專題：教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸
-
寫作不應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸
寫作為何成為教師專業(yè)發(fā)展的瓶頸近日，和一位編輯朋友談話時(shí)，她問我，你覺得現(xiàn)在教師專業(yè)發(fā)展遇到的最大障礙是什么，我仔細(xì)地想了想，然后回答她：那一定是寫作能力。
現(xiàn)如今，有很多教 -
專業(yè)化成重慶葡萄酒發(fā)展瓶頸
專業(yè)化成重慶葡萄酒發(fā)展瓶頸2013年07月24日 10:44 來源：中國葡萄酒信息網(wǎng) 參與互動(0) 0
隨著葡萄酒文化的傳播，近年來重慶葡萄酒市場迎來了快速的發(fā)展?！暗珜I(yè)化程度低、人 -
教師專業(yè)發(fā)展
一、 名詞解釋
1.教師專業(yè)化：指教師在整個(gè)專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實(shí)施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè) -
教師專業(yè)發(fā)展
《教師專業(yè)發(fā)展》讀后感
讀了《教師專業(yè)發(fā)展》，收益頗深。通過學(xué)習(xí)我對教師這一專業(yè)的發(fā)展階段有了更深的理解。
國內(nèi)外學(xué)者根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)與研究角度、提出了各式各樣的 -
教師專業(yè)發(fā)展
淺談教師輪崗制 教育學(xué)院12級小學(xué)教育5班 鄭婷婷 120101431 從2013年11月實(shí)行教師輪崗制到現(xiàn)在已經(jīng)一年多過去了，猶如在襁褓中的嬰兒一般，人們對它好奇非常，有贊美有詬病，而本文
-
教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。發(fā)展特點(diǎn)
第一，教師專業(yè)發(fā)展 -
教師專業(yè)發(fā)展
2014年春季 期末作業(yè)考核
《教師專業(yè)發(fā)展》滿分100分一、簡答題（每題10分，共40分）
1．合作對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有何重要意義？2．新型的師生關(guān)系有哪些基本模式？
3．根據(jù)舒爾曼的論述，教 -
教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展 一、歷史演進(jìn)：原始階段——泛專業(yè)化階段——初級階段——發(fā)展階段（發(fā)展階段的特點(diǎn)：1、教師呈現(xiàn)高學(xué)歷化2、教師聘用證書化 3、教師培養(yǎng)專業(yè)化 4、教師培養(yǎng)終身化）
職業(yè) -
檢驗(yàn)科發(fā)展如何突破瓶頸
檢驗(yàn)科發(fā)展突破如何瓶頸 隨著醫(yī)學(xué)科枝的進(jìn)步，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)管理模式的改變，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)在疾病的診斷、治療、預(yù)防和健康檢查方面發(fā)揮著越來越重要的作用。檢驗(yàn)科良好
-
如何突破農(nóng)村發(fā)展瓶頸？（定稿）
如何突破農(nóng)村發(fā)展瓶頸？8月10日，溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，要求加快建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，到2008年，在全國農(nóng)村基本建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度。繼減免農(nóng)業(yè)稅后，這一政
-
旅行社發(fā)展遭遇瓶頸
旅行社發(fā)展遭遇瓶頸 寶中模式已成業(yè)界熱點(diǎn)話題今年去哪里旅游了？”當(dāng)這句話成為人們的常用語時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，旅游休閑已經(jīng)成為生活不可或缺的一部分。從出差順便看一下名勝風(fēng)景，到
-
農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的瓶頸和改進(jìn)措施
我國農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展瓶頸和改進(jìn)措施 ［摘要］農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展對促進(jìn)農(nóng)民增收、提高農(nóng)業(yè)效率、加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)、降低交易成本、實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)等具有
-
制約高校文秘專業(yè)的發(fā)展的瓶頸分析
制約高校文秘專業(yè)的發(fā)展的瓶頸分析
韓國春秦學(xué)武 （河北科技師范學(xué)院文法學(xué)院河北 秦皇島 066004)
中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
摘要：高校文秘專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢下 -
頒獎典禮上的發(fā)言——如何突破專業(yè)發(fā)展瓶頸的思考
頒獎典禮上的發(fā)言——如何突破專業(yè)發(fā)展瓶頸的思考有一位老師說過這樣的一段話：教育是一門藝術(shù)，其生命在于創(chuàng)新；教育是一門科學(xué)，其價(jià)值在于求真；教育是一項(xiàng)事業(yè)，需要從事這項(xiàng)事業(yè)的
-
教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書[模版]
教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃書 一．基本情況 （一）環(huán)境分析 浚縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)正，教育教學(xué)成績優(yōu)異。但近年來由于城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，民辦學(xué)校及市區(qū)學(xué)校分流
-
教師專業(yè)發(fā)展要求
九卜樹小學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展的要求 一、教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力 有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實(shí)學(xué)習(xí)對教師來說同樣重要。當(dāng)前人
-
教師專業(yè)發(fā)展管理制度
教師專業(yè)發(fā)展管理制度 自主管理學(xué)習(xí)制度 自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個(gè)人行為，而達(dá)到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學(xué)校從管理角度，為教師發(fā)展倡導(dǎo)
-
教師的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師個(gè)體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)實(shí)踐的改進(jìn)。隨著教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展已成為教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。專業(yè)性是衡量職業(yè)成熟的重
