專題：教師行動(dòng)研究簡(jiǎn)介
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加強(qiáng)行動(dòng)研究,做研究型教師
加強(qiáng)行動(dòng)研究，做研究型教師 利用寒假學(xué)習(xí)了《做有思想的行動(dòng)者——研究型教師成長(zhǎng)的案例研究》這本書后感受很大，受益匪淺，這本書集中呈現(xiàn)了名師于漪、李吉林、劉京海等如何走
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研究簡(jiǎn)介
《勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣養(yǎng)成研究》課題簡(jiǎn)介 山城街道東山腰小學(xué)課題組 一研究意義和價(jià)值人生有些機(jī)會(huì)是不能錯(cuò)過的，有些機(jī)會(huì)是可以通過時(shí)間加以彌補(bǔ)的。像良好的學(xué)習(xí)
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《英語教師行動(dòng)研究》讀書報(bào)告
《英語教師行動(dòng)研究》讀書報(bào)告
行動(dòng)研究的概念最早由美國人Collier提出，后來美國社會(huì)心理學(xué)家Kurt Lewin 對(duì)其進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)行動(dòng)研究的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)的人還有 Lawrence S -
高中英語教師教學(xué)行動(dòng)研究系列
高中英語過程寫作行動(dòng)研究 北京市第一〇一中學(xué) 孔繁華 霍藝紅 靳豫霞 麥靈 摘要：為了提高學(xué)生的寫作能力，我們針對(duì)高中學(xué)生在英語寫作過程中出現(xiàn)的問題，如文不對(duì)題、結(jié)構(gòu)松散、
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淺談初中英語教師課堂教學(xué)行動(dòng)研究5篇
淺談初中英語教師課堂教學(xué)行動(dòng)研究行動(dòng)研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一，教師在教學(xué)過程中，對(duì)自己的教學(xué)觀念、所采用的教學(xué)方法及由此所產(chǎn)生的教學(xué)效果進(jìn)行反思，在反思中重新
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論中學(xué)化學(xué)教師的行動(dòng)研究
論中學(xué)化學(xué)教師的行動(dòng)研究
班級(jí)：10化本1姓名：余曉云學(xué)號(hào)：2010364118【摘要】教師行動(dòng)研究是教師對(duì)自己的思想、信念、知識(shí)及其實(shí)踐進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)、批判性研究的方式，是提升 -
教育行動(dòng)研究
教師怎樣作教育行動(dòng)研究心得體會(huì) 孔艷瓊 一聽到研究就會(huì)聯(lián)想到專家和學(xué)者和支撐研究的的高深的教育理念，其實(shí)教育行動(dòng)研究就在我們每個(gè)教師身邊，它是指教師基于解決實(shí)際問題
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敘事研究和行動(dòng)研究
教師的行動(dòng)研究與教育敘事研究的學(xué)習(xí)教師的行動(dòng)研究 行動(dòng)研究法是為了克服傳統(tǒng)的教育研究脫離教育實(shí)際、脫離教師實(shí)際的弊端，教育實(shí)踐的參與者與教育理論工作者或組織中的成
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行動(dòng)研究法
行動(dòng)研究法在歷史學(xué)科中的應(yīng)用 行動(dòng)研究法是本世紀(jì)四十年代中期由美國心理學(xué)家勒溫（Ｋ·Ｌｅｗｉｎ）首先提出的，最初行動(dòng)研究法在心理學(xué)、民族學(xué)領(lǐng)域被運(yùn)用，五十年代被推廣應(yīng)用到教育界。
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步入行動(dòng)研究
模塊九活動(dòng)二 步入行動(dòng)研究 一、你覺得一線教師可以怎么應(yīng)用行動(dòng)研究法？平時(shí)注意收集學(xué)生數(shù)據(jù)，經(jīng)常反思總結(jié)算不算行動(dòng)研究？ 答：我覺得一線教師應(yīng)用行到研究法可以從以下幾個(gè)方
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行動(dòng)研究總結(jié)
教學(xué)反思與反思性教學(xué)的行動(dòng)研究 行動(dòng)研究階段研究總結(jié)（個(gè)人） 這一階段我們繼續(xù)深入實(shí)施“教學(xué)反思與反思性教學(xué)的行動(dòng)研究”，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“觀察”、“實(shí)驗(yàn)”、
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行動(dòng)研究(作業(yè))
讓音樂在幼小銜接階段中活起來 ——培養(yǎng)兒童對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)的行動(dòng)研究 楊昌敏 學(xué)號(hào)：E1005353E07 摘要：習(xí)慣是一種行為、一種方法，良好的習(xí)慣有助與學(xué)生能順利、
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基于課堂的教師行動(dòng)研究的論文[精選五篇]
教師課堂行動(dòng)是指課堂教學(xué)中教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)及教學(xué)理論，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一系列教學(xué)技能方式。它是英語新課程改革實(shí)施的主渠道、主陣地，是教學(xué)的重中之重。新課程體系在目標(biāo)、
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小學(xué)英語教師課堂教學(xué)行動(dòng)研究_25篇
課程簡(jiǎn)介 小學(xué)英語教師課堂教學(xué)行動(dòng)研究 【課程簡(jiǎn)介】 本課程的宗旨是為小學(xué)英語教師開展行動(dòng)研究提供指導(dǎo)和幫助。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：（ 1 ）認(rèn)識(shí)行動(dòng)研究的意義和目的；分析教師開
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基于案例的教師校本研修的行動(dòng)研究
基于案例的教師校本研修的行動(dòng)研究 一、 研究的緣起 校本研修是教師專業(yè)成長(zhǎng)有效的途徑 當(dāng)前，新一輪課程改革已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施階段，改革的前途如何，能否真正成為推動(dòng)師生發(fā)展
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行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)介范文大全
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)介 德國職業(yè)教育界于上世紀(jì)80年代起，開展了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)（Handlungsorientierter Unterricht）的討論，成為德國職業(yè)教育改革的方向。1996年德國的一次州文化部長(zhǎng)
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教師簡(jiǎn)介模版
教師簡(jiǎn)介 座右銘（格言） （姓名 畢業(yè)學(xué)校 學(xué)歷 教齡 獲獎(jiǎng)情況 研究能力和成果 輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步情況 教學(xué)特色 能反映自己成績(jī)和優(yōu)勢(shì)的都寫進(jìn)來 座右銘或格言） 趙XX 畢業(yè)于河北師范大
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教師簡(jiǎn)介
機(jī)電學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師簡(jiǎn)介 孫親錫 現(xiàn)任機(jī)械與電氣工程學(xué)部主任。華中科技大學(xué)電氣與電子工程系副教授，曾任電工教研室主任、書記；1998年——2001年任電氣與電子工程學(xué)院副院長(zhǎng)，主
