第一篇：七年級英語單元教學反思

七年級英語單元教學反思

作為一名人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的七年級英語單元教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級正是打基礎的階段，培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

為適應新時期教學工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:

英文書寫的端正與規(guī)范

這是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風作案的學生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

在后期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。

課文朗讀

英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

一天之計在于晨，這句名言對于英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。

很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3.最后才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透直拼法拼寫規(guī)則，逐步引導學生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。

在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學、厭學心理。

不同的英語老師對音標的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

并且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學習。

此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進行音標教學。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。

課堂活動模式

英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的.sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。

如今利用網(wǎng)絡資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。

同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

后進生控制與轉(zhuǎn)化

眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學習后進生的情況，并且在教學過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學生家長的配合?？傊?，采取一切措施控制并縮小班級內(nèi)英語學習后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

綜上所述，經(jīng)過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。

第二篇：七年級英語下冊十二單元教學反思

Unit 12what did you do last weekend?

(2a-2c的課后反思)

在本課時的設計中，我采用多種教學方法給學生創(chuàng)造一個活潑愉快的課堂，通過不同的教學方式去呈現(xiàn)教學任務，不脫離課本卻又高于課本。學生能掌握主要內(nèi)容和課時難點。反復操練重點句型，訓練學生的聽說讀的能力，使得學生積極參與課堂活動當中。學生參與面廣, 不同層次的學生均有所獲?；A較差學生能運用所學句型進行簡單的交際練習。英語能力較強的學生則進行了閱讀短文回答問題和口頭練習,語言能力拓展達到一定深度和廣度。從而提高了學生的整體水平。

通過本節(jié)課的教學實踐,我認識到教學成功與否,學生掌握程度如何,關(guān)建在于教師如何創(chuàng)造性地設計課堂教學。任務的設計要體現(xiàn)多樣化和層次感;面對不同的學生群體,任務的難度系數(shù)是可以調(diào)控的;而面對同一群體里的不同程度的學生,教師可以抓住學生的心理特點,一開始就用他們樂于參與到課堂中去,調(diào)動學生的積極性和主動性,同時起到了復習的作用.在復習完What did you go?和How was your school tirp?后,再次引入free talk “a weekend”,更進一步活躍課堂增加生生互動,同時起到新舊知識整合的作用.在目標語言的呈現(xiàn)方面,采用了讓學生自己找語言點的辦法和老師提問的辦法，讓學生掌握主語+動詞過去式+其他。結(jié)構(gòu)，在聽，說能力訓練的同時，本節(jié)課對讀，寫能力訓練也設計了一定內(nèi)容（pairwork homework).總之，本節(jié)課注重初中學生的心理特征，設計活潑，有趣，參與性強，參與面廣的課堂活動，注重師生互動，強調(diào)新舊知識的結(jié)合，在強化聽，說能力的同時，也進行了必要的讀寫訓練。使各項能力平衡發(fā)展，而且讓學生通過談論通過討論將來的職業(yè)，讓學生從小樹立遠大的生活目標，通過小組活動，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)合作意識。

第三篇：七年級下冊英語第一單元教學反思

七年級下冊英語第一單元教學反思

南溪九年制學校 吉萬欣

上完英語課后，我總會幻想著有一種方法法，能讓學生輕輕松松把英語學好，哪怕自己多花點精力和時間。有時想來，自己的教學效率實在是太低了，一個問題重復了好幾次，可學生還是一問三不知，我不由地懷疑自己的教學方法。

與此同時，這段時間我會抽出點晚自習的時間讓學生記憶我指定的單詞。首先領讀，再分開音節(jié)，講一講英語的拼讀規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學生的記憶效率大大提高了。而且正確率也提高了不少，包括那幾個后進生都能有所獲。這更讓我有理由懷疑自己的教學方法是不是不適合學生的實際。

有天吃早餐，我突發(fā)奇想，是不是應給學生一點時間，讓他們把每單元幾句重點句背下來更好呢？單詞需要積累，這點毋庸置疑。對于我我們的學生來說，典型的句子同樣需要積累，句子背下來，在用的時候就可以舉一反三，就像語文中背誦范文一樣。對于我們這些基礎較差的學生來說，他們在交際時需要模仿。在他們的記憶庫中要貯存是十分必要的。當然，如果學生能夠在課堂上用英語去表達的話，說明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實的情況是，這種方法更容易適用于基礎較好的學生，很多學生只是充當觀眾。讓學生死記硬背是不對的，但不讓學生背也是不對的。

第四篇：七年級上期英語第五單元教學反思

七年級上期英語第五單元教學反思

2011年10月27日

今天，我們學習Unit 5 Do you have a soccer ball?SectionA, 3a, 3ab,后，在活動4中有這樣一個小組活動。要求學生們在閱讀海報后以小組形式討論想?yún)⒓邮裁大w育俱樂部。然后，我抽了幾組進行描述。當我請到李汶悅時，她漫不經(jīng)心地回答：“我什么體育俱樂部都不想?yún)⒓印！蔽覜]想到她會這樣回答，沒想到有這么不配合的學生。我心里暗暗生氣，但嘴上還是在鼓勵：“你好好想想，有這么多的運動，你不可能什么都不喜歡吧！”李汶悅站在那里，“我就是不喜歡運動！”有的同學看著李汶悅，著急地說：“你隨便說一個嘛?！彼€是一臉不削的樣子，有的同學好像幸災樂禍地看看我，看老師怎樣下臺。我的腦子急速飛轉(zhuǎn)，該怎樣應對這樣的“難看”？這是七年級的新生，入學不到三個月，對他們的個性還不夠了解，但如果我們就這樣僵持著，或者，干脆請她坐下，讓此事不了了之，那以后的三年，我將在學生心中有怎樣的威信？突然，我想到曾經(jīng)和介紹李汶悅到這班來的老師交流過她的情況，知道她是一個個性很強，很有特點的女孩。但她很有藝術(shù)天賦，她的舞蹈過了九級，鋼琴過了十級，參加鋼琴比賽曾獲得全國大獎。于是，我換了一個話題?！癢ell, Zhang Wen doesn’t like sports.But I know she likes piano and dancing.She is good at them.Now,please tell me,do you want to join the piano club?”這些句子學生們幾乎都能聽懂，都羨慕地看著李汶悅，剛才還一臉不削的李汶悅，驚訝地望著我，不好意思地說：“Yes,I do.”“OK!”我總算松了一口氣，并對學生們說：“也許的確有同學不喜歡體育，但你們肯定有自己的愛好，你們可以根據(jù)自己的愛好，討論參加不同的俱樂部，OK？不會的單詞可以問老師?！薄癎ood!”“Great!”“Oh,Yeah!”學生們歡呼起來，開始了熱烈的對話。后來我在黑板上根據(jù)學生的要求，寫出了“dancing club, singing club, piano club，violin club, swimming club, running club, drawing club, chess club”等等，學生們紛紛用英語表達自己的興趣愛好和想?yún)⒓拥恼n外俱樂部，李汶悅也在后來的小組活動中積極活躍。沒想到，課堂中小小的插曲，讓我有氣沒處發(fā)的“意外”產(chǎn)生了如此意外的驚喜，學生不僅掌握了本節(jié)課有關(guān)球類的詞匯，還學到了一些新單詞和句子。我慶幸自己的冷靜處理，否則，那么多的精彩將被我扼殺。

課后我反思到，老師在課堂上所面對的，不是純粹意義上的學習者，而是一個個有思想、有情趣和有喜怒哀樂的完整的人。在課堂上一旦發(fā)生意外，必須克制自己的情緒，用理智駕馭情感，要在盡可能短的時間內(nèi)，積極思考對策，妥善消除或控制意外事態(tài)的發(fā)展。同時，我們要重視學生的需求，重視學生的個性差異，不能強加給學生所謂的統(tǒng)一標準，不強迫學生按教師的思路走。教師的寬容平和與愛心可以使學生得到良好的情緒體驗，讓課堂充滿人文關(guān)懷，并由此而煥發(fā)生命活力。

第五篇：七年級英語第九單元第一課時教學反思

七年級英語第九單元第一課時教學反思

七年級英語第九單元第一課時教學反思

每節(jié)課上課之前，我都會給學生播放與本節(jié)課有關(guān)的英語資料，像歌曲，短片，笑話等等。讓學生們有提前意識。在課堂上，我也是按照要求一律用英語授課，整節(jié)課都貫穿在英語語言環(huán)境下。學生也要用英語來進行反饋。

其次，我非常重視文化背景介紹。在授課的同時給同學們講解英語文化。有一些不是按字面來翻譯的詞和句，就要求同學們提前了解以免聽的時候會發(fā)懵。了解文化背景對聽力的學習乃至英語學習都很重要。我們班級的同學們都有個小本子，用來記錄中英文化的差異及個別詞句的翻譯方法。

最后是聽力訓練。

1.首先強調(diào)聽前充分的準備工作，比如這節(jié)課提前熟悉描寫人物的形容詞和詢問外貌的句

2.聽的過程中不斷進行聽力技巧方法指導，給學生降低聽力難度，克服聽前焦慮

3.要做到一步步，循序漸漸聽聽力。先從聽簡單的句子關(guān)鍵詞，然后到對話以及短文，設計教學環(huán)節(jié)任務也是從簡單到難，填空，問答到短文大意。這節(jié)聽力課，環(huán)節(jié)齊備，方法得當，收到了預期的教學效果。不足之處就是時間安排上不是太合理，復習環(huán)節(jié)略長了點，以后揚長避短，爭取更好的教學效果。