專題：談?wù)剶?shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這三大理念，
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培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)（5篇模版）
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)”，“使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”，“初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中
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培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng) 【內(nèi)容摘要】孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 "興趣"是孩子各種創(chuàng)造力，求知欲的原動(dòng)力。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)
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數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)看法
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)看法 初中數(shù)學(xué)在課堂上要核心素養(yǎng)，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新
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淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
淺談初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)【正文】數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)所必備的一種修養(yǎng)和品質(zhì)，其主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、運(yùn)算能力、直觀想象和數(shù)據(jù)分析等方面。
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淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法
淺談培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾點(diǎn)做法 這幾天一直在忙于北部四鎮(zhèn)“小學(xué)數(shù)學(xué)科兒童核心素養(yǎng)培育專題研討”活動(dòng)。聽取了黃楊鎮(zhèn)中心學(xué)校方啟貴老師執(zhí)教的三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
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小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)近年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確核心
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小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)體會(huì)[模版]
小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一點(diǎn)體會(huì) 青島市黃島區(qū)隱珠中心小學(xué)倪連學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是新世紀(jì)、新階段教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)方面應(yīng)該必備的觀念和教學(xué)素養(yǎng)，素養(yǎng)是反映學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這
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幼兒素養(yǎng)培養(yǎng)
生活素養(yǎng)培養(yǎng) ——照顧自己 1>.能干凈的吃完自己的一份飯菜。 《吃飯歌》 小調(diào)羹手中拿，一口飯一口菜， 吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里， 自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。 2>.初
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論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
論如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)階段，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)
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淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng) 教學(xué)論文
絳縣橫水中心校 東山底小學(xué) 李美琴 淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 【摘要】 數(shù)學(xué)是一種文化，數(shù)學(xué)文化對(duì)人的影響表現(xiàn)為人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括數(shù)感、符號(hào)意識(shí)
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如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的研究
如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的研究隨著新課改的提出，素質(zhì)教育被越來越多的教育學(xué)家所認(rèn)同，我們各個(gè)學(xué)校同樣一直在倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，那何是素質(zhì)教育呢？它指的是，依據(jù)人的發(fā)
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng) 長(zhǎng)征小學(xué)-------張澤育近年來，“核心素養(yǎng)”成為了新一輪課程改革中的方向標(biāo)，引領(lǐng)著中小學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐。作為一線教育工作者，我們首先要明確
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在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[最終定稿]
在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出“通過數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能
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如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)（合集）
如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng) 核心素養(yǎng)的落實(shí)，顯然不僅僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇和變更，它更是以學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革為保障的。 1．回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)—解決問題 。 2．學(xué)習(xí)方式改
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學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng) 隨著教育的不斷發(fā)展，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育工作必須面對(duì)的問題。作為學(xué)科教師，自然應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，研究和思考學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)問
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培養(yǎng)抽象思維能力 發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
培養(yǎng)抽象思維能力發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) [摘 要]新課改要求數(shù)學(xué)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法具有現(xiàn)實(shí)意義. [關(guān)鍵詞]抽象思維能力；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)[
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基于試題類型的初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)大全
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基于試題類型的初中數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)
作者：霍建軍
來源：《理科考試研究·初中》2013年第01期
初中數(shù)學(xué)試卷測(cè)試是初中數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本手段，在試卷測(cè)試中，
