專題：等待讓課堂煥發(fā)精彩
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讓課堂煥發(fā)學(xué)生的精彩
讓課堂煥發(fā)學(xué)生的精彩 ——9月28日赴包頭語(yǔ)文課堂觀摩有感 9月27、28日，我們?nèi)グ^學(xué)習(xí)，親耳聆聽了竇桂梅老師的精講課《皇帝的新裝》。聽過了才知道什么是名師，什么才是真正
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讓課堂煥發(fā)生命活力
讓課堂煥發(fā)生命活力
——以《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》一課為例
江門一中李月珍
上學(xué)期，我在學(xué)校省內(nèi)公開日中上了一節(jié)課《建國(guó)以來(lái)的重大科技成就》，受到了省內(nèi)兄弟學(xué)校老師 -
讓課堂煥發(fā)生命色彩
讓課堂煥發(fā)生命色彩 [關(guān)鍵詞]：生命；課堂；希望；情感；智慧 [摘要]：建構(gòu)生命課堂就得進(jìn)行生命課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。它要求教師在明確和牢記課堂教學(xué)的三個(gè)維度之外，還要特別關(guān)注課堂教學(xué)的
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對(duì)話──讓課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限精彩
對(duì)話──讓課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限精彩 廣東佛山市鐵軍小學(xué) 何粵嫦 新課程那嶄新的理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了教師的心田?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程”，“要珍視
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讓課堂煥發(fā)生命的活力(定稿)大全
理想的課堂是讓師生煥發(fā)生命活力的課堂
——對(duì)當(dāng)前新課改的幾點(diǎn)思考什么是富有生命力的課堂？著名教育理論專家葉瀾教授在她的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中提出：課堂教學(xué)蘊(yùn) -
讓課堂煥發(fā)生命的活力
讓課堂煥發(fā)生命的活力 神農(nóng)鎮(zhèn)團(tuán)東小學(xué)張瑞芳 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，基礎(chǔ)教育課程改革已有十個(gè)年頭。而我也已擔(dān)任了整整十年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，從事這一平凡職業(yè)，讓我由衷地慶幸。
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讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力 課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必要的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。如今正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程
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提高課堂效率,讓課堂煥發(fā)生命力
提高課堂效率，讓課堂煥發(fā)生命力南樂縣近德固鄉(xiāng)中學(xué)郭瑞莉***張少彬***科目：中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容提要：課堂是落實(shí)課程改革的場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知
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《讓課堂煥發(fā)生命活力》讀后感
《讓課堂煥發(fā)生命活力》讀后感
近日，我讀了葉瀾老師的《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文，感慨頗多。
如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他（她）的生命中大量的時(shí)間和精力，是 -
讓課堂煥發(fā)生命的活力
讓課堂煥發(fā)生命的活力
——云陽(yáng)中學(xué)聽課感言羅小耀
課改是一個(gè)旅程，對(duì)于剛剛啟程的我來(lái)說，更是一個(gè)艱難和迷茫的旅程?！罢n堂上怎樣讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？”“課堂上老師該做些什么？”? -
讓課堂真正煥發(fā)生命活力
讓課堂真正煥發(fā)生命活力 “把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力”是新基礎(chǔ)教育的靈魂。還什么，——時(shí)間、空間；為什么還，無(wú)需贅敘；怎樣還，卻是一個(gè)關(guān)系課堂生命力質(zhì)量和效益的
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讓物理課堂煥發(fā)生命活力
讓物理課堂煥發(fā)生命活力 出處：本人撰寫更新時(shí)間：2005-11-23 20:11:31 [size=5][/size][color=Black][/color] 讓物理課堂煥發(fā)生命活力 ——如何在物理課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生的
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讓課堂煥發(fā)出生命力3
讓課堂煥發(fā)出生命力 安徽靈璧韋集中心小學(xué) 王莉 【摘要】課堂是我們實(shí)施教學(xué)的主要陣地，是實(shí)施課程目標(biāo)的主要途徑，課堂寄寓著師生雙方共同的生命意義和生命價(jià)值。特別是語(yǔ)文
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讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力 生命，是指生物體所具有的存在和活動(dòng)的能力?；盍κ峭⒌纳?、是行動(dòng)上、思想上或表達(dá)上的生動(dòng)性、也可理解為朝氣蓬勃,剛勁有力。學(xué)生生命活力在
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盤活教材,讓課堂煥發(fā)活力
盤活教材,讓課堂煥發(fā)活力 【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教師的實(shí)施建議是――“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、
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讓簡(jiǎn)單的生字教學(xué)煥發(fā)多樣精彩
讓簡(jiǎn)單的生字教學(xué)煥發(fā)多樣精彩
一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)是讀聲朗朗，這讀不僅僅只是讀課文，也應(yīng)包括讀生字。每一遍的讀都應(yīng)有目的。話說讀生字，也應(yīng)如此。例如：
一、借助拼音自由讀課文，爭(zhēng)取 -
節(jié)外生枝讓課堂更加精彩
“節(jié)外生枝”讓課堂更加精彩 語(yǔ)文課程應(yīng)當(dāng)開放和充滿活力，這就要求我們拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和不同方法的相互交叉、滲透和整合中開闊
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課改讓課堂煥發(fā)真精彩──《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄
《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄 新課程由“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，這其實(shí)是要求教師關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的差異與需求。教師應(yīng)該擁有參與課程建設(shè)的權(quán)利，可以選擇內(nèi)容、取舍教材，甚至自
