專題：激發(fā)興趣快樂學(xué)拼音
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激發(fā)興趣快樂作文
激發(fā)興趣快樂作文
社旗縣晉莊鎮(zhèn)孟莊小學(xué)潘濤
作文課一直是讓學(xué)生厭煩、教師頭疼的課。其原因一方面是由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，表達(dá)能力不強(qiáng);另一方面是“教師命題——學(xué)生寫作 -
激發(fā)興趣 快樂寫作（5篇）
激 發(fā) 興 趣 快 樂 寫 作 ——小學(xué)作文教學(xué)初探 張敏 （富民縣永定小學(xué)） 內(nèi)容摘要： 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。作文，是一種展示生命，反映生活與
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激發(fā)興趣快樂作文5篇
激發(fā)興趣快樂作文
【摘要】：在習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，主動(dòng)性差，沒有素材可寫的現(xiàn)象太普遍了，原因主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力不強(qiáng)，沒有養(yǎng)成積累材料的好習(xí)慣，致使習(xí)作教學(xué)枯燥 -
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高拼音教學(xué)效率[模版]
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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高拼音教學(xué)效率
作者：李春鳳
來(lái)源：《讀寫算》2012年第43期
拼音是學(xué)習(xí)漢字的工具，這一點(diǎn)早就取得了社會(huì)共識(shí)。從2001年起施行的《中華人 -
創(chuàng)設(shè)快樂情境 激發(fā)識(shí)字興趣
創(chuàng)設(shè)快樂情境激發(fā)識(shí)字興趣 模糊搜索 搜索標(biāo)題作者：樓華飛 時(shí)間：2008-9-21等級(jí)：★★★ 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”列為第一教學(xué)目標(biāo)。低年級(jí)
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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣快樂走進(jìn)古詩(shī)文
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣快樂走進(jìn)古詩(shī)文
——激發(fā)初中學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)興趣的八點(diǎn)做法
泗陽(yáng)縣李口中學(xué) 沈正權(quán)
【摘 要】 古詩(shī)文是祖國(guó)浩瀚古文化中的瑰寶，它們典雅、簡(jiǎn)潔、內(nèi)蘊(yùn)豐富，在浩瀚 -
淺析“激發(fā)學(xué)生興趣”
蕭山中學(xué) 沈 燕 淺析“激發(fā)學(xué)生興趣” 激趣之導(dǎo)語(yǔ)篇 導(dǎo)語(yǔ)是教師在教學(xué)之始有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定的方法所設(shè)計(jì)的教學(xué)語(yǔ)言。導(dǎo)語(yǔ)若能導(dǎo)得有趣，入得得法，不但能將學(xué)生在課間
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激發(fā)學(xué)生興趣范文大全
課堂中如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
通過(guò)觀看了范老師在1A module 3 unit 1 In the classroom的精彩教學(xué)片斷，關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎业男牡谩?br /> 范老師 -
激發(fā)興趣快樂識(shí)字 教案教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)，識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作。在識(shí)字教學(xué)中，我們不僅只
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激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造快樂學(xué)習(xí)氛圍
題目：激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 營(yíng)造快樂語(yǔ)文氛圍 激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造快樂語(yǔ)文氛圍 摘要：課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利
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激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣策略 一、求新求變策略 新鮮的東西容易引起興趣，這已是常理。美國(guó)心理學(xué)家赫爾森認(rèn)為：對(duì)于一種刺激重復(fù)多次而達(dá)到一定的水平后，便失掉它開始時(shí)引起興趣的效力。
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激發(fā)學(xué)生寫作興趣
激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)
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淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣
淺談如何激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣 美國(guó)女作家海倫?凱勒在《假如給我三天光明》一文中寫道，要讓學(xué)生懂得享受生活的樂趣，喚醒沉睡的天賦。讀到這里，我不由得陷入了沉思：是啊，作為一名教
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激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣
激發(fā)小學(xué)生作業(yè)興趣 姬紅波 學(xué)生作業(yè)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造
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如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（匯編）
龍門鎮(zhèn)中心綜合組教師學(xué)習(xí)
《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣》研討活動(dòng)方案
從新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到今天，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越受到廣大研究者和教者的關(guān)注。我們教研組也以“如 -
淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣
淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣摘要：小學(xué)生習(xí)作水平的提高,源于學(xué)生本身習(xí)作積極性的提高。因此，有針對(duì)性地提高其習(xí)作的積極性顯得尤為重要。本文主要圍繞激發(fā)習(xí)作興趣、注重讀寫
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淺談如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
淺談如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 ——讀《培養(yǎng)學(xué)生的讀寫表現(xiàn)力》有感 閱讀表現(xiàn)力，是學(xué)生自身發(fā)展所必需的一種最基本的能力，它是通過(guò)學(xué)生與作品的對(duì)話，經(jīng)過(guò)分析與綜合、想象與聯(lián)想、
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淺談如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣
第十二屆全市基礎(chǔ)教育課程改革征文大賽 淺談如何激發(fā)農(nóng)村三年級(jí)學(xué)生寫作興趣 摘 要 ：剛從二年級(jí)步入三年級(jí)的學(xué)生，無(wú)論是從說(shuō)話，還是寫話，都只有一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平。一
