專題：初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研究
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《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究》觀后感（范文大全）
《初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究》觀后感
通過幾次視頻和講座的學(xué)習(xí)，對一個(gè)初出茅廬的我來說是一個(gè)很大的成長和收獲。
1、在教學(xué)中要注意數(shù)學(xué)思想的指引、方法的指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué) -
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課（模版）
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
“新授課育樹，復(fù)習(xí)課育林”，上好復(fù)習(xí)課，對學(xué)生系統(tǒng)學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展思維能力，是極為重要的。好的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不僅讓學(xué)生鞏固已學(xué)知識、查漏補(bǔ)缺，還應(yīng)當(dāng)重在知 -
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
如何上好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，應(yīng)該把復(fù)習(xí)課變成不僅僅是讓學(xué)生復(fù)習(xí)知識，讓學(xué)生掌握、鞏固、彌補(bǔ)新授課解決不了的問題，它更大的 -
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
單元復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 單元復(fù)習(xí)課是對已學(xué)內(nèi)容的再回顧，再組織，再應(yīng)用，再反思，復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)既不能在學(xué)生原有的水平上打轉(zhuǎn)，也不能使學(xué)生因內(nèi)容難以理解而一頭霧水。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)
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如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多、任務(wù)重，如何才能提高復(fù)習(xí)效率？下面從五個(gè)方面談?wù)勛约旱目捶?。一、基本概念?xí)題化數(shù)學(xué)概念的復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是
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初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)★
定義：由不在同一直線上的三條線首尾順次連結(jié)所組成的圖形叫做三角形。
三角形的三邊關(guān)系：a+b>c ; b+c>a ; c+a>b
定理 三角形兩邊的和大于第三邊；推論 三角形兩邊的差小于第三 -
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究 摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革更多關(guān)注的是新授課、練習(xí)課，復(fù)習(xí)課成了被改革遺忘的角落。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課大多上成練習(xí)課，因重復(fù)練習(xí)，而缺
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初中數(shù)學(xué)開放探究復(fù)習(xí)課研究方案
《以學(xué)為向?qū)У某踔袛?shù)學(xué)開放探究復(fù)習(xí)課的實(shí)踐研究》 開題報(bào)告 一、課題提出背景 雖然新課程改革實(shí)施已多年，對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究和改革也越來越多，但我們發(fā)現(xiàn)涉及數(shù)
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初中數(shù)學(xué)-勾股定理教學(xué)課例研究
探究命題教學(xué)課例研究數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容是由命題組成的。命題教學(xué)采用探究式教學(xué)成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)之一。課例：勾股定理探究教學(xué)課例研究（一）設(shè)計(jì)背景從某種意義上說，勾股
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初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課的
初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會交流材料：初中數(shù)學(xué)如何進(jìn)行復(fù)習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 眼下，即將結(jié)束數(shù)學(xué)新課的學(xué)習(xí)，馬上就要進(jìn)入年終復(fù)習(xí)，迎接期終考試了，現(xiàn)摘錄一些上法原則，僅供參考。 一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
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初中數(shù)學(xué)研修日志———如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
初中數(shù)學(xué)研修日志———如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課第一，追求知識的層次目標(biāo)多，著眼學(xué)生的能力層次少。
復(fù)習(xí)主要可以分為三大類：即時(shí)性復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和經(jīng)常性復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí) -
如何搞好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)
如何搞好初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 新學(xué)期開始了，對于初三的學(xué)生來說馬上就要中考了，在這有限的時(shí)間里怎樣把初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)好呢？一、制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃第一輪:基礎(chǔ)知識抓牢。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)
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如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課
如何上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課 李劍紅 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)設(shè)置這一環(huán)節(jié)，主要目的是凝聚學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生積極主動，靈活有效地回憶知識點(diǎn)，構(gòu)建知識體系。 創(chuàng)設(shè)情境
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初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)模式的研究
初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)模式的研究 郭耀京、丁振棠、鄧振新、鄧燕、曾敏芝、高月、王星贊、楊桂春 一、模式研究背景 概念是思維的基本形式，具有確定研究對象和任務(wù)的作用。是用
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初中數(shù)學(xué)評課稿
==老師所講的〈〈二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)（4）〉〉一課，是二次函數(shù)這一章中教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，而老師通過深度挖掘教材，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用一中的教學(xué)模式，突破了重點(diǎn)，
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初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探（模版）
初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課初探 摘 要：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課可使學(xué)生通過自身參與實(shí)驗(yàn)活動獲得數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。本文闡述了開發(fā)初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)實(shí)意義，探討了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式，并對
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初中數(shù)學(xué)微課
初中數(shù)學(xué)微課 現(xiàn)在是豐饒的閱讀時(shí)代，身處這個(gè)時(shí)代的孩子理應(yīng)是幸福的閱讀者。然而事與愿違，我發(fā)現(xiàn)我的孩子在閱讀興趣，閱讀數(shù)量以及閱讀面等方面都不盡如人意。如何讓孩子喜歡
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初中數(shù)學(xué)起始課
初中數(shù)學(xué)起始課教學(xué)設(shè)計(jì) ----------------讓我們與數(shù)學(xué)交朋友 一、教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識與分析 本節(jié)課以通俗易懂的語言、豐富有趣的數(shù)學(xué)問題，科學(xué)家的生平史料等內(nèi)容，讓大家在極其
