專題：蘇軾的水調(diào)歌頭串詞
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蘇軾水調(diào)歌頭古詩詞朗誦開場白以及中間串詞
蘇軾《水調(diào)歌頭》古詩詞朗誦 開場白以及 中間串詞 水調(diào)歌頭》宋 蘇軾 高天上一輪明月，閱盡了古今變遷，人世紛擾，悲歡離合。因此，借月詠懷之作，世代不絕。蘇軾的《水調(diào)歌頭》一出
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蘇軾詞二首：定**、水調(diào)歌頭
一、教學(xué)目標(biāo) 1、 了解豪放詞的特點(diǎn) 2、 了解詞人蘇軾及其作品 3、 了解蘇軾詞的特點(diǎn)和成就 4、 結(jié)合時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握詩歌主旨 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、 了解豪放詞的特點(diǎn) 2、 了
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水調(diào)歌頭 蘇軾
蘇軾 水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在 -
蘇軾詩詞文串詞
無法想象在兩千多年的文學(xué)史冊上缺少了他會(huì)是怎樣一番情景：黯然失色，嚴(yán)重缺失，深深遺憾。陶淵明太淡泊了，他的那份心境一般人難以體驗(yàn)；李白太飄逸了，讓人有一種可望而不可及的感
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讀蘇軾水調(diào)歌頭有感
讀蘇軾《水調(diào)歌頭》有感 “明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨、何
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水調(diào)歌頭——丙辰中秋(蘇軾)（合集五篇）
水調(diào)歌頭·丙辰中秋shì【北宋】蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮què闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞
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蘇軾水調(diào)歌頭教案李娟
《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì) 順峰中學(xué)李娟 【教學(xué)目標(biāo)】 1．有感情地朗讀并背誦詩歌，在積累的基礎(chǔ)上形成個(gè)性化的審美情趣。 2．品味富有表現(xiàn)力的語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的情感； 3．
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教案水調(diào)歌頭·蘇軾（小編推薦）
水調(diào)歌頭 蘇軾 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.了解作者所表達(dá)的思想感情。 2. 在品讀重要詞句中，感受詞作的意境 3.能夠具有一定的聯(lián)想力和想象力。 過程與方法： 1.通過閱讀注釋和查閱
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蘇軾的《水調(diào)歌頭·中秋》賞析
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉。作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。
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中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇軾《水調(diào)歌頭》
中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇軾《水調(diào)歌頭》 中學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)：蘇軾《水調(diào)歌頭》【文本分析】《水調(diào)歌頭》選自人教版初中語文八年級下冊第五單元第5課，要求學(xué)生在大致讀懂古詩詞的基礎(chǔ)
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蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》
水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有丙辰中秋⑴，歡飲達(dá)旦⑵，大醉，作此篇，兼懷子由⑶。 （序言） 明月幾時(shí)有？把酒問青天⑷。不知天上宮闕⑸，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去⑹，又恐瓊樓玉宇⑺，高處不勝寒⑻。
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讀蘇軾《水調(diào)歌頭》有感[優(yōu)秀范文五篇]
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何時(shí)長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月 -
蘇軾詞_賞析
班級:姓名:學(xué)號(hào):蘇軾 《定**》 賞析“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)
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蘇軾詞教案
蘇軾詞教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：掌握蘇詞的貢獻(xiàn)，體會(huì)其豪放兼有執(zhí)著的創(chuàng)作特色。 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)鑒賞蘇軾的詞，了解詩詞教學(xué)。 情感目標(biāo)：體會(huì)蘇軾曠達(dá)的心胸，用以指導(dǎo)人生。 教學(xué)重
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蘇軾詞兩首
必修4 第二單元備課人：李老師 蘇軾詞兩首 【教學(xué)目標(biāo)】 必修4 第二單元備課人：李老師 一、知識(shí)教育目標(biāo) 必修4 第二單元備課人：李老師 1．繼續(xù)感受、品賞詞的意境、詞的情韻。 2．
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蘇軾詞兩首
《蘇軾詞兩首》素材挖掘與寫作運(yùn)用 素材挖掘 【素材清單】 《念奴嬌·赤壁懷古》描繪了月夜江上壯美的景色，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表
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蘇軾詞兩首
《蘇軾詞兩首》教案 一、 教材 蘇軾詞兩首選自人教版高中語文必修四第二單元第二課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)宋詞。本單元選擇的四位詞人的作品兼顧了豪放與婉約的兩種風(fēng)格，《蘇軾詞二
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《念奴嬌·赤壁懷古》教案8蘇軾詞二首赤壁懷古水調(diào)歌頭
赤壁懷古 蘇軾 導(dǎo)入： 許多古人，每見名山大川，必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng)，情為水發(fā)，錦文華章噴薄而出，留下許多
