第一篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，1.四年級(jí)學(xué)過劇本《公儀休拒收禮物》，回憶劇本特點(diǎn)。

2.板書課題。學(xué)生齊讀課題，師著重強(qiáng)調(diào)“荊”的結(jié)構(gòu)和意思。

【設(shè)計(jì)意圖：1．培養(yǎng)學(xué)生前后貫通的能力，樹立文體意識(shí)。2．將字形和 字義結(jié)合起來(lái)解釋，讓學(xué)生感受漢字的魅力，同時(shí)為理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”做鋪墊。】

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1.檢查生字詞。

出示字詞：趙國(guó)、廉頗、韓勃、恐懼、唇槍舌劍、老邁昏庸

藺相如、上卿、侮辱、筵席、府邸、踱步、（找學(xué)生領(lǐng)讀，一般是基礎(chǔ)弱的學(xué)生）

2.小組內(nèi)互查課文朗讀情況，及時(shí)反饋、正音。

3.概括劇本故事情節(jié)

三、精讀劇本，理解感悟。

1.學(xué)生明確文中的兩個(gè)主要人物。（板書：藺相如、廉頗）

瀏覽課文，找出點(diǎn)明人物特點(diǎn)的字詞，師相機(jī)板書。

【預(yù)設(shè)：藺相如寬容大度深明大義

廉頗知錯(cuò)就改 】

2.學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要寫寫批注。

（先小組交流，然后小組派代表上臺(tái)全班交流）預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語(yǔ)段一：第一幕“韓勃，??這一點(diǎn)你想過沒有？” 處理方式 ：

1.學(xué)生交流，一般會(huì)抓住“不敢侵犯”“武有廉頗，文有藺相如”等詞句，談到兩人對(duì)趙國(guó)缺一不可。接著，想象兩人鬧翻后的情景，感受到藺相如顧全大局、深明大義。讓學(xué)生讀出自己的感受。

2.教師點(diǎn)撥：這是通過藺相如本人的語(yǔ)言體現(xiàn)他的特點(diǎn)，屬于正面描寫。

預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)找到的語(yǔ)段二：第一幕韓勃的話。

處理方式：

1.學(xué)生會(huì)抓住“一再”“太”“實(shí)在”體會(huì)到韓勃的氣憤，接著讓學(xué)生帶著這種感情朗讀。

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“藺相如這樣做是真的怕廉頗嗎？”這一問題展開辯論，通過補(bǔ)充歷史故事，深入了解藺相如，再體會(huì)他的寬容大度、深明大義。指導(dǎo)學(xué)生再讀語(yǔ)段一。

3.教師點(diǎn)撥：語(yǔ)段一是用藺相如本人的話來(lái)直接表現(xiàn)人物特點(diǎn)，是正面描寫；另外兩人的話從側(cè)面體現(xiàn)了藺相如的特點(diǎn)，是側(cè)面描寫。這樣，藺相如的形象更全面。

預(yù)設(shè)找到的語(yǔ)段三：描寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的語(yǔ)句

處理方式：

1．學(xué)生一般會(huì)抓住“沒穿”“背著”“跪下來(lái)”這些詞，感受到廉頗是誠(chéng)心誠(chéng)意的請(qǐng)罪，讓學(xué)生讀出這種“誠(chéng)心誠(chéng)意”來(lái)。

2．師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系廉頗的身份再體會(huì)他負(fù)荊請(qǐng)罪、知錯(cuò)就改的可貴。理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。師出示“這一跪，跪去了??；這一跪，跪去了??；這一跪，跪出了??；這一跪，跪出了??”的句式讓學(xué)生填空，深入挖掘廉頗知錯(cuò)就改，痛改前非的背后也是一腔愛國(guó)之情。（板書：一心為國(guó)）

男女生分角色有感情地朗讀第二幕“廉將軍??飲幾杯”。共同體會(huì)這 感動(dòng)人心的一幕。

四、質(zhì)疑問難，拓展延伸

1．課文學(xué)完后，肯定還有一些問題沒解決，讓學(xué)生質(zhì)疑。

2．預(yù)習(xí)《最后的姿勢(shì)》

第二篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

5.《負(fù)荊請(qǐng)罪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品味語(yǔ)言、神情、動(dòng)作，認(rèn)識(shí)人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯(cuò)能改、以大局為重的品質(zhì)。

2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。

3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。

2、人物特點(diǎn)的理解。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.正確琉璃有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。

1、師：今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)廣為流傳的成語(yǔ)故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請(qǐng)罪)

2、師：請(qǐng)同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。

二、明確方法，初讀劇本。

1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請(qǐng)罪》］開頭交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及方括號(hào)里介紹的舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號(hào)里的語(yǔ)氣、神情、動(dòng)作等是幫助有感情地讀出人物語(yǔ)言服務(wù)的，也不能讀出聲來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？

2、學(xué)生交流。

3、請(qǐng)大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)

三、品味語(yǔ)言，了解特點(diǎn)。

1、師：劇本是用來(lái)表演的。故事中出現(xiàn)了三個(gè)人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來(lái)演一演“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一部分。請(qǐng)大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰(shuí)？生自主閱讀，交流。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局。

3、出示詞串，辨析運(yùn)用。［師總結(jié)：許多詩(shī)詞，積累時(shí)我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法。］

4、請(qǐng)大家?guī)е銈儶?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個(gè)人物具有這些特點(diǎn)。

5、品讀交流。

表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：(1)負(fù)荊請(qǐng)罪、身為大將軍。(2)跪、抽、不肯起來(lái)。(3)重點(diǎn)品味：老邁昏庸。如果說(shuō)他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)如果說(shuō)他并不老邁昏庸，從哪里看出來(lái)？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z(yǔ))別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話?？偨Y(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國(guó)不敢侵犯趙國(guó)的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國(guó)啊!表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語(yǔ)言行為：(1)

第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”與藺相如的話進(jìn)行對(duì)比。(2)

出示韓勃的話：“我真不明白??”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個(gè)故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語(yǔ)：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］ 堂堂清作業(yè)

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

hūn yōnɡ

shēn mínɡ dà yì

kuān rónɡ

dà dù

（）（）（）jù

pà

chún qiānɡ sh?jiàn zhēn fēnɡ xiānɡ duì（）（）()

二、為下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音，畫橫線。

吞咽（ya

yàn）

解氣（xia

jiě）

寬恕（sù

shù）

侮辱（wú

wǔ）

著想（zháo zhuó）

筵席（yán yàn）

三、比較組詞。

懼（）

恕（）

厲（）

侮（）俱（）

怒（）

歷（）

悔（）

四、按要求寫成語(yǔ)。

寫出四個(gè)來(lái)自于歷史故事的成語(yǔ)：

寫出四個(gè)來(lái)自于寓言故事的成語(yǔ)：

寫出四個(gè)來(lái)自于神話故事的成語(yǔ)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

正確琉璃有感情的朗讀課文。

題解課文內(nèi)容，體會(huì)藺相如、廉頗的性格特點(diǎn)。

一、人物了解。

師：一位著名的演員說(shuō)過：“一個(gè)演員要演好一個(gè)人物，必須深入研究這個(gè)人物的歷史背景和個(gè)人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂?！蹦銈兞私膺@兩個(gè)人物的情況嗎？請(qǐng)快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)交流。生介紹。師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？

二、分角色朗讀。

1、師：下面我們就來(lái)試一試。

2、指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

4、再指名讀。

三、課外拓展

1、相信同學(xué)們演好這個(gè)劇本不成問題了。對(duì)于韓勃這個(gè)人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會(huì)演好。

2、這個(gè)故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請(qǐng)大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］

3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。

4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動(dòng)、啟發(fā)人的故事，這部52萬(wàn)字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》)

五、課后作業(yè)

1、一節(jié)課只能為你打開一個(gè)窗口，希望你們透過這個(gè)窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

2、選擇作業(yè)：選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對(duì)人物的認(rèn)識(shí)或自己的感受。選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。

(1)

看到藺相如，想到哪些詞語(yǔ)：看到廉頗，想到哪些詞語(yǔ)：(2)背誦并默寫詞串。

(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。堂堂清作業(yè)

五、填空。

1．“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思是。2．寫幾個(gè)表示知錯(cuò)就改的成語(yǔ)：

3.“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事發(fā)生在 時(shí)期，主要人物是 和。

4.《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文的體裁是。劇本為了適合在舞臺(tái)上表演，在創(chuàng)作時(shí)，一般先交代、、等。劇本中的方括號(hào)里的內(nèi)容一般是介紹，小括號(hào)里的內(nèi)容點(diǎn)明了。

六、閱讀課文選段，完成練習(xí)。

（一）韓 勃（不滿地）我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓，多解氣！藺相如 既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？

韓 勃（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！藺相如 韓勃，你要知道,秦王不敢侵犯我國(guó),就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？ 韓 勃（若有所悟地）唔，原來(lái)是這樣！對(duì)，對(duì)，大人您做得對(duì)?。宦?。）1.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

毫不（）怕 針（）相對(duì)（）步不讓（）有所悟（）精會(huì)神（）懷若谷 2.根據(jù)選文內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整。

①因?yàn)?，所以秦王不敢侵犯趙國(guó)。②如果藺相如和廉頗鬧不合。③藺相如避讓廉頗的原因是。

3．根據(jù)畫“ ”句，我們可以看出藺相如是一個(gè) 的人。4．韓勃口中的“想當(dāng)年”，指的是、等事。

5．把“既然秦王我都不怕，我會(huì)怕廉將軍嗎？”換兩種說(shuō)法。

①

②

第三篇：負(fù)荊請(qǐng)罪教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

一、教材依據(jù)

小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五課《負(fù)荊請(qǐng)罪》

二、設(shè)計(jì)思想

蘇教版第十一冊(cè)中的《負(fù)荊請(qǐng)罪》，故事人物性格鮮明。文本旨在通過對(duì)劇本語(yǔ)言的閱讀品位，感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。由于是劇本，因而眾多的教學(xué)建議是通過表演來(lái)學(xué)習(xí)課文，但我個(gè)人認(rèn)為只有在品讀文本了解人物之后才能有精彩的表演。教材中劇本的文體并不多見，以什么作為我的切入口呢？在教第一課時(shí)的生字詞時(shí)我受到啟發(fā)。于是就有了如下設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

過程與方法：

以“懼怕、昏庸、寬恕”三個(gè)詞語(yǔ)為突破口，以劇本的具體語(yǔ)言文字為載體，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

四、教學(xué)重點(diǎn)

通過語(yǔ)言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

五、教學(xué)難點(diǎn)

通過語(yǔ)言文字，進(jìn)入角色，了解人物個(gè)性，為課后表演做好準(zhǔn)備。

六、教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件（文字）

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文，叫《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》。這部《史記》究竟是怎樣的著作呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)《史記》中的故事改編的課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》（板書課題）。知道它的意思嗎？（指名交流，重點(diǎn)理解：負(fù)：背）

2、了解劇本寫作特點(diǎn)

這篇課文昨晚大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，在讀課文的過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：它與一般的課文有什么不同？）

我們以前也學(xué)過一篇?jiǎng)”?，還記得嗎？《公儀休拒收禮物》與這篇?jiǎng)”居惺裁垂餐牡胤胶筒煌牡胤剑靠焖贋g覽課文找找看，然后交流。

共同處：

A 開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)和人物。

B 方括號(hào)交待布景和人物活動(dòng)情況（只有前括號(hào)，沒有回括）C 圓括號(hào)提示人物說(shuō)話時(shí)的表情、語(yǔ)氣、動(dòng)作等。（讀書時(shí)不要讀出來(lái)）

D 以人物對(duì)話（臺(tái)詞）為主體。

E 每一幕都有“幕啟”與“幕落”。（不知為什么，《公儀休拒收禮物》中用的是“幕起”，而本課用的是“幕啟”，查了詞典也一無(wú)所獲，大概兩者的意思是相同的吧。）

不同處：

前者為獨(dú)幕劇，后者為多幕劇（此文為兩幕?。?/p>

3、讀懂劇情，感受人物思想品質(zhì)。

本劇題為《負(fù)荊請(qǐng)罪》，那么課文從哪里到哪里寫“負(fù)荊請(qǐng)罪”？快速默讀課文，找找看。（第二幕）

① 討論：既然題目是“負(fù)荊請(qǐng)罪”，那么寫第二幕就好了，為什么還要寫第一幕？

（提示：一是交代負(fù)荊請(qǐng)罪的原因，二是為了表現(xiàn)藺相如顧全大局的博大胸襟。三是兩幕寫人各有側(cè)重，第一幕主要表現(xiàn)藺相如，第二幕主要表現(xiàn)廉頗，韓勃起襯托藺相如和連結(jié)劇情的作用。）

補(bǔ)充資料《將相和》或視頻《負(fù)荊請(qǐng)罪》，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歷史背景及將相和的淵源，從而更好的理解和把握人物的思想品質(zhì)。重點(diǎn)理解藺相如對(duì)韓勃解釋他“怕”廉頗的那番話。

概括第一幕：以和為貴彰顯相如胸懷：顧全大局 ②學(xué)習(xí)第二幕。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文在未加圓括號(hào)提示的臺(tái)詞前加上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，交流，并說(shuō)明理由。如：廉頗（誠(chéng)懇、羞愧、懊悔地）說(shuō)：藺大人，請(qǐng)您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

哪些詞語(yǔ)特別能表現(xiàn)廉頗誠(chéng)懇認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度？（狠狠地，抽，不肯起來(lái)，老邁昏庸，完全等）

討論：廉頗真的如他所說(shuō)是“老邁昏庸”嗎？

（提示：既是又不是。是：他不顧國(guó)家利益，與藺相如爭(zhēng)奪名利。不是：他知錯(cuò)就改，知恥近乎勇，及時(shí)醒悟，顧全大局）

回顧前文：別人會(huì)如何提醒廉頗？想象：廉頗聽后怎么想？怎么做？

概括第二幕：負(fù)荊請(qǐng)罪不失英雄本色：知錯(cuò)就改

若以此為對(duì)聯(lián)，橫批當(dāng)怎么寫？（將相和，或其他學(xué)生說(shuō)得合理的詞句）

4、學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文，注意圓括號(hào)中的提示語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上，分組分小節(jié)記憶臺(tái)詞，相機(jī)排演小話劇（若時(shí)間不充許，則安排在課外學(xué)生自由組合進(jìn)行。下節(jié)課展示。）

5、指導(dǎo)寫字：廉

庸

提醒：趙、唇：半包圍結(jié)構(gòu)，“趙”的捺和“唇”的第二筆要長(zhǎng)

板書設(shè)計(jì)：

21、負(fù)荊請(qǐng)罪

廉

頗

負(fù)荊請(qǐng)罪 不失英雄本色

將相和

藺相如

退讓小巷 盡顯君子風(fēng)度

第四篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

5、負(fù)荊請(qǐng)罪

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。）

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

2、檢查自學(xué)效果

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）用鋼筆描紅。

（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

厲害：難以對(duì)付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜荨?/p>

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡(luò)

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？

（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？

（3）為什么要請(qǐng)罪？

此題不作過高要求。

（3）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

四、指導(dǎo)書寫

五、作業(yè)

抄寫詞語(yǔ)、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。

二、精讀劇本第二幕

1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流讀懂的及不懂的。

3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題，再次默讀課文，思考：

（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？

（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）

4、討論：

出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?。　?/p>

（1）理解“深明大義、寬容大度”。

（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？

你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！

你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人??！

5、第二幕劇本主要通過語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

6、知道分角色朗讀。

三、作業(yè)

將劇本改寫成一篇記敘文。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、分角色朗讀第二幕劇本。

過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗，對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

二、精讀劇本第一幕

1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

2、分組討論。

4、指名說(shuō)。

（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）

5、深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

6、分角色朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀。

四、學(xué)生質(zhì)疑。

五、總結(jié)課文

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

第五篇：《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。

一、開門見山，直入主題

1.今天我買你繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課負(fù)荊請(qǐng)罪。

2.提問：“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？文中是誰(shuí)是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？那究竟是如何請(qǐng)罪的，請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文，找出文中描寫請(qǐng)罪一幕的句子。

3.出示課文插圖。你瞧，這就是廉頗大將軍。他赤著背，背著荊條，單膝下跪。

4.古人講究衣必整、紐必扣，可廉頗卻赤著背；男兒膝下有黃金，上拜君王，下拜父母，可廉頗卻在給藺相如下跪。為趙國(guó)出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功的廉頗為何要自取其辱，為何要負(fù)荊請(qǐng)罪呢？我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一讀課題。

二、精讀文本，感悟品質(zhì)

1.請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，找出文中描寫廉頗找藺相如找麻煩的句子。2.匯報(bào)

（1）廉將軍一再當(dāng)我們的道，太欺負(fù)人了?！耙辉佟闭f(shuō)明什么？是呀，廉頗找藺相如的麻煩可謂是一而再、再而三，三番五次、五次三番呀。

（2）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明是怕連將軍嗎？

好幾天不敢上朝，生怕廉頗在朝堂上和自己過不去。

3.提問：廉頗為何屢次三番地找藺相如的麻煩，他對(duì)藺相如究竟有何偏見？你們知道嗎？這是史記廉頗藺相如列傳中對(duì)兩人的介紹。（出示課件）

4.一國(guó)老臣，浴血疆場(chǎng)，屢獲戰(zhàn)功。他豈肯居藺相如之后，他有太多的不服氣，故屢屢揚(yáng)言（出示課件）

5.藺相如面對(duì)此侮辱是如何做的？（讓

躲）他為何不出言相駁，為何不與之一爭(zhēng)高下呢？

6.思考：如果兩人相爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生什么后果？是呀，將相相爭(zhēng)，禍起蕭薔，得利的只會(huì)是秦國(guó)呀。從中你感受到藺相如是一個(gè)怎樣的人？（板書：寬容大度

深明大義）

7.其實(shí)藺相如的寬容大度

深明大義不僅僅表現(xiàn)在他的讓和躲，還表現(xiàn)在其他方面。請(qǐng)迅速瀏覽第二幕，畫出相關(guān)語(yǔ)句。8.匯報(bào)。

9.明了藺相如的良苦用心后，廉頗是怎樣做的？（負(fù)荊請(qǐng)罪）出示圖片。赤著背，背著荊條，單膝下跪，此時(shí)你還覺得廉頗是自取其辱嗎？（不是）他是在表明他請(qǐng)罪的態(tài)度誠(chéng)懇。（板書：態(tài)度誠(chéng)懇）10.我們一起來(lái)讀一讀廉頗請(qǐng)罪的話語(yǔ)。你覺得廉頗是一個(gè)怎樣的人。（板書：知錯(cuò)就改）11.正是藺相如的寬容大度、深明大義，廉頗的態(tài)度誠(chéng)懇、知錯(cuò)就改成就了一段佳話將相和。（板書：將相和）也正是由于兩人以國(guó)家利益為重，顧全大局，精誠(chéng)合作，才使得趙國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期較為強(qiáng)盛的諸侯國(guó)。

12.其實(shí)，我們中華民族自古以來(lái)就是“以和為貴”有了“和”，國(guó)家才能安定和諧，有了“和”，人民才能安居樂業(yè)。因此，2008年背景奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)就向世人展示了中國(guó)的“和”文化。

三、激情表演，升華主題

1.本篇課文是一篇?dú)v史小話劇，現(xiàn)在就讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的小演員上場(chǎng)。2.學(xué)生表演

四.好書推薦，拓展延伸 推薦：《完璧歸趙》《澠池相會(huì)》

五、板書 負(fù)荊請(qǐng)罪

藺相如

寬容大度

深明大義 將相和

廉

頗

態(tài)度誠(chéng)懇

知錯(cuò)就改