專題：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例學(xué)案
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例教案
第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸 授課時(shí)間：2012年10月10日星期三授課人：蔡玲 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)； （2）說出被動(dòng)運(yùn)輸與主
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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例》教學(xué)反思
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例》教學(xué)反思
本節(jié)青年教師匯報(bào)課在高二（10）班進(jìn)行，講課內(nèi)容為人教版生物必修一第四單元第一節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例》第一課時(shí)。
這節(jié)課所講內(nèi)容為第四單元第一 -
[教案]物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸實(shí)例
《物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸》 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本章著重介紹細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，其中第一節(jié)主要說明細(xì)胞膜是選擇透過性膜，而這種功能與膜的結(jié)構(gòu)有關(guān)，這樣進(jìn)入本章
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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：1、說明物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式及特點(diǎn)； 2、明確主動(dòng)運(yùn)輸與被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別及對(duì)細(xì)胞生活的意義。 能力目標(biāo)：1、嘗試提出問題，做出
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案
第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出 第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、知識(shí)方面：描述半透膜的特征；理解水的跨膜運(yùn)輸是順密度梯度。 舉例說明動(dòng)物細(xì)胞膜和植物原生質(zhì)層相當(dāng)
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例課堂講稿
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例（課堂講稿） 師：前面第三章的第一節(jié)我們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞膜的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在我們大家就一起來回憶一下，細(xì)胞膜的功能都有哪些啊？不記得的同學(xué)可以把書翻到42頁 生
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 教學(xué)設(shè)計(jì)
“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”教學(xué)設(shè)計(jì) （山東省魚臺(tái)縣第一中學(xué) 272300 蘇懷震） 摘 要：本文依據(jù)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的基本理念，對(duì)“物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例”進(jìn)
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 教學(xué)設(shè)計(jì)
物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能目標(biāo) 通過對(duì)滲透作用現(xiàn)象的觀察，闡明滲透作用發(fā)生的條件，推導(dǎo)滲透作用的概念；說出水分子跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)；舉例說明動(dòng)物
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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)） 運(yùn)城中學(xué) 馮建宇 一、教材分析 1、本節(jié)內(nèi)容的分析 本節(jié)是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修1《分子與細(xì)胞》中第4章第1節(jié)
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高中生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)反思
吉林省長春五中高中生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)反思 通過本節(jié)課的教學(xué)，基本能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法運(yùn)用合理，按照提出問題——分析問題——解決問題的教學(xué)思路來突破重點(diǎn)和
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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)（5篇材料）
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì) 一教材分析 《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》包括細(xì)胞的吸水和失水、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)钠渌麑?shí)例兩部分內(nèi)容。本節(jié)以物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸為主題，將水的跨膜運(yùn)輸
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)（大全五篇）
篇一：高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版必修一 第4章 第1節(jié) 高中生物《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析 1、教材分析 《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》
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高一生物物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教案.
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)》 佳木斯市松北高級(jí)中學(xué) 姜 彬 高一生物 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì) ----第 1課時(shí) 一、三維目標(biāo)的確立 1、知識(shí)與技能 ⑴說出細(xì)胞在什么情況
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物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例(教學(xué)設(shè)計(jì))1
第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出教學(xué)設(shè)計(jì) 本章中所含的重要教學(xué)價(jià)值： 1）通過對(duì)植物細(xì)胞失水和吸水的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究問題的一般方法和步驟。 2）通過對(duì)生物膜的探索歷程的分析，
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物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸教案（精選）
物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) （1）舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型、特點(diǎn)； （2）能夠掌握被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)； （3）明確主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。 2、能
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第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦閱讀]
第4章細(xì)胞物質(zhì)的輸入和輸出 第1節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 1、 舉例說出細(xì)胞膜是選擇透過性膜。 2、 了解動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的吸水、失水，分析植物細(xì)胞紙
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第四章第一節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例》教學(xué)設(shè)計(jì)
第四章 第一節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例 高一生物組：于露 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能： (1)理解發(fā)生滲透作用的條件； (2)掌握細(xì)胞吸水和失水的條件，提高運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活實(shí)際現(xiàn)
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《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例──水分》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）
《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例──水分》教學(xué)設(shè)計(jì) 青口一中 一、課程描述 本模塊教材是以細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)為主線展開的，從前到后依次講述它的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展變化的
