第一篇:學(xué)科帶頭人總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人工作總結(jié)
我非常珍惜這個(gè)榮譽(yù),深感自己責(zé)任重大,唯恐自己工作不力,辜負(fù)了大家的厚望。我希望經(jīng)過(guò)自己的努力,使自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍,盡可能地發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)、示范與輻射作用。兩年以來(lái),我認(rèn)真履行學(xué)科帶頭人職責(zé),勤勤懇懇工作,恪守師德行為規(guī)范,努力鉆研學(xué)科教學(xué),默默地在教育的園地里耕耘,欣喜地在辛勤的耕耘中收獲,不斷地在快樂(lè)的收獲中成長(zhǎng),自覺(jué)自己在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面有了很大進(jìn)步?,F(xiàn)將兩年來(lái)的工作總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)
學(xué)科帶頭人這一稱(chēng)號(hào),關(guān)乎大家的期望的信任,我深感自己肩負(fù)責(zé)任的重大。要?jiǎng)偃芜@一工作,必須具備更高的思想和精神境界,以更高的工作水平來(lái)應(yīng)對(duì)。我自知自己尚有很多不足,為此我嚴(yán)格要求自己,兩年以來(lái),我一直認(rèn)真的學(xué)習(xí)黨的教育方針、政策,反復(fù)鉆研教材,閱讀參考書(shū)、專(zhuān)業(yè)書(shū),從書(shū)中學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)、理論,非專(zhuān)業(yè)書(shū)也廣讀博覽,豐富自己的知識(shí)面,努力提升自己的人文修養(yǎng),理論水平和專(zhuān)業(yè)能力,切實(shí)提高自身素質(zhì)。我相信厚積從而薄發(fā),理論結(jié)合實(shí)際,也讓我的教學(xué)工作在反思、實(shí)踐的基礎(chǔ)上有了更多深刻的體會(huì)。
二、勤奮踏實(shí),積極科研,提高課堂實(shí)效
我勤奮踏實(shí)地做好自己的教育教學(xué)工作,不怕苦,不怕累,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)并富有開(kāi)拓精神。想通過(guò)自己的付出,帶動(dòng)學(xué)校更多的老師充滿(mǎn)熱情地投入自己的工作,營(yíng)造一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的積極上進(jìn)的工作氛圍,愛(ài)自己的學(xué)生,愛(ài)自己的工作,從而促進(jìn)學(xué)校、學(xué)科各項(xiàng)工作的開(kāi)展。我認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課,精心備課。在備課時(shí),不僅要備教材,還要備學(xué)生,讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。隨著新課程改革的不斷深入,我大膽的在課堂中引進(jìn)新思路新方法,在完成“學(xué)‘先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練’”的教研課題后,又深入開(kāi)展了“農(nóng)村初中數(shù)學(xué)新課程下指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)”的教研課題研究。每當(dāng)走進(jìn)課堂,我都充滿(mǎn)了感動(dòng)和期待,在與學(xué)生的交流、碰撞中,我盡情地放飛自己的教學(xué)設(shè)想。在教育教學(xué)中大膽的創(chuàng)新,讓興趣成為學(xué)生最好的老師,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)境界。
三、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用
作為學(xué)科帶頭人,我知道自己肩負(fù)著為其他教師引領(lǐng)的作用。因此,我積極參加每一次教研活動(dòng),在活動(dòng)中,我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。無(wú)論是制作教學(xué)課件、出試卷,還是做研究課、公開(kāi)課、示范課,我都走在教師們的前面,為他們做出表率。在兩年中,我每個(gè)學(xué)期都至少上一節(jié)公開(kāi)課,中英文學(xué)校、九峰中學(xué)等幾次兄弟學(xué)校到我校交流及廊田、北鄉(xiāng)、長(zhǎng)來(lái)、五山中心教研活動(dòng),我都上了交流研討課,獲得了聽(tīng)課教師、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。廊田中學(xué)師資力量較為雄厚,有良好的學(xué)習(xí)氛圍,但每個(gè)人的能力有差異,特別是新課標(biāo)、新教材的使用,有些老師不是很適應(yīng)。為讓他們盡快理解新課程的基本理念,我在活動(dòng)中組織他們學(xué)習(xí)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和有關(guān)理論,觀看優(yōu)秀錄像課,和他們一起備課,一起研究
學(xué)生狀況,有針對(duì)性地提高他們的教學(xué)水平。對(duì)于自己幫帶的年輕教師,經(jīng)常性地共同備課,相互聽(tīng)課,并做好評(píng)課探討,以求共同提高,共同進(jìn)步。另一方面,對(duì)于有公開(kāi)課任務(wù)的年輕教師,我?guī)椭鲋\劃策,共同修訂教案,在試教后,提出建設(shè)性的意見(jiàn),幫助他們快速成長(zhǎng)起來(lái)。
四、研究、反思,努力成為研究型教師
為不斷提高教學(xué)研究能力,我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例,總結(jié)提升。經(jīng)常自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念,審視自己的課堂,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧,體會(huì)成功的方法,尋找改進(jìn)的思路;對(duì)所教學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),完善有效的方法。并及時(shí)將自己的想法記錄下來(lái),撰寫(xiě)研究論文和教學(xué)反思日記,同時(shí)通過(guò)博客方便地將教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表,形成個(gè)人的資源沉淀。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,我還喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽海量的信息,吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)加以應(yīng)用嘗試,加入教師qq群與天南海北的大蝦們激烈爭(zhēng)辯、交流探討、析疑解惑。我期盼著通過(guò)努力,使自己不斷的充實(shí)提高,成長(zhǎng)為研究型教師。
五、志在耕耘,些許收獲
沒(méi)想過(guò)要達(dá)到怎樣的個(gè)人奮斗目標(biāo),就想著這樣扎扎實(shí)實(shí)地做下去,做一個(gè)好教師,做一個(gè)能真正站立在講臺(tái)上的老師,每天享受著學(xué)生的享受,快樂(lè)著學(xué)生的成長(zhǎng);只想做一個(gè)老師們信得過(guò)的伙伴,給他們我能給的幫助,讓我們走在同一條起跑線上。但這兩年來(lái),邊走邊唱的同時(shí),也收獲了無(wú)心插柳柳成蔭的欣喜和快樂(lè):
六、存在問(wèn)題和努力方向
我深知,教育是一門(mén)科學(xué),我們不能只停留在知識(shí)的傳授上,而應(yīng)該發(fā)展每個(gè)學(xué)生的價(jià)值、發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能、發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。理論與行為的融合是至關(guān)重要的,也是我困惑的,更是我迫切需要解決運(yùn)用的,因此,我必須不斷學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能真正成為一名合格的學(xué)科帶頭人。
第二篇:學(xué)科帶頭人總結(jié)
自參加工作以來(lái),本人積極擁護(hù)黨的路線方針政策,學(xué)習(xí)貫徹國(guó)家的教育教學(xué)法規(guī),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,團(tuán)結(jié)合作,依法執(zhí)教,努力構(gòu)建高效課堂,和諧課堂。
在業(yè)務(wù)方面,我努力學(xué)習(xí),深入鉆研,精心備課,用心培育學(xué)生,努力做到讓黨和國(guó)家放心,讓家長(zhǎng)放心,讓學(xué)生滿(mǎn)意。我多年擔(dān)任畢業(yè)班的教學(xué)工作,取得了較為優(yōu)異的教學(xué)成績(jī),在兢兢業(yè)業(yè)工作,認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的前提下,利用業(yè)余時(shí)間完成了以下工作:多次參與《達(dá)標(biāo)作業(yè)》等業(yè)務(wù)圖書(shū)的編寫(xiě)、修訂;多次擔(dān)任區(qū)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的評(píng)委工作;多次被推薦為《濱州市學(xué)業(yè)水平考試》命題候選人; 2008年在濱州市初中思想品德教學(xué)研討會(huì)上做典型發(fā)言。2009年赴秦皇臺(tái)中學(xué)支教一年。
我堅(jiān)持工作第一,教育第一的原則,堅(jiān)持出勤,不請(qǐng)假。2003年結(jié)婚,我都堅(jiān)持沒(méi)有耽誤學(xué)生一節(jié)課。另外,在妻子生小孩等家庭大事上,我都做到自覺(jué)服從學(xué)校大局,堅(jiān)持出勤,堅(jiān)持不耽誤給學(xué)生上課。
辛勤的付出換回累累碩果,我的教學(xué)成績(jī)多年來(lái)名列前茅,一批批的學(xué)生茁壯成長(zhǎng),我的多篇論文被國(guó)家核心刊物發(fā)表,多次執(zhí)教觀摩課,收到專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。
廉潔從教是教師的本分。工作以來(lái),從不以教謀私,接受家長(zhǎng)宴請(qǐng),為自己,為學(xué)校贏得了榮譽(yù),不給自己的聲譽(yù)帶來(lái)污點(diǎn)。
當(dāng)然,我也深知自己的工作還有這樣那樣的問(wèn)題與不足,我必將改正錯(cuò)誤,更加努力地工作,回報(bào)社會(huì)。
第三篇:學(xué)科帶頭人學(xué)習(xí)總結(jié)
**市第二批中小學(xué)學(xué)科帶頭人培訓(xùn)——心得體會(huì)
11月20日至12月6日,在市教育局領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心下,市教科所師訓(xùn)處的領(lǐng)導(dǎo)組織全市的中小學(xué)學(xué)科帶頭人一行60余人赴京培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課,既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流。本次培訓(xùn)歷時(shí)16天,我們初中組到了北京東城區(qū)的2所中學(xué):北京二中分校和北京市東直門(mén)中學(xué)聽(tīng)課、教研交流各一周,同時(shí)利用兩個(gè)周末聽(tīng)了五場(chǎng)專(zhuān)家講座,感觸頗深。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!下面就本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)收獲總結(jié)與大家分享:
一、學(xué)校文化滲透到教育教學(xué)管理的細(xì)節(jié)
在東城區(qū)教師研修中心聽(tīng)了楊國(guó)英老師的講座才明白校園文化不等于學(xué)校文化,云南很多學(xué)校都注重學(xué)校校園文化的建設(shè),但是沒(méi)有提到學(xué)校文化的高度來(lái)理解及指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展,更沒(méi)有對(duì)學(xué)校文化深入挖掘研究的,有文化的學(xué)校永遠(yuǎn)不缺文化,缺的是對(duì)學(xué)校文化的提升研究。學(xué)校文化是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)倡導(dǎo)的,學(xué)校群體成員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間共同形成和發(fā)展的,用于應(yīng)對(duì)外部環(huán)境挑戰(zhàn)和內(nèi)部整合問(wèn)題的符號(hào)意義系統(tǒng)。學(xué)校文化的核心是學(xué)校群體成員共同認(rèn)同的價(jià)值,它通過(guò)學(xué)校符號(hào)系統(tǒng)、領(lǐng)導(dǎo)行為方式、教職工集體的行為方式和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)來(lái)反映。
第一,關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)教師。走進(jìn)北京的每一所學(xué)校首先給你的是校園的每一個(gè)角落都有學(xué)校文化的滲透,細(xì)節(jié)處體現(xiàn)著學(xué)校文化的建設(shè)發(fā)展。北京二中分校園有幾處讓人印象深刻,每一幢教學(xué)樓的大廳都有電視屏幕時(shí)刻滾動(dòng)著
第三,教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),注重的對(duì)教材的整合,不以教材為教材。同樣的年級(jí)同樣的科目,教師的進(jìn)度大部相同,可見(jiàn)教師在集體教研的基礎(chǔ)上自我整合的力度是比較大的,這也是在不同程度上體現(xiàn)因材施教,實(shí)施以新課標(biāo)為綱的新課程改革。
第四,教研備課工作扎實(shí)。學(xué)校每周一次集體備課教研工作做得扎實(shí)到位,每?jī)芍艿膮^(qū)大教研均由區(qū)學(xué)科的特、高級(jí)教師主持教研。北京二中分擁有29名市區(qū)級(jí)骨干教師,20名市區(qū)教研員,教師們普遍具有敬業(yè)精神和較為強(qiáng)烈的教科研意識(shí),善于在教學(xué)中反思和總結(jié)教學(xué)規(guī)律。
三、深刻理解“教學(xué)相長(zhǎng)”,做反思型,學(xué)習(xí)型教師。
教學(xué)相長(zhǎng),出自《禮記·學(xué)記》:“是故學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?!币鉃榻毯蛯W(xué)兩方面互相影響和促進(jìn),都得到提高。陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“做先生的,應(yīng)該一面教一面學(xué),并不是販買(mǎi)些知識(shí)來(lái),就可以終身賣(mài)不盡的。”并提出“每天四問(wèn)”:第一問(wèn):我的身體有沒(méi)有進(jìn)步?第二問(wèn):我的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步?第三問(wèn):我的工作有沒(méi)有進(jìn)步?第四問(wèn):我的道德有沒(méi)有進(jìn)步? 其實(shí)就是今天的反思、學(xué)習(xí),做反思型教師,樹(shù)立良好的師德師風(fēng),學(xué)高為師,德高為范。
鄭克強(qiáng)老師提出一個(gè)新的詞語(yǔ)“PCK學(xué)科教學(xué)知識(shí)”,它是學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的知識(shí)三者的重合部分,它是隨教師教學(xué)積累、反思而形成的,PCK越大教師越棒。北京的中學(xué)教師入門(mén)是研究生以上,起點(diǎn)高,平時(shí)的教研學(xué)習(xí)也很多,每周一次的區(qū)教研,社區(qū)、大學(xué)的專(zhuān)家講座,外出社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等這些足以使教師得到不斷的學(xué)習(xí)提高,學(xué)校每學(xué)期還會(huì)為各個(gè)教研組購(gòu)置大量的書(shū)籍共教師使用及知識(shí)拓展延伸,加之學(xué)生素質(zhì)較高,家長(zhǎng)文化背景
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第四篇:學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)
學(xué)科帶頭人培訓(xùn)總結(jié)
社硎學(xué)校
蘇世挺
有幸參加“莆田市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)帶頭人培”學(xué)習(xí),感覺(jué)自己真的很幸運(yùn)。研修已結(jié)束,時(shí)間雖然短暫,但對(duì)我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界,結(jié)交了一批陌生卻熟悉的朋友?,F(xiàn)將這段時(shí)間以來(lái)的學(xué)習(xí)做小結(jié):
一、積極參與,深刻感悟
本次培養(yǎng)帶頭人模式是一種創(chuàng)新,它改變了以通識(shí)培訓(xùn)為主或拼式學(xué)習(xí)為主的做法,構(gòu)建了以學(xué)科為基石,以“問(wèn)題解決”為主軸,學(xué)科知識(shí)和教育理論拓展為兩翼的培養(yǎng)模式,學(xué)員們通過(guò)開(kāi)課進(jìn)行二度設(shè)計(jì),進(jìn)行反思和理論提升,提高了認(rèn)識(shí),又能落實(shí)于今后的教學(xué)實(shí)踐,最終改變教學(xué)行為惠及學(xué)生。對(duì)于這種培養(yǎng)模式,我很喜歡。學(xué)員們,一起進(jìn)行交流、研討。在參與中,既可以全面分享別人的成功的經(jīng)驗(yàn),從別人的觀點(diǎn)中學(xué)習(xí)有價(jià)值的東西,又可以形成我們對(duì)教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解,提高實(shí)踐能力。這是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程,給了我強(qiáng)烈的震憾。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。
二、學(xué)無(wú)止境,終身學(xué)習(xí)。
我想,在這個(gè)知識(shí)爆炸和網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代里,我們作為教師要給學(xué)生一碗水,教師本身一定要有常流水。所以我覺(jué)得自覺(jué)學(xué)習(xí)尤為重要。養(yǎng)成讀書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是我們教師最基本的職業(yè)要求。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書(shū),還要博覽群書(shū)。要不斷學(xué)習(xí),自我加壓,堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己。只有不斷獲取新信息,補(bǔ)充新知識(shí),吸收新理念,才能“與時(shí)俱進(jìn)”,才能及時(shí)把握教學(xué)的最新動(dòng)態(tài),及時(shí)掌握一些新方法,將之滲透到課堂教學(xué)中,激活教學(xué)活動(dòng)。要想做終生學(xué)習(xí)型教師,“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”之路正是我們每一個(gè)青年教師應(yīng)該遵循的可持續(xù)發(fā)展必由之路。我打算下一步繼續(xù)“充實(shí)理論,靜心反思,扎實(shí)實(shí)踐,不斷進(jìn)步”!
2012.12
第五篇:區(qū)學(xué)科帶頭人總結(jié)
區(qū)學(xué)科帶頭人總結(jié)
任靜環(huán)
繼2006年2008年我被評(píng)為區(qū)骨干教師之后,2010年我又被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人,至今已有兩年。兩年來(lái),我一直以“學(xué)科帶頭人”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,在教育教學(xué)中,始終做到率先垂范。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力,本學(xué)取得一些成績(jī),現(xiàn)將工作成果匯報(bào)如下:
一、“濱海新區(qū)建設(shè)模范”
本人從教十五年來(lái),熱愛(ài)本職工作,愛(ài)校為家,愛(ài)生如子,廉潔自律,恪盡職守。2011年被入選濱海新區(qū)名師班學(xué)習(xí),具有較高的群眾威信,沒(méi)有發(fā)生過(guò)任何教學(xué)事故,沒(méi)有發(fā)生過(guò)遲到、早退、曠課或任意調(diào)課現(xiàn)象。平時(shí)由于工作需要,我經(jīng)常加班加點(diǎn)地忘我工作。對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)部安排的各項(xiàng)工作,我從未拒絕或推諉過(guò),關(guān)鍵時(shí)刻總是能夠從學(xué)校工作的大局出發(fā),勇挑重?fù)?dān),出色地完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。2012年4月又被授予“濱海新區(qū)建設(shè)模范”的稱(chēng)號(hào)。
二、區(qū)優(yōu)秀班主任,區(qū)十佳教師
作為班主任,我肯花心思,多了解,多觀察,多動(dòng)腦,努力把教育管理當(dāng)成一門(mén)藝術(shù)去投入地工作,希望自己能和學(xué)生實(shí)現(xiàn)雙贏發(fā)展。于是,我不斷更新育人理念、追求卓越發(fā)展。近三年來(lái),在班級(jí)制度建設(shè)、思想建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、集體活動(dòng)等各方面都取得了優(yōu)異成績(jī)。所帶高三九班在2011年被評(píng)為濱海新區(qū)三好班集體,高考成績(jī)喜人。
作為班主任,我關(guān)愛(ài)學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,善于借助各項(xiàng)
集體活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。2012年我作了三次校級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告,均獲好評(píng)。目前所教高一一班在秋季和春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中均獲得第四名,在冬季長(zhǎng)跑中獲全??偡值谝幻?,軍訓(xùn)展演第一名。2011年召開(kāi)的《感恩在我心中》主題班會(huì)獲區(qū)二等獎(jiǎng),2012年5月《書(shū)香伴成長(zhǎng)》參加區(qū)主題班會(huì)展示,其主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)在區(qū)評(píng)選中脫穎而出,現(xiàn)已被選送進(jìn)入市級(jí)評(píng)選。該班全年德育量化成績(jī)?nèi)5谝?,被評(píng)為2012年局級(jí)團(tuán)支部和濱海新區(qū)優(yōu)秀班集體,本人教育教學(xué)滿(mǎn)意度百分之百,亦被評(píng)為濱海新區(qū)優(yōu)秀班主任。
教育和教學(xué)如同人的左右手,不可分開(kāi)。在教學(xué)中教育,在教育中教學(xué),做到良好的配合,那么學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)中受到教育,從而樹(shù)立自己的人生觀,價(jià)值觀。我所教的學(xué)科是語(yǔ)文,所以我便利用語(yǔ)文這個(gè)大課堂培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。搞講演,演劇本,開(kāi)辦生動(dòng)的語(yǔ)文活動(dòng)課,加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練,讓他們?nèi)巳硕甲鲆粋€(gè)作家夢(mèng)。經(jīng)我指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)不勝數(shù),他們?cè)谑袇^(qū)校各項(xiàng)活動(dòng)中均取得優(yōu)異的成績(jī)。2011年12月我榮獲濱海新區(qū)塘沽第二屆師生讀書(shū)節(jié)高中生辯論賽最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
作為語(yǔ)文教師,熱愛(ài)三尺講臺(tái),刻苦鉆研,十多年致力于作文教學(xué),參與的市級(jí)課題“語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化與素質(zhì)教育關(guān)系”的研究已經(jīng)結(jié)題。之后又參與了市級(jí)課題《高中寫(xiě)作自主活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究》的實(shí)踐,并做市級(jí)作文教學(xué)活動(dòng)報(bào)告會(huì),深受市級(jí)專(zhuān)家伊道恩先生的好評(píng),影響極大。近四年,本人致力于校本教材的研發(fā),自己編寫(xiě)《“論語(yǔ)”進(jìn)課堂》教材17萬(wàn)字,并努力實(shí)踐,現(xiàn)已申請(qǐng)區(qū)級(jí)課題
——《高中校中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀的策略研究》。
作為語(yǔ)文教師,我很注意將語(yǔ)文課堂和班級(jí)教育聯(lián)系起來(lái),真正培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。近三年來(lái),認(rèn)真撰寫(xiě)四篇教學(xué)論文——《生態(tài)作文探究》《激“動(dòng)”學(xué)生思維,實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)》《三尺講臺(tái),秀出精彩——基于新課標(biāo)的高中語(yǔ)文課前講演活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》《<論語(yǔ)>進(jìn)課堂,經(jīng)典伴成長(zhǎng)——中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀的校本研修策略》,分獲“教育創(chuàng)新”以及“教科教改”雙成果論文市區(qū)級(jí)二三等獎(jiǎng);還撰寫(xiě)三篇德育論文——《學(xué)校興盛,我的責(zé)任》《知禮明責(zé),勇于擔(dān)當(dāng)——在責(zé)任教育中進(jìn)行中學(xué)文明禮儀教育的研究與實(shí)踐》《拿起責(zé)任的魔法棒》,分獲市級(jí)德育學(xué)術(shù)論文二三等獎(jiǎng)。
今年,紫云中學(xué)評(píng)選第三屆四十佳教師。第一屆我入選十佳青年教師,第二屆我入選十佳教師,今年我依然入選十佳教師。并經(jīng)過(guò)學(xué)校選拔推選進(jìn)入?yún)^(qū)十佳教師評(píng)選。
三、區(qū)優(yōu)秀教研組
作為高中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng),具有一定群眾威信,善于組織和協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作。平時(shí)率先士卒,任勞任怨,嚴(yán)于律己,團(tuán)結(jié)同事,所以語(yǔ)文教研組上下團(tuán)結(jié)一心,教研組活動(dòng)搞得生動(dòng)有特色。本人具有教育教學(xué)前瞻性,能帶領(lǐng)全組語(yǔ)文教師在教改實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)、教研科研等方面與時(shí)俱進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打,并取得一定成績(jī)。本人具備良好的個(gè)性心理品質(zhì),能做到資源共享。平時(shí),刻苦鉆研教學(xué)大綱和考綱,以及相關(guān)教育教學(xué)理念等書(shū)籍,積極參加教研室組織的教研活動(dòng)。同時(shí),在校本課程開(kāi)發(fā)中,四年如一日,撰寫(xiě)校本教程,并大膽實(shí)踐,帶領(lǐng)同組同事們將《論語(yǔ)》引進(jìn)課堂。2010和2012年,成功組織三次大型市級(jí)教科研活動(dòng),成功邀請(qǐng)市教研室專(zhuān)家以及265市級(jí)骨干教師光臨指導(dǎo)。本學(xué)年,所帶領(lǐng)的高中教研組被推選為區(qū)優(yōu)秀教研組。
四、研究型教師
為不斷提高教學(xué)研究能力,我重視從教育教學(xué)實(shí)踐中挖掘鮮活的實(shí)例,總結(jié)提升。2011年10月去上海華東師大學(xué)習(xí)歸來(lái),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),與同事們共享。平時(shí)經(jīng)常自覺(jué)地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的課改理念,審視自己的課堂,對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有意的回顧,體會(huì)成功的方法,尋找改進(jìn)的思路;對(duì)所教學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行分析,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),完善有效的方法。并及時(shí)將自己的想法記錄下來(lái),撰寫(xiě)研究論文和教學(xué)反思日記,同時(shí)通過(guò)博客方便地將教學(xué)教研、生活、情感與物質(zhì)成果上傳發(fā)表,形成個(gè)人的資源沉淀。
此外,本學(xué)年,我與唐秀春老師結(jié)為師徒。唐老師年輕有活力有思想,與之相處融洽,教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)本人輔導(dǎo),唐老師在區(qū)說(shuō)課比賽中獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
我期盼著通過(guò)努力,使自己不斷的充實(shí)提高,成長(zhǎng)為研究型教師。
教育沒(méi)有讓我變成怨聲載道的俗人,而是把我塑造成堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持、樂(lè)觀、自信、通達(dá)、懂得與人合作的教育者。在校園里,我感到踏實(shí);在學(xué)生面前,我感到滿(mǎn)足。孟子有一樂(lè),即“得天下英才而教育之”。教育使我成為一個(gè)快樂(lè)的人,我亦將為教育的大樂(lè)而努力奮斗。