專題：數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
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淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性
淺談數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的有效性 摘 要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性策略
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性策略“創(chuàng)設(shè)情境”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的有效性研究一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景新一輪課程改革給原本比較沉悶的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，針對過去數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)過于抽象，缺乏現(xiàn)實(shí)情境的
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數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會
探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)心得體會 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)既是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié), 又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)策略。通過這次的學(xué)習(xí)交流，使剛走上工作崗位的我認(rèn)識到
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺談 [信息員：平利縣教研室1 | 作者：平利縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂蒙 | 日期：2011年1月11日 | 瀏覽962 次] 字體:[大 中 小] 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)
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淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境
淺談如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境 摘 要 任何教育都存在于各種活動(dòng)之中，并通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，活動(dòng)教學(xué)占有重要的地位?；顒?dòng)教學(xué)的
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
1.1問題提出 1.1.1數(shù)學(xué)情境引發(fā)數(shù)學(xué)問題 新數(shù)學(xué)知識的獲取以數(shù)學(xué)問題的提出為基礎(chǔ),這是為數(shù)學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的歷 程所證明的客觀事實(shí)。希爾伯特指出,“數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)的靈
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)初探 學(xué)院：教師教育學(xué)院班級：08初等教育數(shù)學(xué)（3+2）專一 學(xué)生姓名：江巧巧0835150016 指導(dǎo)教師：金瑪麗內(nèi)容摘要：數(shù)學(xué)來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，與生活有著千絲萬縷的聯(lián)
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創(chuàng)設(shè)故事情境,提升科學(xué)課堂教學(xué)有效性
【關(guān)鍵詞】科學(xué)小故事；新課教學(xué)；作用 科學(xué)知識來源于生活，在漫長的人類歷史長河中，自然會產(chǎn)生許多跟科學(xué)知識有聯(lián)系的故事和典故。在進(jìn)行新授課時(shí)，如能緊扣教材內(nèi)容，利用這些小故
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創(chuàng)設(shè)情境 提高英語課堂教學(xué)的有效性
創(chuàng)設(shè)情境 提高英語課堂教學(xué)的有效性 【摘要】：教師是教學(xué)的主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境是教師引導(dǎo)作用的體現(xiàn)。在英語教學(xué)中，大量的單詞句型教學(xué)，如果通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)
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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效性研究（5篇）
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的有效性研究》課 題 實(shí) 驗(yàn) 方 案韶關(guān)市曲江區(qū)第一小學(xué)數(shù)學(xué)課題組一、課題的提出（一）課題研究的背景《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的
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創(chuàng)設(shè)情境[推薦五篇]
創(chuàng)設(shè)情境，讓思想品德課“生動(dòng)”起來內(nèi)容摘要：創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且對于營造良好的課堂氣氛，提高授課的質(zhì)量也
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如何創(chuàng)設(shè)問題情境
如何創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究？
——興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力
興趣是最好的老師，是學(xué)生探究的的源動(dòng)力。我們應(yīng)想方設(shè)法，設(shè)置各種情景，激發(fā)學(xué)生提出問題。 -
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語課堂 摘要本文通過闡述了對解決后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)問題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來自學(xué)校、社會、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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情境創(chuàng)設(shè)原則
初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)原則 第一，生動(dòng)性原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循生動(dòng)性的原則。用直觀形象的情景設(shè)置來詮釋理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)原理，從不同的感覺渠道向?qū)W生大腦
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創(chuàng)設(shè)情境論文
創(chuàng)設(shè)情境，讓語文課“化蝶飛”
——淺談情境在中學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用
滄縣杜生鎮(zhèn)史樓中學(xué)王香菊
[摘要]九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（初中階段）在閱讀方面對學(xué)生提出了這樣的一項(xiàng)目 -
創(chuàng)設(shè)問題情境
創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)習(xí)效率
東交民巷小學(xué)馬坊分校徐倩 問是讀書的鑰匙，是思考的起點(diǎn)，是深入學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻(xiàn)章說：“小疑則小進(jìn)，大疑則 -
淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
