專題：農(nóng)業(yè)區(qū)位教學設(shè)計doc
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農(nóng)業(yè)區(qū)位教學設(shè)計
農(nóng)業(yè)區(qū)位教學設(shè)計 【教材依據(jù)】新課標教材初中《地理》（粵教版）八年級上冊第四章《中國的經(jīng)濟與文化》第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》第二課時“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) 【課標要求】
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學設(shè)計
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型教學設(shè)計 作者：董建輝 【教材版本】 高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”(第1課時)。 【
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 教學設(shè)計
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 、 教學目標： 1．知識與技能： 舉例說明影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化。 2．過程與方法： 通過分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學會運用這一理論合理進
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學設(shè)計
學習目標： 1.了解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義，識記主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。 2. 結(jié)合實例，學會分析農(nóng)業(yè)區(qū)位及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。 3.通過學習，充分認識人類遵循規(guī)律，因地制宜、因時制
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學設(shè)計
第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時 “農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學設(shè)計 潘忠惠 一、 新課程標準要求及解讀 課標要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 課標解讀：知道農(nóng)業(yè)
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3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇教學設(shè)計
3。1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學設(shè)計
趙潔
教學目標
1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義
2.通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。
3.培養(yǎng)分析、歸納、運用地理 -
農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教學設(shè)計
《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和區(qū)位選擇》教學設(shè)計 【教學目標】 【知識與技能】 1．從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2．理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的影響，說
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農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學設(shè)計
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學設(shè)計 福泉中學 熊敏 【教學目標】 （一）知識目標 1.了解區(qū)位的含義和農(nóng)業(yè)地域的概念。 2.通過活動和案例說明自然、社會經(jīng)濟等因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)區(qū)
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農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學設(shè)計
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學設(shè)計 一、教學目標 1、知識與技能：（1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。（2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 。（3）農(nóng)業(yè)地域的形成。 2 、過程與方法
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農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學設(shè)計5篇
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學設(shè)計
【三維目標】
（一）知識與技能
1.從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與變化的影響。
（二）過程 -
31農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學設(shè)計
3.1農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學設(shè)計 [教學目標] 知識目標：1：理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。 2：從個案分析中掌握混合農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和生產(chǎn)特點。 能力目標：培養(yǎng)分析、歸納、運用地理基礎(chǔ)知識的能
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農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇優(yōu)質(zhì)課比賽教學設(shè)計
3.1“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”教學設(shè)計 教學設(shè)計思路： 1．本課有關(guān)是“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇”的一堂課，在設(shè)計這節(jié)課時，力求通過案例展示來讓學生歸納出影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，突出對其知識的應(yīng)
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影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素教學設(shè)計
中圖版高中地理必修二第三章 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型 三維目標 1、知識與技能： （1）農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義 （2）理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 2 、
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學設(shè)計
農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學設(shè)計 ***1吳桐 【課標要求 】 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成條件。 【課標分析】 一、 知識與技能 1.
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農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
考點6 舊民主主義革命 1．太平天國運動之初，曾國藩指出：“今春以來，粵盜益復猖獗，西盡泗鎮(zhèn)，東極平梧，二千里中，幾無一尺凈土。推尋本原，何嘗不以有司虐用其民，魚肉日久，激而不復反顧？蓋太
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1 農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇 教學設(shè)計 教案
教學準備 1. 教學目標 一、知識與技能 1.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義及其農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素 2.利用圖表分析法讓學生理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、變化與區(qū)位因素的關(guān)系 3.通過分析澳大利
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農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學反思
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇教學反思
本人在3月27日，進行了地理必修2第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》，本節(jié)的課程標準要求“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點及其形成特點。 -
《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》案例教學
目標 知識目標 1.了解區(qū)位的概念 2.理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響 3.能對不同的農(nóng)業(yè)部門進行合理的區(qū)位選擇和評價 智能目標 通過案例的分析，培養(yǎng)學生
