第一篇：城區(qū)28校課程設(shè)置整改措施

城區(qū)28校課程設(shè)置整改措施

城區(qū)二十八校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到了開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。具體整改措施如下：

一、加強(qiáng)對(duì)兼課教師的教學(xué)管理。一般而言，教師對(duì)自己所帶的主要科目比較重視，對(duì)兼帶課程不能引起足夠的重視，為了促進(jìn)教師對(duì)所兼課程的重視程度，教導(dǎo)處從備課、上課、作業(yè)評(píng)價(jià)等方面加強(qiáng)對(duì)兼課教師的教學(xué)管理。開(kāi)學(xué)初查教案，檢查備課項(xiàng)目是否齊全，內(nèi)容是否完整；學(xué)期中查教案，檢查是否做到了超前備課，備課是否細(xì)致認(rèn)真，是否與教學(xué)進(jìn)度一致；學(xué)期末查教案，檢查教案的完整性與系統(tǒng)性。上課情況檢查主要采取聽(tīng)推門(mén)課的方式進(jìn)行，一方面檢查教師是否按照教導(dǎo)處安排的課程表上課，同時(shí)檢查教師授課與教學(xué)進(jìn)度是否一致。聽(tīng)課后隨機(jī)檢查教案和學(xué)生作業(yè)，檢查結(jié)果列入教師績(jī)效工資考核結(jié)果。

二、最大限度滿足教師教學(xué)所需。我們小學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，條件有限，但校領(lǐng)導(dǎo)千方百計(jì)創(chuàng)造條件為教師提供教學(xué)所需。為了保證教師上好寫(xiě)字課，學(xué)校為擔(dān)任寫(xiě)字教學(xué)的老師提供寫(xiě)軟筆字的大、小號(hào)毛筆、墨盒、墨汁等全部工具。

總之，我們將嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)強(qiáng)化師生課程意識(shí)。保證開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，保證保量完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，本著以人為本的原則，一切以學(xué)生的終身發(fā)展為宗旨，克服各種困難，辦人民滿意的教育。

城區(qū)二十八校

第二篇：課程設(shè)置

課程設(shè)置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術(shù)之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現(xiàn)形式生動(dòng)鮮明，能夠充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，《中華民族民間舞蹈等級(jí)考試教材》是北京舞蹈學(xué)院中華民族民間舞系十余名專(zhuān)家教授傾心編創(chuàng)，根據(jù)不同年齡學(xué)生的生理、心理特征與感知能力，科學(xué)的進(jìn)行編排，寓教于樂(lè)，教材共分為12個(gè)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)和三個(gè)表演級(jí)，每級(jí)包含十個(gè)舞目，共四十多個(gè)民族的五十個(gè)舞種。

學(xué)習(xí)民族民間舞對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重要的作用，它主要表現(xiàn)在：

1、訓(xùn)練形體，提升氣質(zhì)

2、傳承民族文化，提高綜合素養(yǎng)

3、培養(yǎng)各種能力，促進(jìn)全面發(fā)展

二、拉丁舞

拉丁舞類(lèi)中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個(gè)舞種。拉丁舞音樂(lè)節(jié)奏強(qiáng)烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風(fēng)情萬(wàn)種，拉丁舞的感覺(jué)很現(xiàn)代，舞者可以盡情地自由發(fā)揮。

學(xué)習(xí)拉丁舞，對(duì)于孩子身體成長(zhǎng)有很大幫助，形體上會(huì)有較大改變外，精神面貌也會(huì)變得更加自信，開(kāi)朗大方。舞蹈還能提高孩子對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，同時(shí)可培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)和平衡能力。

三、兒童繪畫(huà)

繪畫(huà)是一門(mén)容心理學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多方面知識(shí)為一體的兒童必修課程，不是簡(jiǎn)單的興趣和愛(ài)好。

兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身不是目的，而是手段和方法。世界發(fā)達(dá)國(guó)家均非常重視兒童的早期美術(shù)教育，這是由于這種活動(dòng)在培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力，創(chuàng)造力及手腦協(xié)調(diào)能力、審美能力方面具有開(kāi)發(fā)其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學(xué)科所不可替代的作用。

四、快樂(lè)作文

教學(xué)目的：激活學(xué)生作文興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生作文水平。幫助孩子放飛夢(mèng)想，引領(lǐng)孩子走向成功！

教學(xué)特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個(gè)性作文等先進(jìn)的課堂教學(xué)方法。

2：與小學(xué)課程同步，緊扣新課標(biāo)編寫(xiě)的系統(tǒng)的1—6年級(jí)教材。學(xué)生當(dāng)堂成文。3：教師對(duì)學(xué)生作業(yè)精批細(xì)改，具體指導(dǎo)。

4：培訓(xùn)效果

四五六年級(jí)學(xué)生在40分鐘內(nèi)可輕松完成400--450字作文。

三年級(jí)學(xué)生40分鐘內(nèi)可輕松完成300--400字作文。

一二年級(jí)學(xué)生明顯提高習(xí)作興趣，樂(lè)于作文。

第三篇：課程設(shè)置及原則

全納教育兒童能力發(fā)展訓(xùn)練館（實(shí)踐總結(jié)）兒童能力發(fā)展訓(xùn)練課程：

一、目標(biāo)：使每個(gè)孩子開(kāi)心 健康成長(zhǎng) 開(kāi)發(fā)大腦潛能

二、分班：分為 3-5歲 5-7歲 8-9歲 10-12歲 四個(gè)班

三、課程設(shè)置

1、訓(xùn)練原則

我們對(duì)兒童、少年的教育最大的幫助是引導(dǎo)他們因潛能得以開(kāi)發(fā)而獲得最大的成就感。幫助受訓(xùn)者塑造健康的心靈，幫助克服生活中、學(xué)習(xí)中的誤區(qū)。通過(guò)潛能開(kāi)發(fā)、心理訓(xùn)練活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)兒童、少年的天賦]并加以培養(yǎng)，成功奠定良好的心理基礎(chǔ)，使他們成為姿優(yōu)的人才。因此心理訓(xùn)練是一套心理自主的訓(xùn)練方案。目的是幫助受訓(xùn)者在追求某種成功的道路上矯正心理誤區(qū)和學(xué)習(xí)各方面的障礙。根據(jù)學(xué)習(xí)的遷移理論應(yīng)遵循如下原則：

（1）根據(jù)不同年齡、不同性別、不同能力的對(duì)象安排對(duì)他（她）能取得正遷移的學(xué)習(xí)效果的方法，否則學(xué)習(xí)的遷移將出現(xiàn)負(fù)遷移效果，訓(xùn)練結(jié)果將是無(wú)效的。

（2）量力性的原則。根據(jù)不同對(duì)象安排適當(dāng)?shù)牧?，使其通過(guò)多次重復(fù)的聯(lián)系達(dá)到一定強(qiáng)度的刺激。

（3）循序漸進(jìn)原則。即要有數(shù)量，又要保證質(zhì)量，量和質(zhì)的要求要逐漸提高和加強(qiáng)，就可以使人的各種能力在原有的基礎(chǔ)上逐步得到提高。

（4）發(fā)展性原則。在心理訓(xùn)練中，也要遵循人在一定條件下發(fā)展的規(guī)律性，考慮到人的行為、態(tài)度、需要、人際關(guān)系、內(nèi)、外環(huán)境等方方面面的因素，并總結(jié)得出指導(dǎo)人們更有效、更快發(fā)展的方向。

（5）聯(lián)系性原則。在復(fù)雜的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中，人的不同心理反應(yīng)是受到主體、客體多種因素制約的，我們要在它們相互聯(lián)系和相互影響的關(guān)系中找到發(fā)展變化的規(guī)律。

2、心理測(cè)驗(yàn)的目的每次心理訓(xùn)練或每一階段前后需做一定的心理測(cè)驗(yàn)。心理測(cè)驗(yàn)作為一種測(cè)量工具，用于衡量某人的心理能力的程度，觀察心理智力等方面有無(wú)進(jìn)步，以此來(lái)比較不同時(shí)期、不同方法的治療和訓(xùn)練效果。它的目的是：

（1）鑒別孩子的注意力、自控力，有注意力障礙的—多動(dòng)癥，幫助注意力不集中和易于沖動(dòng)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。

（2）鑒別孩子的情緒與行為（反抗行為、行為失調(diào)、焦慮失調(diào)和抑郁）

（3）鑒別孩子的自尊水平，自尊心、自信心，對(duì)待成功與失敗的態(tài)度。

（4）語(yǔ)言、言語(yǔ)、數(shù)理等智力狀況的評(píng)析：閱讀，閱讀與拼寫(xiě)的技能，寫(xiě)作的理解，解碼與編碼的技能。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決過(guò)程。概念的理解和運(yùn)用。了解思維的形象性、邏輯性、創(chuàng)造性、概括性技能。

（5）信息加工的技能如：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、肌體覺(jué)的能力，提高注意力、記憶力及協(xié)調(diào)、控制能力。

（6）個(gè)性特點(diǎn)：困難、希望、輕松、活潑、孤獨(dú)、和諧（對(duì)己、對(duì)他人、對(duì)工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度），來(lái)自于怎樣的學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭環(huán)境、家族史、即往史、母孕期的生產(chǎn)史、發(fā)展史等先天和后天環(huán)境的不利因素（如生產(chǎn)中的剖婦產(chǎn)、鉗產(chǎn)、臍繞頸，或腦顱的外傷等）出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙因素。

3、課程安排的原則

（1）每期為48課時(shí)，每課為45分鐘，每次訓(xùn)練為2課時(shí)，每48課時(shí)為一 個(gè)訓(xùn)練階段。

（2）訓(xùn)練中各項(xiàng)目的次數(shù)、量均隨年齡的遞增由易到難、由輕到重、由大

到小、循環(huán)漸進(jìn)，針對(duì)每個(gè)孩子的安排訓(xùn)練量。每次及每期的訓(xùn)練量均有不同要求。

（3）訓(xùn)練內(nèi)容：

A、PT訓(xùn)練：前庭、觸覺(jué)、本體各智能的訓(xùn)練，必經(jīng)過(guò)五種基本能力訓(xùn)練。

a、大肌肉運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練

b、感覺(jué)動(dòng)作能力訓(xùn)練

c、知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)一的能力訓(xùn)練

d、符號(hào)認(rèn)知的閱讀能力訓(xùn)練

e、抽象的邏輯思維力訓(xùn)練

具體有：大滑梯、羊角球、圓筒木馬、圓筒帽、觸覺(jué)布袋網(wǎng)兜、平衡臺(tái)、跳

蹦床、觸覺(jué)平衡木、獨(dú)腳椅、大陀螺、滑板、拍球、臥推球、平衡布道、大籠球、腳踏車(chē)、袋鼠跳、跳繩、萬(wàn)象組合、四足位、踩踏石、各種走等等。通過(guò)這些項(xiàng)目的訓(xùn)練提高兒童的前庭、觸覺(jué)和本體感覺(jué)系統(tǒng)智能的發(fā)展

B、OT訓(xùn)練：手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練（桌面訓(xùn)練）

具體有：眼明手快、七彩魔幻棋、LASY、軌道訓(xùn)練、筷子夾珠、88軌道訓(xùn)

練、操作畫(huà)畫(huà)、劃消、小球入冬、Turbin、Monkeymath、維思德、走迷宮、圖形配對(duì)、拼圖形、娃娃穿衣、補(bǔ)缺失、找不同、找相同、隱秘圖形涂鴉、譯碼、隱蔽圖、重疊圖、數(shù)字連線、看圖講故事等通過(guò)這些項(xiàng)目訓(xùn)練提高視覺(jué)分辨、視覺(jué)記憶、視覺(jué)追蹤、視覺(jué)聯(lián)想、手眼協(xié)調(diào)各項(xiàng)能力等。

C、ST訓(xùn)練：聽(tīng)說(shuō)看統(tǒng)合訓(xùn)練。

具體有：音樂(lè)分辨、語(yǔ)言（音樂(lè)語(yǔ)言、詞、故事、英語(yǔ)）、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)

記憶、聽(tīng)覺(jué)排序、聽(tīng)覺(jué)理解、聽(tīng)覺(jué)綜合、視聽(tīng)音樂(lè)誘導(dǎo)訓(xùn)練。好聰明視聽(tīng)、聽(tīng)覺(jué)理解、記憶等教材訓(xùn)練。通過(guò)這些項(xiàng)目提高孩子的認(rèn)知、自我控制、自我意識(shí)等聽(tīng)知覺(jué)、視知覺(jué)動(dòng)作統(tǒng)一的能力。

D、自然、社會(huì)智能課程

戶外的擴(kuò)展運(yùn)動(dòng)為主以及利用自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境開(kāi)展的訓(xùn)練活動(dòng)。培養(yǎng)孩

子的自然與環(huán)境，人際關(guān)系的認(rèn)知能力和自我意識(shí)、思想情操、生存能力等。

四、課程教材

1、課題組教材

2、清大教材

3、輔助教材：多元智能資源庫(kù)

五、課程安排

根據(jù)兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力是有系統(tǒng)、有層次、漸次發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行安排。

第一階段、首先從觸摸感覺(jué)的統(tǒng)合訓(xùn)練開(kāi)始，培養(yǎng)最初的情緒、依戀和安

全感。組織好眼睛運(yùn)動(dòng)、身體姿勢(shì)（走、站、坐、滾、爬等）身體平衡和肌肉的張力方面發(fā)展觸覺(jué)、前庭、和本體感覺(jué)。

第二階段、使人的手、身體、雙側(cè)協(xié)調(diào)加上視、聽(tīng)、識(shí)別觸覺(jué)、前庭、本體的統(tǒng)合是身體感覺(jué)同時(shí)著重解決注意力集中方面。

第三階段、在訓(xùn)練中加入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使視聽(tīng)認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、空間關(guān)系

明確，使動(dòng)作有目的性和準(zhǔn)確性。

第四階段、重點(diǎn)加強(qiáng)大腦高層次的組合，注意力集中式功能正常并增強(qiáng)自信

和成就感。

3—5歲班重點(diǎn)在 一、二、三階段，4歲 重點(diǎn)在二階段，5歲重點(diǎn)在一階段。6—7歲班要檢查一、二階段三、四階段最重要。

8—10歲以上班要檢查四個(gè)階段各項(xiàng)目的情況，然后加入多元智能訓(xùn)練的內(nèi)

容?？傊磸?fù)一而再，再而三的學(xué)習(xí)是孩子的各方面不斷的再發(fā)展。

六、測(cè)評(píng)項(xiàng)目：

（1）嬰幼兒身心發(fā)展綜合測(cè)評(píng)軟件（0—3歲、0—6歲）

（2）兒童感覺(jué)統(tǒng)合能力發(fā)展評(píng)定量表（4—12歲）

（3）五項(xiàng)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（5—12歲）

（4）學(xué)習(xí)策略能力測(cè)評(píng)系統(tǒng)（含4種測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，如：瑞文、內(nèi)田、人格、個(gè)性等測(cè)驗(yàn)）通過(guò)咨詢測(cè)評(píng)，有專(zhuān)家給兒童制定個(gè)別化的訓(xùn)練方案，讓

他們有針對(duì)性地參加訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，嘗試成功的快樂(lè)。

教育部“科學(xué)教育”課題組編

第四篇：課程設(shè)置自查報(bào)告

龍江中心學(xué)校

課程設(shè)置與實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)情況自查報(bào)告

根據(jù)《海南省人民政府辦公廳關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的意見(jiàn)》（瓊府辦〔2012〕67號(hào)）和2012年全省基礎(chǔ)教育課程改革工作會(huì)議精神，根據(jù)《海南省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的通知》（[2012]31號(hào)）要求，為了全面了解我校課程設(shè)置與實(shí)施具體情況，找出存在的問(wèn)題和困難，我校于4月16日—20日對(duì)本校課程設(shè)置與實(shí)施情況認(rèn)真進(jìn)行自查。

一、課程計(jì)劃（自評(píng)9分）

我校根據(jù)國(guó)家課程方案，制定有近三年的課程計(jì)劃，開(kāi)設(shè)地方課程，開(kāi)設(shè)《寫(xiě)字》、《勞動(dòng)與技術(shù)教育》課程，一至六年級(jí)都安排校本課程。

二、課程設(shè)置（自評(píng)28分）

我校從2003年9月開(kāi)始實(shí)施新課程，至2012年9月，新課程實(shí)驗(yàn)工作在本校已經(jīng)全面鋪開(kāi)。我校認(rèn)真貫徹《海南省義務(wù)教育課程設(shè)置方案》的有關(guān)要求，開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。目前我校一—六年級(jí)共開(kāi)設(shè)的課程有：品德與生活、品德與社會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)、體育、音樂(lè)、美術(shù)、寫(xiě)字、綜合實(shí)踐與地方課程等。

三、課時(shí)安排（自評(píng)39分）

按照國(guó)家課程方案科學(xué)合理安排一周總課時(shí)，其中一、二年級(jí)每周課時(shí)數(shù)為每周26節(jié)，三—六年級(jí)每周課時(shí)數(shù)為30節(jié)。保證體育與健康課程有足夠的課時(shí)，保證音樂(lè)課程有足夠的課時(shí)，保證美術(shù)課程有足夠的課時(shí)。保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)數(shù)，開(kāi)設(shè)校本課程（書(shū)法、音樂(lè)、英語(yǔ)講故事），開(kāi)足地方課程，保證品德與生活、品德與社會(huì)等課程的開(kāi)設(shè)。

四、課程研究（自評(píng)18分）

近三年來(lái)，學(xué)校教研組開(kāi)展課程教學(xué)研究，主要通過(guò)學(xué)科年級(jí)組集體備課來(lái)進(jìn)行專(zhuān)題研究；學(xué)校教學(xué)管理有制度，教學(xué)常規(guī)管理常抓不懈；教研組有教學(xué)活動(dòng)記錄。

五、特色加分（自評(píng)6分）

學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)書(shū)法、音樂(lè)、英語(yǔ)講故事等課程，有經(jīng)費(fèi)保障；綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有三年計(jì)劃，科組教研活動(dòng)有一定成績(jī)。近三年來(lái)，參加市級(jí)調(diào)教榮獲數(shù)學(xué)科一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，語(yǔ)文科三等獎(jiǎng)1名，英語(yǔ)科三等獎(jiǎng)1名。

龍江鎮(zhèn)中心學(xué)校 2013年4月22日

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第五篇：應(yīng)用化學(xué)課程設(shè)置

應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科

四、課程設(shè)置

1、通識(shí)教育課程（核心課程）

英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、普通物理、應(yīng)用電工學(xué)、機(jī)械制圖，化工原理。

2、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（核心課程個(gè)）

無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)、大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3、專(zhuān)業(yè)方向課程（核心課程）

儀器分析、分離科學(xué)與技術(shù)、中級(jí)無(wú)機(jī)化學(xué)、材料化學(xué)、催化化學(xué)、無(wú)機(jī)合成、精細(xì)化學(xué)品合成方法、中級(jí)有機(jī)化學(xué)、有機(jī)合成、有機(jī)波譜分析。