專題：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力
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培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力教學(xué)反思
《培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力》教學(xué)反思 《培養(yǎng)獨(dú)立的生活能力》四年級下冊小學(xué)健康教育第36課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：是教育學(xué)生自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。
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大學(xué)生獨(dú)立生活能力
大學(xué)生獨(dú)立生活能力
調(diào)查報告
院系＿＿＿＿＿
班級＿＿＿＿＿
學(xué)號＿＿＿＿＿
姓名＿＿＿＿＿
時間：2011年12月
日 2
組織人：通信一班416寢 大學(xué)生的獨(dú)立問題，一直是大家關(guān)注的焦點(diǎn)問題。獨(dú)立的生活，正是一個人成熟的標(biāo)志 -
提高獨(dú)立生活能力
一． 提高獨(dú)立生活能力（1）確立獨(dú)立生活意識(2)虛心求教，細(xì)心體察（3）大膽實(shí)踐，不 積累生活經(jīng)驗(yàn)。 二． 認(rèn)識當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命。當(dāng)代大學(xué)生承擔(dān)的是建設(shè)中國特色社會主義，實(shí)現(xiàn)中華民
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小班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)（精選五篇）
小班幼兒獨(dú)立生活能力的培養(yǎng) 幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，任何一件事對幼兒來說都是一種考驗(yàn)，而且現(xiàn)在的獨(dú)生女家庭，大人不舍得讓幼兒干任何事，也不相信幼兒的能力，處處包辦代替，這不
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關(guān)于大學(xué)生獨(dú)立生活能力問題
關(guān)于大學(xué)生獨(dú)立生活能力問題 上大學(xué)，對多數(shù)獨(dú)生子女來說意味著開始獨(dú)自在外的生活。這些大學(xué)生們也由此產(chǎn)生一些問題。那么，他們在校的獨(dú)立生活是什么樣的？在獨(dú)立生活中會
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大學(xué)生獨(dú)立生活能力調(diào)查報告
大學(xué)生獨(dú)立生活能力調(diào)查報告單位：河南工程學(xué)院姓名：朱夢摘要：獨(dú)立生活能力關(guān)系到一個人一生的發(fā)展和成功,從對他人的依賴到獨(dú)立生活,這是大學(xué)生人生發(fā)展的必然趨勢和結(jié)果,也是
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大學(xué)生獨(dú)立生活能力問卷調(diào)查報告
大學(xué)生獨(dú)立生活能力問卷調(diào)查報告一、調(diào)查目的
本次調(diào)查針對大學(xué)生獨(dú)立生活能力，主要從大學(xué)生的生活、心理以及對大學(xué)生活的規(guī)劃三個方面進(jìn)行設(shè)計問卷。
二、調(diào)查對象
河西學(xué) -
對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的幾點(diǎn)感悟
對培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和獨(dú)立生活能力的幾點(diǎn)感悟 2011-11-30 如今的孩子，大多數(shù)是家庭的獨(dú)生子女。而從我校的生源來看，這些獨(dú)生子女的父母做生意的又較多，許多孩子跟著爺爺奶
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淺談如何培養(yǎng)弱智兒童適應(yīng)集體生活能力
淺談如何培養(yǎng)弱智兒童適應(yīng)集體生活能力 弱智兒童是兒童中的一個特殊群體，如何培養(yǎng)他們適應(yīng)社會，適應(yīng)集體生活的能力。做一個自強(qiáng)自立殘而不廢的人是我們培智老師的主要職責(zé)
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培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和生活能力
培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和生活能力 署假期間,認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,有些感慨?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為
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當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立生活能力調(diào)查問卷 報告分析[范文模版]
當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立生活能力調(diào)查問卷 信息：男生（ ） 女生
類別：大一（ ） 大二（ ） 大三（ ） 大四（ ）
1. 你是獨(dú)生子女嗎？
A、是B、不是
2. 你來自：
A、農(nóng)村B、城市
3.你能很快適應(yīng)新的生活嗎？
A、 -
作文教學(xué)中學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng)
學(xué)生攝取生活材料，除了觀察以外，另一個更為重要的途徑就是感受生活。所謂“感受”，就是作者觀察、接觸了現(xiàn)實(shí)生活并受到影響而引起的心理活動（如感觸頓生、情緒激動、激情勃發(fā)
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未成年人待人接物和基本生活能力培養(yǎng)訓(xùn)練活動總結(jié)
未成年人待人接物和基本生活能力培養(yǎng)訓(xùn)練活動措施及成效 為加強(qiáng)培養(yǎng)未成年人良好的行為習(xí)慣，扎實(shí)有效推進(jìn)“未成年人待人接物和基本生活能力培養(yǎng)訓(xùn)練”工作，全面提升我校學(xué)生
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如何培養(yǎng)小兒獨(dú)立吃飯范文
如何讓寶寶自己吃飯呢？很多家長過于溺愛自己的孩子，頓頓飯都要親手喂著吃，這樣做并不好哦。家長喂孩子吃飯所帶來的危害是很大的，爸爸媽媽應(yīng)該要從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立吃飯的習(xí)慣才行
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兒童獨(dú)立能力培養(yǎng)（范文模版）
第一章兒童成長離不開獨(dú)立能力
獨(dú)立能力與成長的關(guān)系
一聲啼哭，不僅意味著一個鮮活的新生命來到這個世界，同時也是對父母的一種提示，告訴他們，從今天開始，他們結(jié)束了“懷胎十月” -
(學(xué)生綜合素質(zhì)提高手冊)提高獨(dú)立生活能力_匹夫之勇逞不得
張良年少時因謀刺秦始皇未遂，被迫流落到下邳。一日，他到沂水橋上散步，遇到一穿著短袍的老翁，當(dāng)時，老翁故意把鞋摔到橋下。然后傲慢地差使張良說：“小子，下去給我撿鞋！”張良愕然，不禁
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(學(xué)生綜合素質(zhì)提高手冊)提高獨(dú)立生活能力_越級報告打不得
李林是個富有才華的小伙子，大學(xué)剛剛畢業(yè)就被分配到一家報社的編輯部工作，職務(wù)是副刊編輯。他畢業(yè)于大眾傳播系，理論基礎(chǔ)非常扎實(shí)，而且才思敏捷銳，創(chuàng)意獨(dú)特。在該報社任職期間，發(fā)表
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(學(xué)生綜合素質(zhì)提高手冊)提高獨(dú)立生活能力_換個角度審視自己
莫爾西是一個熱愛生活、敢于冒險、精力充沛的小伙子，他的膽量經(jīng)常被他人羨慕和贊揚(yáng)。
可是，莫爾西并不是自始至終都是這樣，而是經(jīng)過一個新的自我認(rèn)定以后才成為現(xiàn)在這樣一個有
