專(zhuān)題：班級(jí)后進(jìn)生
-
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 后進(jìn)生是班主任教育工作中的一個(gè)難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，是直接關(guān)系到班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，我有下面幾點(diǎn)體會(huì)。 一、理解，尊重后
-
淺談班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施
淺談班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施 教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的職責(zé)，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化是教育工作者的共同心愿。素質(zhì)教育的特點(diǎn)之一——教育整體化也要求我們必須面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生
-
班級(jí)后進(jìn)生評(píng)語(yǔ)（含5篇）
1、你聰明伶俐，思維敏捷，優(yōu)美的文字令老師贊嘆！同學(xué)們也羨慕你。但不知為什么，你的心里似乎找不對(duì)集體的位置。似乎總有同學(xué)來(lái)打你的“小報(bào)告”。并且，老師很難在你身上找到那樣
-
淺談如何對(duì)待班級(jí)優(yōu)等生和后進(jìn)生
淺談如何對(duì)待班級(jí)優(yōu)等生和后進(jìn)生 樊后巡 教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦樂(lè)，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每
-
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 望謨縣復(fù)興鎮(zhèn)第三小學(xué) 王 偉剛開(kāi)學(xué)就發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，紀(jì)律渙散，上課經(jīng)常睡覺(jué)或講話，若不能及時(shí)轉(zhuǎn)化，會(huì)嚴(yán)重影響班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
-
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策淺析
班級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)策淺析
平果高級(jí)中學(xué)楊玉娜
摘要：本文試著從后進(jìn)生的形成特點(diǎn)分析后進(jìn)生形成的社會(huì)，家庭，學(xué)校等原因。并通過(guò)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)性心理，個(gè)性?xún)A向性，性格和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) -
班級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)[大全]
班級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié) 利民中學(xué) 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作歷來(lái)是班主任工作中的重要組成部分，也可以說(shuō)是衡量班主任工作是否出色的一個(gè)重要的條件。接班以后我認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化
-
淺談如何對(duì)待班級(jí)優(yōu)等生和后進(jìn)生
如何對(duì)待班級(jí)優(yōu)等生和后進(jìn)生
教師既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無(wú)巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂(lè)，酸甜苦樂(lè)，無(wú)時(shí)不在涌成潮汐，彈奏著一首永不停息的交響曲。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有 -
如何對(duì)待班級(jí)里的后進(jìn)生
如何對(duì)待班級(jí)里的“后進(jìn)生”？ 老師們聚在一起，常談?wù)摰囊粋€(gè)話題就是“如今的孩子越來(lái)越難管了”。面對(duì)這些學(xué)生，教師應(yīng)該怎么辦？如何去教育他們？我總結(jié)三條：一、提升自我，把自己的
-
班級(jí)學(xué)困生后進(jìn)生幫扶計(jì)劃
新蒲新區(qū)第四十小學(xué)2017年一年級(jí)學(xué)困生 幫扶計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，總相對(duì)存在著好、中、差各類(lèi)學(xué)生，影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的期望之
-
【班級(jí)工作】班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
【班級(jí)工作】班主任如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 后進(jìn)生一般是指那些思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后于一般同學(xué)的學(xué)生。大致可分為品德紀(jì)律后進(jìn)生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生、學(xué)習(xí)和品德雙后進(jìn)生，往往以雙
-
班級(jí)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化措施
班級(jí)后進(jìn)生的成因及轉(zhuǎn)化措施 學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)如何，往往影響到一個(gè)班集體的整體素質(zhì)。一般情況，學(xué)生個(gè)體素質(zhì)較高，班風(fēng)就正，學(xué)風(fēng)就濃，紀(jì)律就好。班主任工作也就得心應(yīng)手。然而，一個(gè)
-
以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí)
以人為本 關(guān)注后進(jìn)生 構(gòu)建和諧班級(jí) ——深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì) 徐橋高中 詹金華 2009年4月12日 在徐橋高中第一次“深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀”的會(huì)議上，李進(jìn)華校長(zhǎng)就強(qiáng)調(diào)：如
-
班級(jí)管理中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
班級(jí)管理中的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化近幾年的特長(zhǎng)班班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，特別應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，本學(xué)期01級(jí)美術(shù)班已進(jìn)入高三的最后沖刺階段，根據(jù)級(jí)部對(duì)特長(zhǎng)班“全
-
班級(jí)后進(jìn)生的成因分析（合集五篇）
班級(jí)后進(jìn)生的成因分析 俗話說(shuō)：尺有所長(zhǎng)，寸有所長(zhǎng)。五個(gè)手指不一齊，這是很正常的現(xiàn)象。同樣而言，在學(xué)校中，既有品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)等生，也有成績(jī)和品行雙差的后進(jìn)生。我們都知道一個(gè)道理：
-
如何教育班級(jí)后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（共五則范文）
如何教育班級(jí)后進(jìn)生提起后進(jìn)生，當(dāng)班主任的都會(huì)頭疼，因?yàn)樗麄兘o班級(jí)管理帶來(lái)很多困難。所以要想建立良好的班風(fēng)，必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。怎樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？一、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)
-
班級(jí)及后進(jìn)生現(xiàn)狀分析及措施[小編整理]
班級(jí)及后進(jìn)生現(xiàn)狀分析及措施 一、學(xué)生現(xiàn)狀： 學(xué)生現(xiàn)在基本都能完成語(yǔ)數(shù)作業(yè)，大多學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，能較好地完成各種常規(guī)管理工作，大多學(xué)生能聽(tīng)從老師的說(shuō)服教育，逐漸形成了一個(gè)
-
班級(jí)管理工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得（推薦閱讀）
班級(jí)管理工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得
每個(gè)班主任都與后進(jìn)生打過(guò)交道，后進(jìn)生作為一個(gè)不可被忽視的群體，一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，耗費(fèi)班主任很多的時(shí)間和心血。我想每一個(gè)班
