專題：丑小鴨優(yōu)秀課堂實錄
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《丑小鴨》課堂實錄
《丑小鴨》課堂實錄 鞍山道小學 胡昂 一、互動導入，簡介作者 師：今天，老師要和大家一起去認識一只很丑很丑的小鴨子（板書：小鴨） 師：鴨是我們今天要學的生字，什么偏旁？ 生： 鳥字旁。 師
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竇桂梅丑小鴨課堂實錄
竇桂梅《丑小鴨》教學實錄 師：有人說，生活就是童話，大膽猜測課文會刪掉哪些情景？ 生1：可能刪掉怎么孵小鴨。 生2：在農夫家搗亂。 生3：別人欺負它的情節(jié)。 師：總之，刪掉的或者改寫的一
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竇桂梅《丑小鴨》課堂實錄
丑小鴨（課堂實錄）——竇桂梅 師：有人說，生活就是童話，大膽猜測課文會刪掉哪些情景？ 生1：可能刪掉怎么孵小鴨。 生2：在農夫家搗亂。 生3：別人欺負它的情節(jié)。 師：總之，刪掉的或者改寫的一
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竇桂梅《丑小鴨》課堂實錄 Microsoft Word ...
竇桂梅《丑小鴨》課堂實錄 熱 竇桂梅《丑小鴨》課堂實錄作者：竇桂梅文章來源：轉載點擊數(shù)：259 更新時間：2009-8-3 16:57:30 教學主題： 高貴。(注：該語詞出自改編本及原譯文中)所
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《丑小鴨》（優(yōu)秀范文五篇）
《丑小鴨》讀后感我讀了丑小鴨我覺得丑小鴨剛出殼的時候是有點丑，所以它很自卑。盡管它小時候游泳很好，但是鴨媽媽還是覺得它很丑，把它趕走了。
因為它的容貌丑，所以它在小時候 -
《丑小鴨》優(yōu)秀教案設計
課前透視《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只丑小鴨出生后，歷經種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經歷
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丑小鴨[優(yōu)秀范文5篇]
丑小鴨 湯鈺林 教學目標： 認知目標：1、會認14個生字，讀準字音,識記字形，聯(lián)系詞句理解字義。 2、會寫“鴨、鵝”2個生字，掌握左右結構字的書寫規(guī)律。 3、了解課文大意，知道丑小鴨
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背影優(yōu)秀課堂實錄
《背影》課堂實錄教師放《二泉映月》的背景音樂） 一、導入新課 出示課件：孟郊的《游子吟》 師：畫面上是唐代詩人孟郊的一首《游子吟》，這首詩千百年來撥動著無數(shù)讀者的心弦，為
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《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計
《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計《丑小鴨》優(yōu)秀教學設計1《丑小鴨》揭示了事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象，把握本質的深刻道理。對于低年級學生，如果機械說教，生硬灌輸，就收不到預
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《丑小鴨》讀后感（優(yōu)秀范文5篇）
《丑小鴨》讀后感 今天，我讀了《丑小鴨》這篇故事后，深深地被感動了。自從丑小鴨出世以來，只有鴨媽媽愛它，其他伙伴都欺負它。索然它逃出了籬笆，但是小鳥還譏笑它、獵狗追趕它。
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《丑小鴨》讀后感(合集)（優(yōu)秀范文5篇）
《丑小鴨》讀后感(合集15篇)認真品味一部名著后，相信你心中會有不少感想，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來吧。你想知道讀后感怎么寫嗎？以下是小編收集整理的《丑
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讀丑小鴨有感優(yōu)秀
讀丑小鴨有感優(yōu)秀范文1 今天，我讀《丑小鴨》這篇童話故事，被丑小鴨這種勇敢，不屈不撓的精神所感動。讀《安徒生童話》的人想必都知道丑小鴨吧！他小的時候是一只非?？蓱z的.鴨子
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丑小鴨教案（優(yōu)秀范文5篇）
《丑小鴨》教學設計 武漢市江夏區(qū)東湖路學校 金玉蘭 學習目標： 1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。 3、理解課文內容，是學
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《丑小鴨》優(yōu)秀的說課稿
《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷，處處受排擠，但是它不自卑，不氣餒，經過他自己的努力、奮斗，最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我
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丑小鴨優(yōu)秀教學設計方案
教學理念這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導學生快樂讀書，培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生自讀、自悟、合作
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課文《丑小鴨》優(yōu)秀教案
學習目標：1、會認“烘”等14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。3、理解課文內容，是學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確的對待自己。教
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(優(yōu)秀教案)28丑小鴨教案
28.丑小鴨（第二課時）教案 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。 2、通過學習課文，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。 學生懂得要善待他
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《丑小鴨》
生本對話，自讀自悟——《丑小鴨》一課教學反思
發(fā)布人：張衛(wèi)紅發(fā)布日期：2006-11-07瀏覽次數(shù)：1839發(fā)布人：曹雅明
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。“新
