專(zhuān)題：聽(tīng)沏茶問(wèn)題的反思
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聽(tīng)《沏茶問(wèn)題》的反思
聽(tīng)《沏茶問(wèn)題》的反思 《沏茶問(wèn)題》是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角統(tǒng)籌安排時(shí)間的內(nèi)容，難度適中，本節(jié)課主要是通過(guò)沏茶這個(gè)日常生活中的事例，呂曉陽(yáng)老師采用生本課堂，讓學(xué)生利用前置性作
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沏茶問(wèn)題反思
《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 《沏茶問(wèn)題》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的
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《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思
人教版四年級(jí)《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 宜川縣第一小學(xué) 袁艷云 “數(shù)學(xué)廣角—合理安排”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)
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沏茶問(wèn)題教學(xué)反思
《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 《沏茶問(wèn)題》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八單元《數(shù)學(xué)廣角》的第一課時(shí)內(nèi)容。沏茶日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，也有一些感性上的認(rèn)識(shí)。
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《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思
《沏茶問(wèn)題》教學(xué)反思 數(shù)學(xué)廣角—合理安排”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)新增的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活
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沏茶問(wèn)題聽(tīng)課反思
合理安排時(shí)間聽(tīng)課反思 12月7日早上，我聽(tīng)了三節(jié)同課異構(gòu)的合理安排時(shí)間，施教者分別為：阮老師、鄭老師和顧老師。三位老師各有千秋的教學(xué)設(shè)計(jì)讓我眼前一亮、獲益匪淺。 這節(jié)課的
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沏茶問(wèn)題教學(xué)反思
《沏茶問(wèn)題》的教學(xué)反思 本節(jié)課，通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透運(yùn)籌思想，使學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決生活問(wèn)題中的作用，認(rèn)識(shí)到合理利用時(shí)間的重要性，懂得珍惜時(shí)間。在教學(xué)中，我
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《沏茶問(wèn)題》
《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì) ——數(shù)學(xué)廣角《沏茶問(wèn)題》 龍沙小學(xué) 魯毅 教 材：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)廣角》 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形
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沏茶問(wèn)題
數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間 《沏茶問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成
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沏茶問(wèn)題之教學(xué)反思
沏茶問(wèn)題之教學(xué)反思 張海艷 “數(shù)學(xué)廣角—合理安排”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)新增的內(nèi)容，這些內(nèi)容與學(xué)
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沏茶問(wèn)題教學(xué)反思5篇
沏茶問(wèn)題教學(xué)反思 “數(shù)學(xué)廣角—合理安排”是人教版四年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，這個(gè)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有密切聯(lián)系，日常生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到，所以學(xué)起來(lái)學(xué)生比較熟
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沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿
《合理安排時(shí)間---沏茶問(wèn)題》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單的事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思
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《沏茶問(wèn)題》教案
數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問(wèn)題》教案 教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)p104數(shù)學(xué)廣角——沏茶問(wèn)題例1。 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。 2. 嘗試
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沏茶問(wèn)題教案
《沏茶問(wèn)題》教案 昌黎縣 第六小學(xué) 尹二零 學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P113-114學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解
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沏茶問(wèn)題教案
數(shù)學(xué)廣角《沏茶問(wèn)題》 ——統(tǒng)籌安排時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決
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沏茶問(wèn)題（精選5篇）
合理安排時(shí)間——沏茶問(wèn)題 一、教學(xué)目標(biāo)： （1）使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。 （2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方
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沏茶問(wèn)題說(shuō)課稿
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 《沏茶問(wèn)題》說(shuō)課稿 一、教材分析 《沏茶問(wèn)題》是人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，主要是通過(guò)討論怎樣安排各種事情能讓客人盡快喝上茶，讓學(xué)生體會(huì)在
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沏茶問(wèn)題教案
沏茶問(wèn)題 合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題） 一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2沏茶問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問(wèn)題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示
