專(zhuān)題：物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
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物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用
物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用在新課程教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的物理情景，為一節(jié)課奠定良好的開(kāi)端，在教學(xué)中是必不可少的，它能起到以下的作用。
一、能加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的記憶。記憶是思 -
在物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)思維情境（匯編）
在物理教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)思維情境心理學(xué)界一般認(rèn)為，思維是健康人大腦所具有的基本技能，是人腦對(duì)于客觀事物間接的、概括的反映，是獲取知識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的根本途徑。思維活
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淺議初中物理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法
淺議初中物理教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法 一、有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)初中物理教學(xué)的重要作用 1.活躍課堂氣氛，拉近師生距離 傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中，教師作為課堂的中心，往往會(huì)抓緊時(shí)間
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淺談物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)（推薦5篇）
淺談物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) 作者：陳躍忠 文章來(lái)源：論文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：10 更新時(shí)間：2011-6-29 15:53:29 著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”。思維從問(wèn)題
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英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 摘 要 創(chuàng)設(shè)情境是提高學(xué)生興趣和教學(xué)質(zhì)量行之有效的方法。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和心理需求，努力創(chuàng)設(shè)、恰當(dāng)真實(shí)且生動(dòng)有趣的語(yǔ)
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初中物理課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)
初中物理課堂教學(xué)中問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè) 李春龍 （萬(wàn)年縣齊埠中學(xué) 江西萬(wàn)年 335508） 摘要：?jiǎn)栴}情境創(chuàng)設(shè)是推進(jìn)物理探究教學(xué)的關(guān)鍵。本文基于問(wèn)題情境的含義剖析，著眼于研究初中物理教學(xué)
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創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境活躍英語(yǔ)課堂 摘要本文通過(guò)闡述了對(duì)解決后進(jìn)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。提出了目前這些學(xué)生所面臨的各種來(lái)自學(xué)校、社會(huì)、家庭的沉重的學(xué)習(xí)壓力和他們較重的心理負(fù)擔(dān)，在
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淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[模版]
“淺談如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境”十一五課題研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告 滕志林 關(guān)鍵詞：十一五、教學(xué)情境研究、課題管理、成果。 摘 要：本文介紹了學(xué)校開(kāi)展十一五揚(yáng)州市規(guī)劃課題“淺談如何創(chuàng)設(shè)教
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淺談在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法
淺談在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的方法 摘 要：一個(gè)引人入勝、新奇有趣的導(dǎo)入情境，能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，將學(xué)生的思維快速引到課堂中來(lái)；教學(xué)過(guò)程中精彩、有效的教學(xué)情
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淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)
淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè) 神木縣第三幼兒園 楊芬 ? 幼兒園《新綱要》明確提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的
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《淺談作文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》
淺談作文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 摘 要 如何利用多媒體——圖畫(huà)再現(xiàn)情境激發(fā)興趣，語(yǔ)言描述情境激發(fā)感情，通過(guò)表演讓學(xué)生體會(huì)生活情境，去激發(fā)學(xué)生?愛(ài)寫(xiě)?的興趣；如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情
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化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
化學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 一、通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》這門(mén)課程時(shí)，是一種望而生畏的恐懼心理，如何讓學(xué)生感受到《化學(xué)》是一門(mén)有趣而又與生活實(shí)際緊密相
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如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（大全）
如何在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 與問(wèn)題情境教學(xué) 所謂的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境就是指如何給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題氛圍，讓學(xué)生在教師問(wèn)題的引導(dǎo)下對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探索，最終掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)
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淺談初中生物教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
淺談初中生物教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 摘 要：教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，是為了幫助學(xué)生在課堂上更好地理解所學(xué)學(xué)科內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的一種貼近生活的情境，具有真實(shí)性，易于學(xué)生接受知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各類(lèi)教學(xué)情
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化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
化學(xué)教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè) 摘要：根據(jù)教育部2009年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)教學(xué)大綱》化學(xué)課程應(yīng)“使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解與化學(xué)有關(guān)的自然現(xiàn)象和物質(zhì)變化規(guī)律，幫助學(xué)生獲得生產(chǎn)、
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中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)情境 天長(zhǎng)市仁和中學(xué)李中明 摘要：在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境，是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，可以讓學(xué)生輕而易舉進(jìn)入老師所引導(dǎo)的思維情境中，讓學(xué)生積極主動(dòng)來(lái)思考情
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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情境 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要是教師向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂上教師是主角，處于中心地位，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中明確指
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數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè) 江陰要塞中學(xué)史 吏 摘要“以問(wèn)題為中心，以學(xué)生為中心”是新課程倡導(dǎo)的核心理念。《新課標(biāo)》中明確指出高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面
