專題：化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)容
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化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
對化學(xué)核心素養(yǎng)的理解 本次國培學(xué)習(xí)，我聆聽了幾位專家的講座，對學(xué)科核心素養(yǎng)有了一些新的認(rèn)識： 核心素養(yǎng)即學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?；瘜W(xué)
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化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
一、化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵高中化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是應(yīng)試，更重要的是讓學(xué)生具備較完備的學(xué)科知識體系和學(xué)習(xí)能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。如果在平時(shí)的教學(xué)中，教師
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化學(xué)核心素養(yǎng)
化學(xué)核心素養(yǎng) 1、宏觀辨識與微觀探析 能通過觀察、辨識一定條件下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運(yùn)用符號表征物質(zhì)及其變化；能從物質(zhì)的
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化學(xué)課堂核心素養(yǎng)
初中化學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題 要真正實(shí)現(xiàn)這一改變，就需要深刻理解人是如
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“化學(xué)核心素養(yǎng)”之我見
“化學(xué)核心素養(yǎng)”之我見 什么是化學(xué)核心素養(yǎng)？如何確定化學(xué)核心素養(yǎng)？ 通過本次網(wǎng)絡(luò)研修，我對核心素養(yǎng)有了更加全面的認(rèn)識和了解，下面我就結(jié)合初中化學(xué)談一下我的一些理解： 我認(rèn)為，
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數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學(xué)抽象數(shù)學(xué)抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學(xué)研究對象的思維過程
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物理學(xué)科核心素養(yǎng)
物理學(xué)科核心素養(yǎng) 1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵 核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。 “學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力;
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歷史學(xué)科核心素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)——?dú)v史課程教材改革的新思路 首都師范大學(xué)葉小兵 當(dāng)前，教育部組織專家研制高中課程標(biāo)準(zhǔn)，高中歷史課程將發(fā)生重大變化。此次高中課標(biāo)修訂，重點(diǎn)要解
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語文學(xué)科核心素養(yǎng)
語文學(xué)科核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運(yùn)用語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的
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地理學(xué)科核心素養(yǎng)
韋志榕：對深化高中地理課程改革的思考 一、課改回顧 三個(gè)重要文件：《教育部課程改革綱要》（2001年），《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃2010--2020》2010年，《教育部關(guān)于全面深化改革
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基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)
基于發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì) 摘要：從發(fā)展學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的角度對“海水資源的開發(fā)利用”主題進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)實(shí)際生產(chǎn)、生活的真實(shí)情境，采用任務(wù)驅(qū)動、
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凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng)
凝練語文學(xué)科核心素養(yǎng) 用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”引導(dǎo)教學(xué)方式變革 青島三中 語文組 2018 02 14近30年來，信息社會發(fā)展迅猛，激發(fā)了整個(gè)世界教育改革的熱潮，而重視母語教育，成為世界各國
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基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教案設(shè)計(jì)
基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1.了解植物的種類和生長特點(diǎn)，會用線表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。2.在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，通過學(xué)習(xí)活動，在觀察、表現(xiàn)植
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信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵 1. 信息意識 信息意識是指個(gè)體對信息的敏感度和對信息價(jià)值的判斷力。具備信息意識的學(xué)生能夠根據(jù)解決問題的需要，自覺地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理
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物理學(xué)科核心素養(yǎng)之我見
核心素養(yǎng)之我見 陜西省西安中學(xué)余歡 一、中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之我見 在中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果發(fā)布會上，詳細(xì)闡釋了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果，揭曉了以全面發(fā)
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高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)
美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng) 美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。 1.圖像識讀：是指對美術(shù)作品、數(shù)字圖像、影視作品或生活中各種圖像符號的造型
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美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)簡報(bào)
依蘭縣第五小學(xué)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)教研簡報(bào) 美術(shù)的核心素養(yǎng)是：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)想能力、文化理解五個(gè)方面，核心素養(yǎng)的發(fā)布已近十個(gè)年頭，平時(shí)只是作為一個(gè)理論體
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物理學(xué)科的核心素養(yǎng)
物理學(xué)科的核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受物理教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有物理學(xué)科特性的品質(zhì)，是學(xué)生科學(xué)
