第一篇：2012年干部提高“雙語”水平整改措施

2012年干部提高“雙語”水平整改措施

為了全面貫徹《澤普縣關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”培訓(xùn)考核

工作實(shí)施意見》精神，進(jìn)一步鞏固提高領(lǐng)導(dǎo)、干部“雙語”水平，以達(dá)到提高干部雙語整體素質(zhì)和工作效率的目的，參考2012年澤普縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部“雙語”巡考成績(jī)，總結(jié)問題，經(jīng)黨委研究，制定2012年干部提高“雙語”水平整改措施，具體內(nèi)容如下：

一、加強(qiáng)對(duì)干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)

干部“雙語”學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)和基層組織建設(shè)，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，服務(wù)基層群眾能力的一項(xiàng)重要舉措。鄉(xiāng)黨委將把干部“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)列入重要議事日程，納入干部教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，周密部署，精心組織。建立領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，堅(jiān)持一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，扎實(shí)有效地開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)。調(diào)整雙語學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在黨政黨建辦，主任由黨委副書記汪強(qiáng)同志擔(dān)任，副主任由黨委組織員阿里木古麗〃吐魯甫同志擔(dān)任，成員從黨政黨建辦抽調(diào)。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)的對(duì)象、方式及主要目標(biāo)

“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)以鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部、站所社干部（年齡在50歲以下）為重點(diǎn)。采取個(gè)人自學(xué)、集中培訓(xùn)、在崗學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等多種方式，使全鄉(xiāng)所有干部都具備基本的“雙語”能力，即漢族干部能夠用少數(shù)民族語言與群眾直接交流，少數(shù)民族干部能夠閱讀通俗的漢文資料，進(jìn)行日常漢語對(duì)話。通過培訓(xùn)，努力做到民族干部和漢族干部能用“雙語”安排、落實(shí)、總結(jié)工作。

三、“雙語”學(xué)習(xí)整改的主要措施

（一）摸清底數(shù)，研究制定“雙語”學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃

鄉(xiāng)黨委組織專人對(duì)鄉(xiāng)干部、站所社干部進(jìn)行摸底調(diào)查，準(zhǔn)確掌握每名干部的“雙語”水平。按照熟練掌握“雙語”、程度一般、只懂語言不懂文字和既不懂文字又不懂語言A、B、C、D四個(gè)層次，分級(jí)建立鄉(xiāng)干部“雙語”檔案，包括：《雙語等級(jí)摸底調(diào)查表》、《地縣雙語班培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)表》等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，因人而異、針對(duì)不同層次的不同對(duì)象，研究制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，要求干部個(gè)人制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)、措施及達(dá)標(biāo)時(shí)限。

（二）充分發(fā)揮黨校的作用，加強(qiáng)干部“雙語”培訓(xùn)

從2012年下半年開始，鄉(xiāng)黨校聘請(qǐng)鄉(xiāng)中心小學(xué)教師，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)兼任黨校雙語教師，每周在鄉(xiāng)黨校舉辦干部“雙語”培訓(xùn)班，進(jìn)行集中培訓(xùn)，每期不少于2天6小時(shí)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料為《基礎(chǔ)漢語》、《漢語日常會(huì)話500句》、《維語會(huì)話》、《維吾爾語日常會(huì)話500句》、《喀什基層干部“雙語”學(xué)習(xí)實(shí)用手冊(cè)》等。鄉(xiāng)黨校主要負(fù)責(zé)對(duì)機(jī)關(guān)、站所社一般干部進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)將根據(jù)鄉(xiāng)干部不同的“雙語”水平，安排授課時(shí)間和內(nèi)容。堅(jiān)持培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。將嚴(yán)格進(jìn)行閉卷和會(huì)話測(cè)試，“雙語”口語實(shí)行每周一次測(cè)試，筆試每月一次總結(jié)考試，成績(jī)記入干部檔案，并與年底考核掛鉤。

（三）采取多種形式，抓好干部的日常學(xué)習(xí)

1、認(rèn)真開展每周一天“雙語”日、“每天一句話”學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)行每周集中學(xué)習(xí)一次“雙語”和每天一句民語、一句漢語學(xué)習(xí)制度，在鄉(xiāng)機(jī)關(guān)和站所設(shè)立“雙語”學(xué)習(xí)牌，每天登一句“雙語”，要求鄉(xiāng)干部當(dāng)天學(xué)會(huì)，并指定專人隨時(shí)抽查。

2、民、漢干部結(jié)對(duì)幫學(xué)。每2--3名少數(shù)民族干部與1名漢

族干部結(jié)成學(xué)習(xí)互助組，互相幫助學(xué)習(xí)“雙語”，雙向負(fù)責(zé)，相互提高。鄉(xiāng)干部“雙語”達(dá)到一定水平的，都要征訂漢文與少數(shù)民族文字對(duì)照的報(bào)刊雜志。

3、雙語匯報(bào)工作。每天下班前，組織干部用雙語匯報(bào)工作，漢族干部用維語，維族干部用漢族，將“雙語學(xué)習(xí)”納入日常工作學(xué)習(xí)中。

4、駐村幫扶中學(xué)習(xí)。要求干部在開展駐村幫扶工作中，深入群眾家中走訪，宣講黨的各項(xiàng)政策，撰寫民情日記，與群眾進(jìn)行交流，不懂的，不會(huì)說的，多聽多問，多學(xué)習(xí)。

5、舉辦“雙語”會(huì)話競(jìng)賽等活動(dòng)。鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、站所之間開展“雙語”會(huì)話競(jìng)賽、雙語演講比賽等活動(dòng)，民、漢干部之間運(yùn)用“雙語”交流，激發(fā)全鄉(xiāng)干部學(xué)習(xí)“雙語”的熱情。

（四）充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、電化教育的“雙語”教學(xué)作用

鄉(xiāng)遠(yuǎn)教辦、電教站根據(jù)干部學(xué)習(xí)“雙語”的需要，下載播放

適合鄉(xiāng)干部特點(diǎn)、結(jié)合當(dāng)前工作的“雙語”學(xué)習(xí)光碟，通過觀看電教片和每期學(xué)習(xí)“雙語”欄目的舉辦。使干部能更快更好的學(xué)習(xí)掌握“雙語”，糾正發(fā)音。

（五）建立干部“雙語”學(xué)習(xí)考核制度，確保取得實(shí)效

鄉(xiāng)黨委將“雙語”學(xué)習(xí)情況與干部年度考核、提拔任用、職稱評(píng)定等掛鉤。一是第一個(gè)月 “雙語”考核不合格者通報(bào)批評(píng)，連續(xù)二個(gè)月 “雙語”考核不合格者寫保證書并在全鄉(xiāng)干部大會(huì)上做檢查。連續(xù)三個(gè)月“雙語”考核不合格者扣發(fā)三個(gè)月績(jī)效工資、基層補(bǔ)貼，年終考核不予評(píng)優(yōu)，并扣發(fā)十三月工資；二是“雙語”考核與鄉(xiāng)干部的提拔任用掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮“雙語”水平較高的干部；三是站所干部“雙語”考核與績(jī)效考核、基層補(bǔ)貼、職稱評(píng)定掛鉤，“雙語”考核不合格者，扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資、基層補(bǔ)貼，并取消職稱評(píng)審資格。

第二篇：雙語教育整改措施

針對(duì)督導(dǎo)雙語驗(yàn)收反饋意見的整改措施

一． 教案書寫整改措施

1、加大對(duì)教案的檢查和指導(dǎo)力度 1）2）3）

2、對(duì)教師進(jìn)行教案規(guī)范書寫的培訓(xùn) 落實(shí)執(zhí)行60中學(xué)教案書寫規(guī)范 對(duì)問題教案進(jìn)行指導(dǎo)，并跟蹤整改情況

針對(duì)書寫教學(xué)反思進(jìn)行培訓(xùn)、交流、研討 1）要求一課一反思，反思課堂，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的得與失及具體改進(jìn)措施。每月進(jìn)行一次組內(nèi)教學(xué)反思交流研討

2）在教師培訓(xùn)及教研活動(dòng)中進(jìn)行反思書寫的培訓(xùn)

二． 提高教學(xué)水平的整改措施

1、保障教學(xué)常規(guī)管理制度的落實(shí)，加大查課力度，規(guī)范教師上課，學(xué)生聽課行為。2、3、4、提高課堂教學(xué)效率

充分利用早讀，午讀，自習(xí)等時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差 積極組織學(xué)生競(jìng)賽等活動(dòng)

三． 提高教研水平的措施

1.落實(shí)教研工作計(jì)劃，講培訓(xùn)和指導(dǎo)相結(jié)合，解決教師在教學(xué)中的實(shí)際困難。、2.教研室指導(dǎo)教研組制定可行的教研組計(jì)劃。

備課組長職責(zé)

1.數(shù)學(xué)集體備課組

1）2）每周兩到三次集體備課

每次集體備課活動(dòng)教研室主任親自參加 3）4）每次集體備課活動(dòng)安排好主備課人，形成集體備課教案 供大家共同使用，在實(shí)際授課中遇到的問題及時(shí)記錄，寫好反思，在下一輪授課中再備課再修改

5）主備課人以說課形式呈現(xiàn)，同組教師提出整改建議，修改，磨課，由主備課人呈現(xiàn)一堂公開課。

第三篇：淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高雙語教學(xué)

質(zhì)量

澤普縣依克蘇鄉(xiāng)荒地小學(xué)

李 峰

淺談如何提高雙語教學(xué)質(zhì)量

摘要：

本文通過對(duì)“雙語”教學(xué)的意義和現(xiàn)狀的分析，提出雙語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于敬業(yè)，把教書育人放在第一位；選擇合適的雙語教材；改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在本人初次從事教育工作中，遇到過很多的問題，今天想跟大家一起交流探討，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。雙語教學(xué)一直是新疆各中小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，我主要說明在雙語教學(xué)中遇到的問題和我認(rèn)為可行的措施進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)。

關(guān)鍵詞：

雙語教學(xué) 漢語 主要問題 改進(jìn)措施

說起新疆的雙語教學(xué)，算得上源遠(yuǎn)流長，可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀(jì)之交，新疆雙語教學(xué)得到空前重視和發(fā)展，黨和國家制定相關(guān)政策，尤其是隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的加快和我國加入WTO,西部地區(qū)面臨著嚴(yán)峻的人才競(jìng)爭(zhēng)。這就要求少數(shù)民族必須具有更高的文化素質(zhì)和漢語應(yīng)用能力，為了適應(yīng)我區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，為增強(qiáng)地區(qū)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力提供充足的智力和人力資源，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學(xué)習(xí)語言，開展雙語教學(xué)活動(dòng)，在這期間的雙語教學(xué)活動(dòng)得到迅速提高。世紀(jì)之交，隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟(jì)的騰飛，少數(shù)民族學(xué)習(xí)漢語的熱情高漲，雙語教學(xué)活動(dòng)更加活躍。加上新疆獨(dú)特的地理位置和特有民族風(fēng)情，為新疆雙語教學(xué)增加了新的內(nèi)容。

一 對(duì)雙“語教”學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

雙語教學(xué)即能在學(xué)校里使用漢語言進(jìn)行各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)雙語教學(xué)是對(duì)舊的教學(xué)方法的改革，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的改變。通過雙語教學(xué)，首先改變漢語教學(xué)重視畫面，忽略聽說；重視知識(shí)，忽略能力；重視教材，課程，教學(xué)方法的研究，忽略學(xué)生聽，說，讀，寫能力的全面發(fā)展。其次，改變專業(yè)教學(xué)與漢語教學(xué)相脫離的現(xiàn)象。雙語教學(xué)將漢語作為工具和媒體，在教師傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生專業(yè)方面的漢語聽，說，閱讀能力。這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作將起著積極的作用。所以，學(xué)校加強(qiáng)雙語教學(xué)勢(shì)在必行，是教學(xué)改革（課程建設(shè)）引人注目的視點(diǎn)，具有全面提升高職高專教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)意義。

二 雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

首先我簡(jiǎn)要地介紹我的雙語教學(xué)。我們是剛剛步入教學(xué)崗位的年輕的大學(xué)生，來到農(nóng)村雙語教學(xué)崗位感覺很新鮮，同時(shí)也感到責(zé)任的重大，因?yàn)檗r(nóng)村的學(xué)校教學(xué)條件有限，師資力量不夠，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，對(duì)我們來說都是很大的挑戰(zhàn)，我們做好了充分的準(zhǔn)備來面對(duì)這個(gè)繁重而又艱巨的任務(wù)。通過幾個(gè)月的教學(xué)工作，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何去在教學(xué)中應(yīng)用自己的能力，并發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)工作給我?guī)砹丝鞓吠瑫r(shí)也有很多苦惱，這些都是積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，希望和大家交流能共同進(jìn)步。

我們要順利而有效的開展“雙語教學(xué)”，就必須對(duì)“雙語教學(xué)”的現(xiàn)狀，包括語言環(huán)境，學(xué)生和老師的現(xiàn)況，教材等，有比較準(zhǔn)確而實(shí)事求是的認(rèn)識(shí)。

(一)目前我們面對(duì)的客觀現(xiàn)實(shí)是我們的學(xué)生來自農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境，而這種漢語環(huán)境的建立，絕不可能一蹴而就，是必須通過長期，不懈地努力才能逐漸形成的。

(二)我校學(xué)生的漢語基礎(chǔ)水平相差懸殊，漢語基礎(chǔ)較差的學(xué)生對(duì)漢語課程感到特別困難，尤其是對(duì)于來自于農(nóng)村的學(xué)生，這種困難更為嚴(yán)重。

(三)不少專業(yè)教師接受的是傳統(tǒng)教育，雖有較扎實(shí)的專業(yè)功底，但缺少專業(yè)的交叉和融合，缺乏全面的駕御漢語的能力。部分教師在教學(xué)過程中缺乏語言表達(dá)的自由度和準(zhǔn)確度。雖然才用漢語原版教材，但是大量采用維語（母語）授課偶然使用一點(diǎn)漢語專業(yè)詞語，學(xué)生視覺上面對(duì)的是漢語教材，而聽覺上受到的是大量維語或母語，存在著某種程度上的不和諧。

(四)缺乏較好的高職高專漢語教材和專業(yè)教材，而不少原版參考教材昂貴，學(xué)生難以承受，特別是對(duì)貧困學(xué)生。此外，部分教師擔(dān)心如采用雙語教學(xué)，可能完成不了教學(xué)大綱的內(nèi)容或擔(dān)心用漢語講不好。所以，今后的“雙語教學(xué)”是長期性的“漢語教學(xué)”。因?yàn)槲覀冋幵跐h語教學(xué)的低級(jí)階段，所以，只有正視現(xiàn)狀，克服困難，才能把雙語教學(xué)步步推向前進(jìn)。

三 雙語教學(xué)實(shí)踐的思考

雙語教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師。雙語教學(xué)要求教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，了解漢族文化，風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣，詞語概念和體態(tài)語言等有關(guān)知識(shí)，惟其這樣，才能更好地避免由于文化差異而造成的誤解，順利地運(yùn)用漢語進(jìn)行交流，做到語言得體，理解正確。可見，雙語教學(xué)教師必須是一位復(fù)合型教師。我認(rèn)為要?jiǎng)偃坞p語教學(xué)，必須從以下幾個(gè)方面下功夫。1.愛崗敬業(yè)，把教書育人放在第一位

教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實(shí)踐。并盡自己最大努力，用漢語進(jìn)行知識(shí)的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。積極爭(zhēng)取參加在職專業(yè)教師的培訓(xùn)，國內(nèi)學(xué)術(shù)交流，內(nèi)地短期進(jìn)修等，在提高專業(yè)教學(xué)技能的同時(shí)，不斷提高專業(yè)漢語的能力，整體提高自己的漢語教學(xué)能力，成為專業(yè)精，漢語強(qiáng)的教師。2.選擇合適的雙語教材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，維語和漢語有著兩種完全不同的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣。雙語教材必須使用漢語原版的各類專業(yè)教材，這樣在視覺和聽覺上做到同步，達(dá)到語言和思維的同步與和諧，有利于最大限度地錘煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和第二語言進(jìn)行思維的能力。目前適合高職高轉(zhuǎn)的教材比較缺乏，直接采用普通高校的原版專業(yè)教材，對(duì)教師的教學(xué)能力和漢語能力提出更高的要求。所以教師在消化吸收原版教材的同時(shí)，精心備課，結(jié)合本校，本地實(shí)際進(jìn)行重點(diǎn)地補(bǔ)充和說明，拓展學(xué)生的知識(shí)面。3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，除傳統(tǒng)的知識(shí)外還注重培養(yǎng)學(xué)生全方位地應(yīng)用漢語的能力，要求采用漢語進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和完成作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)積極的參與漢語教學(xué)，使師生之間形成良好互動(dòng)的教學(xué)氛圍。同時(shí)，可以采用先進(jìn)的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)雙語與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，直觀，形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在漢語理解上的難度，而且營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在設(shè)置雙語課程時(shí)，可適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)時(shí)數(shù)，以鼓勵(lì)和適應(yīng)雙語教學(xué)的開展；分層次設(shè)置雙語教學(xué)課程，供不同漢語程度的學(xué)生選擇；正確評(píng)價(jià)雙語教師工作量，建立雙語教學(xué)的評(píng)價(jià)體系；對(duì)開展雙語教學(xué)的教師，提供必要的進(jìn)修，交流，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)更多的教師投入到雙語教學(xué)的實(shí)踐中來；鼓勵(lì)教師在原版教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校和地區(qū)教學(xué)實(shí)際，改編雙語課程教材，做到教材，教育課程，習(xí)題集等的配套。然而隨著更多的少數(shù)民族家長為了子女的前途，擇校觀念開始更新，他們?yōu)樽约旱暮⒆舆x擇了一條從小學(xué)開始接受漢文化教育的道路；更多的少數(shù)民族學(xué)生會(huì)逐漸開始對(duì)漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，他們會(huì)懂得，只有學(xué)好漢語，才能了解、接受更多的信息和科技文化。

總之，通過雙語教學(xué)的試點(diǎn)與嘗試，使我們有了初步的感性認(rèn)識(shí)，盡管要真正實(shí)施雙語教學(xué)，還需要克服許多實(shí)際困難和問題，但只要從我們的實(shí)踐出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，勇于實(shí)踐，勤于思考，善于總結(jié)，就會(huì)有效提高雙語教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：報(bào)地區(qū)提高雙語教學(xué)水平開創(chuàng)雙語教學(xué)新局面

提高雙語教學(xué)水平

開創(chuàng)雙語教育新局面

—額敏縣雙語教育工作匯報(bào)

在縣委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)、大力支持下，額敏教育工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為目標(biāo)，不斷深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，加大教育投入，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)“雙語”教學(xué)，促進(jìn)了教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

一、基本情況

額敏縣現(xiàn)有中小學(xué)41所（小學(xué)25所、九年一貫制學(xué)校11所、中學(xué)4所、職業(yè)高中1所），教學(xué)班619個(gè)(小學(xué)402個(gè)、初中155個(gè)、高中62個(gè))。在校生21059人（小學(xué)生11774人、初中6213人、高中3072人）。教職工2121人，其中專任教師1823人(小學(xué)1153人、中學(xué)670人)，特設(shè)崗位教師354人，離退休教職工1350人。

2001年秋，我縣開始推行雙語教學(xué)。目前，全縣有23所學(xué)校實(shí)施雙語教學(xué)（模式一13所、模式二2所、模式三8所），雙語教學(xué)班123個(gè)（小學(xué)112個(gè)、初中8個(gè)、高中3個(gè)），學(xué)生3630人（小學(xué)3014人、初中448、高中168人），雙語教師225人(小學(xué)196人，初中15人，高中14人)；學(xué)前雙語教學(xué)班發(fā)展到95個(gè)，少數(shù)民族幼兒2830人，學(xué)前雙語教師166人。

二、雙語教育開展情況

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制。為了抓好雙語教育工作，教育局認(rèn)真貫徹自治區(qū)《關(guān)于大力推進(jìn)雙語教學(xué)工作的決定》、《關(guān)于加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)前雙語教育的意見》等文件精神，成立了雙語教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開雙語教學(xué)工作專題會(huì)議，明確工作指導(dǎo)思想、任務(wù)和目標(biāo)要求，按照因地制宜、分類指導(dǎo)，分步規(guī)劃原則，以提高雙語教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)雙語教育工作。年初，制定并印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育工作的實(shí)施意見》、《額敏縣少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020）》、《額敏縣學(xué)前雙語教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，明確雙語教育發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)了“雙語”教學(xué)快速發(fā)展。

（二）強(qiáng)化雙語教師培訓(xùn)，提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。為切實(shí)提高雙語教師教學(xué)水平，我們采取校本培訓(xùn)與繼續(xù)教育培訓(xùn)相結(jié)合、集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合方式加大雙語教師的培訓(xùn)力度。一是要求學(xué)校每天開展雙語教師培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行口語訓(xùn)練、聽力練習(xí)和教研活動(dòng)；二是創(chuàng)設(shè)雙語教育環(huán)境，采取民語言學(xué)校和漢語言學(xué)校結(jié)對(duì)子幫扶、民漢合校教師按學(xué)科、年級(jí)混合辦公，舉辦雙語文化節(jié)等多種方式營造良好的雙語教育氛圍；三是積極組織雙語教師參加繼續(xù)教育。先后選派128名教師參加國家、自治區(qū)雙語培訓(xùn)，組織580名民族教師參加漢語培訓(xùn)，組織35名教師參加自治區(qū)遠(yuǎn)程教育學(xué)前雙語教師培訓(xùn)。目前，全縣有864位民語言教師通過漢語水平(HSK)測(cè)試，60多位民語言教師通過漢語普通話水平測(cè)試，取得等級(jí)證書。2010年，我縣與新疆師范大學(xué)簽訂《新 2 疆師范大學(xué)舉辦額敏縣少數(shù)民族小學(xué)教師漢語強(qiáng)化培訓(xùn)班協(xié)議書》，每年選派50名教師參加新疆師范大學(xué)舉辦漢語強(qiáng)化培訓(xùn)班，目前，已選派2批、培訓(xùn)雙語教師100人。今年，我縣舉辦學(xué)前雙語教師培訓(xùn)班3期、幼兒園園長培訓(xùn)班1期，培訓(xùn)教師43人，提高了民語言教師的漢語水平。

（三）加大投入，營造良好的雙語教育教學(xué)環(huán)境。積極爭(zhēng)取上級(jí)資金支持，加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。今年，投入資金8747.3萬元，實(shí)施了學(xué)前雙語幼兒園、中小學(xué)校舍維修、抗震加固、更新改造、民漢合校、教師周轉(zhuǎn)房、薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目工程，新建校舍40550平方米、400米塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，抗震加固校舍13990平方米，改建周轉(zhuǎn)房5635平方米。目前，17所學(xué)前雙語幼兒園、抗震加固、教師周轉(zhuǎn)房改造項(xiàng)目工程已竣工投入使用?？h第一中學(xué)餐廳宿舍樓、綜合教學(xué)樓，第三小學(xué)綜合教學(xué)樓正在進(jìn)行內(nèi)部裝修，預(yù)計(jì)10月底完工。校舍改造更新項(xiàng)目上戶鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校、杰勒阿尕什鄉(xiāng)牧業(yè)寄宿制學(xué)校、玉什喀拉蘇鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校綜合教學(xué)樓、薩爾也木勒牧場(chǎng)寄宿制學(xué)校宿舍和義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造項(xiàng)目第三小學(xué)和郊區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校綜合教學(xué)樓建設(shè)工程于7月18日全面開工，目前，工程進(jìn)展順利，預(yù)計(jì)明年6月底完工?？h一中塑膠田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)項(xiàng)目正在進(jìn)行緊張施工，以上工程交付使用后，我縣教育基礎(chǔ)設(shè)施條件將實(shí)現(xiàn)新的跨越，整體辦學(xué)水平將得到極大提高。

（四）整合教育資源，合理調(diào)整學(xué)校布局。根據(jù)自治區(qū)、地區(qū)學(xué)校布局調(diào)整要求，我縣本著小學(xué)就近入學(xué)，初中相對(duì) 3 集中，優(yōu)化資源配置原則，合理調(diào)整學(xué)校布局，實(shí)施民漢合校，將2008年的50所學(xué)校調(diào)整為41所，民漢合校由6所調(diào)整為19所（中學(xué)9所、小學(xué)10所），寄宿制學(xué)校發(fā)展為16所。2009年，將辦學(xué)規(guī)模小、效益低的良種場(chǎng)中心校、二道橋鄉(xiāng)中心校、二支河牧場(chǎng)寄宿制學(xué)校、加爾布拉克農(nóng)場(chǎng)中心校和郊區(qū)鄉(xiāng)巴爾布魯克庫熱學(xué)校初中部并入縣第一中學(xué)、第二中學(xué)、縣職業(yè)高中和郊區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校，優(yōu)化了教育資源，提高了辦學(xué)效益。

（五）加強(qiáng)教研活動(dòng)，提高雙語教學(xué)水平。積極推進(jìn)雙語教學(xué)教研工作，教育局教研室、雙語辦公室定期深入學(xué)校檢查課程設(shè)置、工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，組織教師分析教材、編寫教案開展教學(xué)觀摩、研討、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)。雙語教研員深入民語學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，及時(shí)掌握雙語教學(xué)進(jìn)展情況，總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)施雙語教學(xué)的緊迫感、使命感。2010年，縣雙語辦、教研室組織城鄉(xiāng)學(xué)校開展雙語課堂教學(xué)交流70節(jié)，參與教師860人(次)；組織送課下鄉(xiāng)小組在縣第四小學(xué)、第五小學(xué)、上戶鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校、薩爾也木勒牧場(chǎng)寄宿制學(xué)校舉辦教學(xué)、漢語雙語教學(xué)講座、多媒體教學(xué)演示8場(chǎng)，參與師生450人（次）。舉辦雙語物理、數(shù)學(xué)、漢語、化學(xué)、生物課堂教學(xué)競(jìng)賽20場(chǎng)，參與教師190人（次）。

（六）加強(qiáng)協(xié)作交流，提高雙語教學(xué)質(zhì)量。為提高雙語教學(xué)質(zhì)量，我縣制定了《關(guān)于教育教學(xué)協(xié)作交流的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)民、漢語言學(xué)校相互學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采取交叉任職、任教、“一幫一”等形式開展教學(xué)交流，提升學(xué)校教育 4 教學(xué)管理水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)共同提高、共同發(fā)展。縣第一中學(xué)與第二中學(xué)、縣第一小學(xué)與第二小學(xué)、第三小學(xué)與第五小學(xué)同年級(jí)、同學(xué)科教師結(jié)為友好互助對(duì)子，民漢教師實(shí)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)輔導(dǎo)和備課開展教學(xué)交流。2010年，縣直民漢學(xué)校開展教研活動(dòng)12次，收集教學(xué)信息679條，制作課件180份，參與教師390人(次)、學(xué)生,1800人(次)?？h第四小學(xué)、薩爾也木勒、上戶鄉(xiāng)、二支河等學(xué)校聘請(qǐng)漢語教師輔導(dǎo)民語言教師學(xué)習(xí)漢語，選派教師在漢語言學(xué)校跟班跟教學(xué)習(xí)，民漢語言教師混合辦公，構(gòu)建了相互促進(jìn)、共同發(fā)展的平臺(tái)。2007年塔城地區(qū)雙語教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我縣召開，新疆電視臺(tái)《今日訪談》、塔城地區(qū)電視臺(tái)對(duì)我縣雙語教學(xué)進(jìn)行了專訪，并作了專題播報(bào)。組織359名幼兒、中小學(xué)生參加《新疆移動(dòng)校信通杯自治區(qū)“愛我中華”-少數(shù)民族少兒雙語口語大賽》選拔賽，我縣雙語班學(xué)生榮獲自治區(qū)中學(xué)組二等獎(jiǎng)1人。2010年，我縣舉辦雙語課本劇競(jìng)賽，參與師生160人（次）。

（七）強(qiáng)化常規(guī)管理，規(guī)范雙語教學(xué)行為。堅(jiān)持以規(guī)范管理促發(fā)展的工作思路，不斷強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)制度，對(duì)抽測(cè)成績(jī)進(jìn)行公示，成績(jī)排在末位的學(xué)校進(jìn)行誡勉談話。今年4月和6月分別對(duì)全縣小學(xué)四五年級(jí)、初中七八年級(jí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)。深入開展教學(xué)研討活動(dòng)。召開了兼職教研員年會(huì)暨小課題研究培訓(xùn)會(huì)議，加強(qiáng)課題研究的日常監(jiān)管，將課題研究與日常教學(xué)、教師專業(yè)相結(jié)合，注重課題研究的實(shí)用性，5 全縣申報(bào)自治區(qū)級(jí)小課題4項(xiàng)，地區(qū)級(jí)小課題8項(xiàng)。舉辦了青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽、“雙語”課本劇比賽和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)競(jìng)賽。教育局教研室定期深入一線檢查指導(dǎo)教學(xué)工作，采取隨堂聽課、召開座談會(huì)等形式，指導(dǎo)學(xué)校規(guī)范教學(xué)行為，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

（八）加強(qiáng)信息化建設(shè)、促進(jìn)雙語教育健康發(fā)展。為促進(jìn)雙語教學(xué)健康發(fā)展，我縣加大學(xué)校信息化建設(shè)力度，投資640余萬元，建成農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程模式Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ98套，配置微機(jī)1800臺(tái)、電視機(jī)563臺(tái)，使鄉(xiāng)級(jí)中心校覆蓋率達(dá)到了100%，村級(jí)學(xué)校覆蓋率81.6%。投資200余萬元，購置微機(jī)560臺(tái)，進(jìn)一步提高了電教設(shè)備的配齊率。充分利用遠(yuǎn)程教育信息資源，積極引導(dǎo)各族教師下載新課程、雙語教學(xué)信息，制作雙語教學(xué)課件，提高雙語教學(xué)科技含量，進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2008年自治區(qū)中學(xué)多媒體課件大賽中，我縣雙語教師獲獎(jiǎng)14人；2009年，我縣組織的“新課程遠(yuǎn)程教育整合教學(xué)競(jìng)賽”和“體音美多媒體教學(xué)競(jìng)賽”活動(dòng)中，少數(shù)民族教師參賽56人（次），占46%。

三、存在的問題及工作思路

我縣雙語教育發(fā)展較快，但在雙語教學(xué)班開設(shè)模式、師資等方面也存在一些亟待解決的問題。一是我縣雙語教學(xué)的基本模式是小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)，初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)使用漢語授課，其它課程使用民語授課，授課教師雖經(jīng)培訓(xùn)，但漢語水平仍然較低，影響了雙語教學(xué)的正常開展。二是雙語教學(xué)還沒形成完整科學(xué)的管理、6 指導(dǎo)、評(píng)估機(jī)制。三是雙語教師隊(duì)伍建設(shè)滯后，數(shù)、理、化、生雙語教師緊缺，目前，全縣雙語教師缺編100人。

我們將采取有效措施，進(jìn)一步加大雙語教師培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師采取在職進(jìn)修、校本培訓(xùn)等方式提高業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)加強(qiáng)與新疆師范大學(xué)的培訓(xùn)協(xié)作交流，定期選派教師參加新疆師范大學(xué)舉辦漢語強(qiáng)化培訓(xùn)班，提高雙語教師漢語水平。繼續(xù)加強(qiáng)民漢語言學(xué)校教學(xué)交流，加大民漢學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶力度，使民語教師盡快掌握漢語教學(xué)技能，提高漢語能力。搶抓自治區(qū)實(shí)施中小學(xué)雙語教師補(bǔ)充計(jì)劃的有利時(shí)機(jī)，招聘“雙語”特崗教師，解決我縣中小學(xué)“雙語”教師缺編問題。推動(dòng)我縣雙語教育再上新臺(tái)階。

第五篇：提高教學(xué)質(zhì)量整改措施

東豆莊小學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量整改方案

在2008-2009學(xué)年第一學(xué)期檢測(cè)中，我校除四年級(jí)成績(jī)位居全鄉(xiāng)第一外，其它年級(jí)成績(jī)均位居同年級(jí)中線以下，已嚴(yán)重制約著我鄉(xiāng)教育發(fā)展。深刻反思，查找不足，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定方法措施如下：

一、抓好安全工作。繼續(xù)完善和認(rèn)真實(shí)施各項(xiàng)安全工作制度，開展各種安全知識(shí)教育，狠抓日常管理。堅(jiān)持每月開展一次各種逃生演練，培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌不忙，有條不紊快速安全撤離，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)各種災(zāi)難的避災(zāi)能力。

二、嚴(yán)格控制師生的遲到、早退現(xiàn)象。充分利用夏季天長早晨和下午各增加一節(jié)課，切實(shí)保證教學(xué)時(shí)間。

三、堅(jiān)持周查常規(guī)月報(bào)制度。星期日晚不僅要檢查教案和各類筆記，還要檢查教師用書使用情況和作業(yè)批改情況。

四、以鄉(xiāng)縣開展“成長杯”為契機(jī)，認(rèn)真舉行公開課比賽，加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)研究，全面提升教師勝任教學(xué)能力。

五、間周舉行全校大型活動(dòng)，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操，開啟學(xué)生大腦，活躍校園氣氛，充分鍛煉學(xué)生各方面的聰

明才智。

六、練習(xí)內(nèi)容要以課本為主，同步練習(xí)冊(cè)為副。堅(jiān)持一單元一測(cè)試，搞好成績(jī)的登記和分析，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本單元的掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。上課不要圖快，堅(jiān)持一步一個(gè)腳印，學(xué)生真正理解明白，才能進(jìn)行下一單元的學(xué)習(xí)。

七、班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、熱愛勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、班榮我榮、班恥我恥。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生積極營造一種愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的濃厚氛圍。

八、教學(xué)要面向全體學(xué)生。以課堂教學(xué)為中心，以科學(xué)研究為重點(diǎn)，全面提升我校整體辦學(xué)水平。

九、奮斗目標(biāo)：保證在2008-2009學(xué)年第二學(xué)期檢測(cè)中1-6年級(jí)成績(jī)名列全鄉(xiāng)同年級(jí)中線以上。如達(dá)不到，甘愿自動(dòng)辭職。