專題：16年前的回憶讀后感
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《十六年前的回憶》讀后感
《十六年前的回憶》讀后感
今天，我讀了《十六年前的回憶》這篇課文，看到了革命先烈李大釗忠于革命事業(yè)的偉大精神，和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)。使我深知：愛國(guó)是崇高的思想境 -
《十六年前的回憶》讀后感范文
《十六年前的回憶》讀后感
《十六年前的回憶》這篇課文的作者是李星華，他是李大釗的女兒。李大釗同志于1927年4月28日被害。作者寫這篇文章正直父親逝世十六周年，所以作者將文 -
《十六年前的回憶》讀后感
《十六年前的回憶》讀后感
今天，我們的幸福生活是由無(wú)數(shù)革命先烈的生命換來的，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章后，深受感觸。這篇課文主要講述了李大釗早出晚歸地工作。為了 -
十六年前的回憶讀后感（大全5篇）
十六年前的回憶讀后感今天，我們的幸福生活是由無(wú)數(shù)革命先烈的生命換來的，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章后，深受感觸。這篇課文主要講述了李大釗早出晚歸地工作。為了保護(hù)共
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十六年前的回憶讀后感(何雨)
《十六年前的回憶》讀后感 今天，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章，十六年前的回憶讀后感(何雨)。其中，我被里面的主人公——李大釗那種對(duì)祖國(guó)偉大精神而深深個(gè)感動(dòng)了，心里久久
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十六年前的回憶優(yōu)秀讀后感
祖國(guó)，一個(gè)有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬(wàn)萬(wàn)的愛國(guó)英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞 其中，最令我無(wú)比感動(dòng)、難以忘懷的是 李大釗。我曾讀過一篇文章 《
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《十六年前的回憶》讀后感300字
在歷史的長(zhǎng)河中，有無(wú)數(shù)革命先輩為了祖國(guó)的未來獻(xiàn)出了寶貴的生命。像：劉胡蘭、董存瑞、趙一曼……今天我又學(xué)了革命先烈李大釗的女兒李星華寫的《十六年前的回憶》學(xué)完這篇課文
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《十六年前的回憶》小學(xué)生讀后感（匯編）
當(dāng)看到電視里播著有關(guān)革命的電視劇、電影，我的腦海里情不自禁浮出一個(gè)問題：革命是什么？這個(gè)問題一直困惑著我?，F(xiàn)在，我明白了。革命不是為了一己之利，而是為了全民族的解放。所以
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《十六年前的回憶》的說課稿（精選合集）
【說教材】《十六年前的回憶》是一篇講讀課文，這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前，被捕，被審，被害的經(jīng)過，從而表達(dá)了李大釗忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈
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《十六年前的回憶》課堂實(shí)錄
《十六年前的回憶》課堂實(shí)錄 第一課時(shí) 教師板書課題：十六年前的回憶 檢查預(yù)習(xí)（昨天孩子們已經(jīng)讀過課文了）： 讀詞語(yǔ)──書籍 抽屜 嚴(yán)峻 散步 勉強(qiáng) 披散 待了一會(huì)兒 再讀課題，你們
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十六年前的回憶說課稿
十六年前的回憶說課稿 十六年前的回憶說課稿1 一、說教材分析《十六年前的回憶》是六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文部編教材第四單元的一篇講讀課文。本單元以“理想和信念”為主題，編排
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十六年前的回憶課堂實(shí)錄及評(píng)析（模版）
十六年前的回憶課堂實(shí)錄及評(píng)析 教學(xué)流程 一、以情激趣，導(dǎo)入新課 (課件展示：開國(guó)大典的圖或視頻。) 師： 1949年10月1日，毛澤東主席莊嚴(yán)地向全世界宣告：中華人民共和國(guó)成立了，中國(guó)人
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第十課 十六年前的回憶
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力 學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。 技能與方法正確、流利有感情地朗讀課文
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《十六年前的回憶》教案
十六年前的回憶 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬”等詞語(yǔ)。 2.正確、流
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十六年前的回憶教案
《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求 1、理解課文內(nèi)容，了解李大劊同志在被捕前、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。 2．體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法。 3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。 4．有感情地
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十六年前的回憶反思
《十六年前的回憶》教學(xué)反思
大橫中心小學(xué)朱新祥
教學(xué)實(shí)施過程中，語(yǔ)文的工具性體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、分析、指導(dǎo)運(yùn)用“前后照應(yīng)”以及“對(duì)比”的寫作方法上。通過學(xué)生反復(fù)地去 -
十六年前的回憶說課稿
十六年前的回憶說課稿 一教材分析 1.地位和作用 《十六年前的回憶》是六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三組的一篇講讀課文。本文通過對(duì)李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命
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《十六年前的回憶》練習(xí)題
十六年前的回憶 一、課文內(nèi)容 本文以 順序，通過對(duì)李大釗------、-------、-------、---------- 的回憶，贊揚(yáng)了李大釗 的精神，表達(dá)了作者 之情。 二、寫作技巧 文章第一自然段
