專(zhuān)題：化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
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復(fù)習(xí)課教學(xué)策略（定稿）
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略及解讀 贛榆區(qū)教育局教研室 王超 一、復(fù)習(xí)課概述 1.關(guān)于復(fù)習(xí)課的理解 復(fù)習(xí)課是小學(xué)課堂教學(xué)重要課型之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位。 《現(xiàn)代漢
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淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到“溫故而知新”的目的。通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講
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小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探
小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略初探 一、引言 隨著新一輪課程改革如火如荼地深入開(kāi)展，我們的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的嶄新局面。許多教師都能在新授課中抓住教學(xué)的契機(jī)，采
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淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略
淺談數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略 隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi)，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心，使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高，達(dá)到“溫故而知新”的目的. 通過(guò)這
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“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用
“先行組織者”教學(xué)策略在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用 在“探索物質(zhì)的變化”內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，筆者試圖借鑒美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾有關(guān)先行組織者教學(xué)策略理論，作為科學(xué)復(fù)
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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略（5篇）
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略 一、教學(xué)策略 （一）．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：溝通知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)興趣，啟迪思維，提高復(fù)習(xí)效率。 操作要領(lǐng)：將現(xiàn)實(shí)生活與復(fù)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)
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淺析初中歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略和方法
淺析初中歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略和方法復(fù)習(xí)課對(duì)初中歷史教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，往往存在諸如知識(shí)掌握不牢、遺忘率高，理解、遷移、應(yīng)用能力差，不易形成完整
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高一生物教學(xué)反思復(fù)習(xí)課教學(xué)策略
高一生物教學(xué)反思-復(fù)習(xí)課教學(xué)策略習(xí)課是以知識(shí)深化、整合和綜合應(yīng)用立意的一種課型，要注重結(jié)構(gòu)性，體現(xiàn)綜合性，著眼提高性。復(fù)習(xí)課倡導(dǎo)“整合—訓(xùn)練式”教學(xué)策略，即高度概括，根據(jù)
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小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究
小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略的研究 摘要：當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革更多關(guān)注的是新授課、練習(xí)課，復(fù)習(xí)課成了被改革遺忘的角落。目前小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課大多上成練習(xí)課，因重復(fù)練習(xí)，而缺
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復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略論文（共5篇）
第一、關(guān)注基礎(chǔ)，落實(shí)一個(gè)“實(shí)”字在復(fù)習(xí)課中教師要立足教材、落實(shí)課標(biāo)，根據(jù)學(xué)生雙基的掌握情況和知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)，組織有針對(duì)性的基本練習(xí)，教材是學(xué)校課程中的一個(gè)重要的教學(xué)依
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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)教學(xué)策略
關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)教學(xué)策略 姓名: 董 艷 聯(lián)系方式：*** 時(shí)間：2012年5月2日學(xué) 校：烏市第106小學(xué) 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)課的幾點(diǎn)教學(xué)策略 〔摘要〕整理與
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九年級(jí)化學(xué)溶液復(fù)習(xí)課教案
第3單元 溶液（復(fù)習(xí)提綱）
一、溶液
概念：分散到里，形成就是溶液。特征：性；
溶液概念：叫做溶質(zhì)。
溶質(zhì)狀態(tài)：態(tài)、態(tài)、
組成概念： 叫做溶劑。
溶劑水是常用的溶劑，但 等也可以做溶劑。
二 -
《化學(xué)與生活》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 評(píng)課稿
《化學(xué)與生活》專(zhuān)題復(fù)習(xí)課 評(píng)課稿本節(jié)課注重從學(xué)生熟悉的日常事物著手來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，教師積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思路，通過(guò)“提出問(wèn)
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高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思1 目前高三課型有兩種即知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課和習(xí)題講評(píng)課。知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)課課堂的重點(diǎn)應(yīng)是理清概念，梳理各知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)
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化學(xué)復(fù)習(xí)課教研活動(dòng)總結(jié)
化學(xué)復(fù)習(xí)課教研活動(dòng)總結(jié) 通過(guò)本次教研活動(dòng)，對(duì)復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)獲得幾點(diǎn)啟示 1．改變了教師教的方式 在咱們一般的復(fù)習(xí)課中，往往都是教師通過(guò)歸納,概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，從重難點(diǎn)
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教學(xué)策略考前復(fù)習(xí)
一、辨析題（判斷對(duì)錯(cuò)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由；每題5分，共35分） 1、教學(xué)中“討論”就一定會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流。（P149）⑥ 答：錯(cuò)。討論是合作學(xué)習(xí)的一種形式。課堂教學(xué)中，討論可分為兩種，一種是大班
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化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)策略
化學(xué)習(xí)題課的教學(xué)策略習(xí)題教學(xué)是將學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)，以問(wèn)題的形式通過(guò)課堂問(wèn)答和練習(xí)、課外作業(yè)和測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其目的是為了提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。習(xí)題教
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化學(xué)復(fù)習(xí)
第二單元自然界中的水單元測(cè)試題
一、選擇題 1、下列用水方法中，會(huì)造成浪費(fèi)的是（ ） A、 用口杯接水刷牙B、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌 C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用 D、洗衣機(jī)
