專題：教師就是教書匠的看法
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學(xué)科教師=教書匠嗎
何謂教書匠？按各種書籍的介紹，廣義的說法是教師，狹義的說法則是只管教書本知識(shí)的人，筆者基于后者談?wù)剮c(diǎn)看法。我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村高完中，學(xué)校規(guī)模較大，有60個(gè)教學(xué)班，300余名
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教師不僅僅是一位教書匠
教師，不能只做簡簡單單的教書匠 ——讀《給教師的100條建議》中第80條“要保持‘水源的清潔’”有感 教師法規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義
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教書匠
尊敬的各位前輩，各位同仁： 大家下午好，今天是我們讀書會(huì)的第一次活動(dòng)，很榮幸我是這個(gè)讀書會(huì)第一次活動(dòng)中第一個(gè)來跟大家分享的人，今天是我在讀書會(huì)的處女秀，希望大家不會(huì)嫌我太無
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教書匠讀后感
趣讀《教書匠》
---做一位睿智的教書匠
我從小的理想就是長大后做一名教師，當(dāng)師范畢業(yè)踏上這個(gè)工作崗位后，就想不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人的道理。然而，面對(duì)的是一群 -
不做教書匠
《不做教書匠》讀書筆記——你行，你可以
人生成就，重在“有為”而非“有錢”，盡管我們都知道沒有錢是萬萬不能。
那些自認(rèn)為以往的學(xué)習(xí)沒打好基礎(chǔ)的教師，最終什么也沒做成，表面看 -
不做教書匠
不做教書匠，爭當(dāng)教育家──數(shù)學(xué)教學(xué)研究感悟江蘇省南京師大附中 陶維林我是1982年1月畢業(yè)分配到南京師大附中工作的，至今已經(jīng)有近30年了。這是一所具有百年歷史的老校。南京師
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《教書匠》讀后感
做學(xué)生的良師益友 ——讀《教書匠》有感 暑假讀了弗蘭克·邁考特的《教書匠》一書。作者弗蘭克·邁考特，是愛爾蘭裔美籍教師，作家。1930年生于紐約，4歲時(shí)遷往愛爾蘭，在貧民窟度
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教書匠讀后感
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好！
今天我非常高興站在這里，與大家分享我在讀《教書匠》這本書的一些感受
和體會(huì)。這本書可能許多在座的領(lǐng)導(dǎo)和老師都讀過，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷
特 -
不做教書匠
2012——2013年度秋季學(xué)期讀書筆記讀《不做教書匠》有感土地塘小學(xué)梁潔2012年12月23日《不做教書匠》讀書筆記在同事的推薦下，我讀了《不做教書匠》這本書，讀了以后本作者的新
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《教書匠》讀后感
《教書匠》讀后感
在拿到《教書匠》這本書時(shí)，就被書名所吸引了，因?yàn)橹奥犨^有一本書叫《不做教書匠》，而今天這本是“教書匠”，我倒想看看什么樣的人生才是“教書匠”的人生，于 -
教書匠（5篇）
教書匠 專家 雜家 辛 會(huì) 成 通過研修學(xué)習(xí)，我更感到做一個(gè)新時(shí)代的語文教師既有自豪感又有強(qiáng)烈的使命感。要真正做一個(gè)優(yōu)秀的新型的語文教師，決不是輕易而舉的事情，這需要很高
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不做教書匠
不做教書匠，做什么？管建剛老師在《不做教書匠》一書中做了如下的闡述：“不做教書匠，做一名有方向感的教師，做一名有約束感的教師，做一名有責(zé)任感的教師，做一名有上進(jìn)感的教師，做一名
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不做教書匠
《不做教書匠》讀后感 黃龍小學(xué) 李童 去年參加重慶市打造《卓越課堂》學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，青年作家管建剛老師對(duì)他的教書經(jīng)歷跟我們做了一個(gè)很深的交流，讓我們對(duì)他的教育人生有了一
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不做教書匠
《不做教書匠》讀書心得
當(dāng)踏上教師這個(gè)工作崗位時(shí)，就想這輩子我要干好“教書、育人”這事。不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教做人的道理。然而，讀了《不做教書匠》這本書后，深深感到 -
不做教書匠（最終定稿）
《不做教書匠》讀后感
新浦鎮(zhèn)中心小學(xué)龔聰珍
推薦假期中，每位教師要讀一本教育名著，并寫出自己的讀書感悟。同事向我推薦了一本《不做教書匠》。拿過這本書，不免與同事開玩笑：“ -
《教書匠》讀后感
《教書匠》讀后感
——洪芳麗
從同事手里搶過美國教師邁考特的《教書匠》，緣于書封面的宣傳語“世界上最偉大的教書匠”，“每個(gè)學(xué)生需要至少熟讀10遍的溫馨文字” ，“應(yīng)該讓每 -
《教書匠》讀后感[范文大全]
我是一個(gè)教書匠
——《教書匠》讀后感
王鈞秀
“在開始教書的前兩天，我兩度差點(diǎn)被開除，此外，我三十年的職業(yè)生涯毫無引人注目之處。我常常拿不準(zhǔn)自己是否應(yīng)該做教師。后來，我想 -
不做教書匠124
《不做教書匠》讀后感我利用課余時(shí)間讀了《不做教書匠》一書，這本書給我了很大的感觸，有一種豁然開朗的感覺。以前在教育教學(xué)書籍中看到的大多是關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)
