專題：教師濫用懲戒權(quán)的案例
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尋找教師丟失的“教育懲戒權(quán)”
尋找教師丟失的“教育懲戒權(quán)” “該罰就要罰，教師正當(dāng)使用的、恰如其分的懲戒不屬于對(duì)學(xué)生的體罰，不提倡對(duì)學(xué)生的一切行為都給予包容、甚至遷就的做法。”今年10月，當(dāng)兩位教師
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李云娥 教師懲戒權(quán)（推薦5篇）
《教師懲戒權(quán)》心得體會(huì) 李云娥 教育懲戒是一個(gè)比較重的探討話題，關(guān)系著學(xué)生的切身利益，應(yīng)從應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思想重視。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成為一名合格并為社會(huì)所接收和需要的人才，必
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教師合理懲戒權(quán)研究階段性小結(jié)
教師合理懲戒權(quán)研究階段性小結(jié) 尚志小學(xué) 耿 麗 人們對(duì)教師懲戒權(quán)的認(rèn)識(shí)和理解存在很大的差異性，而決定差異的是不同時(shí)期人們對(duì)于做為教育主體的教育者和學(xué)習(xí)者人性的理解認(rèn)識(shí)
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《教師合理懲戒權(quán)研究》課題研究階段總結(jié)
《教師合理懲戒權(quán)研究》課題研究階段總結(jié)
我國(guó)傳統(tǒng)的教育以嚴(yán)格著稱,可謂嚴(yán)師出高徒。其“嚴(yán)”不僅是教學(xué)的嚴(yán)格,也是管理的嚴(yán)格。在某種意義上說,這應(yīng)是一種優(yōu)良的傳統(tǒng)?？?/p> -
國(guó)土局-濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)案例分析
濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)案例分析 案情簡(jiǎn)介： 2010年1月29日，原告作為其母親薛某某的委托代理人，在起訴要求撤銷被告丹陽(yáng)市發(fā)展改革和經(jīng)濟(jì)信息化委員會(huì)作出的關(guān)于丹陽(yáng)海會(huì)寺建設(shè)
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班主任心得體會(huì)：用好懲戒權(quán) 當(dāng)好班主任
班主任心得體會(huì)：用好懲戒權(quán) 當(dāng)好班主任 班主任心得體會(huì)：用好懲戒權(quán) 當(dāng)好班主任在《淺析教師懲戒權(quán)的使用》一課中，周老師分別從學(xué)校懲罰主體及懲罰權(quán)限、懲罰對(duì)象及特點(diǎn)、懲罰
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關(guān)于淺析刑法視角下的中小學(xué)教師懲戒權(quán)的論文5篇范文
一、教師懲戒權(quán)及其違法濫用(一)教師懲戒權(quán)的必要教師懲戒權(quán)是“教師依法對(duì)學(xué)生的不合范行為施予否定性制裁，避免失范行為的再次發(fā)生，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生和鞏固的一種教育措
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關(guān)于班主任是否應(yīng)該有懲戒權(quán)的討論
關(guān)于班主任是否應(yīng)該有懲戒權(quán)的討論先聲明觀點(diǎn)，我認(rèn)為，班主任應(yīng)該有懲戒權(quán)。班主任是班級(jí)管理的最后一道防線，如果沒有這道防線則班級(jí)管理無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，班級(jí)也易走向渙散。從社會(huì)
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房屋拆遷權(quán)的濫用與預(yù)防
文 章來源 蓮山 課 件 w w w.5Y k J. c oM 摘要：房屋拆遷權(quán)的行使是否合法，是一個(gè)被立法和理論研究遺忘的問題，其合法性應(yīng)從實(shí)體要件和程序要件兩個(gè)方面評(píng)定。拆遷行為是否符合
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何為濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)（推薦閱讀）
摘要：盡管我國(guó)現(xiàn)行法待觃范丨尚無(wú)“濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)”相蘭概念的表述，但法陊判決已有涉及。法陊在解決何為濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)的問題上，雖未給出嚴(yán)格、精準(zhǔn)的定義，但
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收費(fèi)權(quán)質(zhì)押案例
——清水巖風(fēng)景旅游區(qū)門票收費(fèi)權(quán)質(zhì)押貸款案例分析 受全球金融海嘯影響，許多中小企業(yè)的發(fā)展存在著資金困難，清水巖風(fēng)景旅游區(qū)以門票收費(fèi)權(quán)質(zhì)押向金融部門貸款，破解企業(yè)資金瓶頸
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采光權(quán)糾紛案例
【審判名稱】：李永剛等與甘肅省張掖市甘州區(qū)國(guó)家稅務(wù)局相鄰權(quán)糾紛案 【裁判文書字號(hào)】：(2003)甘民初字第2031號(hào) 【裁判時(shí)間】：二00四年四月二十二日 【受理法院】：甘肅省張掖市
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違反校規(guī)校紀(jì)學(xué)生的懲戒案例
對(duì)違犯校規(guī)校紀(jì)學(xué)生的懲戒案例 學(xué)生是會(huì)犯錯(cuò)誤的好孩子 吾山中學(xué) 王懷富 2012.10 “人非圣賢，孰能無(wú)過”?？梢哉f每個(gè)人都或多或少地犯過錯(cuò)，正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生亦是如此。我
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班主任如何才能掌握住懲戒的“火候”呢？案例
班主任如何才能掌握住懲戒的“火候”呢？
首先，要就“事”論“施”.
學(xué)生所犯錯(cuò)誤，在嚴(yán)重程度和危害性上會(huì)有不同。班主任們都會(huì)根據(jù)事情的輕重程度采取不同的懲戒措施。我想和 -
侵犯受教育權(quán) 案例分析
侵犯受教育權(quán)甲就讀于北京某大學(xué)，2006年甲母曾與學(xué)校教務(wù)的人員吵過架，學(xué)校即將甲退學(xué)，而2006年學(xué)校的退學(xué)公告里并沒有甲的名字。找到學(xué)校后，校方稱在2月份有相關(guān)的公告，但未出
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嚴(yán)以用權(quán)案例
嚴(yán)以用權(quán)案例 正面典型：任長(zhǎng)霞，1964-2004，河南省商丘市，登封市公安局長(zhǎng)。 事跡：作為一位公安局長(zhǎng)，任長(zhǎng)霞無(wú)疑面臨著錢、權(quán)、法的考驗(yàn)。自入警以來，她從事的都是有一定權(quán)力的工作，總
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生命健康權(quán)的案例
生命健康權(quán)的案例 交通活動(dòng)是我們生活中不可缺少的一部分，交通文明是城市文明極為重要的組成部分，交通文明的程度取決于市民的交通行為素質(zhì)。共建文明的交通環(huán)境，是每一個(gè)公民
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大數(shù)據(jù)時(shí)代濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)的規(guī)制
大數(shù)據(jù)時(shí)代濫用政府信息公開申請(qǐng)權(quán)的規(guī)制 摘要：在當(dāng)今信息社會(huì)，政府作為一個(gè)十分可靠的信息源，掌握著社會(huì)信息資源中80%有價(jià)值的信息，因此政府信息公開對(duì)國(guó)家和公眾意義非凡。我
