第一篇：關(guān)注差生的情感---宋建來

關(guān)注“差生”的情感

楊曉玲

【案例背景】

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感，對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?？梢姡虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進生更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

【案例描述】

我在五年級教學(xué)過程中，對于小數(shù)的乘法和除法,我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：在黑板上演示幾道口算的題目，比如0.5?0.1= 1.3?2= 5?0.3= 等等這樣的題目，然后讓學(xué)生照著題目邊讀邊算。演算的結(jié)果當(dāng)然是“優(yōu)秀”學(xué)生拼命地讀、拼命地算；“差生”嘴巴張張，跟著“優(yōu)秀”學(xué)生報的數(shù)，然后眼睛盯著老師，生怕教師會注意他，發(fā)現(xiàn)他的漏洞；有的“差生”還干脆不理你坐在下面做起自己的小動作來了！看著幾個“差生”這樣，我走到差生跟前當(dāng)面就批評他們的行為，同時表揚優(yōu)生?！井a(chǎn)生的問題】

久而久之，差生對學(xué)習(xí)越來越?jīng)]信心，平時在校園里見了我還躲著我。而優(yōu)生呢，一個個志高氣昂，像只驕傲的孔雀，對差生更是瞧不起，在課堂上表現(xiàn)的也很放肆，這讓我很難受。

【解決的方法】

面對以上的問題我反思了很多，接下來的教學(xué)，我改變了策略，當(dāng)我看到哪位同學(xué)不專心時，當(dāng)場表揚專心的同學(xué)，這時學(xué)生們頓時熱情高漲，個個坐得工工整整，聲音洪洪亮亮的，都想爭取到我的表揚。每次課后我都留幾個成績差上課反映慢的學(xué)生，讓他們對著黑板上的題目一個個讀下來，遇到讀錯的我會讓他們思考下，或者拿出你們的手指掰掰看。考慮到“差生”，要幫助“差生”，給“差生”機會，建立他們的信心，我再也不罵他們或者打他們，而是耐心的教導(dǎo)。我經(jīng)常表揚他們的進步，鼓勵他們繼續(xù)努力，那時我看到了他們開心的笑容?！景咐此肌?/p>

反思一：教師要備課，要備學(xué)生，更要備“差生”。

教師備課要對學(xué)生的個別差異細(xì)心觀察，并充分估計。采用“分層教學(xué)”、“分類施教”，使能力較強的學(xué)生能夠發(fā)展思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣，能力較差的學(xué)生掌握方法，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時要做到換位思考，從學(xué)生的角度去思考問題后，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生，貼近學(xué)生的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。

反思二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個“差生”的情感，乃至每個學(xué)生的情感。

本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴，更是為了鍛煉學(xué)生的反映能力。在課堂上要多表揚學(xué)生，尤其要多多表揚“差生”，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征，充分理解小數(shù)加減乘除法的真正含義。通過課堂上一起算、一起讀，培養(yǎng)了學(xué)生朗讀的能力和反映的速度。課后對個別“差生”的獨立訓(xùn)練，不但可以讓“差生”得到獨立的鍛煉，也要他們或者其家長引起足夠的重視。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！弊鳛榇龠M學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素，尤其是“差生”的情感。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。而“差生”一個班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

反思三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵。

在回答對算式的時候，“差生”受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的，正是教師一句表揚的話。為什么我們不是給“差生”更多的表揚、更多的鼓勵、更多的陽光呢？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。我們還要時時關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進“差生”的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，“差生”就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：關(guān)注差生的情感

關(guān)注“差生”的情感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，老師不可避免的要經(jīng)常思考：自己的教育行為是否符合新課程的理念。

教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個學(xué)生的情感，對于“差生”的情感更應(yīng)加倍關(guān)注。健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成?？梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要性。我們真的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感。給后進生更多的陽光，讓他們發(fā)揮內(nèi)在的潛力，正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。

一：教師要備課，要備學(xué)生，更要備“差生”。

教師備課要對學(xué)生的個別差異細(xì)心觀察，并充分估計。采用“分層教學(xué)”、“分類施教”，使能力較強的學(xué)生能夠發(fā)展思維，能力中等的學(xué)生產(chǎn)生興趣，能力較差的學(xué)生掌握方法，使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的提高。而且教師在備課時要做到換位思考，從學(xué)生的角度去思考問題后，學(xué)生抑或是“差生”能不能接受你的教學(xué)方法，要真正做到的備學(xué)生，貼近學(xué)生的知識體系，從而引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使“差生”喜歡上數(shù)學(xué)，真正提高課堂教學(xué)效率。

二：教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注每個“差生”的情感，乃至每個學(xué)生的情感。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段：“作為促進學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展?！庇纱丝梢?，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

教育家贊可夫說“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用?！弊鳛榇龠M學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素，尤其是“差生”的情感。事實上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動、獨立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的形成。而“差生”一個班最能體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終效果。由此可見，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。

三：教學(xué)中應(yīng)該考慮對“差生”的更多鼓勵。在回答對老師的問題時，“差生”受到教師的表揚后的那種驚喜使我久久不能忘懷，使什么讓他們眼中一直閃悅那種激動的神情呢？久而久之，讓我發(fā)現(xiàn)這不是別的，正是教師一句表揚的話。為什么我們不是給“差生”更多的表揚、更多的鼓勵、更多的陽光呢？這樣不僅讓他們可以經(jīng)受鼓舞，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。我們還要時時關(guān)注“差生”的情感，沒有情感的教育是沒有生命的教育。課堂上當(dāng)老師用真情走進“差生”的情感世界，用心靈去感受心靈，用情感去贏得情感時，“差生”就會以十二分的熱情回報你，喜歡你，接受你所教的知識，喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四：對“差生”要滿懷期待之心。

期待是一種激勵的方式，這種激勵可以激發(fā)“差生”積極而熱烈的情緒，激勵他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得進步，在課堂里，教師要用期待的眼神望著他們，并期待他們舉手，給“差生”參與課堂的機會。

希望在以后注意“差生”的情感的問題上，我們數(shù)學(xué)老師都能繼續(xù)不斷的努力和探索，讓關(guān)注“差生”的情感真正落實到課堂中來。

第三篇：關(guān)注差生

教育隨筆

關(guān)注差生，但不僅僅是分?jǐn)?shù)

——一個輟學(xué)生的啟示

準(zhǔn)五中郝 軍電話：***

我們教師在更多的時候，關(guān)注的往往是學(xué)生的成績和分?jǐn)?shù)，因而重視班里的尖子生和特長生，而容易忽略角落里的“差生”。這其實是一種錯誤的做法，有很多學(xué)生因此而厭學(xué)甚至輟學(xué)。

最近，我所帶班里的一名學(xué)生忽然毫無征兆的輟學(xué)了，我把她在期中考試結(jié)束后寫給我的一封“檢討書”拿了出來，看到這封字跡工整的“檢討書”，我突然有了一種莫名的自責(zé)和難受?！皺z討書”是這樣寫的：

面對我自己的分?jǐn)?shù)，我很后悔自己沒好好地聽老師的話，一直把老師的話左耳朵進右耳朵出。郝老師我很感謝你，我一次一次飯（犯）錯誤，您一次一次的原諒我，但是我沒給你面子。郝老師對不起，我看到這次的分?jǐn)?shù)我很難過。郝老師，請您在（再）相信我一次。

學(xué)生為什么會中途輟學(xué)？原因可能有很多，但我覺得最主要的還是因為我們教師的教育。我們的教育，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，迷失了學(xué)習(xí)的方向，喪失了學(xué)習(xí)的動力。有的學(xué)生只是坐在教室里的“看客”與“聽眾”，她們是那些“好學(xué) 1

生”的伴讀。她們坐在教室里，只是為了更好地凸顯那些成績優(yōu)秀的學(xué)生。

教師應(yīng)該教給學(xué)生什么？僅僅是所謂的知識嗎？答案我們都知道，但往往卻“口是心非”。除了班主任和思想政治課教師擔(dān)負(fù)著學(xué)生全面的思想教育之外，其他教師幾乎是只完成自己本學(xué)科的教學(xué)工作，就覺得已經(jīng)“功德圓滿”了。這是一種奇怪的現(xiàn)象，更是一種可怕的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的另一種表現(xiàn)形式那就是我們口口聲聲地說著“素質(zhì)教育”，但卻實實在在地強化著“應(yīng)試教育”。曾有很多教育專家多次批評過這種現(xiàn)象，但結(jié)果卻是“一如既往”。

我們的教育怎么了？我們誰都知道“高分低能”不是我們教育的目的，但為什么我們還是要把追求高分?jǐn)?shù)放在第一位？為什么學(xué)校教育就不能讓所有的學(xué)生都能走上一條適合自己的成才之路？心中有太多的疑惑，但愿在不久的將來，你我心中的這些疑惑會被一一消除。

第四篇：心理活動策劃書宋建

大學(xué)生心理活動策劃書

一、活動背景

春季，是大學(xué)生心理波動、精神疾病高發(fā)的時期，大學(xué)生作為“時代的驕子”更是面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，如果不能很好地應(yīng)對這些壓力，及時釋放心中的不良情緒，很可能出現(xiàn)各種不良后果，如沉迷網(wǎng)絡(luò)等。為了避免這一狀況的發(fā)生，我班將舉辦一期心理健康活動，建立心理干預(yù)機制，及時排解他們的困惑、迷茫，防患于未然。

二、活動主題

讓大學(xué)生在陽光下健康成長

三、活動目的

1、使同學(xué)們初步了解心理健康的基本知識；

2、在一定程度上解決同學(xué)們在戀愛、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等方面的困擾；

3、增強同學(xué)們對心理健康問題的重視；

4、提高同學(xué)們的自我關(guān)注意識，培養(yǎng)同學(xué)們的團隊合作精神，增進同學(xué)之間的友情，健康和諧身心。

四、活動內(nèi)容

1）游戲 主要進行一些小游戲，游戲是一種大家喜聞樂見的活動方式，既能調(diào)動氣氛，又能給人以啟示，所以只要活動主持者事先做好準(zhǔn)備，就可以達到寄娛樂和教育于一體的良好效果。

2）和同學(xué)們一起分析大學(xué)生心理經(jīng)常出現(xiàn)的普遍性問題，引導(dǎo)、教育同學(xué)們通過正確的方法調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，在壓力方面保持一個良好的心態(tài)，以樂觀向上的態(tài)度去面對生活、學(xué)習(xí)和工作。

五、活動流程

一.心理委員給大家講一些心理健康知識，宣傳一下有一個健康心理的重要性，號召更多學(xué)生關(guān)注心理健康問題。讓同學(xué)有更多機會去了解自己、認(rèn)識自己，正視自己的問題，從而更加積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)生活，為以后打下良好的基礎(chǔ)。1.如何面對自身的“心理問題”

隨著心理健康教育的普及,人們對心理健康的認(rèn)識已逐漸加深,但大學(xué)生們在對待他人的心理困惑的態(tài)度上比對待自己的更為理性,一旦涉及自己則表現(xiàn)得優(yōu)柔寡斷,覺得難以啟齒,常常不知所措。要改善這一心態(tài),建議你：

(1)坦然面對。心理健康也跟身體健康一樣,在人的一生中難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,出現(xiàn)心理困惑只是成長正常狀態(tài),沒有問題哪有成長可言,因而不必大驚小怪、怨天憂人。

(2)不要急于“診斷”。心理問題本身多種多樣,成因往往也很復(fù)雜,切忌盲目從一些書籍上斷章取義,或者道聽途說,急于“對號入座”,認(rèn)定自己患了什么病。弄清問題當(dāng)然是必要的,但大學(xué)生的問題還是發(fā)展性的居多,很多都是“成長中的煩惱”,實在不必自己嚇自己。(3)轉(zhuǎn)移注意。心理問題往往有這么一個特點,就是越注意它,它似乎就越嚴(yán)重。所以,不要老盯著自己的所謂問題不放,不可過分關(guān)注自我,而應(yīng)把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面。有自己感興趣的事情并全力投入是很有利于心理健康的。

(4)調(diào)整生活規(guī)律。很多時候,只要將自己習(xí)慣了的生活規(guī)律稍加調(diào)整,就會給自己的生活帶來很大的方便。

(5)不要諱疾忌醫(yī)。就像得病了去看醫(yī)生一樣,對于嚴(yán)重的、難以排解的心理問題,也可尋求專家咨詢及精神衛(wèi)生機構(gòu)的幫助。2.緩解壓力A、B、C A：減少緊張的呼吸技巧。

當(dāng)你緊張、焦慮時,一定有喘不過氣來的感覺。做幾個緩慢、有規(guī)律的深呼吸,會讓自己 覺得輕松許多。步驟：

① 端正坐好或站直,把所有的煩惱和瑣事丟在一邊。

② 開始緩緩地、深深地吸氣。

③ 吸住氣默數(shù)到三。

④ 慢慢地把氣呼出。

⑤ 暫停呼吸,默數(shù)到三。

⑥ 重復(fù)上述步驟三次。

注意：把手放在胃上,呼吸時跟著一起起伏,你會覺得吸氣很輕松不費力氣。呼氣也應(yīng)該是平緩輕松的,放松胸腔,自然而然把胃里的空氣推出去。慢慢呼吸幾分鐘,讓自己熟悉這種感覺。B：壓力應(yīng)對思考

面對壓力時,個人的思考與壓力的緩解有密切關(guān)系。積極的思考可以緩解緊張,幫助你從焦慮的生理反應(yīng)中解脫出來,使身體放松。步驟：

① 準(zhǔn)備可以隨身攜帶的卡片或記事本。

② 列出個人用來應(yīng)對壓力的自我暗示語,把它背下來

③ 下面是幫助你積極思考的一些句子：

a、一切都會很順利的。

b、沒有什么好擔(dān)心的。

c、我相信我可以面對它。

d、以前遇到過更糟糕的情況,還不是度過了。

e、步步為營,不要慌。

f、只要盡力就好,問心無愧。

注意：最有效的自我暗示語是你自己寫的,當(dāng)句子失去效力時就應(yīng)該更換,隨時使它對 你具有意義。當(dāng)成功地克服壓力時,別忘了給自己一些鼓勵的言語。C：對自己好一點

你知道做什么事會讓自己放松嗎？別忘了好好呵護自己,給壓力找個出口。不妨試試以下辦法：

① 洗個熱水澡。

② 喝杯自己喜歡的飲料。

③ 買一束鮮花插在瓶子里。

④ 看看電影。

⑤ 聽自己喜歡的音樂。

⑥ 參加運動。⑦ 大聲歌唱。

小游戲： 數(shù)青蛙

游戲規(guī)則：口訣“N只青蛙跳進水中N個撲通”，從座中任何一人開始，每人念兩字，依次“一只”“青蛙”“跳進”“水中”“撲通”“兩只”“青蛙”···循環(huán)下去，有幾只青蛙就撲通幾聲，到了九只的時候可以重新開始。說錯或者跟不上節(jié)奏者受罰，很簡單的游戲，就是有人對不上記不住反應(yīng)慢。扮時鐘

游戲規(guī)則：1，在黑板上畫一個大時鐘，分別把時鐘的刻度標(biāo)出來，找三個同學(xué)分別扮演秒針分針時針，在時針前面站成一排，背對著黑板，由主持人人一說出一個時間，三位扮演著要迅速找到各自所代表的時間。

湖北國土資源職業(yè)學(xué)院

心 理 活 動 策 劃 書

專業(yè)班級：工勘1002班

策劃人：宋建

時 間：2012年4月7日

第五篇：關(guān)注的情感散文

隨著時間的流逝，一些人會漸漸淡出你的視野。等我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)很久未曾關(guān)注一個朋友時，是他又有更新。我才發(fā)覺，原來他還在網(wǎng)易博客。

他換QQ的頻率是一年一次，和林畫一樣，隔一段時間就會更換一下博址。沒想到又蟄居原地。

我不太明白他們?yōu)槭裁蠢鲜菗Q來換去。沒有安全感么？不喜歡熟人關(guān)注么？如果完全不希望被注視，可以一直躲在不為人知的陌生角落。想來是，又會想要告訴一些人，自己在哪里。有時又厭倦了，想要逃離。人是很矛盾的生物，完全退隱，會孤寂。被追隨著，又會覺得不自由。

他有點像韓劇。隔了有一年多，我未曾看過他的新文章，發(fā)覺風(fēng)格如舊。連字句都是那么熟悉。盡管他在寫一些新的人，新的事?？墒亲掷镄虚g沒有變化。就連他評論哪個人，也是一貫的筆觸。世上的人各有不同，可是落到他筆下，都成了他的人物，面目模糊，千篇一律。

常常用一些曖昧的題目?？墒钱?dāng)你認(rèn)真去讀時，發(fā)覺內(nèi)容空空如也。會寫到愛，實際上卻什么都沒有提及。有時我覺得他根本也是那樣一個人。心里沒有熱情，卻一直和蕓蕓眾生一樣，需要情愛。實際上那里已經(jīng)是一片荒原。偶爾有點綴，也都是些假花、石頭。偽裝艷麗和風(fēng)情。以為自己參透，看懂。但實際上沒有。完全沒有。

很多中年男人，都有相似之處。我另一個朋友，言必提及愛之一字。讓人感覺他似乎很多情。柔軟傷感得不符合他的年齡。本質(zhì)上，他們卻有中年的市井和油滑。還在渴望著聊齋式的艷遇。最好有女人主動撲上來，他們還要猶豫呻吟一番，在考慮一下從與不從。無比扭捏，如未婚的如花。當(dāng)然，這些不過是他們的柏拉圖與幻想。根本不存在的海市蜃樓。

我不太明白，他們怎么缺少愛情，缺成這樣。明明都是些已婚的人。都多年身在圍城。即使是從過去的時代穿越而來，畢竟面對的也是盛世，繁花似錦。他們躍躍欲試，一邊還保持著驕矜。假裝著不屑與清高，一邊又讓人看到他的九曲柔腸。

寫文字的男人，都是奇怪的群體。有的匠氣，指點江山，嚴(yán)肅凜冽。有的就如同五味瓶、萬花筒，比西門慶轉(zhuǎn)的念頭還要光怪陸離，卻又很想做癡心情圣。有的沒有多少才華，卻有著不同于世的孤傲。有的品德駕馭不了筆鋒，空有錦心繡口，卻沒有內(nèi)在的品質(zhì)支撐。如同缺鈣的恐龍。

我寧愿去看看林畫的詩句。那些清新，那種細(xì)膩，里面都有真正的情意。她是個對世間有情的女人?？粗粗?，我也會漸漸溫潤起來，也想要寫點什么。

終于明白，自己為什么一直關(guān)注著她。而不把時間精力，用在另外一些朋友那里。究其根源，不曾真正欣賞，更加不是同類。