專(zhuān)題：近體詩(shī)六首3
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近體詩(shī)六首
《近體詩(shī)六首》教案 教學(xué)目的 1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1
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《近體詩(shī)六首》教案
《山居秋暝》教案 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解并背誦這些詩(shī)歌。 《山居秋螟》詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)畫(huà)合一。 教學(xué)過(guò)程 一、介紹近體詩(shī)的常識(shí)近體詩(shī)（也叫"今體詩(shī)"、"律詩(shī)"）是唐代產(chǎn)生的一
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近體詩(shī)六首原文及翻譯
山居秋暝 王維 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。 明月松間照，清泉石上流。 竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。 隨意春芳歇，王孫自可留。 【詩(shī)文解釋】 一陣新雨過(guò)后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨
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高二語(yǔ)文近體詩(shī)六首教案
教學(xué)目的：1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。2、體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)、精妙的構(gòu)思和獨(dú)特風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)方法：誦讀—討論—質(zhì)疑—答難
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高二《近體詩(shī)六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì)
高二《近體詩(shī)六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì) 高二《近體詩(shī)六首》自讀篇目教學(xué)設(shè)計(jì) 自讀交流課 【學(xué)習(xí)篇目】 近體詩(shī)《蜀相》《石頭城》《錦瑟》《書(shū)憤》 【學(xué)習(xí)要求】 學(xué)會(huì)從
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近體詩(shī)六首(石頭城、錦瑟、書(shū)憤)第三課時(shí)..-教學(xué)教案
郭永樂(lè) ［教學(xué)要點(diǎn)］ 1、學(xué)習(xí)《石頭城》，體味寓情于景的手法。 2、學(xué)習(xí)《錦瑟》，鑒賞其哀怨的基調(diào)、迷離的意境、清麗的語(yǔ)言。 3、學(xué)習(xí)《書(shū)憤》，體會(huì)詩(shī)人歲月蹉跎、壯志未酬而又重
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近體詩(shī)八首
近體詩(shī)八首 ◆教學(xué)目的 1、了解近體詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。 2、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會(huì)詩(shī)歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)詩(shī)人精妙的構(gòu)思，理解詩(shī)人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。 ◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重
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近體詩(shī)八首教案
教學(xué)重難點(diǎn)：１、理解并把握本詩(shī)所寄托的高潔情操和對(duì)理想境界的追求。玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中含情，詩(shī)情畫(huà)意渾然一體的藝術(shù)美。教學(xué)方法：誦讀法、鑒賞品味法媒體設(shè)計(jì)：錄音機(jī)
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近體詩(shī)聲病
海西詩(shī)詞網(wǎng)校課件近體詩(shī)聲病近體詩(shī)聲病就是聲律上的瑕疵，主要有四種：孤平、三平尾、三仄尾和特拗 一、三仄尾： 詩(shī)句末三字，都是仄聲；即仄仄平平仄仄仄（三仄） 三仄尾例子很多： 江流
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近體詩(shī)平仄規(guī)則
〖 簡(jiǎn)介 〗 沒(méi)有平仄限制的詩(shī)不能稱(chēng)做近體詩(shī)或格律詩(shī)，平仄是近體詩(shī)最重要的格律因素。 分辨一首詩(shī)是古風(fēng)還是近體詩(shī)，最主要的標(biāo)志就是該詩(shī)是否區(qū)分平仄。我們對(duì)平仄的要求可
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簡(jiǎn)話近體詩(shī)（★）
簡(jiǎn)說(shuō)近體詩(shī) 如果說(shuō)古代中華是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，那么大唐盛世則應(yīng)稱(chēng)為這個(gè)詩(shī)的國(guó)度的黃金時(shí)代，近體詩(shī)的悄然興起又給這個(gè)時(shí)代詩(shī)的輝煌添加了濃墨重彩的一筆。近體詩(shī)同古體詩(shī)于是交
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兒童詩(shī)六首
星星東湖區(qū)南林小學(xué)六年級(jí)盧宏宇每一顆星星都是一個(gè)個(gè)明亮的眼睛在傷心的時(shí)候仰望夜空它便會(huì)去安撫你每一顆星星都是孩子們的伙伴它像一個(gè)個(gè)小眼睛把天空放光明每一顆星星它
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經(jīng)典詩(shī)歌六首
改變-讓自己是對(duì)的每一天都是對(duì)的每一個(gè)周遭都是對(duì)的每一個(gè)你都是對(duì)的改變-讓自己是對(duì)的把你的名字寫(xiě)向彩云之巔滑跑爬升，掠過(guò)城市 田疇 大河 高山萬(wàn)里飛行望過(guò)舷窗，把你的名
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近體詩(shī)的章法(二)
近體詩(shī)的章法（二） 一，關(guān)于詩(shī)體： 律詩(shī)律詩(shī)，律，格律。就是說(shuō)區(qū)別于古風(fēng)等類(lèi)的詩(shī)了。那么格律包 括哪些呢？ 格——格式，包括：平仄，粘對(duì)替，字?jǐn)?shù)，對(duì)仗 押韻 起承轉(zhuǎn)合 律——韻律，聲律，音律1.老
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古詩(shī)十六首（最終定稿）
Yu Xi 59、竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。 東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴 泊船瓜洲 朝代：宋代作者：王安石 京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。 春風(fēng)又綠江南岸，明
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唐詩(shī)六首[大全五篇]
唐詩(shī)六首
山居秋暝
【教學(xué)目標(biāo)】
從意象入手，認(rèn)真品味詩(shī)歌自然美、生活美、音樂(lè)美，形成熱愛(ài)自然的生活情趣，培養(yǎng)高潔淡雅的生活情操
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 分析意象，進(jìn)入意境的想象 -
無(wú)題組詩(shī)六首
1時(shí)空，或許還有別的我們不能稱(chēng)之為時(shí)空的東西應(yīng)該是躲過(guò)了比它們想象多得多的劫難一起逃到這里無(wú)需何時(shí)，無(wú)需何地思想的蛋白一點(diǎn)一點(diǎn)地滴落，擴(kuò)散完成了不可能完成的摸索中斷的
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近體詩(shī)的平仄規(guī)律規(guī)則
【近體詩(shī)平仄規(guī)則 】------------------ 〖 簡(jiǎn)介 〗 沒(méi)有平仄限制的詩(shī)不能稱(chēng)做近體詩(shī)或格律詩(shī)，平仄是近體詩(shī)最重要的格律因素。 分辨一首詩(shī)是古風(fēng)還是近體詩(shī)，最主要的標(biāo)志
