第一篇：八年級物理上冊2.1我們怎樣聽見聲音教案2粵教滬版課件

《2.1 我們怎樣聽見聲音》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

2、知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3：了解聲音進入人耳后引起聽覺的過程。

（二）過程與方法：

1、通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法。

2、通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣

2、理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。

二、教學(xué)重難點

重點：聲音的產(chǎn)生及傳播條件 難點：會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究．

三、教學(xué)過程

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

學(xué)生通過使紙發(fā)聲的活動進行猜想：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師通過演示實驗：

1、喇叭發(fā)聲時紙屑跳動

2、發(fā)聲的音叉使水四濺

3、發(fā)聲的音叉使乒乓球跳起

來驗證學(xué)生的“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”的猜想。

并由老師給出聲源的定義,再由練習(xí)鞏固“聲音是由物體振動產(chǎn)生的，固體、液體、氣體均可以發(fā)聲”

（二）聲音是怎樣傳播的

1、聲音的傳播方

多媒體演示：聲波的形成。

2、聲音的顯示

實驗：用話筒和示波器顯示聲波。

（三）聲音的傳播需要介質(zhì) 我們周圍的物體有氣體、液體和固體。我們已經(jīng)知道氣體可以傳聲，下面同學(xué)們可以提出什么問題？并對你的問題作出猜想。

學(xué)生會提出：“液體和固體能傳聲嗎？”和相關(guān)猜想。請：設(shè)計實驗或說出生活中的現(xiàn)象：證明你的猜想。讓學(xué)生匯報結(jié)果。

教師提出：真空可以傳聲么？

『演示實驗』將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，最后再讓玻璃罩內(nèi)進入空氣。讓學(xué)生聽聲音的變化。

（最后，后面的學(xué)生聽不到聲音，而第一排的學(xué)生卻能聽到微弱的聲音）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。真空不能傳聲。

航天員到達月球后，他們是如何相互交談的？（同學(xué)相互交流方法的可行性）

（四）聲音傳播有多快 請同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容：總結(jié) 聲速與什么有關(guān)

記住在15c的空氣中，聲音的傳播速度

（五）人怎樣聽見聲音

在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾。由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾

在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人。

（六）小結(jié)

本節(jié)課我們做了哪些實驗？從這些實驗中，你學(xué)到了哪些知識？

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第二篇：2.1我們怎樣聽見聲音教案(滬粵版)

第六課時

2.1 我們怎樣聽見聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1．教學(xué)目標(biāo)： ◆知識與技能

⑴知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

⑶了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。◆過程與方法

⑷通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。⑸ 通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

⑹通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。

⑺ 理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。

教學(xué)重、難點：

1、重點：

（1）聲音的傳播條件。（2）會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。

（3）在探究活動中，能進行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。

2、難點：

會設(shè)計實驗進行科學(xué)探究。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。教學(xué)用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機、乒乓球、水槽等。教學(xué)過程：

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩”。

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做?？凑l的效果最好。

如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動。

演示實驗1：發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開。

讓學(xué)生學(xué)生對實驗進行小結(jié)。

然后，請同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事” 提問：通過實驗閱讀你有什么收獲？

2、聲音的傳播――聲波。

請同學(xué)們觀察課本圖片，讓學(xué)生歸納：

3、聲音的傳播條件

活動2：演示，比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否相同，并與同學(xué)交流討論。

活動3：聽水中發(fā)出的聲音

演示實驗2：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。

提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事”和“信息鏈接”。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

4、聲音的傳播有多快

請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？

5、我們怎樣聽見聲音

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的“STS”。

三、歸納小結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進行歸納。

四、布置作業(yè)

完成課后“自我評價與作業(yè)”的2、3、4。

五、板書設(shè)計

第二章

聲音與環(huán)境 第一節(jié)

我們怎樣聽見聲音

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

4、聲音的傳播速度：（1）15℃的空氣中聲速為340m/s。（2）V固＞V液＞V氣

5、我們怎樣聽見聲音 發(fā)聲體振動――介質(zhì)――人耳

第三篇：八年級物理上冊 我們怎樣區(qū)分聲音教案 滬粵版

滬粵版2.2《我們怎樣區(qū)分聲音》教學(xué)設(shè)計（掃描版）

用心

愛心

專心

用心

愛心

專心

第四篇：2.1我們怎樣聽見聲音練習(xí)題(含答案)

2.1我們怎樣聽見聲音練習(xí)題

姓名：_______________班級：_______________考號：_______________

一、選擇題

1、以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生原因的是（）

A.放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，把玻璃鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減弱 B.把正在發(fā)聲的收音機密封在塑料袋里，然后放入水中，人們?nèi)阅苈牭绞找魴C發(fā)出的聲音 C.拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不相同 D.撥動吉他的琴弦發(fā)出聲音時，放在弦上的小紙片會被琴弦彈開

2、在敲響古剎里的大鐘時，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止了對大鐘的撞擊后，大鐘仍“余音未絕”，其原因是：

A.大鐘的回聲;

B.大鐘在繼續(xù)振動;C.人的聽覺發(fā)生“暫留”緣故;

D.大鐘雖停止振動，但空氣仍在振動.3、用手按在自行車的銅鈴上，無論怎樣用力敲打，鈴聲也不會清脆，這是因為： A．手按在鈴上，聲音傳不出來;B．手按在鈴上，鈴根本不振動;C．手按在鈴上，影響了鈴的正常振動;D．手按在鈴上，周圍沒有介質(zhì)。

4、關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是

A．聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度相同

B.人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的 C．只要物體在振動，我們?nèi)硕湍苈牭铰曇? D．一切發(fā)聲的物體都在振動

5、將一直發(fā)聲的手機懸掛在廣口瓶內(nèi)，再把瓶內(nèi)的空氣逐漸抽出，如圖1所示，聲音逐漸變小，但始終能聽到聲音。原因是：（）。

A、瓶內(nèi)已被抽成真空，真空亦能傳聲； B、手機發(fā)聲太強，換用發(fā)聲較弱的手機；

C、離實驗瓶遠一點，就可以聽不到聲音； D、瓶內(nèi)仍有少量空氣，懸掛手機的固體亦能傳聲。

6、如圖所示，用懸掛著的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球會多次被彈開．這個實驗是用來探究

A．聲音能否在真空中傳播

B．聲音產(chǎn)生的原因

C．音調(diào)是否與頻率有關(guān)

D．聲音傳播是否需要時間

7、吹笛子時，人聽到美妙的笛聲是由于: A、氣柱的振動產(chǎn)生了聲音;

B、竹笛的振動產(chǎn)生了聲音;C、人聲帶的振動產(chǎn)生了聲音;

D、竹笛周圍的空氣振動產(chǎn)生了聲音.8、能說明“液體可以傳播聲音”的事例是

（）

A.我們聽到雨滴打在雨傘上的“嗒嗒”聲 B.我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲 C.將要上鉤的魚被岸邊的說話聲嚇跑 D.人在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲

9、人耳能分清原聲和回聲的時間間隔應(yīng)大于0．1s，所以要能聽到自己拍手的回聲，人離障礙物的距離應(yīng)（）

大于17m

B．大于34m

C．小于17m

D．小于34m

10、登上月球的宇航員，即使相距很近，也不能直接進行交談，這是因為（）A.月球上塵埃太多

B.月球上溫度太低 C.月球表面凹凸不平

D.月球上沒有空氣

11、人在池塘邊的腳步聲會嚇跑附近水域的魚，聲音傳播的主要途徑是

（）Ａ．岸――空氣――水――魚

Ｂ．空氣――水――魚 Ｃ．岸――空氣――魚

Ｄ．岸――水――魚

12、關(guān)于“聲速”，以下說法正確的是

（）

A．回聲的傳播速度小于原聲的傳播速度

B．聲音在真空中的傳播速度最大 C．物體振動得越快，聲音的傳播速度越大

D．聲音的傳播速度與物體振動的幅度無關(guān)

13、下列說法中正確的是（）

A．只要物體振動，就一定能聽到聲音 B．固體、液體、氣體都能傳播聲音

C．宇航員們在月球上也可以直接用口語交談 D．聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得慢些

14、甲同學(xué)在一根較長的注滿水的水管的一端用石頭敲擊一次，乙同學(xué)在水管的另一端用耳朵貼著水管聽聲。乙同學(xué)聽到的聲音次數(shù)是（）

A．一次

B.兩次 C.三次

D.四次

15、據(jù)報道，“神舟七號”的宇航員將走出太空艙，在艙外他們之間的交流必須用電子通信設(shè)備；其原因是

A．用通信設(shè)備對話是為了方便

C．太空中噪聲太大 B．聲音的傳播需要介質(zhì)

D．聲音只能在地面上傳播

二、填空題

16、人在游泳時，會引起水的 而發(fā)聲，魚會被嚇跑，這主要是因為

能傳播聲音。

17、課堂上老師講課的聲音是由聲帶的_______產(chǎn)生的，它是通過_______傳入我們耳中的．我們能分辨出不同老師的聲音，這主要是因為他們各人發(fā)出聲音的_______不同．

18、雷雨交加的夜里，林雨同學(xué)看到閃電后約5s聽到雷聲，林雨距雷電產(chǎn)生的地方大約

m。(聲音在空氣中傳播速度約為340m／s)

19、我國古書《夢溪筆談》中記載：行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，其原因是__________能夠傳聲，且比空氣傳聲的速度__________．聲音在15℃空氣中的傳播速度是__________m/s．

20、聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是__________（選填“相同”或“不同”）的；在雷雨天，人們總是先看到閃電，后聽到雷聲．如果看到閃電3s后才聽到雷聲，那么閃電處距人約__________m．

21、電影《鐵道游擊隊》中有這樣一個鏡頭：游擊隊員將耳朵貼在鐵軌上，能及早聽到遠處火車的轟鳴聲，這是因為聲音在鐵軌中的傳播速度比空氣 _____（快/慢）的緣故

22、德國音樂家貝多芬晚年失聰，他用一根棒來聽取鋼琴的演奏，他把棒的一端觸在鋼琴上，另一端咬在牙齒中間，當(dāng)琴弦發(fā)出聲音時，振動就經(jīng)__________傳至內(nèi)耳

23、在一次實踐活動課上，小明、小紅兩位同學(xué)用紙杯和細(xì)線制成了“土電話”（如圖11所示），并進行了通話。這種現(xiàn)象說明了____________也能傳播聲音。

24、在屋子里說話比在曠野里聽起來聲音響亮，這是因為________和________混在一起使原聲加強的緣故．

25、在飛機失事搜尋過程中，搜救艦船在定位和測量海深時都要用到超聲側(cè)位儀（如圖所示），它是利用聲音可以在 中傳播來工作的．若海水的深度是6.75km，聲音在海水中的傳播速度是1500m/s，則側(cè)位儀發(fā)出信號后需經(jīng)過

秒才能接收到信號．

三、實驗,探究題

26、如圖所示，將一只小門鈴放在密閉的玻璃罩內(nèi)，可清楚地聽到鈴聲

(1)若用抽氣機逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，則鈴聲將會_________；(2)若將玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出，能否聽到鈴聲? _________；(3)停止抽氣，并讓空氣重新進入坡璃罩內(nèi)，將會_________；(4)這個實驗說明___________________________。

27、（1）石頭落入水中，產(chǎn)生的水波向四周傳播；發(fā)聲的音叉接觸水面，激起水波向四周傳播。通過水波來研究聲波，這種研究問題的方法為（）法。

A.推理

B.類比

C.控制變量

D.轉(zhuǎn)化（2）如圖甲所示，用豎直懸掛的乒乓球接觸發(fā)聲的音叉時，乒乓球會被彈起，這個現(xiàn)象說明

；乒乓球在實驗中起到什么作用?

。（3）如圖乙所示，敲擊右邊的音叉，左邊完全相同的音叉會把乒乓球彈起，這個現(xiàn)象說明。

（4）若在月球上做這兩個實驗,甲實驗乒乓球

彈起(填”會”或”不會”），乙實驗乒乓球 彈起(填”會”或”不會”）。

參考答案

一、選擇題

1、D

2、B3、C4、D5、D

6、B

7、A8、C

9、A．

10、D

11、D

12、D

13、B

14、C

15、B

二、填空題

16、振動、水（液體）

17、振動

空氣（或介質(zhì)）音色 18、1700

19、考點：聲音的傳播條件；聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度． 專題：聲現(xiàn)象．

分析：聲音的傳播需要介質(zhì)，在不同介質(zhì)中，聲音的傳播速度是不同的，在固體中傳播的速度最快，在液體中次之，在氣體中傳播的最慢，聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s．

解答：

解：聲音在固體中傳播速度最快，在液體中次之，在氣體中傳播速度最慢．士兵利用聲音在固體傳播速度比在氣體中快的特點，可以提前聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，做好準(zhǔn)備； 聲音在15℃空氣中的傳播速度是340m/s． 故答案為：固體；快；340．

點評：本題考查學(xué)生對聲音在不同介質(zhì)中速度不同的掌握情況，注重了理論聯(lián)系實際． 20、考點：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度；速度公式及其應(yīng)用． 專題：計算題．[來源:Zxxk.Com] 分析：解答此題可從以下兩方面入手分析：

聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，在固體中傳播的最快，在氣體中傳播的最慢，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；雷和閃電是同時發(fā)生的，閃電傳播速度快，雷聲比閃電傳播的時間慢了3s，也可以說雷聲傳播了3s，根據(jù)公式S=Vt可求閃電發(fā)生處的距離．

解答：

解：聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的，在氣溫15℃時，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；

閃電發(fā)生處的距離S=Vt=340m/s×3s=1020m．

故答案為：不同；1020．

點評：本題考查距離的計算，關(guān)鍵是速度公式及其變形的靈活運用，還要知道雷和閃電是同時發(fā)生的，而不是先打閃后打雷這些生活常識．

21、快

22、棒和牙齒

23、固體（或線、紙杯）

24、回聲,原聲$原聲,回聲

25、【分析】（1）超聲波屬于聲波，聲波的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在固體，液體、氣體中傳播．（2）知道海的深度，可以求出超聲波從海面到海底用的時間，然后可知需經(jīng)過幾秒才能接收到信號．

【解答】解：（1）聲波的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在固體，液體、氣體中傳播．“超聲測位儀”是利用聲音可以在液體中傳播來工作的．

（2）超聲波傳播的距離s=2×6.75×103m=1.35×104m，由v=可得接受到超聲波所用的時間：

t===9s．

故答案為：液體；9．

【點評】本題考查了學(xué)生對速度公式的掌握和運用，本題關(guān)鍵：一是求出超聲波單趟（從海面到海底）用的時間，二是知道聲音可以在液體中傳播．

三、實驗,探究題

26、(1)逐漸減小(2)否(3)重又聽到鈴聲

(4)聲音可以在空氣(或填介質(zhì))中傳播，但不能在真空中傳播。

27、

第五篇：八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件

在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面是小編收集整理的八年級物理《我們怎樣聽到聲音》課件，希望對您有所幫助！

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、能力目標(biāo)

1.通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.三、德育目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.教學(xué)重點

1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.教學(xué)難點

通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的.教學(xué)方法

實驗法、討論法、探究法.教學(xué)用具

音叉（若干個）、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機.課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

［師］我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音，人們憑借人體的什么器官聽到聲音呢？

［生］耳朵.［師］那么，耳朵通過什么途徑感知聲音呢？請同學(xué)們觀察人耳的結(jié)構(gòu)掛圖，想一想生物課上介紹的人們感知聲音的基本過程是什么？

二、進行新課

［人耳的構(gòu)造］

［師］出示人耳的構(gòu)造掛圖.［生］分組討論人們感知聲音的基本過程.［師生共同活動］總結(jié)上述問題：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［生］耳聾是怎么回事？

［師］在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺，導(dǎo)致耳聾.［生］神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾又是怎么回事呢？

［師］由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾；由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如鼓膜、聽小骨損壞）而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾.［生］這兩種耳聾能夠治愈嗎？

［師］神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈.［生］助聽器矯正的是哪種耳聾？

［師］當(dāng)然是非神經(jīng)性耳聾，同學(xué)們，假如我們聽不到自然界中的各種聲音，我們的生活將會是什么樣子呢？

［生］那樣的話，我們將失去了獲取信息的主要渠道，我們將生活在一個非常寂靜的世界.［師］在我們的周圍，有很多人因為各種原因失去聽覺，我們每一位健康的人應(yīng)該關(guān)心、幫助殘疾人，致力于這方面的研究，使這些人恢復(fù)聽覺.［想想做做］

［師］請同學(xué)們將振動的音叉放在耳邊，聽音叉的聲音.［生］分組操作（兩個學(xué)生一組，輪換聽音叉的聲音）

［師］在這種情況下，人是如何聽到聲音的？

［生］音叉的振動在空氣中激起聲波，聲波由空氣傳入耳內(nèi)，引起鼓膜的振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音.［師］用手指將耳朵堵住，再聽音叉的聲音.［生］聽不到了.［師］請同學(xué)們用手指將自己的耳朵堵住，把振動的音叉的尾部先后抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，看看能否聽到音叉的聲音？

［生］分組操作.把音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭上，能“聽到”較弱的聲音，把音叉放在牙齒上體驗，“聽到”的聲音較強.［師］這個實驗說明了什么道理？

［生］骨能傳聲.［師］聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺.物理學(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo).一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音.例如:音樂家貝多芬耳聾后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而繼續(xù)進行創(chuàng)作的.他的這種對音樂的執(zhí)著和剛強的意志，真讓我們健康人為之震撼.［科學(xué)世界］

［師］實際中我們?nèi)绾蝸泶_定發(fā)聲體的位置呢？

［生］通常的情況下，我們可以利用眼睛來確定發(fā)聲體的位置.［師］如果將你的雙眼蒙上，能大致確定發(fā)聲體的位置嗎？讓我們一起來做一做.［生］結(jié)果表明“能”.［師］這是為什么呢？下面讓我們來介紹雙耳效應(yīng).由于人有兩只耳朵，聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強弱及其他特征也就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng).［生］老師，我們明白了：人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，是由于雙耳效應(yīng)的結(jié)果.［師］在我們的生活中，許多音響設(shè)備都是雙聲道立體聲或多聲道立體聲，這又是怎么回事呢？下面讓我們對這一問題進行探討.人們平常聽到的聲音是立體的.要想重現(xiàn)舞臺上的立體聲，使我們有身臨其境的感覺，可以把兩只話筒放在左右不同的位置（相當(dāng)于人的兩只耳朵），用兩條線路分別放大兩路聲音信號，然后通過左右兩個揚聲器播放出來，這樣，就會感到不同的聲音是從不同的位置傳來的，這就是常說的雙聲道立體聲.如果想得到更好的立體聲音效果，可以在聲源的四周多放幾只話筒，在聽眾的四周對應(yīng)地多放幾只揚聲器，這樣聽眾就會感到聲音來自四面八方，立體效果就更好.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲音傳播的兩種途徑：

（1）空氣傳導(dǎo)

（2）骨傳導(dǎo)

2.雙耳效應(yīng)

四、布置作業(yè)

1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.小論文：助聽器的功能

3.查閱資料了解雙聲道立體聲.