第一篇：論大學生獨立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

論大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè) 摘 要

大學畢業(yè)生就業(yè)難是近年來社會廣泛關注的焦點，這樣嚴峻現(xiàn)狀要求當代大學生應該具有獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關懷的責任心，具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力，同時大學生在意志品質方面，應具有自覺性、堅毅性、自制力和勇敢果斷等品質 關鍵詞 大學生 就業(yè) 創(chuàng)業(yè)

背景

要求

特點 1 大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)背景

我門國家正處在一個快速發(fā)展時期，特別是在加入世界貿易組織協(xié)會以后，隨著社會主義經(jīng)濟市場化和經(jīng)濟全球化的進一步推進，人們的生產(chǎn)生活方式、社會關系、價值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會對人才的需求也越來越嚴格，如何做到能夠適應這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當代中國大學的困境。

大學生想創(chuàng)業(yè)，必須有創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)精神是一種理念逐漸變化。這種理念在大學校的課堂教學和課外活動中都存在,旨在培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使我們畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教育評價模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎,創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想和鼓勵學生敢于在新興的領域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè),學會自我發(fā)展,培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。

人才的培養(yǎng)受社會的經(jīng)濟、政治、文化的制約，在計劃經(jīng)濟體制下，形成的“國家下達統(tǒng)一招生計劃、統(tǒng)一考試招收學生、國家包上學國家包分配”的高等教育體制，大學生畢業(yè)時由國家下達統(tǒng)一的指令性分配計劃，由各級人事部門和高校計劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動地位，而且養(yǎng)成了學校到學生對國家管理機構的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權，這就要求大學生要有更高的素質來面對選擇，更強的獨立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)。2社會對當代大學生要求。

從 “學會生存”到“學會關心”主題的轉換，意味著當代教育的一種轉型。顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強調生命獨立自主，有獨立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時人際交往能力、應對和處理問題的能力。

抱守古訓、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進步的障礙?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟社會邁進的過程中發(fā)揮“領頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構架。

能創(chuàng)業(yè)的人，不應當是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責任和法律責任，自覺履行這種責任，在社會生活中自覺把握和促進人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟時代，真正接受過高等教育和大學文化熏陶的人，也應當超越現(xiàn)實功利，樹立崇高的人生目標，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認識生存的意義和價值，始終堅持真、善、美的價值原則。3 大學生創(chuàng)業(yè)特點

對環(huán)境的主動適應能力“物競天擇，適者生存”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的大學生必然具有較強的環(huán)境適應能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預測與判斷，并及時調整自己的人生目標和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟時代，知識技術的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉換，人際關系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調適能力，做到“與時俱進”，無往而不勝。

現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應綜合癥”，會嚴重損害人的創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅持正確的思想方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀的前提下，始終把實踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關鍵問題。

認識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實踐，理論上的科學構想就難以轉化成現(xiàn)實生產(chǎn)力；沒有實踐，人生理想和價值追求永遠只能是精神的“空中花園”，難以轉化成現(xiàn)實的文化存在。因此，實踐觀念的有無，實踐能力的強弱，對于一個現(xiàn)代人事業(yè)的成敗至關重要。在人們不斷強調“學習、學習、再學習”的同時，也有必要強調“實踐、實踐、再實踐”。具有獨立創(chuàng)業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實踐能力，在實踐中充分展示主體的本質力量。

國際21世紀教育委員會在《教育財富蘊藏其中》的報告中認為：“教育應該促進每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的發(fā)展，使青年學生通過大學教育能夠形成獨立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為該做的事。要實現(xiàn)這一教育目標，在大學教育中必須做到以下幾點：堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一

要培養(yǎng)具有獨立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質的載體，包括科學文化知識、專業(yè)基礎與專業(yè)知識、相鄰學科知識，目前高等學校對相鄰學科知識重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強這方面的教學工作。

4.為創(chuàng)業(yè)基本能力的培養(yǎng)

能力是在掌握了一定知識基礎上經(jīng)過培養(yǎng)和實踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進能力的增強，強的能力可以促進知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運用知識的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學校的薄弱環(huán)節(jié)。素質是指人在先天生理基礎上，受后天環(huán)境教育影響，通過個體自身的認識和社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質，高的素質可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進知識和能力進一步擴展和增強。堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一，注重素質教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需要。高等學校實施的素質教育的重點是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟社會服務。而對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當前大多數(shù)高等學校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學改革中，必須突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學生的個性發(fā)展，愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習，獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維。

努力提高學生的實踐能力理論與實踐的脫節(jié)，造成學生的動手能力不強是當前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認識到學生是主體，要轉變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分數(shù)作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學生能進行綜合動手試驗的外部環(huán)境，鼓勵學生利用課余時間參加一定的社會實踐活動，增強學生對社會的了解并進而加強對社會的適應能力。21世紀是信息的時代，要重視和加強培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

加強學生心理素質的鍛煉，依據(jù)大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學生認識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進心理健康的途徑，使大學生學會自我心理調適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅忍不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的能力。

總之，創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)既取決于客觀社會條件的許可，更依賴于每個大學生主觀的努力，作為學生要積極參加有利于人鍛煉個人能力的氛圍，積極培養(yǎng)自己的獨立創(chuàng)業(yè)者能力，為自己的美好前途奮發(fā)努力。參考文獻 蔡克勇.《加強創(chuàng)業(yè)教育——21世紀的一個重要課題》清華大學教育研究，2000，（1）.2 蔣義丹.《創(chuàng)業(yè)教育—高校面臨的新任務》.教育發(fā)展研究，2003，（2）.3 謝志遠.《大學生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)精神的培育》.船山學刊，2004(3)4 呂長春． 《創(chuàng)業(yè)學》．人民郵電出版社，2005（4）盧旭東.《創(chuàng)業(yè)學概論》浙江大學出版社

2003（2）

第二篇：大學生創(chuàng)業(yè)精神和意識培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)精神的內涵：創(chuàng)業(yè)精神是某個人或某個群體通過有組織的努力，以創(chuàng)新和獨特的方式

追求機會、創(chuàng)造價值和謀求增長，是著重于一種創(chuàng)新活動的行為過程，主

要含義是創(chuàng)新，也就是創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)新的手段，將資源更有效地利用，為市場創(chuàng)造出新的價值

創(chuàng)業(yè)精神的特征：1）高度的綜合性 2）三維整體性 3）超越歷史的先進性 4）鮮明的時

代性 創(chuàng)業(yè)精神的內容及培養(yǎng)：

1）創(chuàng)新精神：創(chuàng)新精神的內涵、大學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（1 夯實基礎、學好

理論知識

2注重實踐，提高綜合能力 3拓寬視野，關注前沿信息獨立思考，強化辨識能力

2）科學精神：

a科學精神的內涵：科學精神作為人類文明的崇高精神，它表達的是

種敢于堅持科學思想的勇氣和不斷探求真理的意識，它

具有豐富的內涵和多方面的特征，表現(xiàn)為求實精神、實

證精神、探索精神、理性精神、懷疑精神等

B大學生科學精神的培養(yǎng)：1 要努力提高大學生的政治水平2 要不斷

豐富科學理論知識 3 要積極參加社會實踐

3）冒險精神：

A 冒險精神的內涵：冒險精神是大學生創(chuàng)新精神的必然要求，是否敢

冒風險，是創(chuàng)業(yè)能否實施創(chuàng)新的重要前提。風險的核心基本

含義是“未來結果的不確定性或損失”，從認識論的角度講，冒險就是勇于探索，勇于實踐。

B 大學生冒險精神的培養(yǎng)：大學生要敢于冒險、大學生要善于冒險

4）開拓精神：

a開拓精神的內涵：開拓是打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新和探索的意思。不斷追

求 產(chǎn)品創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、市場創(chuàng)新等無不是開拓精神的體

現(xiàn)。開拓精神強調的是一種不滿足現(xiàn)狀、頑強奮斗、不屈不撓的進取精

神。

B 大學生開拓精神的培養(yǎng)：1淬煉品格 2壯大膽魂 3增長才識

5）拼搏精神：

A拼搏精神內涵：拼搏精神是一種自強不息、不怕困難、勇往直前、披荊斬棘高峰的意志品質。

B 大學生拼搏精神的培養(yǎng)：1 敢于拼搏牢固樹立不斷進取的理念

善于拼搏，抓住機遇求發(fā)展

6）合作精神：

A 合作精神的內涵：合作精神簡言之，就是善于團結協(xié)作、發(fā)揮

他人作用的精神。合作精神是人的社會屬性，在當今的企業(yè)和

其它社會團體內的重要體現(xiàn)，它反映的是一個人與別人協(xié)作的精神和

能力。

B 大學生合作精神的培養(yǎng)：1 大學生應積極參加各種團體活動，培養(yǎng)合作精神大學生應協(xié)調好個人與他人的關系，建立和諧的人際關

系

大學生應理性認識競爭與合作的關系，樹立更高層次的“競合“理念。大學生應增強民主法治和誠實守信觀念，為合作提供必要

保證。創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識的內涵：創(chuàng)業(yè)意識是指人們從事創(chuàng)業(yè)活動的強大內驅動力，是創(chuàng)業(yè)活動中起動力作

用的個性因素，是創(chuàng)業(yè)者素質系統(tǒng)中的驅動系統(tǒng)。創(chuàng)業(yè)意識的要素：1）創(chuàng)業(yè)需要 2）創(chuàng)業(yè)動機 3）創(chuàng)業(yè)興趣 4）創(chuàng)業(yè)理想

創(chuàng)業(yè)意識內容：1）商機意識 2）轉化意識 3）戰(zhàn)略意識 4）風險意識

5）勤奮意識 大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)：

敢于追求理想，專注熱愛，發(fā)現(xiàn)并把握機遇善于學習新知識，不畏艱難，積極進取提高學識依據(jù)社會公理，腳踏實地，科學確立創(chuàng)業(yè)理念

4勇于突破常規(guī)，關注細節(jié)，不斷創(chuàng)新創(chuàng)造出成果摒棄安逸思想，調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)去拼搏居安思危，與時俱進，發(fā)展健康興趣與愛好

7積極投身社會實踐，善于觀察，勤于思考 科學的創(chuàng)業(yè)觀：

1）大學生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)富觀念：a 財富的內涵

b 大學生創(chuàng)業(yè)必須具備的的兩個基本財富

觀念（1 財富可以體現(xiàn)一個人的能力，是人格尊嚴的基本保證。

以金錢為第一要義的追求，是錯誤的價值取向。）

C 大學生創(chuàng)業(yè)必備三種創(chuàng)富意識（1 獲取財富的意識 2支配財富的意識 3尊重他人的財富和保護自身財富不受侵犯的意識）

D 大學生創(chuàng)富觀念的培養(yǎng)：1 學習理財知識

2模擬操作

3親身實

踐

2）大學生創(chuàng)業(yè)的事業(yè)觀念：

a事業(yè)觀的內涵

b事業(yè)與創(chuàng)業(yè)

c追求與事業(yè) d事業(yè)觀念的培養(yǎng)

3）大學生創(chuàng)業(yè)的使命觀念：a 大學生創(chuàng)業(yè)是一種歷史使命

b大學生創(chuàng)業(yè)是一

種社會使命

c大學生創(chuàng)業(yè)突出了人生使命觀

4)大學生創(chuàng)業(yè)的貢獻觀念：a 創(chuàng)造財富不是大學生創(chuàng)業(yè)的唯一目標

b大學生創(chuàng)業(yè)的終極目標是回報社會

c大學生創(chuàng)業(yè)能為社會培養(yǎng)一大批中堅力量

d大學生創(chuàng)業(yè)促進教育改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

第三篇：大學生創(chuàng)業(yè)精神

大家早上好！這個話題前面的演講者也提出了很有啟發(fā)性的觀點，創(chuàng)業(yè)深同感受，這幾年關于創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)實踐越來越成為熱門的話題，前面演講者也提到了很有有趣的問題，創(chuàng)業(yè)在這幾年熱起來了，創(chuàng)業(yè)活動到底是小眾的行為還是大眾的行為？包括嚴副委員長提到，是不是涉及到大學生的創(chuàng)業(yè)教育？這是非常重要的問題，也涉及到我們對創(chuàng)業(yè)教育怎么樣看？我想起了自己的親歷故事，在1990年，整整19年前12月19日，上海證券交易所成立掛牌，這是一件非常重大的事件，成立當天我作為專家去了現(xiàn)場，在現(xiàn)場北京來了一批人民銀行的，體改委的，包括創(chuàng)業(yè)市政府官員，成立的時候很熱鬧，敲鑼了以后開始交易，那個時候上海證券交易所有8家上市公司，突然在我身邊有一個北京來的紀委官員問身邊人，他說這8家上市公司是什么公司？他們根本不熟悉8家上市公司，在他身邊上海的人民銀行的一位同志說，這8家上市公司都是小企業(yè)，集體企業(yè)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有兩家是中外合資企業(yè)，沒有國有企業(yè)，這個給他們融資的地方。這個故事說明了，到今天中國所有的主流企業(yè)，中央國有企業(yè)主要的銀行，都變成了上市公司，所以19年前中國資本市場出現(xiàn)的時候，我相信在中國主流觀點里面這是很小眾的事情，但是到了今天變成了主流市場。這個問題也許我個人覺得完全可以比擬創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)活動在中國未來的地位。我認為越來越變成主流和大眾的需要。

昨天今天又有一個很重要的事件發(fā)生，美國總統(tǒng)奧巴馬來訪問，今天出版的時代周刊上有一篇專題文章，奧巴馬講中國地位問題，里面有一個很有趣的觀點，他說：中國有幾千年古老文明傳統(tǒng)的國家，我們美國是只有兩千年歷史的國家，但是美國顯得死氣沉沉，中國很有活力，他提出在哪些方面美國應該向中國學習？我個人不完全同意，又出現(xiàn)很有趣的問題，中國到底具有古老文明，這個社會受古老文明社會和國家？起來中國甚至是比美國更加年輕的社會和更加年輕的一個國家？我個人認為中國現(xiàn)在在世界上算非常年輕的社會和非常年輕的一個國家，我們很多人談古老文明，但是對我的影響很小，可能我們這一代人受教育年代，做事情的行為準則，孔孟之道對我們有多少影響？所以我們的教育也不是從古老文明教育我們，但是中國的現(xiàn)實是什么？在過去20多年的實踐里面，中國自身發(fā)生了最根本性的創(chuàng)業(yè)活動，最本質性的創(chuàng)業(yè)活動，從表面上看很有框框，很有規(guī)矩的東西，做事的程序，形容的格式，比較八股的語言，很多令人不滿意，保守、官僚、木蘭背后發(fā)生了本質性創(chuàng)業(yè)活動，這個創(chuàng)業(yè)活動結果經(jīng)驗就是中國經(jīng)濟的巨大成功，完全不是傳統(tǒng)模式的延伸，完全不是事先遺留下來的計劃，而是生機勃勃的在實踐過程中的創(chuàng)業(yè)活動，所以這是非常矛盾、非常復雜的現(xiàn)象，如果我們談論大學生創(chuàng)業(yè)教育，對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，到底是我們創(chuàng)新調整他們找不到工作，自己創(chuàng)業(yè)還是我們這個社會有本質的需要？我們年輕一代有這個本質的需要？我的觀點是我們這個社會，我們年輕一代有這個本質的需要，這是一個大眾的思想，是一個基礎性的思想，原因就是與我們社會沿革，與社會互動格局所造成的

第四篇：論民國企業(yè)家創(chuàng)業(yè)精神

論民國企業(yè)家的社會責任

摘要：在那段能過一天就一天的亂世變局里，有這么一群人，他們在晚清政府腐敗的環(huán)境下，或軍閥**的狀況下，或列強橫行國土的時勢下，依然抱著一種“實業(yè)救國”的理想而耗盡一生的精力。這群人是中國歷史上值得受人尊敬的階層。傅國涌認為他們是“商之大者，為國為民。一群以實業(yè)報國為終生理想的大商人，鑄就了現(xiàn)代工商業(yè)的傳統(tǒng)和靈魂?！?關鍵字：民國；民營企業(yè)家；社會責任

以前在思考“一個國家崛起”的問題時，很少會想到商業(yè)史。所以對商人階層缺乏了解。自從這學期選修了“民國企業(yè)家創(chuàng)業(yè)史”這門課后，開闊了眼界，對這個動蕩的年代也有利新的認識。民國亂世，企業(yè)家們空有濟世理想，卻很難著手實現(xiàn)，于是他們就放下抱負，專注于眼皮底下的那片土地。于是，就出現(xiàn)了像張謇、榮氏兄弟、穆藕初等一批“實業(yè)救國”的企業(yè)家。

一、“狀元企業(yè)家”——張謇

張謇（1853-1926）：我國民族企業(yè)家的精神領袖，民營企業(yè)家的一代教父。讀過歷史教科書的人肯定都會懂得張謇的“狀元辦廠”事跡。但是未必有很多人知道這個“狀元辦廠”在當時的意義和其對我國民營企業(yè)家所產(chǎn)生的巨大啟蒙精神。飽讀詩書的張謇在1894年（光緒20年）慈禧太后六十大壽辰設恩科會試，考中狀元。但不久的中日甲午戰(zhàn)卻改變了這個剛剛高中，滿懷治國之道的年輕人的命運。1896年（光緒22年）張謇南通創(chuàng)辦了“大生紗廠”。從此走上了 “實業(yè)救國”的道路。他創(chuàng)辦的大生紗廠也對當時的民營企業(yè)起著帶頭作用。大生通過股東大會，分析其在制度建設方面的努力和演變，從一個側面反映了早期中國股份制企業(yè)成長發(fā)展的狀況；對實行的“官利”分配制度進行了探討，認為“官利”制度的實行，受當時整個社會高利貸環(huán)境的影響和制約，有一定的合理性和積極意義。

張謇還有一個創(chuàng)世之舉，那就是他致力于家鄉(xiāng)南通的城市建設，大生紗廠的很多利潤都被他投入到了公共事業(yè)上。將近20年下來，南通已成當時中國最出名的縣城。1920年，一位訪問者描寫他看到的南通： “在登岸以前，我們就已感受到她的現(xiàn)代氣息了。大道旁柳樹成行，滿載面粉、棉花以及旅客的卡車、汽車在奔馳，工廠的機器轟鳴聲在回響—一個歡快勞動的日子又宣布開始了。在江岸邊建有現(xiàn)代化的碼頭和倉儲設施，運輸線四通八達。”而張謇另一個值得記住的地方還有一個，就是南通的建設。張謇的實業(yè)精神，體現(xiàn)在南通的建設上。通過對南通的建設投入，“父教育”與“母實業(yè)”的建設思想。開啟了南通的民智和端正了南通人的風氣。當時梁啟超對南通的評價是：中國最先進的城市。張謇由此有一個綽號叫“張南通”。南通模式是如此的迷人和讓人感奮，在很長時間里它成為企業(yè)家的夢想。也是在1920年代，老買辦朱葆三在上海郊區(qū)購置1000畝地，設想建立一個類似南通的實驗城。而榮家兄弟則嘗試著在自己的工廠里搞了一個“勞工自治區(qū)”。

發(fā)展民族工業(yè)需要科學技術，這又促使張謇去努力興辦學堂，并首先致力于師范教育。1902年7月9日通州師范擇定南通城東南千佛寺為校址開工建設，第二年正式開學，這是我國第一所師范學校，它的建設標志著中國師范教育專設機關的開端。此后陸續(xù)興辦一批學校，有的甚至成為現(xiàn)在中國的一流大學。張謇又開辟了一條“教育救國的道路”。

二、“棉花大王”——穆藕初

穆藕初（1876-1943）：吳曉波在《跌蕩一百年》中專門論述過他的事跡。吳曉波認為他是當時全中國最懂棉花的人，是“棉花天王”。穆藕初33歲的時候，深感中國棉紡業(yè)的落后，下決心到當時棉業(yè)最發(fā)達的美國德克薩斯州讀書，這一讀就是整整8年。穆藕初學成歸國后，籌辦了上海德大紗廠。一年后，德大生產(chǎn)的棉紗在北京商品陳列質量比賽中獲得第一名，一夜成名。棉紡織業(yè)在當時是中國第一大產(chǎn)業(yè)，聚集了張謇、榮家兄弟和周學熙等眾多頂級企業(yè)家，穆藕初后來居上，居然能迅速崛起，與他在美國學到的棉花專業(yè)知識和科學管理方法是分不開的。

穆藕初另外值得記住的有兩個地方：一是他翻譯了弗雷德里克.泰勒的《科學管理原理》。而且翻譯的中文版竟然比歐洲版出得還要早。穆藕初或許是歷史第一批在中國實踐科學管理原理的企業(yè)家。而另一個值得記住的是，他是昆曲得以留存的恩人。穆藕初長得風流倜儻，一表人才，平生喜歡昆曲、書法、學佛、養(yǎng)魚和斗鳥，是一個少見的才子型企業(yè)家。1921年，他感于古老昆曲的日衰，便贊助成立了昆劇保存社和昆劇傳習所，這些機構在昆劇的流傳上居功至偉。昆曲大師俞振飛在懷念他時說：“我國戲劇自清末皮黃崛興，昆曲日益式衰，經(jīng)先生竭力提倡，始獲茍延一脈，至于今日?！?/p>

三、“家族企業(yè)”——榮氏兄弟

榮氏兄弟：榮家在我國是一個傳奇的家族。一直到現(xiàn)在仍然是我國商業(yè)上舉足輕重的家族。哥哥榮宗敬（1873-1938）和弟弟榮德生（1875-1952）是商業(yè)界上的一對最佳組合。他們單獨一個創(chuàng)業(yè)的話，憑才能或許都已經(jīng)能做到像張謇那樣的成績。但上天偏偏讓他們成為兄弟而一起創(chuàng)業(yè)，這或許注定了榮氏家族在我國商業(yè)史上的一個不滅的傳奇。榮宗敬的“雄才創(chuàng)業(yè)”和榮德生的“老成持守”代表了創(chuàng)業(yè)和守業(yè)的兩種方向，兄弟兩人一攻一守，進退自如。這種搭配能讓榮氏在時勢機遇到來的時候，能應勢而上，創(chuàng)造輝煌。而在險像橫生的形勢下，仍能保命自守。這種生存智慧以家族傳統(tǒng)的形式流傳下去。經(jīng)歷幾次危機，在晚清、民國和共和國時代變遷中，在革命和動蕩的時勢下，榮氏家族仍能得以保存。因此，榮氏家族可以算是我國商業(yè)史上最長命的家族。企業(yè)是社會的一分子，永遠不可能離開社會環(huán)境而單獨生存發(fā)展。對于個人來說，做個有錢的老板不是目的，只有心憂天下、有社會責任感的企業(yè)家才能為社會所接受和認同。對于企業(yè)來說，追求經(jīng)濟效益是企業(yè)發(fā)展的第一目的，但不是唯一目的。企業(yè)只要找到經(jīng)濟效益和社會效益的平衡點，并適當?shù)鼗仞伾鐣?，才能得到社會的認同甚至支持。而這些支持，將進一步促進企業(yè)的良性發(fā)展。就像中國人說到海爾，在自豪中，也有著特別的尊敬。因為，我們看得到，海爾集團一直秉承“真誠到永遠”的理念，在不斷追求技術進步的同時，也一直積極投身公益事業(yè)，反哺社會。多年來，海爾集團在扶貧、救災、助殘、教育、體育等方面做出積極的投入，為社會公益事業(yè)做出了卓著的貢獻。而談到海爾這樣的貢獻，我們又不得不提起海爾集團董事局主席兼首席執(zhí)行官----張瑞敏。張瑞敏說的好：“企業(yè)最重要的是為社會做出最大的貢獻。盡到社會責任后，利潤將是一個很自然的事情。不能把利潤作為最重要，甚至唯一的目標，否則，可能就得不到利潤。”事實上，他就是帶著這樣的思想發(fā)展海爾，最終也使得海爾成為民族工業(yè)的驕傲。與此相對的，近來發(fā)生過的“毒奶粉”事件可說是一個震撼力極強的反例了。產(chǎn)生的原因自是不用說了。在“發(fā)展觀”的驅動下，傳統(tǒng)信仰大廈坍塌，社會道德滑坡，然而健康的商業(yè)道德卻始終沒有建立起來。如果有什么損害消費者利益卻可以更多賺錢的法子，少有企業(yè)家去制止、舉報，反而趨之若鶩，視社會責任與職業(yè)道德為無物。因此，說到底，企業(yè)的社會責任承擔得如何，企業(yè)家有著舉足輕重的作用。

① ② ③ ④

吳曉波《民國企業(yè)家的社會責任》廈門航空雜志2011年06期 吳曉波《跌蕩一百年》中信出版社2008年

傅國涌《大商人》中信出版社2008年10月第一版

《張謇：一名偉大的失敗英雄》南方網(wǎng)2009年04月16日

⑤

第五篇：當代大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)勢在必行

當代大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)勢在必行

萬慧琴

（撫州職業(yè)技術學院）

摘要：高品質人才應具備獨立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進取心、廣泛關懷的責任心；具有對環(huán)境的適應能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實踐能力。高校應該通過堅持知識、能力、素質的辯證統(tǒng)一；突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學生的實踐能力，加強學生心理素質的鍛煉等措施來促進大學生獨立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

關健詞：大學生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)

隨著國內高校的不斷擴招，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，許多大學生將眼光瞄向了創(chuàng)業(yè)。但目前到工商部門咨詢，真正注冊創(chuàng)業(yè)的卻少之又少。究其原因，大學生創(chuàng)業(yè)確實堅難，有利有弊。大學生創(chuàng)業(yè)主要有哪些優(yōu)勢和弊端呢？

其優(yōu)勢體現(xiàn)在：

1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年青的血液，蓬勃的朝氣，以及初生牛犢不怕虎的精神，而這些都時一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質。

2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)?！坝弥橇Q資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路，一些風險投資者往往就是因為看中了大學生所掌握的先進技術，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。

3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)業(yè)精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力之源，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎。

4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力，增長經(jīng)念以及學以致用。

大學生創(chuàng)業(yè)的弊端體現(xiàn)在：

1.由于大學生社會經(jīng)念不足，常常盲目樂觀、沒有充足的心理準備，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義。其實成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒σ部吹绞?，這才是真正的市場，也只有

這樣，才能使年青的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。

2.急于求成，缺乏市場意識和商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。

3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法和概念上。在大學生提交的許多創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人試圖用自認為很新奇的創(chuàng)意在吸引投資，這樣的事在以前或許確實有過，但在今天似乎已經(jīng)是不可能了。現(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃、真正的技術含量有多高、在多大程度上是不可復制的，以及市場盈利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言二語的一個主意就能夠讓人家掏錢的。

4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先和獨特，卻很少涉及這些技術，或產(chǎn)品究竟有多大的市場空間，就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做廣告而已。而對于目前市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實能引起投資人興趣的并不是那些先進得不得了的東西。相反，那些技術含量一般但卻能切中實場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。

從擇業(yè)到創(chuàng)業(yè)，這就是就業(yè)觀念上的一個重大轉變。走自我創(chuàng)業(yè)之路，從長遠看這也是將來大學生的一種重要選擇。在一些經(jīng)濟發(fā)達的西方資本主義國家，很多大學生從學校畢業(yè)后就直接走上獨立創(chuàng)業(yè)之路。例如美國有“硅谷之父”之稱的威廉、休萊特，在他母校斯坦福大學工學院的恩師特曼教授的鼓勵下，一畢業(yè)就向銀行貸款1000美元成立了惠普公司。世界首富的“微軟公司”總裁比爾蓋茨，大學沒讀完就出來自己創(chuàng)業(yè)。“雅虎”的楊致遠與費羅，讀博士期間就在一輛學校的拖車里成立了自己的一個工作室，畢業(yè)后租了一套寫字樓正式成立了自己的公司。諸如次類的例子還有很多，這說明并非每個人都非得先在別人的公司里打上十年八年的工，然后才能出來創(chuàng)業(yè)，尤其是在當今的知識經(jīng)濟時代和市場經(jīng)濟時代，直接將“智本”轉化為“資本”的可能性更是大大增加。

但是，對于剛剛走出校門的大學生，創(chuàng)業(yè)之路是很艱辛的，諸多難題擋住創(chuàng)業(yè)路。

1.切入口難找。據(jù)了解，目前很多應屆大學生都有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但苦于找不到適合自己的項目。很多畢業(yè)生不

知如何將自己的所學和經(jīng)濟效益聯(lián)系在一起，如何在社會上找到自己的一塊新的“自留地”來證明自己的能力，并創(chuàng)造出經(jīng)濟價值。

2.資金不足。大學生自主創(chuàng)業(yè)，資金也是困擾他們的一大難題，多數(shù)大學生上學時的經(jīng)濟來源是父母，可大多數(shù)家庭的經(jīng)濟條件也只是能供孩子上學，真正能給孩子提供創(chuàng)業(yè)資金的卻少之又少。雖然政府有政策，大學生自籌資金不足部分，可以按規(guī)定申請小額擔保貸款，但一些大學生認為優(yōu)惠政策中的貸款金額太少，辦理手續(xù)較繁瑣。

3.社會經(jīng)念少。目前大學生社會經(jīng)念貧乏已經(jīng)成了通病。如果畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)，必須要求大學生有豐富的社會經(jīng)驗。對自己的創(chuàng)業(yè)條件進行分析，制定自己的創(chuàng)業(yè)計劃，看自己是否具備未來老板氣質和心理素質。比如承擔風險能力、創(chuàng)新能力、決策能力和領導能力；還需做好市場調查和分析，準確掌掌握市場信息，做好市場預測，建立經(jīng)營思路，設立市場進入策略；要學會理財、要撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書等。這對于一個剛剛走出校們的大學生來說，也是一個考驗。

據(jù)了解，為了鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，國家出臺的許多優(yōu)惠政策鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對于剛剛走出校門的大學生來說創(chuàng)業(yè)畢竟不是說干就能干的事，必須具備一定的條件。一方面，敢于獨立創(chuàng)業(yè)的人，應該說綜合素質都較高，這就要求他們在校期間學會過硬的本領。另一方面，高校應該增加創(chuàng)業(yè)教育的科程，把創(chuàng)業(yè)教育當作一個重要的研究課題來對待。作為一門特殊的課程，讓創(chuàng)業(yè)不是理論課上那種“紙上談兵”，而需要高校真正提供實踐機會，讓學生“真刀實槍”地去干，使學生未來要到社會上去磨煉積累經(jīng)驗的過程濃縮到校園內來完成，讓更多的學生畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)的道路。可以在校園內搞一些創(chuàng)業(yè)大賽等，使大學生在校能體驗到那種竟爭的激烈和殘酷，對他們今后走向社會是極為有用的。

針對大學生創(chuàng)業(yè)難的境況，目前大學生的創(chuàng)業(yè)途徑大致可分為以下幾種：1.大學課堂、大學圖書館與大學社團。2.媒體咨訊。3.與商界人士廣泛交流。4曲線創(chuàng)業(yè)。5.創(chuàng)業(yè)實踐。

以上幾種途徑可供大學生創(chuàng)業(yè)參考，究竟采用哪種途徑可根據(jù)本人本地的實際情況選擇。

大學畢業(yè)生剛剛走出校門如果要自己創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中必需注意幾大風險：

1、項目選擇太盲目：大學生創(chuàng)業(yè)時如果缺乏前期市場調研和論證，只是憑自己的興趣和想象來決定投資方向，甚

至僅憑一時心血來潮做決定，一定會碰得頭破血流。

2、缺乏創(chuàng)業(yè)技能：很多大學生創(chuàng)業(yè)者眼高手低，當創(chuàng)業(yè)計劃轉變?yōu)閷嶋H操作時，才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力，這樣的創(chuàng)業(yè)無異于紙上談兵。一方面大學生應去企業(yè)打工或實習，積累相關的管理和營銷經(jīng)驗；另一方面，積極參加創(chuàng)業(yè)培訓，積累創(chuàng)業(yè)知識，接受專業(yè)指導，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

3、融資渠道單一：如果沒有廣闊的融資渠道，創(chuàng)業(yè)所需資金就無法解決，對企業(yè)來說就寸步難行。所有的計劃就無法實施。

4、社會資源貧乏：企業(yè)創(chuàng)建、市場開拓、產(chǎn)品推介等工作都需要調動社會資源，大學生在這方面會感到非常吃力，平時應多參加各種社會實踐活動，擴大自己人際交往的范圍。創(chuàng)業(yè)前可以先到相關行業(yè)領域工作一段時間，通過這個平臺，為自己日后的創(chuàng)業(yè)積累人脈。

5、管理過于隨意：一些大學生創(chuàng)業(yè)者雖然技術出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足，要想創(chuàng)業(yè)成功，大學生創(chuàng)業(yè)者必須技術、經(jīng)營兩手抓。

大學生創(chuàng)業(yè)之路的艱辛是可想而知的，但作為一所職業(yè)技術學院，學生在校期間一定要督促學生在學校學到過硬的專業(yè)知識。多開展一些校園技能竟賽。多跟企業(yè)聯(lián)合辦學。鼓勵畢業(yè)生積極創(chuàng)業(yè)，以減輕學校和社會的就業(yè)壓力。只有這樣，才能更好地在學校開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，使學生提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識，不能盲目樂觀，也不能一味悲觀，指導學生和幫助學生自主創(chuàng)業(yè)，為他們提供一定的方便，甚至有的創(chuàng)業(yè)貸款可以通過學校與金融機構接洽，對學生打開方便之門。以便更快、更廣地拓寬大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路。也一并呼吁全社會對大學生創(chuàng)業(yè)給與支持和幫助。

創(chuàng)業(yè)教育使面臨就業(yè)壓力的大學生多了一種選擇的機會，但有志于創(chuàng)業(yè)的大學生必須清醒的認識到創(chuàng)業(yè)是有風險的。成功創(chuàng)業(yè)必須要有一定的財力和創(chuàng)業(yè)能力做保障。大學生創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)辦能盈利的企業(yè)或開發(fā)出能帶來財富的新產(chǎn)品，不是過“老板癮”。創(chuàng)業(yè)以前，必須計劃好，并在計劃的過程中全程控制，及時糾正偏差。大學生應將在校期間的創(chuàng)業(yè)作為一項社會實踐活動，來體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不容易，積累經(jīng)驗和教訓，為今后走上社會后擇機創(chuàng)業(yè)做準備。

創(chuàng)業(yè)精神是一種理念，這種理念貫穿于學校的課堂教學和課

外活動中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。使學生畢業(yè)后大膽走向社會，自主創(chuàng)業(yè)，開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，包括課程設置、實踐活動、教學體制改革、教學評價模式的改革。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育，另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎。創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的教育、創(chuàng)業(yè)動機的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質的養(yǎng)成，目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育，關鍵一點就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使學生變被動接受就業(yè)指導為教會學生主動或自主創(chuàng)業(yè)，既要鼓勵學生敢于在新興的領域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè)，也要支持學生敢于自主創(chuàng)業(yè)，學會自我發(fā)展，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)業(yè)膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。