專(zhuān)題：淺談作文批改中的創(chuàng)新
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創(chuàng)新作文批改方式
《創(chuàng)新作文批改方式，提升學(xué)生作文素養(yǎng)的研究》 課題研究方案 一． 課題的提出 作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。 但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō) ——
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作文批改方式與創(chuàng)新
作文批改方式與創(chuàng)新臨清市自忠中學(xué)吳秀梅作文教學(xué)，歷來(lái)是令語(yǔ)文老師頭痛的，作文難教，作文更難改。作文批改，任務(wù)重，收效低，往往是老師辛辛苦苦、認(rèn)認(rèn)真真地為學(xué)生習(xí)作大動(dòng)手術(shù)，而學(xué)
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作文批改中的幾點(diǎn)嘗試（合集）
作文批改中的幾點(diǎn)嘗試
啟良中學(xué)邵云霞
批改作業(yè)是教學(xué)的常規(guī)工作，它能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏；能讓教師了解自己的教學(xué)效果，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案，所以作業(yè)的批改在教 -
作文批改中的合作學(xué)習(xí)
作文批改中的合作學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的作文批改由教師一人包辦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。批好后，有的學(xué)生還能看一看，有的學(xué)生卻不屑一顧。教師花費(fèi)的心血得不到應(yīng)有的回報(bào)，有如傳統(tǒng)的鋼鐵產(chǎn)業(yè)，高耗能，低 -
作文批改中的激勵(lì)教育
作文批改中的激勵(lì)教育
摘要：教學(xué)的藝術(shù)主要在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，激勵(lì)性的作文評(píng)語(yǔ)，會(huì)架起通向?qū)W生心靈的橋梁。對(duì)于寫(xiě)作，學(xué)生普遍存在畏難情緒，不是不愛(ài)寫(xiě)，而是不敢下筆，總認(rèn)為自 -
作文批改
如何作好學(xué)生的作文互評(píng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手：一、提出標(biāo)準(zhǔn) （一）要讓學(xué)生明白從哪兒入手？ 我們所說(shuō)的作文批改應(yīng)包括“批”和“改”兩個(gè)方面。“批”是指教師對(duì)學(xué)生作
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作文批改
中學(xué)生作文批改淺議
論文提要：就當(dāng)前來(lái)說(shuō)對(duì)作文的批改，大家還有著不同的認(rèn)識(shí)。有的老師主張作文要“精批細(xì)改”，也有的老師認(rèn)為作文“精批細(xì)改”是多勞少功的。本人就自己指導(dǎo) -
作文批改
作文評(píng)改之我見(jiàn) 濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳桂冬 作文難，評(píng)改作文更難。多少年來(lái)，“精批細(xì)改，全批全改”成了衡量中小學(xué)語(yǔ)文教師工作能力和態(tài)度的重要標(biāo)志。學(xué)校和家長(zhǎng)也都認(rèn)同此理
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如何批改作文
作文批改作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重頭戲，作文批改是提高學(xué)生作文水平的重要瓶頸。以往的作文批改多以老師為主體，勾畫(huà)式的“精批細(xì)改”使教師陷入作文批改的“苦?！?而學(xué)生要么
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作文批改參考
作文批改參考
一、批改形式
三、四年級(jí)主要采用面批；五、六年級(jí)可以指導(dǎo)小組批改。每學(xué)期至少有一回二次成文。
二、批改內(nèi)容
從字詞句段入手，對(duì)作文語(yǔ)法規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、修辭 -
批改作文
同學(xué)們好，不論你是否是carrie老師的學(xué)生，不論你是想出國(guó)，還是單純對(duì)英語(yǔ)感興趣，都?xì)g迎你到這里交流學(xué)習(xí)，我們共同進(jìn)步，一起把這里建成學(xué)習(xí)的加油站，交流的平臺(tái)。做出國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)一晃
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作文批改
作文批改
聽(tīng)完張老師的課，我感觸良深。老師說(shuō)：“作文是寫(xiě)出來(lái)的，好作文是改出來(lái)的?！眲傞_(kāi)始我還有些疑惑，不明白其中的奧秘。聽(tīng)完講座，我才知道，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去自己評(píng)改作 -
關(guān)于作文批改
關(guān)于作文批改
現(xiàn)在的作文批改的確是高耗又低效
作為語(yǔ)文教師，視每次的作文為很重的負(fù)擔(dān)，不得不面對(duì)。有時(shí)為了看完一篇作文，要占去兩周中多數(shù)的空堂時(shí)間，而看完之后，在學(xué)生那里又 -
初中作文批改方法的創(chuàng)新初探[大全5篇]
初中作文批改方法的創(chuàng)新初探
《全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)初中生提出了具體明確的作文目標(biāo): “能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情健康，內(nèi)容具體， -
培養(yǎng)作文批改創(chuàng)新與學(xué)生能力
培養(yǎng)作文批改創(chuàng)新與學(xué)生能力幾十年來(lái)，學(xué)生作，教師改，好像是天經(jīng)地義的事。作文批改能不能創(chuàng)新呢？葉圣陶先生的話(huà)值得深思：“著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給引導(dǎo)指點(diǎn)。該怎么改
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新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文批改創(chuàng)新綜述
新課程標(biāo)準(zhǔn)下作文批改創(chuàng)新綜述姓名：吳晨波專(zhuān)業(yè)：小學(xué)語(yǔ)文教育與研學(xué)號(hào)：2004694269班級(jí)：04級(jí)教本（2）班[摘要]：在我國(guó)實(shí)施新課改這一大背景下，教育的各個(gè)方面都在進(jìn)行著改革創(chuàng)新，教師在
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作文批改中發(fā)揮主體作用的嘗試
作文批改中發(fā)揮主體作用的嘗試 作文教學(xué)中，常常遇到這樣普遍的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣，甚至厭煩作文。這種心理導(dǎo)致了作文的草率和
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淺談?wù)Z文教學(xué)中作文批改的一些體會(huì)
淺談?wù)Z文教學(xué)中作文批改的一點(diǎn)體會(huì) 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，即是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，又是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科中的作文教學(xué)提出了更高的要求。如
