第一篇：學(xué)科帶頭人研修之總結(jié)發(fā)言稿
尊敬的各位
大家下午好！
我是合肥市師范附屬小學(xué)的馬斌老師，感謝基地
你談四個關(guān)鍵詞：
1、期待
2、務(wù)實
3、起點
4、弱者道之用（大道無痕）
一、期待
這個培訓(xùn)我等了兩年，20xx年到附小，以小一破格參加市級學(xué)科帶頭人的評選，第一年的培訓(xùn)沒來得及參加，第二年住院手術(shù)又給耽擱了，今年終于盼到了，第一天早上7：15到和平東校，看到的是四個組的班主任已經(jīng)在布置會場打掃衛(wèi)生了，觀察到的是來的都是小數(shù)界的高手，聽到的是
二、務(wù)實
第一階段的培訓(xùn)是“基于教學(xué)現(xiàn)場、走進真實課堂”的基礎(chǔ)上進行的，現(xiàn)場的同課異構(gòu)、分組的無生上課和微課的展示、教學(xué)案例的現(xiàn)場捕捉、特級教師的名師課堂和講座、每天一
三、起點
今天是第一階段的結(jié)束，也是整個培訓(xùn)的開始，同時我相信如此務(wù)實的培訓(xùn)、研討、交流，也會給我們教育教學(xué)注入新的生機與活力，也將使我們的教育教學(xué)能力達到一個新的起點。
四、弱者道之用（或者說徐特的'大道無痕）
老子在《道德經(jīng)》第40章說：“弱者，道之用?！币簿褪钦f，“道”在發(fā)揮作用的時候，總是以一種柔弱的方式，“道”創(chuàng)造事間萬物，并沒有讓萬物感覺到壓迫的力量，而是自然而然的讓其發(fā)生和成長。猶如庖丁解牛，解牛之時能不強為，是因為解牛者掌握了客觀規(guī)律，做事能夠得心應(yīng)手，運用自如。這是一種“實則虛之”的藝術(shù)，他的目的不是無為，而是以無為的方式去實現(xiàn)更加有效的有為。
所以，大道無痕，吾輩當盡舉鼎之力，己雖力微，亦當傾力為之。
謝謝！
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第二篇：學(xué)科帶頭人研修總結(jié)
學(xué)科帶頭人研修總結(jié)
單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗中學(xué) 姓名：單國炎
繁忙，有序的一學(xué)年悄然而過，回顧在姚志每名師工作室中的學(xué)習(xí)，成長與快樂同行，不僅開闊了視野，也提升了自身的教育素質(zhì)。名師工作室的平臺不僅為我的個人發(fā)展提供了機會，同時也讓我認識到自己的不足。這段時間以來，我基本完成了工作室預(yù)期的工作目標及自己制定的發(fā)展計劃?，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、在活躍度和輻射面上，主動參與，積極推廣。
在空間建設(shè)上，我精心裝扮空間，豐富空間中的內(nèi)容?？臻g活躍，輻射較廣。
對于如何上好課，讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，課堂是教學(xué)的重要場所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我一直在不斷的探索和學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。積極參與分層走班教學(xué)改革實踐，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，努力探索分層教學(xué)下的課堂教學(xué)。開展一次線上線下的網(wǎng)絡(luò)教研《分層教學(xué)下的二次函數(shù)復(fù)習(xí)專題研討》。積極參加姚志敏工作室的活動，每次活動總是立即報名，認真參與，及時發(fā)表觀點，交流互動，毫無保留地將自己的教科研成果發(fā)到空間中，給他人提供一些學(xué)習(xí)的資料。發(fā)布資源67個，上傳文章15篇，內(nèi)容完整且有價值，尤其是拓展課程的資料下載量較大，深受大家喜歡。同時，我也曾在線上發(fā)起活動，引發(fā)各位同仁的思考和討論，我珍惜平臺上的資源，樂于和他人分享我的成功經(jīng)驗和教學(xué)中的困惑。發(fā)表了話題研討《關(guān)于新定義考題的教學(xué)思考》有28人參與討論，發(fā)表交流討論591條。
既是姚志敏工作室的學(xué)科帶頭人，以是柯橋區(qū)星藝名師工作室的負責人，積極搞好團隊建設(shè)，同伴間互幫互助，關(guān)心組內(nèi)青年教師的培養(yǎng)，對新教師教學(xué)中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導(dǎo)，思想的交流常常能迸發(fā)出不一樣的火花。積極探索數(shù)學(xué)組校本教研新模式，帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組的教師，努力打造數(shù)學(xué)強勢學(xué)科。
二、在基本任務(wù)完成方面，認真踏實，及時完成。
1.自覺參加學(xué)習(xí)，及時反思，改進。作為學(xué)科帶頭人，我深感自己肩負的重大責任，要勝任這一工作，需要更高的理論素養(yǎng)和更高的工作水平，才能夠應(yīng)對自如。自知在這方面尚有很多不足，因此，我在平時注重學(xué)習(xí)先進教育理念，反復(fù)鉆研教材，閱讀教學(xué)期刊，不斷的充實自己，努力提升自身素質(zhì)。同時，我積極參加市和學(xué)校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓(xùn)，尤其是名師工作室的培訓(xùn)，其中有外出聽課學(xué)習(xí)與本校聽課、也有對某一專題內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研等。通過對工作室的活動以及自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。我相信厚積薄發(fā)，理論與實際相結(jié)合，讓我對教學(xué)工作有了更深的感悟，同時也讓我認識到自己不足之處，更是對我不斷學(xué)習(xí)的一種鞭策。
2.勤奮踏實地做好自己的教學(xué)工作，帶動學(xué)校更多的老師積極工作，營造良好的工作氛圍，從而促進學(xué)校、學(xué)科各項工作的開展。做好教學(xué)工作的前提，首先離不開備課。我和我的團隊在學(xué)校開展分層走班教學(xué)實踐中，積極探索分層備課，不斷改進教學(xué)策略，努力實施作業(yè)分層布置，幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的愿望。在這一年中獲得了一些榮譽：1.在浙江省姚志敏名師網(wǎng)絡(luò)工作室基于分層走班教學(xué)主題研修活動中作《二次函數(shù)圖象與性質(zhì)復(fù)習(xí)》觀點報告，獲得好評。（余姚市教育局教研室2017年9月）2.2017年9月21日浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場會在柯橋區(qū)實驗中學(xué)進行，執(zhí)教一節(jié)公開課《二次函數(shù)復(fù)習(xí)》（浙江省教育廳教研室）。3.紹興市教育局向全市中學(xué)征集2017年中高考考前復(fù)習(xí)專題視頻活動中《旋轉(zhuǎn)相似三角形》獲紹興市優(yōu)秀專題視頻二等獎（紹興市教育局辦公室）。4.2017浙江省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計征集評選中，《線段和最小值問題》學(xué)案（C班）獲省二等獎（浙江省基礎(chǔ)教育學(xué)會2017年6月15日）。在這一年中，在工作室的帶領(lǐng)下我努力提高自己的學(xué)術(shù)水平，有了一定的進展，但還有很大的提升空間。
三、在個人特色展示方面，積極展示公開課，專題微課。在姚志每名師工作室的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校分層走班，微課助學(xué)，我積極參與工作室的微課研發(fā)活動，已參與編制的微課已有十多個個，對于微課的微課件制作、微腳本的設(shè)計和錄屏，這一步步都是細致繁瑣的，在這個過程中我精益求精，希望將最好的展示給大家，做得比較好的專題微課有《旋轉(zhuǎn)相似三角形》，《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關(guān)系的復(fù)習(xí)》，《二次函數(shù)圖像幾何變換問題的探究》。
回首這段時間走過的道路，我深感充實和快樂，內(nèi)心充滿感激。在此過程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有很多的不足，在今后的工作中，我將繼續(xù)踏實地學(xué)習(xí)、反思、踐行，努力讓自己做到最好，同時幫助更多的老師成長進步！
第三篇：學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)研修總結(jié)
2010年7月27日至8月2日，帶著幾分激動和憧憬，我參加了由北京師范大學(xué)承擔的武安市初中學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修班。此次學(xué)習(xí)收益很大，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。我也首次與名師專家面對面地探討問題。經(jīng)過緊湊而充實的七天學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上經(jīng)歷了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、更新了教育教學(xué)理念。時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。如北師大文喆教授主講的《有效課堂及其實施策略》；又如：中國科學(xué)院心理研究所現(xiàn)代小學(xué)教育研究中心主任張梅玲教授所作的《新課程背景下如何備課上課》報告都以全新的理念，系統(tǒng)化的建議和極強的針對性深深的振撼了我，令我有相見恨晚的慨嘆。再如全國優(yōu)秀教師劉永勝主講的《有效聽課評課訓(xùn)練》，從教師與學(xué)生兩個層面出發(fā)說明有效課堂的評價維度帶有極強可操作性和教學(xué)針對性，他把那些帶有典型意義的和普遍性的東西毫無保留地講給我們這都是我們一線教學(xué)可用的“法寶”呀。再如季平教授她從德育與智育辯證關(guān)系的角度對當下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現(xiàn)狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。她強調(diào)，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質(zhì)是對人的品質(zhì)的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養(yǎng)技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最后得到結(jié)論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。
二、更新了教育教學(xué)知識。教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為當代教師，他應(yīng)始終站在時代文化前沿，把握時代文化發(fā)展的脈博；我們應(yīng)是始終站在科學(xué)知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；應(yīng)是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時時保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得一次新的補充。
三、觀摩了專家名師風(fēng)采。此次培訓(xùn)活動的一大特色就是理念聯(lián)系實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且還能間接領(lǐng)略名師的課堂藝術(shù)。如，首都師大附中張文娣設(shè)計的《等腰直角三角形》巧借課堂多種教學(xué)資源原生態(tài)地展現(xiàn)出她高超的教學(xué)智慧與課堂駕馭能力。古來教學(xué)無定招，傳統(tǒng)現(xiàn)代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。還有趙謙翔老師的語文課娓娓道來，生動形象，聯(lián)系生活引入思考，步步引導(dǎo)，緣事析理比較難，以小見大對比開，因果推究感悟深，娓娓而談步步來。從實踐中來，到實踐中去。教學(xué)觀摩的最大學(xué)習(xí)點是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。
四、學(xué)習(xí)了教學(xué)備考技巧。教學(xué)的一大直接目的是高（中）考?？荚嚦煽兊母叩褪呛饬拷虒W(xué)效果最直接的手段之一，也是最常用的手段。所以，教育教學(xué)一方面不能離開育人的本質(zhì)，也不能脫離高考和中考的要求。不同的教學(xué)時段，要合理的處理兩者的關(guān)系。此次培訓(xùn)后我回家顧不上旅途的勞累連夜進行整理編著了本次進京培訓(xùn)的心得體會并大量地搜集了全國名師相關(guān)資料如江西省語文高考專家特級老師王道信老師特別講了教學(xué)與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述江西高考語文的四個回歸。
1、回歸教材：讓考學(xué)統(tǒng)一到素質(zhì)教育上來。
2、回歸基礎(chǔ):以反技巧命題強化素質(zhì)教育。
3、回歸能力：全面檢測語文素質(zhì)。
4、回歸寫作本源：考查學(xué)生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學(xué)。對閱讀教學(xué)如何聯(lián)系高考談了自己的看法，這些對初中教學(xué)也很有啟發(fā)性。
五、明確了教師成長軌跡。教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結(jié)敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。此次培訓(xùn)，很多專家與同仁重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家，如趙謙翔、張文娣兩位全國名師分別從四個方面簡述了教師智慧的形成：
1、為什么說教師需要智慧。
2、什么樣的教師學(xué)生最喜歡。
3、教師需要哪些智慧。
4、怎樣才能成為智慧型教師。這些對我都很有指導(dǎo)意義。此次培訓(xùn)是一個很好的平臺，又是一個非常好的相互學(xué)習(xí)的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜志見到名師的老師，通過此次機會，終于可一睹尊容，亦為樂事；培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨干教師培訓(xùn)給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。使真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際情況，及時地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強平時的學(xué)習(xí)、充電，“他山之石，可以攻玉”，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
第四篇：小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修總結(jié)
笨笨地堅持—杭州之行
12月19日-26日，在縣研訓(xùn)中心主任的帶領(lǐng)下，我隨我縣各學(xué)科帶頭人一起飛赴杭州參加“定安縣中小學(xué)學(xué)科帶頭人高級研修”活動。
本次研修活動，無論是形式，還是安排，都設(shè)置得十分科學(xué)合理，有專家的理論引領(lǐng)，有基地學(xué)校悠久的歷史文化，精致的特色校園，有同行間的誠摯交流，有先進而不花哨的課堂觀摩，都讓我此時的回憶充滿著感激與欣喜。
19日中午飛抵杭州，雖然沒有下雪，但仍然感覺到溫差帶來的絲絲寒意，我跟隨初中組，洗去旅途的疲憊，趕往美麗的西湖湖畔，感受杭州的美景與文化，當然還順便嘗試了杭州的“西湖醋魚、龍井蝦仁”。我還驚喜的發(fā)現(xiàn)湖畔邊上的小松鼠和小鳥與游人和睦相處，特別讓我驚訝的是過斑馬線，之前都是膽戰(zhàn)心驚的，但在杭州，沒有紅綠燈，居然車停下來讓人先行，交通依然井然有序。親歷身為的這些感受，讓我對這次研修充滿了期待。20日上午前往小學(xué)組基地學(xué)?！皶r代小學(xué)”，百年的教學(xué)樓、古色古香的建筑讓人肅然起敬，小巧精致的校園，卻沉淀了豐厚的文化底蘊。首場講座是《落實選擇性教育思想 深化義務(wù)教育課程改革》，來自杭州上杭區(qū)教育學(xué)院繆華良主任。繆主任從芬蘭、美國的教育課程改革談到我國2013年提出的“深化課程改革，落實立德樹人”的教育綱要，幾近兩個多小時，滔滔不絕、卻不見困乏，讓人驚嘆。他提到了“公民的核心素養(yǎng)”是教育最為關(guān)鍵的問題，是教育的共同訴求，應(yīng)將所有學(xué)科知識融入其中。之前聽過類似的報告，但杭州卻已經(jīng)付諸行動，開展了新一輪的課程改革，且遵從人的個性差異來確定各自的選擇性。讓教育更加誠實、公正地對待每一個學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生具有交流合作的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生批判式思維及社會責任感等跨學(xué)科、人文的精神，講述了現(xiàn)在存在的種種教育缺失，讓我很是感觸，之前總認為這些都是夢中樓閣，透過繆主任的共享，讓我對自身的課堂教學(xué)進行反省，課堂改革并不是盲目的空喊口號，應(yīng)當親歷身為投入其中。
下午2點開始了第二場講座《以課程推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展》，為我們做講座的是時代小學(xué)孔慰副校長，她向我們闡述了時代小學(xué)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變歷程，從注重知識教育到能力教育再到關(guān)注核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，再一次強調(diào)核心素養(yǎng)是每個人終身發(fā)展必須具備的，講解了素質(zhì)與素養(yǎng)的區(qū)別，細述了課程設(shè)計的原則“漸進”不是“運動”、“多元”不是“分數(shù)”、“深化”不是“重建”、“選擇”不是“統(tǒng)一”、“整合”不是“增加”，從孔副校長的言談中可以體會到時代小學(xué)的辦學(xué)宗旨“開發(fā)潛能，發(fā)展個性”。其實從步入該學(xué)校開始，我就體會到了，師生和藹可親的態(tài)度，濃郁的校園文化，開展各類社會實踐活動，這么小的一個學(xué)校竟然有六間閱覽室，還有讀書走廊，還舉辦了科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、游戲節(jié)、健身節(jié)等各種活動，體現(xiàn)出了“漸進、多元、深化、選
擇、整合”。我為他們的課程改革所折服，所謂的課程改革，便是將發(fā)展核心素養(yǎng)付諸于教學(xué)實踐。
21日上午，在吳超群主任的帶領(lǐng)下我們?nèi)w初中組一行12人前往杭十中，這所擁有200多年辦學(xué)歷史的名校。杭十中的孔曉玲校長、陳積糧書記、胡宏及樓紅霞主任等校領(lǐng)導(dǎo)為我們舉辦了簡短的歡迎儀式，隨后陳積糧書記為我們介紹學(xué)校的基本情況，給我們講述了該校的悠久歷史，經(jīng)歷了幾番浮沉，輝煌的過去，名人輩出，衰落的無奈，以及今天的重新崛起，感慨萬千。陳書記的言語間始終透露著“樸實、耐苦、誠實、不欺”的風(fēng)格。緊接著樓紅霞主任給我們介紹杭十中“課程建設(shè)的整體構(gòu)想及框架”。從學(xué)校的文化“宗文、明理、尚義”演繹到“樸實、耐苦、誠實、不欺”的宗文精華，強調(diào)文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂。將課程分類成兩大模塊，基礎(chǔ)課程和拓展課程，以教研組為單位研討，按學(xué)科、學(xué)習(xí)要求、以備課組為單位分解實施。雖沒有時代小學(xué)形式多樣，但卻環(huán)環(huán)相扣，層層推進。最后胡宏主任帶領(lǐng)我們參觀了校園及各文化室，感受濃厚的校園文化。
下午2點，開始了第三場專題講座《初中課堂有效管理》，為我們做講座的是杭十中孔曉玲校長、杭州特級教師。她侃侃而談，從名校的沒落到復(fù)蘇再到崛起，一直強調(diào)學(xué)校的文化底蘊，擁有一個優(yōu)秀的教師團隊，只要給予機會綻放。她介紹了學(xué)校重新崛起的主要原因就是“課堂的有效管理”，用管理促進教學(xué)，她從課堂管理的概念到價值與意義再到管理的方法，詳細的為我們闡
述了她本人的理解與成功?！皩W(xué)校教育無法替代家庭教育與社會教育”給我印象最為深刻，現(xiàn)實生活中教師確實面對這樣的壓力，只有社會、學(xué)校、家長達成共識，才能更好地促進教育的發(fā)展。講座結(jié)束后，是與杭十中的教研組長面對面交流，了解各個學(xué)科的教學(xué)情況及研修活動的安排。通過交流發(fā)現(xiàn)，課程設(shè)置與我們有很大的差異，他們將物理、化學(xué)、地理、生物結(jié)合為科學(xué)，我們強調(diào)的學(xué)科滲透他們卻有機結(jié)合了，但這給我?guī)聿恍〉睦_，也明白了當初他們高改初時教師們的困惑。
22日-23日，我走進了杭十中的教室，先后聆聽了鄭蕾老師的《神經(jīng)調(diào)節(jié)》、陳君華老師的《地殼變動和火山》、姜林老師的《故障電路的分析》、周娟娟老師的《地震》、周萌芽老師的《金屬與酸反應(yīng)的圖像問題》及何慧英老師的體育課。那些著重于孩子潛在技能的挖掘，那些精心為孩子們設(shè)置的靠近自然、靠近科學(xué)、靠近生命的課題與活動，以及教師樸實無華的教學(xué)過程，無不讓人感知杭州的教育走在前沿當之無愧。教室里一層整整齊齊的學(xué)生儲物柜，體現(xiàn)著人文在細節(jié)的追求。教師的墻角優(yōu)雅舒適的圖書柜讓我極其感懷，閱讀才是一個學(xué)校最美的模樣。教室門口懸掛著學(xué)生的心愿卡片，所有的這些都讓我嘆為觀止。
24日上午，參加了最后一個專題講座《課程與科研》，為我們做講座的是杭十中的金大鵬主任。他首先介紹杭十中教師校本培養(yǎng)概況。培訓(xùn)的密度和強度，科學(xué)性和規(guī)律性都是全區(qū)領(lǐng)先水平。同時他還介紹杭十中校本培訓(xùn)的五大模塊。豐富的資源調(diào)度，培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)與豐富，主持人的實干能力，教師的精誠合作與不懈努力，除了讓我感動之余，更是深深地欽佩！隨后還與杭十中教務(wù)處胡宏主任反饋了這次聽課調(diào)研情況，作為物理老師的我看化學(xué)、生物、地理課堂的嶄新視角，互相補足了未曾涉獵的盲區(qū)，不得不說是我對課堂教學(xué)探討的新發(fā)現(xiàn)?；匦５幕顒泳痛私Y(jié)束，畫上了完滿的句號，但本次研修還將繼續(xù)，下午大家都待在賓館埋頭準備明天的匯報。
25日上午，初中組所有成員都集中在時代小學(xué)的圖書館，集中研討本次研修活動的收獲，每個組員都紛紛發(fā)言，從不同角度闡述了自己的收獲與感想。緊接著吳超群主任組織了本次研修活動的所有成員集中，以小組為單位進行總結(jié)并對活動進行測評，一周的研修活動落下了帷幕。
26日上午，踏上歸程，參加本次研修，雖不能改變教育的實質(zhì)，但卻能提高自身的素質(zhì)，所以感謝這次活動，不虛此行。
一個星期的時間匆匆而過，一次精彩絕倫的研修，一次受益終生的成長收獲。回到熟悉又平靜的校園，似乎感覺到了孤獨，我知道自己身上的重擔，肩負著我校乃至我縣課堂改革的重任，我還得笨笨地堅持，孤獨地前行。
第五篇：學(xué)科帶頭人發(fā)言稿
學(xué)科帶頭人工作總結(jié)發(fā)言稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師：
大家好！今天，我有幸作為大澤鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人代表上臺發(fā)言，心情非常激動。從19歲踏入講臺，一路走來，付出了不少心血和汗水，也采鞊了朵朵芬芳。今日就將自己的一點體會向領(lǐng)導(dǎo)，同行匯報，懇請指教。
一、勤奮踏實，積極科研。
2007年，我被授予鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人，對我來說，更多的不是榮譽，而是壓力和責任。它時時鞭策著我一刻都不能怠慢我的工作。唯恐辜負了大家的厚望，我希望通過自己的努力使自身的專業(yè)素質(zhì)有一個飛躍的發(fā)展，盡可能發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)示范作用。多年來我勤勤懇懇地工作，勇挑重擔，敢于嘗試，積極參加各種教研活動。經(jīng)常帶領(lǐng)年輕教師進行集體備課，借班上課。在活動中，我積極發(fā)表自己的見解和主張。無論是制作教學(xué)課件，出試卷，還是做研究課、公開課、示范課，我都走在教師的前面，為他們做出表率。在提高自己的專業(yè)水平的同時，我虛心接受同事的點評，汲取經(jīng)驗。還記得上學(xué)期，我參加新會區(qū)的語文閱讀教學(xué)比賽，讓我感觸很深，各所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)槲页鲋\劃策，共同研討，共同修訂教案，讓我的教學(xué)水平快速地成長起來，也為我今后的教師幫帶工作積累了經(jīng)驗。
二、重實踐，提課效。
這幾年來，我一直擔任低年級教學(xué)，其中近3年，連續(xù)擔任一年級語文教學(xué)，我教過這么多年級，一年級最難教，因為一年級孩子的自控力差，課堂不好控制。在教學(xué)中，我不斷地摸索，通過實踐——反思——再實踐，想尋求一種學(xué)生教師都減負的教學(xué)方法，保證40分鐘的課堂質(zhì)量。平時我除了做好教學(xué)常規(guī)的工作，還花大量的時間去鉆研如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
1、我根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點，在課堂教學(xué)上設(shè)計了各種各樣的游戲，還將電視上的卡通故事，兒歌編入到教材上，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我的課堂上經(jīng)常出現(xiàn)叮澢、小魔仙、喜羊羊與灰太狼等等這些角色。所以學(xué)生非常喜歡上我的課。
2、我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的課堂紀律是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，我平時的課堂上設(shè)計了很多提醒對話來組織課堂，例如：“123坐端正，誰的小手放得最好？”學(xué)生就會立刻坐好來，并且說：“我的小手放得最好?！碧嵝褜W(xué)生書空的時候，我說：“你的手指在哪里？”學(xué)生就會立刻伸出手指說：“在這里，在這里。”等等。通過這樣提醒對話，我保證了學(xué)生40分鐘的聽課效率。
3、我堅持多表揚，少批評。尊重孩子的感受，挖掘孩子的閃光點，做孩子的“大朋友”與他們交談。
4、耐心聆聽孩子的說話，提高語言表達能力。在這一方面，我給后進生的機會比較多，因為課堂上優(yōu)等生搶著說的機會很多，后進生永遠只坐在一個角落默不作聲，孩子本來就好說的，如果這么小就保持沉默，那么他語言表達能力肯定跟不上，到了高年級的作文能力就更差了。因此，我根據(jù)小孩子愛告狀的特點，在班上成立了“告狀隊”，全部由后進生組成，鼓勵后進生來告狀，課余時間，我不厭其煩地收聽他們所謂的新聞報道，他們每次來告狀，我都要求他們完整地把事情表達清楚，如果說不清楚，我再幫他們理清思路再說，還讓他們給違反紀律的同學(xué)帶回話。通過長期的訓(xùn)練，我的課堂再沒有表達不清，沉默不語的學(xué)生了。后進生的自信心也增強了，無論在學(xué)習(xí)上，還是行為上都有了很大的幫助。上面只是我教學(xué)上一些膚淺的做法，好多老師的經(jīng)驗比我豐富，還得繼續(xù)向你們學(xué)習(xí)。
三、勤耕耘，小收獲。
沒想過要達到怎樣的個人奮斗目標，就是想著這樣扎扎實實地做下去，做一個孩子們、家長們信得過的伙伴，做一個真正站立在講臺上的老師，享受著學(xué)生快樂成長的過程。但這幾年來，邊走邊唱的同時，也收獲很多欣喜和快樂：在每次的鎮(zhèn)統(tǒng)測中，我的學(xué)生考出來的成績都名列前茅。05、08年又被評為新會區(qū)優(yōu)秀教師，07年被評為鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人和師德先進個人，09年被評為鎮(zhèn)名教師，11年被評為新會區(qū)優(yōu)秀班主任，并獲得新會區(qū)語文閱讀教學(xué)比賽二等獎。取得這些成績與上級領(lǐng)導(dǎo)，以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心栽培，同事的大力支持是分不開的，在這里，我向他們表示最衷心的感謝。
教學(xué)中，盡管取得些許成績和進步，但自知做的還是不足。唯一可以自豪是我全心地投入工作，并從中感到無限的樂趣。今后，我會更加珍惜你們肯定，不斷地提升自我，努力做到最好，使自己無愧于這個“學(xué)科帶頭人”的稱號。
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