專題：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
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教學(xué)資源開(kāi)發(fā)材料要求
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)材料要求 1、課件：課件不能與網(wǎng)站上雷同，必須有自己的思想、內(nèi)容。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，課件要做到簡(jiǎn)潔、明了、適用、視覺(jué)效果好。有視頻、flas、音頻等均要打包。 2
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關(guān)于教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的心得體會(huì)（最終定稿）
關(guān)于教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的心得體會(huì) 在信息技術(shù)發(fā)展的今天，單純的教材內(nèi)容顯然已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，因此，教材在教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，吸收并引進(jìn)與現(xiàn)實(shí)、生活、科技等密切相關(guān)的
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教學(xué)資源開(kāi)發(fā)心得（推薦五篇）
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用學(xué)習(xí)心得
郝志榮
再次用心傾聽(tīng)李瑤老師的專題講座，又學(xué)到了很多很多。
音樂(lè)課程資源包括課程內(nèi)部資源和外部資源。在音樂(lè)課程中，充分開(kāi)發(fā)與運(yùn)用 -
教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用
教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于轉(zhuǎn)變課程功能，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有著重要意義，而在課堂教學(xué)中由學(xué)生動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，可以超越教師的思維，就更顯珍貴。因此教師一方面利用教材資源
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如何因地制宜開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源
如何因地制宜開(kāi)發(fā)體育教學(xué)資源 目前開(kāi)發(fā)區(qū)的大部分小學(xué)體育場(chǎng)地設(shè)施比較陳舊，甚至有的學(xué)校都是土操場(chǎng)或碳渣操場(chǎng)，導(dǎo)致在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中有很多的體育大綱的教學(xué)內(nèi)容就無(wú)法
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如何開(kāi)發(fā)歷史文化資源
我國(guó)歷史文化資源極其豐富，這是發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得天獨(dú)厚的重要條件。誰(shuí)率先將其開(kāi)發(fā)成文化產(chǎn)品，誰(shuí)才真正把資源變成了財(cái)富。
當(dāng)我們用創(chuàng)意開(kāi)發(fā)利用歷史文化資源，將其轉(zhuǎn)化為經(jīng) -
大資源開(kāi)發(fā)調(diào)研材料
大資源開(kāi)發(fā)對(duì)脫貧致富的帶動(dòng)作用調(diào)研材料 威信縣扶貧辦（2011年9月） 一、縣情概況 威信縣地處云貴川三省接合部，素有“雞鳴三省”之稱，是一個(gè)集革命老區(qū)、民族貧困地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)
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開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源
家校合力：開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源（合集） 2015-04-09 家長(zhǎng)覺(jué)得為班級(jí)服務(wù)是一種榮譽(yù)，是一種自覺(jué)行為，這是班主任開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源的最高目標(biāo)追求。那么，這樣的班級(jí)也必定是一個(gè)團(tuán)結(jié)而強(qiáng)大的班級(jí)
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語(yǔ)文教學(xué)如何開(kāi)發(fā)民俗文化資源論文
摘要：語(yǔ)文課程是傳承民族文化的重要載體之一。民俗文化是民族文化的重要組成部分，在初中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)發(fā)民俗資源，有利于學(xué)生感受漢語(yǔ)言文字中滲透的民俗文化精華，了解獨(dú)特的民族
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學(xué)校資源開(kāi)發(fā)總結(jié)
以區(qū)資源開(kāi)發(fā)為依托，推進(jìn)現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè) 現(xiàn)代化信息技術(shù)與課程的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。近兩年，在區(qū)推動(dòng)信息化進(jìn)程的背景下，我校也積極響應(yīng)，構(gòu)建和
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課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃
玉山鎮(zhèn)黃峪完小
社區(qū)和家庭課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃
2012.2科學(xué)教育的課程資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。從空間上可分為學(xué)校資源、家庭資源和社區(qū)資源三類。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、學(xué) -
煤礦資源開(kāi)發(fā)階段
煤礦資源開(kāi)發(fā)階段(一) 地質(zhì)勘查(5) 煤礦, 資源開(kāi)發(fā), 地質(zhì), 勘查 煤礦資源開(kāi)發(fā)階段(一) 地質(zhì)勘查(5) 2002-12-19 (四) 煤的綜合利用 1. 煤層氣 為以吸附、游離狀態(tài)賦存于
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煤層氣資源開(kāi)發(fā)情況[5篇模版]
我國(guó)煤層氣資源開(kāi)發(fā)情況
地面開(kāi)發(fā)
煤層氣地面開(kāi)發(fā)始于上個(gè)世紀(jì)70年代末，原煤炭科學(xué)研究院撫順研究所曾在撫順、陽(yáng)泉、焦作、白沙、包頭等礦區(qū)，以解決煤礦瓦斯突出為主要目的，施 -
課題資源開(kāi)發(fā)心得體會(huì)
使用課題資源開(kāi)發(fā)心得體會(huì) 張術(shù)艷 隨著多媒體輔助教學(xué)的逐步普及，物理教學(xué)引用電腦編輯資料、繪制圖片、制作課件也越來(lái)越被人們重視，再加上多媒體以其形象性、直觀性、便捷
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校外課程資源開(kāi)發(fā)
校外課程資源開(kāi)發(fā) 1、 校外課程資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃 2、 校外課程資源開(kāi)發(fā)素材 3、 校本課程任課教師一覽表 4、 校外課程資源利用學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)剪影 5、 校本課程《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》 6
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家庭教育資源開(kāi)發(fā)總結(jié)
洛河中小學(xué) 家庭教育資源開(kāi)發(fā)總結(jié) 一、家庭教育資源開(kāi)發(fā)和利用的意義 家長(zhǎng)隊(duì)伍中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，許多的家庭具有先進(jìn)的教育理念，深厚的家庭文化底蘊(yùn)，和可供學(xué)校參觀實(shí)踐
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如何利用和開(kāi)發(fā)學(xué)生資源
如何開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生資源？
隨著新一輪課程改革的不斷深入，我們?cè)絹?lái)越關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，要求教學(xué)從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人。針對(duì)我 -
家庭資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃
家庭教育資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃大村鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)
2011.09大村鎮(zhèn)中心小學(xué)家庭資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃
一、家庭教育資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)
長(zhǎng)期以來(lái)，我們的人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校教育，在人們重新審視學(xué)校的
