專題：關(guān)注底層的數(shù)學(xué)差生
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注差生
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何關(guān)注差生 響水縣六套中心小學(xué) 周銀山 有人曾說(shuō)：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？是否能有效地轉(zhuǎn)化“差生”，是學(xué)校實(shí)施素
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關(guān)注差生的情感
關(guān)注“差生”的情感 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。 教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，對(duì)于“差生”的情感更應(yīng)加倍
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關(guān)注差生[樣例5]
教育隨筆
關(guān)注差生，但不僅僅是分?jǐn)?shù)
——一個(gè)輟學(xué)生的啟示
準(zhǔn)五中郝 軍電話：***我們教師在更多的時(shí)候，關(guān)注的往往是學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)，因而重視班里的尖子生和特長(zhǎng)生，而容 -
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生 哈局慶陽(yáng)農(nóng)場(chǎng)子弟校 姜躍麗 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴(yán)重
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數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化小結(jié)
44中數(shù)學(xué)組差生轉(zhuǎn)化小結(jié)胡霞隨著學(xué)習(xí)的深入和發(fā)展，初中階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“差生”，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高．所以，轉(zhuǎn)化這些差生，就是我們數(shù)學(xué)教師一個(gè)任重而道
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關(guān)注差生的情感---宋建來(lái)
關(guān)注“差生”的情感 楊曉玲 【案例背景】 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，對(duì)于“
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二年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
二年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、本班情況分析 四年級(jí)共有學(xué)生60人，其中男生29人，女生31人，結(jié)合一年級(jí)升上的成績(jī)，有5名優(yōu)生，9名差生，實(shí)屬差生率較高的班級(jí)。 二、存在問(wèn)題分析 差生
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二年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
二年級(jí) 數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 本班的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為了幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在
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三年級(jí)數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施
三年級(jí)數(shù)學(xué)差生轉(zhuǎn)化措施 鞍山小學(xué)：孫明凱 一、指導(dǎo)思想：近年來(lái)，隨著“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，大面積地提高教學(xué)教育質(zhì)量，成了每個(gè)教師努力追求的目標(biāo)。多年
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三年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、情況分析 差生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重，沒有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案，針對(duì)這一實(shí)際情況，我首先要
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怎樣教好初中數(shù)學(xué)差生
怎樣教好初中數(shù)學(xué)差生 要想教好初中的數(shù)學(xué)差生，首先要明白他們形成的原因，筆者認(rèn)為初中數(shù)學(xué)差生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、基本概念、定理模糊不清：不能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言再現(xiàn)
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一年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)工作總結(jié)
一年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié) 湯口小學(xué) 楊月紅 本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。認(rèn)現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教育工
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怎樣輔導(dǎo)“差生”學(xué)好數(shù)學(xué)
怎樣輔導(dǎo)“差生”學(xué)好數(shù)學(xué) 在每一個(gè)學(xué)校的每一個(gè)班級(jí)都會(huì)有成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，人們私下里稱之為“差生”或“后進(jìn)生”。“差生”的轉(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作，已經(jīng)有很
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素質(zhì)教育如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)差生
素質(zhì)教育如何轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)差生 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性．長(zhǎng)期以來(lái)，差生問(wèn)題一直是九年義務(wù)教育特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)普遍而嚴(yán)重的問(wèn)題，今天在校
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淺談數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化（推薦五篇）
淺談數(shù)學(xué)差生的轉(zhuǎn)化 摘要本文針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育中出現(xiàn)的差生現(xiàn)象,結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐提出一些轉(zhuǎn)化差生的經(jīng)驗(yàn)方法,旨在引起社會(huì)各界,特別是廣大教育工作者對(duì)差生的關(guān)注,以促進(jìn)差
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如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生（寫寫幫推薦）
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高轉(zhuǎn)化差生的效果
我國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲 -
三年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
三年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
2009-10-22 09:37:42|分類：閱讀1269 評(píng)論0字號(hào)：大中小 訂閱
一、本班情況分析
三年級(jí)共有學(xué)生16人，其中男生10人，女生6人，結(jié)合二年級(jí)升上的成績(jī)，有4名優(yōu)生 -
一年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
一、本班學(xué)生分析：
由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握地不夠好。
二、存在問(wèn)題分析：
1、由于智力一般或紀(jì)律較差，很多問(wèn)題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
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