專題：第21課社會生活的變化
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社會生活的變化說課稿
社會生活的變化說課稿 社會生活的變化說課稿1 各位專家、同仁：大家好！下面，我向各位匯報《社會生活的變化》一課中的教學嘗試。一、教學內(nèi)容根據(jù)課標要求，本課從社會生活的角度
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改革開放以來社會生活的變化
改革開放以來社會生活的變化 “再不實行改革，中國的現(xiàn)代化事業(yè)就會被葬送。”30年前，一個偉大領(lǐng)袖，一個中國新時期的設計者——鄧小平代表億萬人民，順應歷史潮流，打開了中國改革
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改革開放以來社會生活的變化
改革開放以來社會生活的變化 中藥學1301班201331208039程龍 還記得那句民謠“1979年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金
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社會生活的變化教學反思
社會生活的變化教學反思 篇一：第20課社會生活的變化教案第20課社會生活的變化 設計人：張妙（棗莊二十四中學）一、本課教材地位分析 本課主要講述的是從鴉片戰(zhàn)爭到民國時期，隨著
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社會生活的變化導學案
潛山縣衛(wèi)民中學高效課堂自主學習型歷史導學案___八年級___歷史___ （科目）編號：__001____主備人：____儲高明____指導教師：___________教研組長：___________教導處：__________課題：中
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社會生活的變化教學反思
社會生活的變化教學反思 反思一：社會生活的變化>教學反思在本課的教學設計中，我本著高效課堂"三環(huán)六步"，即：三步：預習、展示、反饋；六環(huán)：預習檢測、合作探究、展示提升、達標檢測
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社會生活的變化教學反思
社會生活的變化教學反思10篇 社會生活的變化教學反思1 在本課的教學設計中，我本著高效課堂“三環(huán)六步”，即：三步：預習、展示、反饋;六環(huán)：預習檢測、合作探究、展示提升、達標檢測
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近代社會生活的變化教案
教學目的一、要求學生掌握的基礎(chǔ)知識近代社會生活變化的原因；歐洲城市建設的開展；人民生活水平和社會地位的改變；歐洲日常生活的變化；近代亞非拉美地區(qū)的社會生活的緩慢變化。二
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論近代社會生活以及風俗習慣的變化
論中國近代社會生活以及風俗習慣的變化 1840年以后，西方近代的物質(zhì)文明隨西方勢力入侵而移植到中國。受西方的影響，中國人的衣食住行和精神文化生活方式出現(xiàn)了巨大變化，人們?nèi)?/p>
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改革開放以來社會生活的變化[全文5篇]
改革開放以來社會生活的變化 “再不實行改革，中國的現(xiàn)代化事業(yè)就會被葬送?！?0年前，一個偉大領(lǐng)袖，一個中國新時期的設計者——鄧小平代表億萬人民，順應歷史潮流，打開了中國改革
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改革開放以來社會生活的變化1
改革開放以來社會生活的變化 1949年新中國的成立使祖**親徹底擺脫了被壓迫的境地，中國這頭東方睡獅開始慢慢覺醒，但卻步履維艱。直到1978年，中共十一屆三中全會作出全面實行
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課題中國近現(xiàn)代社會生活的變化
課題 中國近現(xiàn)代社會生活的變化（一） 教學目的 基礎(chǔ)知識 理解“斷發(fā)易服”“廢止纏足”“菜籃子工程”“安居工程”等概念的內(nèi)涵和意義。 中國近代以來交通、通訊工具的進步；
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改革開放以來,我國社會生活的變化
改革開放以來，我國社會生活的變化
“再不實行改革，中國的現(xiàn)代化事業(yè)就會被葬送?！?0年前，一個偉大領(lǐng)袖，一個中國新時期的設計者——鄧小平代表億萬人民，順應歷史潮流，打開了中國 -
第20課 社會生活的變化教案
初二歷史學科《社會生活的變化》教案NO：20 （總第20課時） [教學目標] 1、能夠掌握：近代交通工具輪船和火車傳入中國；有線電報在中國的出現(xiàn)；電影和照相技術(shù)的傳入；商務印書館的創(chuàng)辦；社
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改革開放以來社會生活發(fā)生的變化 Word 文檔
改革開放以來社會生活的變化 1、問題提出：改革開放是一次偉大的決策,從改革開放的政策實施以來,為了進一步貫徹改革開放的方針,我國又提出了一個又一個具有跨時代進程的政策,
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《改革開放以來社會生活的變化》課題研究
指導老師：XXX 小組成員： 組長：XXX 組員：XXX XXX 問題提出： 改革開放是一次偉大的決策,從改革開放的政策實施以來,為了進一步貫徹改革開放的方針,我國又提出了一個又一個具有跨時
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社會生活的變化教學反思（共5則范文）
社會生活的變化教學反思身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的社會
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改革開放以來社會生活的變化課題研究報告
改革開放以來社會生活的變化 1. 課題研究的目的意義： （1）了解近代以來人們社會習俗和生活變化的史實，探究其變遷的原因和背景。 （2）分析比較歷史現(xiàn)象理解歷史發(fā)展對人們的思想觀念
