專題：化物理的抽象為具體
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色彩的具體和抽象聯(lián)想
色彩的具體聯(lián)想和抽象
1赤
具體聯(lián)想：
紅色讓人想到太陽(yáng)的光芒，血液，閃閃的紅星，草莓，蘋果。醫(yī)院的十字架危險(xiǎn)，禁止，防火等標(biāo)示用色，
抽象聯(lián)想：熱情的年輕的噴薄的朝氣的，正義的在許多 -
化無(wú)形為有形,用具象載抽象（共5篇）
用具象載抽象，化無(wú)形為有形 ——作文賦形訓(xùn)練 德惠市第二十一中學(xué) 姬紅 小時(shí)候讀詩(shī)詞，最喜歡蔣捷《一剪梅》中的一句“紅了櫻桃，綠了芭蕉”，只覺得充滿綠肥紅瘦的美感。長(zhǎng)大后
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也論具體民主和抽象民主
也論具體民主和抽象民主 ——從實(shí)際出發(fā)就是從具體概念出發(fā) 作者：艾馬恩 理論界向來(lái)認(rèn)為：我們必須從實(shí)際出發(fā)。這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)嗎？首先搞清什么是實(shí)際？辭海注釋：1、客觀存在的客體或情
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初三物理具體教學(xué)計(jì)劃
初三物理教師想要物理教學(xué)有一定的成效，就需要提前制定好具體的教學(xué)計(jì)劃。下面是小編想跟大家分享的初三物理具體教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家瀏覽。初三物理具體教學(xué)計(jì)劃【1】一、目標(biāo)
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教材情境化,抽象化具體
教材情境化，抽象化具體
單盈盈
（一） 背景
“教材情景化”是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，符合學(xué)生的求知欲和心理認(rèn)知特點(diǎn)，符合歷史學(xué)科和學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)。本學(xué)期我們教研組內(nèi)開展了 -
利用多媒體教學(xué),變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)
利用多媒體教學(xué)，變“抽象”數(shù)學(xué)為“形象”數(shù)學(xué)
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)是一種抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S邏輯，而小學(xué)生的年齡特征決定了他們的思維是以形象、直觀為主，從而形成了學(xué)生對(duì)有的 -
淺談化散文為詩(shī)
淺談化散文為詩(shī) 一、從韻文到散文 歌是屬于音樂(lè)的，詩(shī)則屬于文學(xué)。 歌先于詩(shī)，活躍在人們的口邊。及至有了文字，才有了詩(shī)。但在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，仍保留著“詩(shī)歌”的稱謂與形式，即有韻
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化感動(dòng)為行動(dòng)專題
化感動(dòng)為行動(dòng) 張修富 2010年12月15日15:20 來(lái)源：《湖北日?qǐng)?bào)》 黨校學(xué)習(xí)期間赴紅安接受革命傳統(tǒng)教育。通過(guò)聆聽一個(gè)個(gè)撼人心魄的革命故事，參觀一件件刻骨銘心的烈士遺物，拜謁一
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化“嫉妒”為力量
化“嫉妒”為力量嫉妒俗稱為“紅眼病”“吃醋”等。嫉妒是把鋒利的劍，用來(lái)刺傷別人的時(shí)候，自己也傷痕累累。法國(guó)大文豪巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“嫉妒者所受的痛苦比任何人遭受的痛苦都大
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物理實(shí)驗(yàn)具體教學(xué)計(jì)劃（共五則范文）
物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展有利于幫助學(xué)生們更好地理解物理知識(shí)。下面就隨小編一起去閱讀物理實(shí)驗(yàn)具體教學(xué)計(jì)劃，相信能帶給大家?guī)椭?。物理?shí)驗(yàn)具體教學(xué)計(jì)劃一隨著新課程的改革，素質(zhì)教
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定義是用比較簡(jiǎn)單具體的概念來(lái)描述比較復(fù)雜抽象的概念（5篇）
定義是用比較簡(jiǎn)單具體的概念來(lái)描述比較復(fù)雜抽象的概念。比如速度可以如下定義：運(yùn)動(dòng)物體的位移和產(chǎn)生此位移所用時(shí)間的比叫物體運(yùn)動(dòng)的速度。可以看出速度是用位移和時(shí)間兩個(gè)簡(jiǎn)
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為學(xué)文言文的具體翻譯五篇
為學(xué)選自《白鶴堂文稿》，原題為《為學(xué)一首示子侄》。下面就隨小編一起去閱讀為學(xué)文言文的具體翻譯，相信能帶給大家?guī)椭?。為學(xué)文言文天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者
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化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)
化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)——淺析怎樣激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣 連江職業(yè)中專學(xué)校 劉勇 興趣是一種對(duì)智力活動(dòng)有重要影響的非智力因素；興趣是人追求知識(shí)，探究某種事物或從事某種活動(dòng)的
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構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的初中物理生命化課堂
構(gòu)建以合作學(xué)習(xí)為核心的初中物理生命化課堂 1 、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 自主學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地教學(xué)。教師的引導(dǎo)和幫助對(duì)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和
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我的簡(jiǎn)約化物理教學(xué)
我的簡(jiǎn)約化物理教學(xué) 簡(jiǎn)約化教學(xué)就是在教學(xué)上摒棄繁瑣和多余的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方式和過(guò)程，追求最優(yōu)化的教學(xué)效果。倡導(dǎo)簡(jiǎn)約化教學(xué)，有利于從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量；有利于應(yīng)
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物理實(shí)驗(yàn)層次化教學(xué)研究論文
1實(shí)驗(yàn)層次設(shè)置既有提升又互為基礎(chǔ)隨著教學(xué)改革的不斷深入，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了向基礎(chǔ)、綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)這一層次化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。有的將大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)明確劃分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)
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寫形象的景,生動(dòng)的人——抓住特征和細(xì)節(jié),化抽象為具象(滬教版高一教案設(shè)計(jì))
寫形象的景，生動(dòng)的人 ——抓住特征和細(xì)節(jié)，化抽象為具象 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】: 高一學(xué)生的寫作,長(zhǎng)于記敘,但記敘中沒(méi)有生動(dòng)的人物、場(chǎng)景，記敘也沒(méi)有個(gè)性，給人留不下深刻的印象，究其原因有
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讓生命化蛹為蝶
讓生命化蛹為蝶淮河路小學(xué) 六一班 邢若昕
在這個(gè)地球上，每一個(gè)生命都是一個(gè)奇跡，自她來(lái)到這個(gè)世界上，就注定與這個(gè)世界有緣，她沒(méi)有理由不快樂(lè)，因?yàn)樯谝稽c(diǎn)一點(diǎn)地向前邁進(jìn)，邁進(jìn)
