專題：初三化學(xué)磨課計(jì)劃
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磨課計(jì)劃
磨課計(jì)劃
教學(xué)課題《我與老師交朋友》魯教版
目標(biāo)任務(wù)1、通過課例研究，貫徹課標(biāo)新理念，使老師走近學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、親近學(xué)生，提升整合素材、聚焦信息、提出好問題的能力。拓寬 -
趙州橋 磨課計(jì)劃（范文大全）
《趙州橋》 磨課計(jì)劃 撰寫時(shí)間：2011、11、21 一、研討主題 《趙州橋》一課閱讀教學(xué)目標(biāo)的制訂 二、打磨課例 人教版小學(xué)語文三年級上冊第19課《趙州橋》。 四、主持人 劉香花
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小學(xué)青年教師磨課計(jì)劃
青年教師“磨課”活動方案
石都莊中心小學(xué)數(shù)學(xué)組
根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，本學(xué)年將全面開展青年教師“磨課”活動，旨在深化有效教學(xué)流程的研究，切實(shí)提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教 -
磨課計(jì)劃 教案（5篇模版）
Unit4 My Home 小學(xué)英語四年級上冊 第一課時(shí) 一、 Teaching aims 1. 能聽、說、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom, living room，kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。 2. 能聽懂
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遠(yuǎn)程研修磨課計(jì)劃
研修是一條艱辛卻又美麗的道路。
炎炎七月天，我們又迎來了遠(yuǎn)程研修。緊張的研修過程，讓我感觸良多，收獲頗豐。研修之路是艱辛的。
在這流火的七月，眾多的專家、學(xué)者齊聚省會，通過 -
網(wǎng)絡(luò)研修磨課計(jì)劃范文合集
磨課計(jì)劃 【專題名稱】小學(xué)數(shù)學(xué)簡約高效課堂教學(xué)策略研究 【課例】小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《等可能性》 【指導(dǎo)老師】 孫東霞 【研修組成員】 李士訓(xùn)王學(xué)池王明強(qiáng)夏學(xué)偉范金聚羅
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小學(xué)數(shù)學(xué)磨課計(jì)劃
臨盤中心小學(xué) 數(shù)學(xué)教研組磨課研課活動計(jì)劃 新的學(xué)期，新的起點(diǎn)、新的目標(biāo)、新的希望，新的舉措、新的成效。讓我們數(shù)學(xué)教研組所有的老師們在新學(xué)期一如既往、精誠團(tuán)結(jié)、共同
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磨課計(jì)劃（精選多篇）
磨課計(jì)劃表最后修改：2012-5-24 09:42
群組名稱
大明湖小學(xué)
課例名稱
大明湖小學(xué)課例研究《 落花生》 ——小學(xué)語文五年級上冊
所屬類別
小學(xué)語文五年級
目標(biāo)任務(wù)
目標(biāo)任務(wù) 宏 -
英語組磨課計(jì)劃
英語組磨課計(jì)劃 一、本組成員分析 英語組共有6名教師。幾個(gè)英語教師有活力、有干勁、教學(xué)方法新，路子活，深受學(xué)生們的歡迎。另外幾個(gè)老師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教材領(lǐng)悟精、深、
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磨課計(jì)劃（共五篇）
磨課計(jì)劃
一、研究專題
如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型---相遇問題
二、執(zhí)教課題
相遇問題——《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版六三制）四年級上冊第64頁的內(nèi)容
三、 -
磨課
磨課 一、什么是磨課？ 磨課，就是某個(gè)教師在一定時(shí)期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的過程。 二、磨課的意義 記得曾聽到過這
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磨課
七、研究問題解決的情況 針對“課堂中生成的資源如何更有效的運(yùn)用”這個(gè)問題我們從兩個(gè)維度去進(jìn)行觀察，一個(gè)是學(xué)生活動，一個(gè)是教師活動。學(xué)生活動有效性的數(shù)量、無效性的數(shù)量
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磨課
磨課總結(jié) “磨課”，是教師專業(yè)發(fā)展中“實(shí)踐反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)”的綜合體現(xiàn)，能有效地促進(jìn)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)水平的提高和教師專業(yè)素養(yǎng)的快速提升。 參加磨
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磨課
在磨課中成長 好事多磨，指的是一件好事情，在進(jìn)行中往往會遇到許多的挫折和失敗，但到最后成功了，同理，一堂好課的誕生，也需要老師反復(fù)地去打磨，最后才能成為一節(jié)好課。 課堂永遠(yuǎn)
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磨課
摘要：體育教師的成長離不開對體育課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，結(jié)合3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，剖析了體育教師成長過程中參與體育課堂教學(xué)研究經(jīng)歷的三個(gè)階段。第一階段要廣博觀摩眾家之課，初步形成
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磨課
“磨”出“型”，“研”出“摯” 撰寫時(shí)間：2011年8月6日 8:16 ——磨課總結(jié) 縱觀《相遇問題》的課例打磨過程，不難發(fā)現(xiàn)“如何構(gòu)建應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型”這一專題有以下三大亮點(diǎn)：
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磨課（模版）
“磨課”變形記 中鋪小學(xué) 趙 萍 通常，聽有經(jīng)驗(yàn)的老師說：“好課，是磨出來的?！泵看温犕旰?，我總是一頭霧水，磨課？磨什么？平常的上課不算磨課嗎？直到本學(xué)期初，校領(lǐng)導(dǎo)通知我上一節(jié)縣級示
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磨課,磨什么？
磨課，磨什么？ 磨課到底要磨什么？ 本周是來張化萬名師工作站培訓(xùn)的第二周，接連三天的聽課安排，讓人的精神始終處在高度緊張的狀態(tài)下，坐在教室的后邊雙手不停地敲打鍵盤，認(rèn)真記錄下
