專題：教師成長的五重境界
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教師的五重境界
教師的五重境界如何逐步成長為最好的老師？怎樣做才能在教師專業(yè)發(fā)展上少走彎路？如何規(guī)劃自己的教師職業(yè)發(fā)展？ 《教師的五重境界》是著名班主任工作專家萬瑋最新教育隨筆集。在
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《教師的五重境界》讀書筆記
《教師的五重境界》讀書筆記 如果一件事短期看來有價值，中期不明朗，長期有害，這件事絕不能做；如果一件事短期看不到價值，中期不清楚，長期有益，這件事一定得去做。教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注的正
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《教師的五重境界》讀后感（匯編）
近來在欣賞萬瑋老師的《教師的五重境界》，看到了一個新的名詞“裸分”，剛開始我以為是學(xué)生考0分，后來通過看書才知道“裸分”就是學(xué)生實際的考試分?jǐn)?shù)，不加其他任何的加分項。還
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教師的五重境界讀后感[大全]
這五重境界并無絕對的高下之分，只是代表了教師工作的五個不同方面。下面是小編我為您準(zhǔn)備的“教師的五重境界讀后感”3篇，歡迎參考，希望能對您有所幫助。教師的五重境界讀后感
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教師的五重境界讀后感（精選合集）
讀《教師的五重境界》有感 很慶幸在經(jīng)歷了一年辛苦的班主任摸索工作后讀到這本讓發(fā)人深省書，這本書讓我獲益良多。萬瑋老師將自己多年的班主任經(jīng)驗及心得凝聚在這本書中，以自
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《教師的五重境界》讀后感（范文模版）
每年寒假，我都會為自己準(zhǔn)備一本書來讀一讀，這次我讀的是名班主任工作專家萬瑋最新教育隨筆集《教師的五重境界》。雖然萬瑋先生是一名數(shù)學(xué)老師，但帶給我的反思卻是一樣的，讓我在
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《教師的五重境界》讀后感 張朝陽
《教師的五重境界》觀書體驗 讀了《教師的五重境界》感受頗深！設(shè)想了教師的五重境界，讀后不禁令人耳目一新，教師的五重境界讀后感。我們每一位教師不得不對自己的工作理念和方
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《教師的五重境界》讀后感（含5篇）
書籍是人類進(jìn)步的解題，這句話說的真沒錯，通過一次次的閱讀讓我們的知識更加豐富，見識更廣泛了。下面是小編整理收集的《教師的五重境界》讀后感3篇，歡迎閱讀參考！《教師的五重境
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教師的五重境界讀后感（5篇材料）
本書是著名班主任工作專家萬瑋最新教育隨筆集。在書中，作者總結(jié)了為師從教的五種境界（教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生、教自己），系統(tǒng)闡述了教師專業(yè)發(fā)展的階段和實現(xiàn)途徑，值得中
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讀《教師的五重境界》有感
讀《教師的五重境界》有感 銀河園中一班 范婷婷 利用暑期，我閱讀了《教師的五重境界》這本書。感覺到此書真得是一本難得的好書！該書從五個不同階段詳細(xì)的介紹了對教師職業(yè)的
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教師的五重境界》讀書心得體會
《教師的五重境界》讀書心得體會 今年暑假，在教育局的組織下，我閱讀了兩本好書，書名分別是《什么是真正的教育》和《教師的五重境界》。這兩本書通過生動的教學(xué)案例詮釋了教師
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工業(yè)品營銷的五重境界
工業(yè)品營銷的五重境界在聰明人扎堆的營銷圈子中，若是你猛一提工業(yè)品營銷，不少人都會為之一怔：工業(yè)品營銷，干啥的？即使是一些號稱見多識廣的工業(yè)品企業(yè)老板，一時半會也反應(yīng)不過來：工
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讀《教師的五重境界》有感（共5篇）
讀《教師的五重境界》有感 教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。 ------題記 暑假
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教育的五重境界讀書心得
教師的五重境界—讀書心得 暑期，有幸拜讀了萬瑋老師編寫的《教師的五重境界》，這本書讓我豁然開朗，初為老師的困惑，憂慮，煩惱頃刻散去，對于今后前進(jìn)的方向有了更新的認(rèn)識。 萬瑋老
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成長教育之三境界
成長教育之三境界——讀《世說新語2》有感《世說新語2》本書是 劉墉，知名畫家、臺灣著名作家，同時也是一雙優(yōu)秀兒女的父親、臺北青少年咨商中心創(chuàng)辦人。在與所謂“新新人類”
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中國教師獲獎優(yōu)秀演講——淺談教師成長境界
含辛茹苦煉，嘔心瀝血沃花 ——淺談教師成長境界 聽說過這樣一句話，對待做教師，有三種境界：一是把做教師作為職業(yè)，這種類型的教師把教育視為付出勞動交換薪酬養(yǎng)家糊口的謀生之所；
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教師的境界 - 副本[模版]
教師的境界 在中國社會，傳統(tǒng)文化主導(dǎo)下的學(xué)而優(yōu)則仕是讀書人追求的境界，讀書人入不了仕而教書應(yīng)該說是讀書群體中的末流。隨著社會的發(fā)展，讀書人教書做教師成了一個龐大的社
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論校長成長三境界
論校長成長三境界 著名教育家陶行知說過，校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先評論它的校長，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的素質(zhì)如何、水平的高低直接關(guān)系著學(xué)校
