專題：拼音課教學(xué)模式
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拼音課教學(xué)模式
拼音課教學(xué)模式 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入 （可以是談話導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜謎導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入） （設(shè)計(jì)意圖：選擇適合本課的導(dǎo)入方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。） 二、 教學(xué)拼
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拼音教學(xué)模式
拼音教學(xué)模式
一、復(fù)習(xí)拼音
通過(guò)帶讀、游戲等各種形式重現(xiàn)前一課所學(xué)的拼音。
二、利用書(shū)中插圖，認(rèn)識(shí)新課中拼音字母
1、學(xué)生看圖說(shuō)圖意。
2、教師指導(dǎo)按順序觀察圖畫，用完整 -
評(píng)課拼音教學(xué)評(píng)課
評(píng)課拼音教學(xué)評(píng)課 聽(tīng)了趙寧老師的拼音教學(xué)，感觸很深，有以下想法： 一．課件展現(xiàn)，陶冶情趣。 多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣，從而使學(xué)生展開(kāi)思維，進(jìn)
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拼音課教學(xué)反思（定稿）
拼音課教學(xué)反思 唐小超 幼兒剛開(kāi)始學(xué)拼音，我感覺(jué)到這個(gè)年齡段的孩子口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中，他們的認(rèn)知能力不斷提高，腦中積累的詞匯不斷豐富，表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)
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拼音課的教學(xué)反思
拼音課的教學(xué)反思 拼音課的教學(xué)反思1 課件《復(fù)習(xí)四》是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的最后一次復(fù)習(xí)課，結(jié)合本節(jié)課第二課時(shí)課堂教學(xué)的相關(guān)情況以及課后討論，我對(duì)本課中的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了以下三
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拼音教學(xué)第二次課教案
第二次課 一：教學(xué)目標(biāo) 1：兩拼音。兩拼音的拼讀。 2：標(biāo)調(diào)歌 3：d t n l的認(rèn)讀，書(shū)寫，及與單韻母的兩拼音認(rèn)讀。 二：教具 ppt拼音卡片 小花 三：教學(xué)時(shí)間 2h20min 四：教學(xué)過(guò)程 （一）復(fù)習(xí)正當(dāng)
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有效的拼音教學(xué)模式的研究（范文模版）
有效的拼音教學(xué)模式的研究 漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分，它是識(shí)字的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的工具，是人們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦胁豢扇鄙俚囊话谚€匙。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱提出：“低年級(jí)
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淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)創(chuàng)新模式
淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)創(chuàng)新模式 【摘要】 小學(xué)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)是漢字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一 道難關(guān)，如何提高拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量成為廣大教師共同思考的課題。小
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立體應(yīng)用拼音教學(xué)模式資料
立體應(yīng)用拼音 一.課程名稱的詮釋: 1.立體:讓拼音字母動(dòng)起來(lái),活起來(lái),不再是簡(jiǎn)單的平面字體,而是可以和生活相碰撞,讓幼兒容易理解與記憶.比如我們讓幼兒捏字母,找生活中和字
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講評(píng)課教學(xué)模式
講評(píng)課教學(xué)模式
測(cè)試后應(yīng)做到及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。為了保證試卷講評(píng)順利進(jìn)行，歸納了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)1：自我糾錯(cuò)（自學(xué)）
首先大體介紹測(cè)試中學(xué)生表現(xiàn)情況（不是成績(jī)的公布），試題中存 -
識(shí)字課教學(xué)模式
識(shí)字教學(xué)模式 一、 導(dǎo)入 （可以是激趣導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、動(dòng)畫導(dǎo)入等） （設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營(yíng)造了有趣和諧的課堂氛圍，讓識(shí)
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對(duì)話課教學(xué)模式
小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話課教學(xué)模式 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言交流工具,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力。交際既是英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，也是英語(yǔ)教學(xué)
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拼音教學(xué)課例教研小結(jié)
漢語(yǔ)拼音教學(xué)課例教研小結(jié) 一年級(jí)語(yǔ)文組 一年級(jí)的孩子剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)階段才一個(gè)多月，而拼音教學(xué)又相對(duì)枯燥，如果整節(jié)課僅僅讓學(xué)生機(jī)械地認(rèn)讀拼音，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，教學(xué)
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一年級(jí)拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
拼音復(fù)習(xí)課，是對(duì)開(kāi)學(xué)至今學(xué)習(xí)的拼音做一個(gè)總的復(fù)習(xí)。教學(xué)時(shí)學(xué)生在拼音的讀和背方面訓(xùn)練得比較充分，根據(jù)教學(xué)光盤，以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，孩子們基本上能全部投入進(jìn)來(lái)，學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)
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《燕子》模式課教學(xué)反思
這篇課文寫的是桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景，《燕子》模式課教學(xué)反思。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)
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試卷講評(píng)課教學(xué)模式
試卷講評(píng)課教學(xué)模式
教學(xué)模式大致分為五個(gè)環(huán)節(jié):“分析錯(cuò)因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學(xué)模式框圖如下:
學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)
（1）瀏覽全卷 錯(cuò)因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) -
高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)模式
高中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)模式 新課改理念要求打造高效課堂，提高課堂效率。在新課改理念的影響下，我校提出教學(xué)三原則，即“教師主導(dǎo)，學(xué)生主學(xué)，效率為先”。為了更好地踐行新課改理念，更
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課改教學(xué)模式總結(jié)
課改教學(xué)模式總結(jié)2012上學(xué)期伊始，課改在校內(nèi)四年級(jí)各科目中全面鋪開(kāi)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文課改教學(xué)，對(duì)課改中的得與失在此進(jìn)行總結(jié)，以便在今后的課改教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短 。一、 在課
