制。民生問題是歷史的、具體的、動(dòng)態(tài)的。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，人民群眾對(duì)改善民生的需求越來越多樣化，民生的標(biāo)桿越來越高，改善民生需要作出長(zhǎng)期不懈的努力。各級(jí)政府要從本地實(shí)際出發(fā)，在解決影響民生的突出問題上下功夫、花氣力。例如，要堅(jiān)持富民優(yōu)先，促進(jìn)就業(yè)惠民、創(chuàng)業(yè)富民、社保安民，持續(xù)增加城鄉(xiāng)居民收入特別是經(jīng)營(yíng)性和財(cái)產(chǎn)性收入；要加大財(cái)政對(duì)教育的投入力度，全面實(shí)施城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系；要增加政府對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的投入，完善城鄉(xiāng)居民醫(yī)療保障制度，加快醫(yī)療衛(wèi)生體制改革步伐，解決好人民群眾看病難、看病貴的問題；要以政府為主導(dǎo)不斷擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)適用房建設(shè)，增加廉租房房源，讓所有低收入家庭做到“住有所居”；要從人口老齡化的實(shí)際出發(fā)，加快發(fā)展老齡事業(yè)和老齡產(chǎn)業(yè)，切實(shí)做到“老有所養(yǎng)”。與此同時(shí)，還要將一系列富民、惠民、安民的政策措施加以規(guī)范化、制度化，上升為分配制度、公共政策和地方法規(guī)，努力形成惠及全體人民、保障困難群眾和低收入群體基本生活、切實(shí)改善民生的長(zhǎng)效機(jī)制，如建立公共財(cái)政對(duì)改善民生的正常支出機(jī)制，為保障和改善民生工作提供穩(wěn)定的資金來源；建立健全城鄉(xiāng)居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)職工工資報(bào)酬、退休職工基本養(yǎng)老金水平的正常增長(zhǎng)機(jī)制和支付保障機(jī)制等，從根本上為改善民生提供制度保障。

來源：《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》第418期

第四篇：把握求真務(wù)實(shí)的三個(gè)環(huán)節(jié)

牢牢把握求真務(wù)實(shí)的三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)

胡錦濤總書記在中央紀(jì)律檢查委員會(huì)第三次全體會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出，求真務(wù)實(shí)是我們黨思想路線的核心內(nèi)容，是各項(xiàng)事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的關(guān)鍵所在，并向全黨同志提出了“大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)”的新要求。我們要從實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的戰(zhàn)略高度，認(rèn)真貫徹求真務(wù)實(shí)的基本要求，始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的根本目的，牢牢把握實(shí)事求是、艱苦奮斗、執(zhí)政為民三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎實(shí)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。一要把握實(shí)事求是這一環(huán)節(jié)。求真務(wù)實(shí)是一種科學(xué)精神、一種工作作風(fēng)，也是一種黨性要求，所求的“真”，就是真實(shí)、真理、規(guī)律；所求的“實(shí)”，就是實(shí)際、實(shí)事、實(shí)干，其根本要求就是實(shí)事求是。實(shí)事求是辯證唯物主義和歷史唯物主義一以貫之的科學(xué)精神，是我們黨思想路線的核心內(nèi)容，也是黨優(yōu)良傳統(tǒng)和共產(chǎn)黨人應(yīng)具備的政治品格。在新世紀(jì)新階段，面對(duì)新形勢(shì)新任務(wù)，大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神，大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，必須堅(jiān)持實(shí)事求是這一根本要求，不僅要有一定的認(rèn)識(shí)水平和正確的思想方法，還要有很強(qiáng)的黨性和扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)，在任何時(shí)候、任何情況下，都要把思想認(rèn)識(shí)、精神狀態(tài)、工作方式、工作作風(fēng)統(tǒng)一到這一根本要求上來；都要從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查了解、全面客觀地分析研究、反復(fù)充分地科學(xué)論證，從而掌握真實(shí)情況，把握事物發(fā)展變化的規(guī)律；都要講實(shí)話、辦實(shí)事、解決實(shí)際問題，切實(shí)在實(shí)踐中奮斗、開拓、進(jìn)取，在實(shí)踐中探索新思路、開創(chuàng)新事 １

業(yè)、實(shí)現(xiàn)新跨越。

二要把握艱苦奮斗這一環(huán)節(jié)。艱苦奮斗是我們黨的一個(gè)重要法寶。我們黨是靠艱苦奮斗起家的，我們黨和人民的事業(yè)是靠艱苦奮斗不斷發(fā)展壯大的，我們的幸福生活和美好未來也是要靠艱苦奮斗去創(chuàng)造的。堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的一個(gè)重要內(nèi)涵就是堅(jiān)持艱苦奮斗。當(dāng)前，我們正處在社會(huì)主義初級(jí)階段和全面建設(shè)小康社會(huì)的新階段，在這樣一個(gè)充滿變革的時(shí)代，滋生不良風(fēng)氣的土壤和條件不能在短時(shí)間內(nèi)根除。因此，能不能保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，能不能經(jīng)得起權(quán)力、金錢、美色的誘惑，是對(duì)每一個(gè)黨員特別是領(lǐng)導(dǎo)干部一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》和《監(jiān)督條例》，牢固樹立為黨和為人民的事業(yè)長(zhǎng)期艱苦奮斗的思想，深刻領(lǐng)會(huì)胡錦濤總書記考察***時(shí)的重要指示精神，在“新”字上求突破，在“深”字上下功夫，在“實(shí)”字上見成效，真正以艱苦奮斗的實(shí)際行動(dòng)感召群眾，以反腐倡廉的實(shí)際成效取信于民，以勤政廉潔的良好形象凝聚力量，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)團(tuán)結(jié)奮斗。

三要把握?qǐng)?zhí)政為民這一環(huán)節(jié)。大力弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)精神、大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，說到底是為了堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益?！扒笳妗笔橇⒆阌跒槊瘛扒笳妗?，“務(wù)實(shí)”是立足于為民“務(wù)實(shí)”，這是堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的根本準(zhǔn)則。只有始終堅(jiān)持執(zhí)政為民、一心為民，始終服務(wù)于人民、造福于人民、取信于人民，我們黨才能獲得取之不盡的力量源泉，才能永遠(yuǎn)保持同人民群眾的血肉聯(lián)系，才能不斷鞏固黨的執(zhí)政地位。堅(jiān)持執(zhí)政為民，最重要的是付諸實(shí)踐、見諸行動(dòng)、取得實(shí)效。廣

大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要正確看待和運(yùn)用手中的權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益為最高標(biāo)準(zhǔn)，自覺堅(jiān)持黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線，深入基層、深入群眾，時(shí)刻把人民群眾的安危冷暖掛在心上，積極主動(dòng)地去實(shí)現(xiàn)人民的愿望、滿足人民的需求、維護(hù)人民的利益。要帶著感情抓落實(shí)，帶著強(qiáng)烈的責(zé)任抓落實(shí)，帶著切實(shí)解決問題的決心抓落實(shí)，著力辦好一批順民意、解民憂、謀民利、得民心的實(shí)事和好事，把黨的宗旨落實(shí)到各項(xiàng)工作中、落實(shí)到廣大人民群眾身上，使求真實(shí)務(wù)實(shí)不斷取得新成效。

第五篇：課堂教學(xué)應(yīng)該把握的三個(gè)環(huán)節(jié)

課堂教學(xué)應(yīng)該把握的三個(gè)環(huán)節(jié)

茶陵教育局 李明林

當(dāng)今課堂教學(xué)改革之風(fēng)盛行，但我認(rèn)為無論怎樣改，課堂教學(xué)都應(yīng)該把握好三個(gè)環(huán)節(jié)。我們平時(shí)教學(xué)涉及到的環(huán)節(jié)比較多，究竟是哪三個(gè)環(huán)節(jié)呢？

第一，確定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是靶子，是方向，目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)就很茫然，隨意性強(qiáng)，效率低下。確定好了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)就會(huì)有的放矢，方向明確，效益明顯。那么，怎樣確定好教學(xué)目標(biāo)呢？一是研究課標(biāo)。我們必須要研究對(duì)應(yīng)課程和學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課標(biāo)的要求來確定知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)和層次。二是研究教材。研究本教材在相應(yīng)學(xué)段中的地位以及當(dāng)堂課的內(nèi)容在教材中的地位。對(duì)教材的內(nèi)容可以適當(dāng)取舍或增加，真正實(shí)現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”，對(duì)知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用更加系統(tǒng)科學(xué)。三是研究學(xué)生。我們的學(xué)生是開展課堂教學(xué)的主體，不能目中無生，要深入研究學(xué)情，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的難易程度和教學(xué)方法等有所不同。只有了解學(xué)情，做到心中有數(shù)，才能有針對(duì)性地開展好課堂教學(xué)。

第二，實(shí)施教學(xué)過程。教學(xué)過程的實(shí)施，首先是科學(xué)預(yù)設(shè)好教學(xué)程序。力爭(zhēng)做到“夯實(shí)基礎(chǔ)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，按照設(shè)想去開展課堂教學(xué)。其次，在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)不能弱化教師的主導(dǎo)作用。我們要發(fā)揮學(xué)生的主體作用但不能放任自由，克服“課堂熱鬧，收獲甚少”的現(xiàn)象，教師該講的時(shí)候不能“輕描淡寫”，一定要講清講透講到位。最后，注重學(xué)法指導(dǎo)和思維能力的培養(yǎng)。無論是自主學(xué)習(xí)還是合作探究等都首先要告訴學(xué)生優(yōu)化方法，然后再去學(xué)和探。我們給足了學(xué)生思考和討論的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生思維的火花，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，才能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

第三，完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。我們?cè)S多老師通常上課上到課堂小結(jié)這個(gè)步驟就完事了。這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)我們還有個(gè)重要環(huán)節(jié)沒有完成，那就是“達(dá)標(biāo)檢測(cè)”。這個(gè)環(huán)節(jié)可以檢測(cè)本堂課目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)生完成得好說明達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。若檢測(cè)情況不理想，就要反思我們的教學(xué)，可及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，降低難度，把起點(diǎn)放低些。當(dāng)然，我們?cè)跍?zhǔn)備檢測(cè)題的時(shí)候，務(wù)必要對(duì)照教學(xué)目標(biāo)來選定，且有一定的層次差異，力爭(zhēng)做到“好生吃好，全班學(xué)生吃飽”。還有一點(diǎn)值得注意的是不能總看到幾張熟悉的面孔在表演，這個(gè)環(huán)節(jié)教師必須點(diǎn)名讓學(xué)生來回答，簡(jiǎn)單容易的題可以點(diǎn)基礎(chǔ)差的學(xué)生回答，難度大的題就讓優(yōu)等生來答，從而全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，以上三個(gè)環(huán)節(jié)是我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須把握的，通俗一點(diǎn)就是把“教什么”、“怎么教”、“教得怎么樣”具體化便于操作，從而真正提高課堂教學(xué)效益。學(xué)海無涯，教無止境，許多教學(xué)方法、細(xì)節(jié)需要我們的教師去細(xì)細(xì)品味，不斷提升！